人教版小学四年级英语上册全册教案

UnitOneMyclassroom第一课时教学设计方案

教学目的：1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,

3．能听懂并能依据指令做事情。教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。

教学难点：

1．window一词留意w的发音，不要及v的发音混淆，教师在教学中应刚好订正。

2．在答复"What'sintheclassroom?"时，留意单词复数的读音。

教具打算：

1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"局部，学生跟着录音一起说。

2．教师出示及chant内容相符的图片，问："What'sinthepicture?"让学生进展答复。Picture一词由这里引出。

3．引导学生用pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepencil-case?

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

2．告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

3．让学生观看本局部的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］

4．让学生看着课件的画面答复：What'sintheclassroom?（Aboard,twolights,manydesksandchairs…）

5.Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以干脆把many一词告知学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母和最终一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8．学生跟读并仿照Let'slearn局部的内容。9．教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生答复。

12．教师出示单词卡，让学生进展认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．让学生做pairwork:依据教室中的实际状况，自编对话

14．学生展示练习状况，教师留意学生对名词复数的运用，刚好给及指导。 15．教师和学生用英语进展沟通，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作。

17．教师先说词组,然后再让实力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参及进来，激发学生学习英语的爱好。（三）兴趣训练（Practice）

嬉戏1：

做"Listenanfind"的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，嬉戏接着。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

嬉戏2：

做"找挚友"的嬉戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假如对了，就大声朗读出来；假如错了，请别人改错后再读出来。（四）作业布置（homework）

Listen,drawandsay

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.第二课时教学设计方案

教学目的：1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。

2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandsee"

3．能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词near。教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学惯用near表示方位。

教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太简单。

教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学句型：Thisis…Ihave…2．当学生可以说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的学问答复：It'son/in/under/the…

（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生答复出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandsee.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟识一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本局部的教学课件。［Unit1Let'stalk/A］

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng'sseat?

4．让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的扶植。

5．学生跟读并仿照Let'stalk局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）

6．请学生说明Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际状况用Wehave…说句子。请学生说明Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告知学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's…

8．再次观看本局部的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。

9．让学生三人一组，分角色表演对话。评比最佳表演奖。教师要留意学生运用my,our两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let'schant局部的录音。（运用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。（三）兴趣操练（Practice）

嬉戏1

做"找挚友"的嬉戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找及自己拥有一样物品的同学。教师说停后，看谁找到了"挚友"，并让拥有一样物品的"挚友"一起说：Wehave…找到挚友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"挚友"，接着嬉戏。

嬉戏2

做"拍手"的嬉戏。教师播放Let'schant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手嬉戏。拍手方法：两人面对面，Workandplay,两人各自的左手互相击掌一次；Wordandplay.两人的右手互相击掌一次；Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手翻开同时及对方击掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法及前三句一样。（四）作业布置：1、listentothetape.第三课时教学设计方案

教学目的：1．能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词：cake,face,name,make

2．能依据单词的发音，推断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3．进一步培育学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写cake,face,name,make教具打算：

写有本课单词的单词卡

教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（运用第二册教材Unit6,Let'schant/B）2．让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1．播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生答复：What'sthis?随着学生答复出：It'sahand.It'sanapple.It'sanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的一样字母Aa。教师要留意学生答复问题时，apple和ant前an的运用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，及之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生答复正确的刚好给及表扬，并让学生进展书空练习。学生如答复错误，再找其他学生扶植说出正确答案，然后进展书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便刚好发觉和订正错误。

2．播放教学课件（字母B）

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生答复：He'saboy.It'saball.(留意人称he的运用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含一样字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。3．同样步骤学习字母C、D、E

4．看课本听录音跟读单词和字母。5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培育学生认读实力。

6．教师出示局部图片，下面写有不完好的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为成功。

嬉戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。嬉戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按依次每人从其中取两张卡片，大家进展推断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其别人接着进展嬉戏。假如两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，嬉戏完毕。最终，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：1．本单元"Let'sfindout/C"局部。让学生细致视察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。第四课时教学设计方案

教学目的：1．能听懂、会说：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描绘教室中的事物。

2．能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor。教学重点：1.学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…； 2.学习单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor

教学难点：the的发音及运用表达复数时be动词的运用

教具打算：

1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/B］

2．自制颜色转盘

教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation）1．复习本单元A局部Let'slearn的内容。

T：Look！Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?

