人教版小学二年级上册数学教案全册 精选

二年级上册数学教学工作支配一、学生的学习状况分析在经过了一个学年的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。但是有相当局部的学生学习习惯差，上课常常走神，学生的自我约束的实力很差，作业不够标准，马虎、马虎现象特殊突出，在加上很多家长的重视程度不够，所以我这个学期我应当关注的更多的是使已经根本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教化力度。.二、教材分析（一）教学内容本册教材的教学内容主要有：以内加、减法笔算，表内乘法，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的角度视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简洁的组合思想和逻辑推理方法等。计算教学是以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要根底。特殊是表内乘法是学习多位数乘法的根底。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生须要驾驭的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。同时，以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问及技能。因此，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学及解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生理解数学学问及现实生活的联络，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的实力。在量的计量方面，教材出现厘米和米的相识，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解运用统一的长度单位进展测量的必要性，建立厘米和米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。在空间及图形方面，教材支配了初步相识线段及角、从不同的位置视察物体和简洁的对称现象等教学内容，使学生通过视察、操作，初步相识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态，形成初步的空间观念。在统计学问方面，教材支配的是简洁的数据搜集和整理的方法，相识以一当二的条形统计图，让学生经验用统计方法解决问题的过程。“数学广角”是新的教学内容，介绍了简洁的组合思想和逻辑推理方法，培育学生初步的视察、分析及推理实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。教材还依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。（二）教学目的学问和技能方面、驾驭以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。、初步相识长度单位厘米和米，初步建立米、厘米的长度观念，知道米厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。新课标第一网、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。数学思索方面、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。初步相识条形统计图（格表示个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。解决问题方面、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学及日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。、理解同一问题可以有不同的解决方法。、有及同学合作解决问题的阅历。、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感及看法方面、在别人的鼓励和扶植下，对身边及数学有关的某些事物有新奇心，能主动参及生动、直观的教学活动。、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误，并刚好改正。、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。（三）教学的重点、难点教学重点：以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：以内的加、减笔算，以及数学理论、数学思维的训练。三、教学措施（一）、落实教学“六细致”的详细措施笔算教学及解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经验解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的实力，形成应用意识。供应关于空间及图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。表内乘法教学表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。结合有关教学内容加强估计意识及实力的培育。留意表达探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。有步骤地浸透数学思想方法，培育学生数学思维实力。（二）、培育优等生，转化后进生措施（三）、课时支配（约课时）一、长度单位（课时）二、以内的加法和减法（二）（课时）．两位数加两位数课时左右．两位数减两位数???????????????????课时左右．连加、连减和加减混合课时左右整理和复习课时我长高了课时三、角的初步相识（课时）.四、表内乘法（一）（课时）．乘法的初步相识课时左右．的乘法口诀的乘法口诀课时左右、、的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右整理和复习???????????????????????课时五、视察物体（课时）六、表内乘法（二）（课时）的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右整理和复习课时左右量一量比一比课时七、相识时间（课时）八、数学广角（课时）人教版小学二年级上册数学教案全册第一单元、长度单位教学内容：相识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，相识线段量、画线段。教学目的：学问点：、使学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米＝厘米。、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）、使学生初步相识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。实力点：、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测实力。、培育学生的视察比拟实力、操作实力和合作意识。德育点：、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。、养成细致、一丝不苟的好习惯。教学重点：、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米＝厘米。、使学生初步相识线段。教学难点：、用刻度尺量物体的长度，学惯用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学形式：“自主探究”教学形式。课时支配：课时第一课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。、培育学生的估测意识和实力。实力点：培育学生视察、动手操作的实力。德育点：使学生养成细心、细致的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢？教师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：、相识厘米。拿出直尺看一看，你发觉了什么？学生视察，汇报。、数，按依次读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。、线，有长有短，叫刻度线。、字母“”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上刻度到刻度之间的长度是厘米）找出自己尺子上的厘米。还有哪段是厘米？你发觉了什么？