专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件

专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿专业人才测评开发与运用65人才盘点与人才发展实操盘点:建立个人档案小学作文是小学语文教学中的重难点，既是让教师感到棘手的课题，也是让小学生感到难以完成的功课。我在农村山区小学任教多年，发现学生往往在写什么和怎么写上束手无策。教师要如何引导学生紧扣写作话题，从自己的亲身经历中找到写作的素材，让孩子们有话可说，有话能说呢？这就要求我们教师要遵循学生学习作文的规律，紧紧围绕培养学生书面语言表达能力这个作文教学根本的目标，我认为可以从指导学生观察与思考，培养学生积累素材，优化习作批改评价方式等几个环节入手，不断提高小学作文教学质量。1.当前农村作文教学存在的一些问题1.1不少教师因强调"作文教学要从内容入手"，从而人为地割裂内容与语言的联系，在有限的课堂时间里花费大量时间"制造内容"，将习作指导过程简单化为"制造内容"。这种课堂，一般是先由教师花大量时间组织学生开展一些活动、玩游戏、模拟生活情景，接着指导选择材料，讲解习作方法，然后让学生写草稿，教师巡查后，选择几篇学生草稿当堂反馈。这种模式易操作，但往往教师已经将习作内容讲过，学生仍难以成文。1.2重视写作知识与技巧的传授，但忽视了引导学生对社会生活的观察、感受和积累。在当今各小学为了应付各类考试，许多老师求功心切，在作文教学时，常常是不厌其烦地将一些作文知识和方法如公式般地传给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。有的老师在考试前印制一学期来的习作范文，让学生背得滚瓜烂熟，等到考试时再生搬硬套。于是在期末测试就出现了全班考卷作文内容完全雷同的怪现象，并导致学生作文积极性下降，反而热衷于背范文。毕竟写作是一种综合的思维过程，这种做法，漠视了学生的个性化体验，忽视了学生对生活的观察、感受和积累，使学生失去了自我。1.3习作的批改、评价上问题不少。（1）目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生的学习效率必然低；（2）作文的批改总是由教师单方面完成，几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高；（3）在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生，常常求全责备，判分吝啬，使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功，导致很多学生视作文为烦事、苦事、难事，使学生对作文产生了厌恶之情。2.对策与研究2.1生活是一切创作的源泉，我们倡导生活化的作文教学，重视指导学生观察与思考。教师可以让学生在日常的生活中，注意留心观察周围的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，接触和了解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考，考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望，加上教师的及时引导和鼓励，一篇优秀的作文就这样创作出来，抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种"沉默"的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。在指导学生进行写作时，"思维"十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在"思维"中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。2.2从生活到内容，帮助学生养成发现、收集、积累、转化习作素材的能力和习惯。作文素材来源于生活，这是没有异议的。怎样帮助学生养成发现、收集、积累、转化习作素材的能力和习惯呢？最好的办法就是让他们多记日记，定格"生活小镜头"。教师应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活，将生活中看到的、听到的、想到的记录下来，也许就是以后习作时又一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。教师要培养学生写日记、记下"生活小镜头"的习惯，让学生把从生活中发生体验到的、从报纸上电视中看到的重大的、有意义的事件或新闻纪录下来，这些都可以成为同学作文内容的源头、活水。在此基础上引导作文，很容易唤起创作的灵感，他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。2.3优化作文批改方式2.3.1用肯定性评价激发学生的写作激情。学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，他们希望得到肯定性评价。而"语句不通顺，条例不清晰，中心不明确"等等裁判式的，会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作激情，从而提高作文水平。①用赏识性的评语、较高的得分激发学生的写作兴趣。学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期望得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中多写赏识性、肯定性的评语，且不吝啬给分，让作文基础好的学生在老师的赏识评语中得到成功的体验，让作文基础差的学生获得一份自信。②用情感式的评语培养学生良好的品质。老师用真实的情感去感染学生，可以培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人集合起来。③用激励性的评语促进学生的创新思维。老师对学生作文中的创见要赞扬肯定，对异议要保护，对错误的意见要宽容引导，确保他们在每次习作中都有所收获。2.3.2改变作文评改的方法，提高学生评改作文能力。评改能力是写作能力的重要组成部分。学生的评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。教师要教会学生批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转换角色，诱发他们对作文评改的强烈兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机；可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们的相互交流，培养他们互相协作的精神。2.3.3趁热打铁，及时反馈。前面讲到对学生习作反馈信息慢，会导致学生的习作兴趣降低、学习效率下降，当我们按上述方法改变作文批改方式之后，使学生习作及时反馈成为可能。这种趁热打铁的方式，能在学生对自己的习作过程记忆犹新之时得到指点，及时帮助学生扬长避短，并保持强烈的习作兴趣。《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；鼓励学生自主选择阅读材料。”“小学六年课外阅读总量不少于145万字。”所以，课外阅读对于培养学生的阅读能力是十分重要的。特别是农村小学，在抓好课内阅读的同时，要大力开展课外阅读，使“小阅读教育”向“大阅读教育”方向发展。结合我校的做法，加强语文课外阅读指导应从以下几方面入手：第一，要激发学生的阅读兴趣。要激发小学生的课外阅读兴趣，老师应该注意以下两点：1.根据不同学段孩子的年龄特点，为孩子提供其所喜好的读物。2.应根据不同学段孩子的身心特点，组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动。教师要定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。第二，要想方设法优化阅读环境。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校要注意学校环境的布置。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，培养班级浓厚的读书氛围。第三，帮助学生选择课外书籍。一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。教师要根据学生的年龄特点、阅读能力，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的读物来阅读，教会孩子选择读物。主要是将学校图书室的图书适合哪个年级阅读的就借给哪个年级。