学生利用所学学问答复问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher'sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物.)

2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What'sthis?让学生试着答复问题。教师可做适当提示。

3．播放本局部的教学课件［Unit1Let'slearn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。）

4．利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。

5．教师播放课件中的句子局部。

6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通过让学生答复问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师留意刚好订正the的发音。

7．学生跟读并仿照"Let'slearn"局部。（运用教材相配套的教学录音带）

8．观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher'sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers'desk?

9．让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进展巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。

10．复习本单元所学有关classroom的全部单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈，可以连成一条线的同学喊Bingo。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为"Let'splay"局部。（三）兴趣训练（Practice）嬉戏1：Colouryourclassroom.

1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2）本嬉戏可以进展Listenandcolour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

（四）作业布置：Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进展扩展会话练习。）

第五课时教学设计方案

教学目的：1．能听懂、会说Let's...和Letme...及其表示赞同的答复：Goodidea.和Allright.并能在日常生活中区分和正确运用这两个句子来表建议和意愿。

2．能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3．能听懂会用It'sniceandclean和Goodjob!夸奖某物或某人。教学重点：学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的答复：Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教学难点：区分和正确运用Let’s…及Letme…

clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进展说明。

单词job的发音有些难，特殊是字母j的发音。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习本单元A局部Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的嬉戏。假如听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必需要做出相应的动作，假如教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿态不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识Let’s...这一句型。（二）呈现新课（Presentation）用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

3．师生带着以下问题共同观看教学课件.

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

4.Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?

他们是怎么答复的呢？(Goodidea.Allright)

5．教师提出问题让学生思索：WuYifan,ZhangPeng及Mike,ChenJie所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6．学生答复问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7．让学生看黑板读出词组和句子。

8．看书听录音并跟读。（运用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）

9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。

10．学生展示练习状况，教师要做适当的表扬和激励。

11．让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找1－2组进展展示，并刚好进展评价。第六课时教学设计方案教学目的：1、接着稳固本单元所学单词。2、可以完成Let’sfindout中找字母的任务。3、理解Storytime中的小故事。教学重点：理解Storytime中的小故事。教学难点：听懂全英文式的课件。教学用具：教学课件、字母卡片、录音磁带。教学过程：热身、复习（Warm-up/Revision）出示本单元单词卡，指名认读。齐读。（二）呈现新课（Presentation）1、Game:write、sayanddraw教师出示几个单词，如___at、__ish等（包括Awriteandsay、Bwriteanddraw在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相应的图形大致画出来，完成好的赐予嘉奖，最终全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。2、练习：Let’sfindout.细致视察图画，并从中找出biglettersandsmallletters.3、Storytime（1）课件呈出问题①What’sintheclassroom?②Whatdoestheteacherask?③Whatdoeszoomanswer?（2）观看故事课件，引导学生依据图片揣测故事内容。（3）请学生看图答复问题。（4）Readafterthetape,并给图片配音。（5）师生或男女分组进展角色表演。Unit2Myschoolbag第一课时A.Let’slearn教学目的：1．能听懂会说本课的会话。

2．能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子Howmany...doyouhave?Ihave...教学重点：

1．句型：Howmany…doyouhave?Ihave…

2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag教学难点：

1．发音：have,mathbook,story-book,schoolbag

2．区分书写形式：storybook及Chinesebook,Englishbook,mathbook教具打算：

1．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元Myclassroom所学内容

做嬉戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheblackboard….学生依据嬉戏规则做出动作。

2．复习及本课内容有关的单词

做嬉戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课（Presentation）1．让学生熟识句型Howmany…doyouhave?Ihave…

教师手拿两支铅笔，说：Ihavetwopencils.

教师提问：Howmanypencilsdoyouhave?

学生答复：Ihave…

教师手拿一个书包，提问：Howmanyschoolbagsdoyouhave?

学生答复：Ihave…

教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师提问：Howmanybooksdoyouhave?

学生答复：Ihave…

2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。

小熊：Ihavemanybooksinmyschoolbag.

小松鼠：Howmanybooksdoyouhave?

小熊：Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.

3．教师提问：HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?