（每一大格都是厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是厘米。用手比划一下厘米是多长。闭上眼睛想一想厘米有多长。、相识几厘米。师：我们知道厘米有多长，那厘米、厘米……又是多长？问：个厘米是几厘米？厘米里有几个厘米？你能在尺子上指出厘米的一段吗？、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：、推断下面的量法对吗？说明理由。（）没对准刻度线的。（）正确的。（）不是从零刻度量的。、假如尺子的前面断了，看不到刻度线，怎么办？、小组合作量指定物体长度。、教师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。课后小结：第二课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立米的长度观念。、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进展测量。、依据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米＝厘米。实力点：培育学生视察比拟、动手操作的实力。德育点：培育学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立米的长度观念。教学难点：依据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米＝厘米。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：．提问学生自己的哪个手指的宽是厘米。．让学生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的实际长度。．用学生尺量数学教科书的长和宽，并答复量的结果。、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些？”“量操场的长用哪种尺便利些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学惯用米作单位量比拟长的物体的长度。”板书课题：相识米用米量二、自主探究：、教师拿出米尺告知学生它的长度是米并让学生拿出打算好的米尺或米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出米的长度。、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是米。、让学生拿出打算好的绳子，两人一组量出米、米、米的长度给大家看。、量出米长的绳子，小组合作用不同的方法理解这根绳子有多少厘米。教师提问：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”学生答复后，教师板书：米＝厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：、教师出示盘卷尺，告知学生这是盘卷尺，用它可以量比拟长的间隔。量跳远的间隔。、找一找你身边有什么物体的长度大约是米？、米＝（）厘米厘米＝（）米米＝（）厘米厘米＝（）米理论活动：试测量一下教室的长度。量跳远的间隔。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）课后小结：第三课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、创设情境，让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。实力点：培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。德育点：培育学生合作的意识。教学重点：视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比拟近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来探讨这个问题。二、自主探究：、相识线段。学生拿出打算好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告知学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？推断下面哪些是线段？、线段可以度量吗？试量课本第页的线段，互相沟通量法。师总结：先将尺子的刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。、画线段。用手势表示厘米大约有多长。是画厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的刻度开场画起，铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上厘米。探讨：用断尺怎样画出厘米长的线段？三、拓展运用：、下图有四个点，每两点之间画线段。、下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？、画一条厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题？理论活动：估一估，再量一量课后小结：第四课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生进一步相识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。、知道厘米、米的实际长度，稳固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。实力点：培育学生整理学问的实力和运用所学学问解决实际问题的实力。德育点：细致细心的好习惯。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下厘米有多长，米呢？我们身边什么物体的长度大约是厘米，什么物体的长度大约是米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用：、拿一张纸条，量出厘米、厘米、厘米。、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。、练习一第题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测及实测的结果比照，修正自己的估测策略。、练习一的题。先估计每条边的长，再实际测量，沟通测量的方法。、第题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。、第题，先估计，再量一量。开放题：、数线段。、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？课后小结：第二单元、以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目的：学问点：、使学生会计算以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。、使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。、使学生可以运用所学的以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。实力点：、培育学生计算实力和估算的实力。、培育学生解决问题的理论实力。、培育学生分析比照的实力。、培育学生自主探究学问的实力。、培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识和实力。德育点：、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学及实际生活的亲密联络。、鼓励学生提问题的意识和习惯。、结合课本内容对学生进展爱国主义教化。教学重点：会计算以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生可以运用所学的以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教学课时：课时。、两位数加两位数―――――课时左右、两位数减两位数―――――课时左右、连加、连减和加减混合――课时左右整理和复习―――――――――课时我长高了――――――――――课时、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段扶植学生驾驭计算方法，能正确的进展计算。实力点：培育学生思索问题和解决问题的实力。德育点：对学生进展公德教化。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：驾驭计算方法，能运用多种方法正确计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒。教学过程：一、创设情境：学校确定组织我们二年级的小挚友去参观博物馆，出示图。