另一方面，要由课内引向课外。《赤壁之战》是五年级的一篇课文，选自四大名著之一的《三国演义》。我觉得这是引导学生阅读《三国演义》的一个好机会。在上课之前，我给学生布置了这样一项作业：阅读原版《赤壁之战》前前后后的故事章节，完成以下五个问题：（1）曹操把船连起来，是谁出的主意？（2）曹操这样一个了不起的军事家难道没有想到周瑜会用火攻吗？（3）“火烧赤壁”的成功离不开诸葛亮借东风，东风真的是借来的吗？（4）关羽为什么会在华容道放走了曹操？（5）诸葛亮神机妙算，难道不知道关羽会放走曹操吗，他怎么还要安排关羽守在华容道呢？这样五个蕴涵机智的问题一下子激起了学生极大的兴趣，很多学生做了很详细的读书笔记。在上《赤壁之战》时，学生的真是唇枪舌剑，好不热闹。课后好几天了，我还看见学生捧着《三国演义》读得津津有味。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。第五，要培养学生良好的阅读习惯。从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，由易到难，逐步养成，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生阅读的环境，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯。长此以往，就能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操51、没有1专业人才测评开发与运用65人才盘点与人才发展实操专业人才测评开发与运用652专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件3专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件4专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件5专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件6专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件7人才盘点是培养人才的成功关键人才盘点的目的发现关注培养人才人才人才人才盘点是培养人才的成功关键8人才盘点的益处对公司战略性的经营工具对→是强有力的管理手段对员工是职业生涯发展的关键方法人才盘点的益处9专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件10专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件11专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件12专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件13专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件14专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件15专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件16专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件17专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件18专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件19专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件20专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件21专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件22专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件23专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件24专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件25专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件26专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件27专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件28专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件29专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件30专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件31专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件32专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件33专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件34专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件35专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件36专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件37专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件38专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件39谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha40专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿专业人才测评开发与运用65人才盘点与人才发展实操盘点:建立个人档案小学作文是小学语文教学中的重难点，既是让教师感到棘手的课题，也是让小学生感到难以完成的功课。我在农村山区小学任教多年，发现学生往往在写什么和怎么写上束手无策。教师要如何引导学生紧扣写作话题，从自己的亲身经历中找到写作的素材，让孩子们有话可说，有话能说呢？这就要求我们教师要遵循学生学习作文的规律，紧紧围绕培养学生书面语言表达能力这个作文教学根本的目标，我认为可以从指导学生观察与思考，培养学生积累素材，优化习作批改评价方式等几个环节入手，不断提高小学作文教学质量。1.当前农村作文教学存在的一些问题1.1不少教师因强调"作文教学要从内容入手"，从而人为地割裂内容与语言的联系，在有限的课堂时间里花费大量时间"制造内容"，将习作指导过程简单化为"制造内容"。这种课堂，一般是先由教师花大量时间组织学生开展一些活动、玩游戏、模拟生活情景，接着指导选择材料，讲解习作方法，然后让学生写草稿，教师巡查后，选择几篇学生草稿当堂反馈。这种模式易操作，但往往教师已经将习作内容讲过，学生仍难以成文。1.2重视写作知识与技巧的传授，但忽视了引导学生对社会生活的观察、感受和积累。在当今各小学为了应付各类考试，许多老师求功心切，在作文教学时，常常是不厌其烦地将一些作文知识和方法如公式般地传给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。有的老师在考试前印制一学期来的习作范文，让学生背得滚瓜烂熟，等到考试时再生搬硬套。于是在期末测试就出现了全班考卷作文内容完全雷同的怪现象，并导致学生作文积极性下降，反而热衷于背范文。毕竟写作是一种综合的思维过程，这种做法，漠视了学生的个性化体验，忽视了学生对生活的观察、感受和积累，使学生失去了自我。1.3习作的批改、评价上问题不少。