学生答复：6。

教师提问：DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生答复不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

4．让学生观看教学课件。［Unit2Let'slearn/A］

5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进展识别。学生在教师的扶植下学习这些单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习math时，教师要留意提示学生th咬舌尖。指导学生区分带有book这几个单词的不同书写形式。

7．学生听录音跟读、仿照。

8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。

9．让学生两人一组，运用所学学问进展扩大和自编对话的练习。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandastorybook..（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1Listenanddo

学生要依据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布吩咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.

Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.

嬉戏2看谁拿得快

教师用英文说：ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

嬉戏3Listenanddraw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告知学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：Englishbook，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Mathbook可用算式或数字表示等等。主要是考察学生是否能听懂并把这些词进展区分。（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并答复出问题：

HowmanyChinesebooksdoyouhave?

HowmanyEnglishbooksdoyouhave?

Howmanymathbooksdoyouhave?

Howmanystorybooksdoyouhave?第二课时A.let’stalk教学目的：1．能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说：询问颜色及答复Whatcolourisit?It's...及感慨句Hownice!并能在实际情景中运用，要求仿照正确，语调自然。

3．能听说认读本课主要词汇：colour,fat教学重点：

1．句型：Whatcolourisit?It's…

2．词汇：colour,fat教学难点：

1．发音：What'scolourisit?

2．在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现It'sared.这样的错误。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做本单元A局部Let'sdo内容，听指令做动作。

2．复习上一课内容：

看单词卡，读单词：Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。

做对话：Howmanybooksdoyouhave?Ihave…

3．教师播放录音，学生仿照录音做对话（运用第一册相配套的教学录音带Unit4Let'stalk/B）

A:Ihavea…

B:Oh,really?MayIhavealook?

A:Sure.Hereyouare.

B:Thankyou.Oh,it'snice!Ilikeit.

A:Thanks.（二）呈现新课（Presentation）1．教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?假如学生一时答复不出来，教师可用以下句子进展引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完好句It's…让学生重复。

2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It's…的问答练习。

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对可以答复出来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，教师：It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势扶植学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚刚说的句子。

4．教师指着熊猫，及学生做问答。

教师：Whatcolouisit?

学生：It'sblackandwhite.

教师：Hownice！（教师说此句时，尽量把语气夸大些，让学生理解句子的意思。）

5．让学生仿照着做这组对话。

6．让学生观看本局部教学课件。［Unit2Let'stalk/A］

7．让学生依据视听内容，推断对错。

ChenJiehasanewschoolbag.

Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,and…

Thepandaisfatandnice.

第一句错误，应为Amyhasanewschoolbag.第二句错误，应为Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,astory-book,and…第三句正确。

8．听录音带，跟读并仿照。（运用相配套的教学录音带，Unit2Let'stalk/A）

9．观看课件，让学生给人物配音。

10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要进步要求。

11．学生汇报练习结果，教师要进展评价。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave…另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's…手拿东西的学生用Yes/No来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色接着嬉戏。

嬉戏2遵守交通规则

小组活动。一个学生来当交通指示灯，其别人可在不同时间用Whatcolourisit?向这个学生询问指示灯的颜色，并要依据指示灯答复的颜色做出通行、停顿和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：Whatcolourisit?指示灯答复：It'sgreen.这时大家可随意行走。突然，有一个学生又问：Whatcolourisit?答复：It'sred.那这时大家必需停顿走动。假如有学生做错了，就要及当指示灯的学生交换位置，接着嬉戏。（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用和驾驭所学学问。第三课时A.let’sspell教学目的：1.学生可以感知并归纳i-e在单词中的发音规则，可以读出符合i-e发音规则的单词。2.可以依据i/i-e的发音规则读诞生词；可以通过比照i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系。3.可以依据i/i-e的发音规则拼法出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并分辨词形。教学重点：学生可以感知并归纳i-e在单词中的发音规则，可以读出符合i-e发音规则的单词。教学难点：可以依据i/i-e的发音规则拼法出单词。教学过程热身／复习（Warm-up/Revision） 以猪猪自己的口吻自我介绍：I’mabigbigpig.I’msix.Ilikemilk.然后出示big,pig,six, 总结字母i的发音为/i/.（二）呈现新课（Presentation） 1、接着提问，T:What’spig’sname? Ss:…T:Mike.a.然后出示Mike,like,bike,总结i-e组合的发音为/ai/b.WhatdoesMikesee?图片出示一只大风筝，然后探讨风筝的颜色，出示whitekite.What’sonthekite?让学生猜一猜。最终显示是一个大大的9.It’sabignumbern_n_.(Lookandsay:Thekitewiththebignumbernine.)It’sveryf_n_.让学生依据教师的发音完成填空，写出相对应的辅音字母。c.T:WhatelsedoesMikesee?Mike:Iseefivemice,too.教师呈现一只老鼠的图片，并显示1mouse，再加一只，让学生说说怎么表达两只老鼠，提醒答案为2mice，依次教授3mice…5mice.然后完成填空，学生在练习纸上完成相应题目。d.T:Whataretheylookingfor?Hahaha…Rice.Theyaresonice.（三）兴趣操练（Practice）ReadandchantSeethenicenewkite,Withthebignumbernine.Doyoulikethenicenewkite?Yes,itisveryfine.Canyoureadmorewords?bikedikefikehikeJikekikenikedinelineminedivesivenitelitehiteritesitebiteficesice第四课时B.let’slearn教学目的：