个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘人，如何支配呢？你们能帮教师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组沟通）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过人）二、自主探究：、验证二（）和二（）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮助。学生汇报：（）用口算＝，＝没有超过，可以两个班合乘一辆车。（）想＝，确定比少，所以两个班可以和乘一辆车。（）用小棒，先摆捆根，再摆捆，合起来是捆零根，也就是，比少。可以两个班合乘一辆车。（）我运用竖式计算的，个位＝，在个位写，十位＝，在十位下面写，所以等于。你认为哪一种方法又快又准确？、用你喜爱的方法验证二（）班和二（）班能否和乘一辆车。选出比拟快的人，说一说是用的什么方法。、用竖式计算应留意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：、计算下面各题。、数学医院：、教师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？开放题：你能写出几个象这样的算式。课后小结：??????????????第二课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生理解进位加法的算理，驾驭进位加法的计算法则。、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。实力点：培育学生初步的分析概括实力。德育点：培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒教学过程：一、创设情境：、计算：＝、二（）和二（）班能合乘一辆车吗？须要什么信息？如何计算？二、自主探究：、出示＝，学生试算。沟通算法。、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？超过了怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“”字表示个位满十向十位进。在加十位时不要遗忘加上这个，也可以从这个加起。、比拟及有什么不同？、计算，试算，可以借助于小棒。个位的可不行以不写，为什么？、小组合作探讨：笔算加法要留意什么？一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进。你认为还应当提示同学们什么问题？三、拓展运用：、“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。、猜一猜十位上是几。、数学医院：说明理由。第三题个位和十位上的“”是怎么得来的？、图形计算。、看谁加上一个一样的加数算得快。开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。课后小结：第三课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进展计算。、能用所学学问解决实际问题。实力点：进步学生的计算的实力和运用学问解决问题的实力。德育点：对学生进展细心计算反复检查好习惯的培育。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：进步学生的计算的实力和运用学问解决问题的实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：假如哪一位小挚友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小挚友你们情愿和小花一起闯关吗？二、自主探究：、看谁算的正确？、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）妹妹（张）合计（张）、第页的第题，分组完成。、那两个数相加得和是？请写出算式，写得越多越好。开放题、第页第题。第（）小题有多种答案，鼓励学生主动思索。第（）小题须要选最廉价的两种玩具并计算其价钱，事实上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会支配开支。课后小结：、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。、鼓励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。实力点：、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。、培育学生学问迁移的实力和口头表达实力。德育点：、结合情景，对学生进展爱国主义教化。、培育学生细致计算的良好学习习惯。教学重点：驾驭两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办奥运会的个出名的城市中以确定优势获得了胜利，这不仅仅是申办胜利，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你搜集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：、出示票数统计图，视察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预料：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要留意什么？、师：－该怎样解决呢？、可以口算，－＝，－＝，＝。、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相沟通算法。、你认为笔算减法应当留意什么？三、拓展运用：、解决刚刚没有解决完的问题。、完成页“做一做”第题。小组内沟通算法。强调笔算－时，十位怎样算？“”用不用写？为什么？、树上有个桃子，被小猴摘了以后还剩个，小猴摘了几个？、猜一猜。开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具实惠元，几种玩具的价钱如下：元元元依据上述信息，你能解决什么问题？课后小结：第二课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生在实际状况中驾驭竖式计算的方法。、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。实力点：、培育学生操作、理论、解决问题、合作沟通的实力。、创设情境，激发学生主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培育学生的创新意识。德育点：培育学生细致审题、细致计算的学习习惯和互相扶植、团结协作的合作精神。教学重点：驾驭竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒。教学过程：一、创设情境：、计算：－＝－＝－＝－＝、昨天我们沟通了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以确定的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想理解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上减不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预料：（）先拿出捆拆开，从中拿出根，再拿出捆。（）先拿出捆，再拿出捆拆开，去掉根。（）先拿出捆，再从捆中拿出根。（）先拿捆拆开及根合在一起，再从中拿出根，再拿出捆。你发觉了什么？（要拆开捆）从几里拿走了？、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用处，不要忘了减去退位的。、比拟－及－在计算上有什么不同？、你认为笔算两位数减法要留意什么？一样数位对齐；从个位减起；假如个位不够减，从十位退当和个位上的数合起来再减。问：从十位减起便利吗？、试练：－＝－＝－＝－＝问：－十位退后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：、你自己出两道今日学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。、做练习三第题。、数学门诊：、蚂蚁传递信息。理论调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？年后，他们之间相差几岁？从中你发觉了什么？课后小结：第三课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生进一步驾驭两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比拟娴熟的进展计算。、会用所学学问解决生活中的实际问题。