（1）目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生的学习效率必然低；（2）作文的批改总是由教师单方面完成，几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高；（3）在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生，常常求全责备，判分吝啬，使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功，导致很多学生视作文为烦事、苦事、难事，使学生对作文产生了厌恶之情。2.对策与研究2.1生活是一切创作的源泉，我们倡导生活化的作文教学，重视指导学生观察与思考。教师可以让学生在日常的生活中，注意留心观察周围的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，接触和了解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考，考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望，加上教师的及时引导和鼓励，一篇优秀的作文就这样创作出来，抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种"沉默"的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。在指导学生进行写作时，"思维"十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在"思维"中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。2.2从生活到内容，帮助学生养成发现、收集、积累、转化习作素材的能力和习惯。作文素材来源于生活，这是没有异议的。怎样帮助学生养成发现、收集、积累、转化习作素材的能力和习惯呢？最好的办法就是让他们多记日记，定格"生活小镜头"。教师应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活，将生活中看到的、听到的、想到的记录下来，也许就是以后习作时又一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。教师要培养学生写日记、记下"生活小镜头"的习惯，让学生把从生活中发生体验到的、从报纸上电视中看到的重大的、有意义的事件或新闻纪录下来，这些都可以成为同学作文内容的源头、活水。在此基础上引导作文，很容易唤起创作的灵感，他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。2.3优化作文批改方式2.3.1用肯定性评价激发学生的写作激情。学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，他们希望得到肯定性评价。而"语句不通顺，条例不清晰，中心不明确"等等裁判式的，会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作激情，从而提高作文水平。①用赏识性的评语、较高的得分激发学生的写作兴趣。学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期望得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中多写赏识性、肯定性的评语，且不吝啬给分，让作文基础好的学生在老师的赏识评语中得到成功的体验，让作文基础差的学生获得一份自信。②用情感式的评语培养学生良好的品质。老师用真实的情感去感染学生，可以培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人集合起来。③用激励性的评语促进学生的创新思维。老师对学生作文中的创见要赞扬肯定，对异议要保护，对错误的意见要宽容引导，确保他们在每次习作中都有所收获。2.3.2改变作文评改的方法，提高学生评改作文能力。评改能力是写作能力的重要组成部分。学生的评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。教师要教会学生批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转换角色，诱发他们对作文评改的强烈兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机；可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们的相互交流，培养他们互相协作的精神。2.3.3趁热打铁，及时反馈。前面讲到对学生习作反馈信息慢，会导致学生的习作兴趣降低、学习效率下降，当我们按上述方法改变作文批改方式之后，使学生习作及时反馈成为可能。这种趁热打铁的方式，能在学生对自己的习作过程记忆犹新之时得到指点，及时帮助学生扬长避短，并保持强烈的习作兴趣。《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；鼓励学生自主选择阅读材料。”“小学六年课外阅读总量不少于145万字。”所以，课外阅读对于培养学生的阅读能力是十分重要的。特别是农村小学，在抓好课内阅读的同时，要大力开展课外阅读，使“小阅读教育”向“大阅读教育”方向发展。结合我校的做法，加强语文课外阅读指导应从以下几方面入手：第一，要激发学生的阅读兴趣。要激发小学生的课外阅读兴趣，老师应该注意以下两点：1.根据不同学段孩子的年龄特点，为孩子提供其所喜好的读物。2.应根据不同学段孩子的身心特点，组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动。教师要定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。第二，要想方设法优化阅读环境。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校要注意学校环境的布置。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，培养班级浓厚的读书氛围。第三，帮助学生选择课外书籍。一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。教师要根据学生的年龄特点、阅读能力，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的读物来阅读，教会孩子选择读物。主要是将学校图书室的图书适合哪个年级阅读的就借给哪个年级。另一方面，要由课内引向课外。《赤壁之战》是五年级的一篇课文，选自四大名著之一的《三国演义》。我觉得这是引导学生阅读《三国演义》的一个好机会。在上课之前，我给学生布置了这样一项作业：阅读原版《赤壁之战》前前后后的故事章节，完成以下五个问题：（1）曹操把船连起来，是谁出的主意？（2）曹操这样一个了不起的军事家难道没有想到周瑜会用火攻吗？（3）“火烧赤壁”的成功离不开诸葛亮借东风，东风真的是借来的吗？（4）关羽为什么会在华容道放走了曹操？（5）诸葛亮神机妙算，难道不知道关羽会放走曹操吗，他怎么还要安排关羽守在华容道呢？这样五个蕴涵机智的问题一下子激起了学生极大的兴趣，很多学生做了很详细的读书笔记。在上《赤壁之战》时，学生的真是唇枪舌剑，好不热闹。课后好几天了，我还看见学生捧着《三国演义》读得津津有味。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。第五，要培养学生良好的阅读习惯。从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，由易到难，逐步养成，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生阅读的环境，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯。长此以往，就能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操51、没有41专业人才测评开发与运用65人才盘点与人才发展实操专业人才测评开发与运用6542专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件43专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件44专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件45专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件46专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件47人才盘点是培养人才的成功关键人才盘点的目的发现关注培养