1．

能听懂会说单词：candy,notebook,toy,key。

2．

能用单词和句子问答What’s

in

my

schoolbag?

Three

keys,

two

toys,

and

an

Englishbook.

单复数的初步应用。

教学重点：

1．

能听懂会说单词：candy,notebook,toy,key。

教学难点：

能用单词和句子问答What’s

in

my

schoolbag?

Three

keys,

two

toys,

and

an

Englishbook.

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Games：真真假假教师随意出示一张单词卡，例如出示单词卡storybook，教师读：story-book，表达是正确的，学生就马上跟读单词：storybook；假如教师读：mathsbook，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No。可以以小组竞赛的形式进展，假如学生跟读了正确的单词时，反响快的小组加分，当教师表达不正确时，假如学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活泼课堂的气氛。（二）呈现新课

（Presentation）

1．教学单词toy教师指着一名男生说：He'saboy.(板书．boy)Comehere，please.Guess.What'sinmyschoolbag?先由这名男生猜，接着请其他学生猜，最终教师翻开书包，拿出玩具说：Look!It’satoy.将板书boy改成toy，带着学生用升、降调读单词，引导学生说chant：Boy，boy，Agoodboy．Toy,toy,Anewtoy．Boysliketoys.Toyslikeboys.2．教学单词key教师出示钥匙说：Thisisakey．教师板书：key，接着教师带着学生用升、降调读单词，引导学生说：Key，key，thekeyisbig.然后再用“凹凸音”的嬉戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；假如教师用低音说，学生就用高音说。3．教学单词candy教师出示糖果说：Thisiscandy.It-sbeautifulcandy。板书：candy，采纳“大小声”的嬉戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；假如教师小声说，学生就大声说。4．教学单词notebook教师对全体学生说：Showmeyournotebook.假如学生没有反响，教师就拿起自己的笔记本说：Thisisanotebook.Showmeyournotebook，please.教师板书：notebook，告知学生：这个单词是由note加上book，note的意思是“笔记”。带读notebook。5．学生翻开课本，教师播放B．Let'slearn的录音，学生逐句跟读。（三）兴趣操练（Practice）教学B．Drawandsay(1)学生画出书包里的东西。(2)两人一组，就所画内容进展对话。(3)请几组学生到台前表演。（四）、家庭作业(Homework)1．听录音，跟读对话和单词。2．完成活动手册配套练习。3．用英语向家长介绍你所画的书包里的东西。第五课时B.let’stalk教学目的：1．能听、说单词：lost。能听懂、会说问答句：Whatcolourisit?It's…What’sinit?…并能在情境中加以运用。教学重点：能听懂、会说问答句：Whatcolourisit?It’sblueandwhite.What'sinit?AnEnglishbook，twotoysandanotebook.并能在情境中加以运用。教学难点：能正确运用名词的单、复数形式。教学过程：一、热身(Warm-up)1．Sayachant:Candy,candy,candy!Ilikecandy!Toy,toy,toy!1liketoys!Key,key,key!Thisismykey!二、复习(Revision)全班抽读单词：schoolbag，mathsbook，Englishbook，Chinesebook，storybook,candy,notebook,toy,key。三，新课呈现(Presentation)1．教学单词：lost教师做找寻状，边找边说：Whereismyschoolbag?找不到后做失落的表情说：Ilostmyschoolbag.引导学生说说lost的意思，板书：lost，带读lost。2．教学问答句：Whatcolourisit?It’s...What'sinit?…教师突然在教室里发觉了一个书包，说：Hereitis!Look!It’smyschoolbag.向全班发问：Whatcolourisit?学生答复：It’swhiteandblue.板书：Whatcolourisit?It’s…接着问学生：What'sinit?教师将物品从书包里逐一拿出，每拿一样就让学生说一样。3．活动：Myschoolbag活动方式：学生两人一组就各自的书包进展问答练习，如：Sl:Ihaveaschoolbag.S2:Whatcolourisit?Sl:lt'sgreenandblack.S2:What'sinit?Sl:Amathsbook,anEnglishbook,apencilbox,twotoys,threekeysandsomenotebooks。教学B．Let’stalk(1)教师播放B．Let'stalk的视频，让学生带着问题看视频：Ql:Whatcolourisit?Q2:What'sinit?(2)学生答复这两个问题。(3)学生翻开课本，跟读课文录音。四、稳固及拓展(Consolidationandextension)1．教学B．Let’splay让学生两人一组，通过描绘书本的颜色，让对方来猜是什么书。如：Sl:Ihaveanewbook.S2:Whatcolourisit?Sl:It'sblue．S2:It'samathsbook．还可以让学生猜其他学惯用品。2．Playagame:失物招领活动方式：教师让全体学生闭上眼睛，拿走他们的一些学惯用品，藏在讲台桌里，让学生睁开眼睛，假如哪位学生发觉少了东西，就上讲台认领。如：Sl:Excuseme.llostmypencilbox.T:Whatcolourisit?Sl:It'spinkandyellow.T:What'sinit?Sl:Aruler,aneraser,apenandthreepencils.T:Hereitis!Sl:Thankyousomuch!教师示范后，可让一些学生来扮演教师的角色，接着嬉戏。第六课时C.storytime教学目的：1．复习本单元单词和句子，可以听懂并发出摆设东西的一些指令，如：PutyourChinesebookinyourdesk....2．能借助图片读懂Storytime中的故事。教学重难点：1．重点：复习本单元的单词和句子。2．难点：借助图片读懂Storytime中的故事。教学过程：一、热身(Warm-up)1.SingthesongMyschoolbag.二、复习（Revision）1．复习三会单词和句子(1)先抽读单词卡片schoolbag，mathsbook，Englishbook，Chinesebook，storybook，candy．notebook，toy，key，然后让学生看图说单词。(2)活动：“炸弹”活动方式：教师随意指定一个单词，如notebook作为“炸弹”，学生在抽读单词卡片的过程中遇到“notebook”这个单词时只能读“Bomb!”，假如读“notebook”则被判出局。(3)活动：Myschoolbag活动方式：教师让学生用本单元所学的句型来描绘自己的书包，如：Myschoolbagissocute!It’sredandblue.Ihaveamathsbook,aChinesebook,anEnglishbook,apencilbox，threekeysandsomenotebooksinmyschoolbag....2．复习四会单词kite，five，six，big(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。(2)全班齐拼单词。(3)复述字母i在开、闭音节中的发音规律。三、新课呈现(Presentation)教学C．Storytime(1)看图，猜故事内容。(2)学生用中文讲解并描绘故事内容。(3)播放视频，理解故事内容。(4)仿照角色的语音、语调学说故事。四、稳固及拓展(Consolidationandextension)1．教学B．Let’scheck(1)Listenandnumber．教师播放录音，学生听音标号，最终全班校对，讲评。(2)Lookandcircle教师先让学生自读这两段话，然后依据图意选择正确的一段，最终全班讲评。2．教学B．Readandwrite(1)Readandcircle．先由学生独立答题，然后全班讲评，订正。(2)Look,chooseandwrite.先让全班学生口头作答，然后独立填单词，最终全班讲评，订正。五、家庭作业(Homework)1．听录音，进一步理解故事内容。2．完成活动手册配套练习。3．用英文为家人或挚友介绍自己的书包。Unit3Myfriends第一课时A.let’slearn教学目的：1．能听懂会说Ihaveanewfriend,Heistallandstrong...

2．会用tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet等词简要描绘一个人的模样和特征。3．会唱歌曲《Friends》。教学重点：

1．句型：Who'she/she?Who'syourbestfriend?

2．词汇：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet教学难点：

1．发音：friends,thin

2．名词复数的运用教学过程：一、热身(Warm-up)1．师生问好。2.Singthesong:Myschoolbag.二、复习（Revision）1．复习形容词：fat，thin，tall，short，long，big，small。教师拿起长短两把尺子，指着长的那把说：Thisrulerislong.指着短的那把引导学生说：Thisrulerisshort.；教师拿起大小两块橡皮，指着大块的橡皮引导学生说：Thiseraserisbig。指着小块的橡皮引导学生说：Thiseraserissmall．Let'sdo边说边做动作：Befat.Befat.Befat,fat,fat!Bethin.Bethin,Bethin,thin,thin!Betall.Betall.Betall,tall,tall!Beshort.Beshort.Beshort,short,short13．活动：唱反调教师说一个形容词，学生必需立刻说出它的反义词。三、新课呈现(Presentation)1．教学新词quiet“唱反调”嬉戏完毕时，教师对全班学生说：Bequiet!板书：quiet，指着班上一个比拟文雅的女生说：She’squiet.告知学生这个单词可以用来形容人比拟宁静。然后带着学生用升、降调读单词。2.教学单词strong教师指着班上一位很壮的男生说：He'sstrong.边说边用手势比划strong，板书：strong，让学生猜strong的意思。教师告知学生：日常用语中一般不用fat形容人，因为用fat显得很不礼貌，通常用strong这个词。3.教学单词friendly教师出示一位好挚友的照片说：Ihaveagoodfriend.板书：friend。接着介绍：She'sfriendly.在板书friend上增加字母ly，变为friendly，告知学生friendly的意思是“友好的”。利用大小声操练单词friendly。4．教学A.Let’slearn(1)教师播放“A.Let'slearn”的课文视频，让学生边听边思索所提问题，理解对话内容，然后通过问答的方式理解学生对对话的理解状况。T:Whoishe?Sl:HisnameisZhangPeng.(2)教师板书并说明He'stallandstrong.(3)教师再次播放课文录音，学生边听边跟读录音。(4)学生两人一组表演对话。(5)请几组学生到台前表演。5．教学A.Let'schant活动方式：学生先跟读Let'schant的句子；然后静听一遍Let，schant的录音，体会韵句的节奏；最终跟着录音大声说韵句。四、稳固及拓展(Consolidationandextension)1．教学B．Let’ssing(1)教师播放歌曲，学生静听。(2)再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。(3)接着播放歌曲录音，让学生大声跟唱。五、家庭作业（Homework）1．听录音，跟读对话。2．用今日所学的句型，向家人、挚友介绍你的好挚友。3．完成活动手册配套练习。第二课时let’stalk教学目的：1．复习单词：strong,friendly,quiet。2．能听懂、会说句子：Ihaveanewfriend.She's(He's)tallandthin.What'sher(his)name?Her(his)nameis…．教学重难点：1．重点：学习句子Ihaveanewfriend.She's(He's)tallandthin.What'sher(his)name?Her(his)nameis…．2．难点：正确运用形容词来描绘人物。教学过程：一、热身(Warm-up)1．师生问候。2.Singthesong：Friends.二、复习(Revision)复习单词：strong,friendly,quiet。新课呈现(Presentation)1．教师出示John的图片问：What'shisname?引导学生答复：HisnameisJohn.教师板书：What'shisname?Hisnameis…然后教师出示一些国内或国外知名男士（如雷锋、姚明、杰克逊）的照片，并用形容词描绘他们。最终用一些知名女士（如冰心、李娜、J．K罗琳）的照片让学生操练：What’shername?Hernameis…．2．教师播放A.Let'stalk的视频，要求学生边听边思索：Ql:WhoisJohn'snewfriend?Q2:HowisJohn'snewfriend?学生答复问题后，教师予以激励性评价。3．教师播放A.Let'stalk的录音，要求学生边听边指图跟读。4．让学生为John和mum配音。看谁仿照得最好，赐予表扬。四、稳固及拓展(Consolidationandextension)1．分角色扮演A.Let'stalk局部的内容，两人一组表演对话。2．A.Let'splay活动方式：学生两人一组就Lucy、Bob、Lily、Tim进展问答练习。如：Sl:lhaveanewfriend.She'stallandthin.S2:What'shername?Sl:HernameisLucy．S2:Oh，theresheis．两人一组进展练习。3.Playagame:Guessinggame活动方式：教师事前写好班上较有特点的四个学生的名字，然后每组派一名学生来抽取一个学生的名字，并由这名学生用所学的句型来描绘被抽到的这个学生，同组的其他学生来猜，用时少的组获胜。五、家庭作业(Homework)1．听录音，跟读对话。2．完成活动手册配套练习。第三课时A.let’sspell教学目的：

1.听说读写词汇nose

note

Coke

Mr.Jones

2.在实际情境中敏捷运用以上所学词汇。

3.培育学生良好的英语拼读习惯。

教学重点读准o的发音

教学过程：

呈现新课（Presentation）播放Let’s

do的录音，学生边听边说边做此局部的活动.

播放

Let’s

spell的录音.学生跟读。

说说从这些单词中，你发觉了什么？4

.学生以“开火车”等多种形式练习nose

note

Coke

Mr.Jone

5.让学生在小组内互相检查单词的认读

nose

note

Coke

Mr.Jone

播放read

and

listen的录音接着稳固四会单词nose

note

Coke

Mr.Jone

6.Let’s

write

教师范写nose

（看图

，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍

以同样的方式读写note

Coke

Mr.Jone

教师要巡察指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

兴趣操练（Practice）出示同样格式的单词：boneclosecodedomejokehonemodemopephonepokesmokesoletoewokestonesoyokerope激励学生试着拼读。家庭作业（Homework）作业：练习发音，读熟例词第四课时B.let’slearn教学目的：1．能听、说、认、读单词：hair，shoe，glasses。2．能听懂、会说句子：Myfriendhasblueglasses.Hisglassesareblue!3．能依据要求画图。教学重难点：1．重点：学习单词：hair，shoe，glasses。教学过程：一、热身(Warm-up)1．师生问好。2.Singthesong：Friends.二、复习(Revision)1．活动：真真假假教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡quiet，教师读quiet，学生就马上跟读单词quiet;假如教师读成另一个单词，例如：thin，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No。活动：“唱反调”教师说一个形容词，学生快速地说出它的反义词。教师假如说句子，学生也要快速地说出意思相反的句子。如：T:Thisismyfriend.He’sverystrong.Ss:Thisismyfriend.He-sverythin.三、课堂呈现(presentation)1．教学单词hair教师指着自己的头发说：Ihavelonghair.Myhairisbrown.(板书：hair)带着学生用升、降调读单词，引导学生说chant：Hair，hair，shorthair．Hair，hair，longhair.Hair，hair，blackhair．Hair,hair,brownhair.2．教学单词shoe教师出示一只干净的鞋子说：Thisisashoe.出示一双鞋子说：Theyareshoes.(板书：shoe-shoes)告知学生：鞋子通常状况下都以一双的形式出现，所以我们常用它的复数形式shoes。接着教师带着学生用升、降调读单词，然后再用“凹凸音”的嬉戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；教师假如用低音说，学生就用高音说。最终让学生介绍自己脚上的鞋，如：Ihaveblueshoes.Myshoesareverynice…．3．教学单词glasses教师出示眼镜，板书：glasses，采纳“大小声”的嬉戏操练单词：教师大声说单词，学生则小声说；教师假如小声说，学生就大声说。让一些戴眼镜的学生描绘自己的眼镜。4．活动：说一说，指一指活动方式：教师出示单词卡片hair，学生要快速读出单词并指向自己的头发说：hair，hair，myhair.5．学生翻开书，教师播放Let'slearn的录音，学生逐句跟读。四、稳固及拓展(Consolidationandextension)1．Playagame:猜猜他（她）是谁？教师在纸条上写下一位学生的名字，然后由教师描绘该学生，让全班学生猜猜教师描绘的是哪个学生。在活动过程中，学生可以随时猜，直到猜中为止，猜对的学生赐予嘉奖。如：T:He'stall.S1：…T:No,hehasshorthair．S2：…T：No,he'sverystrong.S3：…T：No，hehasablackbag．S4：…T:No,hehasblackglasses.S5：…T：Yes，he’s…教师示范后，可让一名学生来描绘，其他的学生猜猜“他（她）是谁？”五、家庭作业(Homework)1．听录音，跟读对话和单词。2．完成活动手册配套练习。3．用英语向家长介绍你的一位好挚友。第五课时B.let’stalk教学目的：1.复习单词：hair，shoe，glasses。2．能听懂、会说问答句：Whoishe?Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情境中加以运用。教学重难点：重点：能听懂、会说问答句：Whoishe?Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情境中加以运用。2．难点：能依据名词的单、复数改变选用适宜的be动词。教学过程：一、热身(Warm-up)师生问候。二、复习(Revision)1．全班抽读单词：strong，friendly，quiet，shoe，glasses，hair。2．Playagame:WhoamI?活动方式：教师在每张纸条上写上一位名人或卡通人物的名字，每组派一名学生到讲台前抽取一位进展描绘，本组的学生依据描绘揣测所抽到的人是谁，用时最少的组获胜。如抽到姚明，就可以描绘：HeisfromChina.He'stall.Hehaslonglegsandshorthair.He’svery,verytall.Helikesplayingbasketball....3，教师将刚刚嬉戏中所猜的纸条贴在黑板上，全班学生试着一起描绘这些人物，教师点评在描绘中如何表现人物的特点。三、新课呈现(Presentation)1．教学句子Aboyorgirl?教师手中拿起一张相片，不让学生看到，问：Guess.Aboyorgirl?由学生来猜，然后教师出示相片给学生看：Look!Aboy.板书：Aboyorgirl?告知学生：or的意思是“或者”，表示二选一。2．教学问答句：Whoishe?Ishe…？Yes.You’reright.教师手中拿着一位学生的相片，不让学生看到，问：Whoishe?让学生用“Ishe…？”的句型来猜他是谁。假如猜错，教师就说：No.Heistall．学生每猜错一次，教师就补充一句描绘该学生的话，让学生接着猜，直至猜对，说：Yes.You'reright.板书：Whoishe?Ishe…？Yes.You'reright.带读句子。3．教学句子：Hehasglassesandhisshoesareblue.教师出示WuYifan的图片，指着图片中的眼镜说：Hehasglasses．指着他的鞋问：Whatcolourarehisshoes?引导学生答复：Hisshoesareblue.告知学生：我们可以把这两个句子合成一句：Hehasglassesandhisshoesareblue.板书句子并带读：Hehasglassesandhisshoesareblue.4．教学B．Let’stalk(1)教师播放B．Let'stalk的视频，让学生带着问题看视频：Ql:DoesMikehaveagoodfriend?Q2:What'shisname?(2)学生答复这两个问题。(3)学生翻开课本，跟读课文录音。四、稳固及拓展(Consolidationandextension)教学B．Let'splay让学生两人一组，一人描绘好挚友的特点，一人来猜所描绘的人是谁。五、家庭作业(Homework)1．听录音，跟读课文。2．完成活动手册配套练习。第六课时教学目的：1．复习三会单词：strong,friendly,quiet,shoe,glasses,hair和四会单词：dog,nose,body,note。复习描绘人物外貌和性格的句子：He'stallandstrong.He-sveryfriendly.Hehasglassesandhisshoesareblue....2．能借助图片读懂Storytime中的故事。教学重难点：1．重点：复习本单元的单词和句子。2．难点：能借助图片读懂Storytime中的故事。教学过程：一、热身(Warm-up)1.SingthesongFriends.二、复习(Revision)1．复习三会单词和句子(1)先让学生抽读单词卡片：strong，friendly，quiet，shoe，glasses，hair，然后让学生看图说单词。(2)Playagame:What'smissing?活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片嘉奖给猜对的学生，直到全部卡片都分给学生为止，最终比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。(3)活动：Mygoodfriends活动方式：四人一小组，以“Mygoodfriends”为话题，让学生介绍一位班级中的好挚友，其他学生依据他的介绍，猜猜他（她）是谁。如：Hehasshorthairandblueglasses.Hehasabiggreenbag.He’sstrongandfriendly....通过对好挚友的描绘，既复习了本单元所学单词和句子，又能让学生将所学语言学问融会贯穿地运用于实际生活中。