实力点：培育学生的计算实力和理论的实力。德育点：培育学生细致计算的好习惯。教学重点：使学生进一步驾驭两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比拟娴熟的进展计算。教学难点：会用所学学问解决生活中的实际问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教学过程：一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡小鸡－－－二、自主探究：、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。、在圆圈里填上“;”、“;”和“＝”。、青蛙妈妈：我吃了只害虫。小青蛙：我才吃了只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？、小红拿元买了一把雨伞，阿姨找了元给他，一把伞多少钱？、火柴盒里有根火柴，妈妈用去了根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。课后小结：第四课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。实力点：培育学生运用学问解决问题的实力。德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培育学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：主体图。教学过程：一、创设情境：师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋俗，讲卫生”的热潮。我校也进展了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半局部被遮住了，你能依据表中的信息求出二（）班得多少面红旗？二、自主探究：、找一找表中有哪些信息？求二（）班的多少面，须要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进展解决。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）四（）班比三（）班多面，三（）班得面。（）四（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。…学生沟通，说一说为什么。、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）三、拓展运用：、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？实惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少元。）你能提出什么问题？（）如今足球多少元？（）实惠后篮球多少元？（）实惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（）买一个足球和一个篮球如今要多少钱？（）足球比排球贵多少元？……请同学们列式计算。、课本页第题，独立完成。、小明今年岁，爸爸比他大岁，爸爸今年几岁？、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学学问解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最终一只也没有了。后来人们相识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，变更了环境，野鸭子又飞回来了，为了爱护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有只，今年比去年又多了只，你知道今年有多少只？课后小结：第五课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比拟分析同类应用题。、能利用所学学问解决问题。实力点：培育学生解决问题的实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：驾驭“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培育学生解决问题的实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今日我搜集了我们班课外活动的资料,这里有很多数学问题，看谁能解决。二、根本练习：、跳绳的有人，踢毽的人数比跳绳的多人，踢毽的有多少人？、小华和小阳在做手工，小阳做了个，小华比小阳少做个。小华做了几个？、第一小组在玩投球嬉戏，小军比小明多投中个，小丽比小明少投中个，小方比小明多投中个，小明投中个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？、小南和小娇踢毽子，小南踢了个，小娇比她多踢个。、，看书的比画画的少人，看书的有多少人？三、拓展运用：、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多名，女同学出名，（）男同学有几名？（）一共有几名同学？、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了下，欣欣比静静多跳下，帆凡比静静少跳下。你能提出什么问题？再列式计算。、完成教材页第、、题。第题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都赐予确定，学生自由选择问题列式计算。第题，让学生细致视察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平常实际算钱的阅历得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的嬉戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪慧的小挚友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？课后小结：、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步稳固两位数加、减两位数。、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。实力点：培育学生正确计算的实力和迁移的实力。德育点：培育学生细致、细致的良好学习习惯。教学重点：驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，进步计算实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了班的同学去扶植收西瓜,他们分小组进展竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组个个个二、自主探究：、小组合作沟通，提问题列算式。学情预料：第一组和第二组一共摘了多少个？第二组和第三组一共摘了多少个？第一组和第三组一共摘了多少个？第一组比第二组少摘了多少个？第二组比第三组多摘了多少个？三组一共摘了多少个？学生会做得让学生练习，说算法。摘出：、小组探讨：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预料：这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？、我们一共摘了个西瓜，叔叔用拖拉机运走了个，小明用推车运作了个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预料：－－＝－＝在计算时，可以口算得可以口算，不能口算的进展笔算。三、拓展运用：留意书写格式。能口算的不必列竖式。、把每行的三个数加起来。开放题：路边有一行树，共棵，每两棵之间相隔米，从第棵到第棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）课后小结：第二课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生理解加减混合的含义,驾驭运算依次。、使学生驾驭加减混合竖式的写法。实力点：培育学生的计算实力和类推实力。德育点：培育学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，驾驭运算依次。教学难点：能正确的进展计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：口算卡片、图片。教学过程：一、创设情境：先算什么，再算什么？怎样笔算？、小华有支铅笔，他又买了支，后来用去了支，他还有多少只？小青有支铅笔，用了之后，他又买了支，他如今有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提示学生看清题中的信息。小组探讨，列出算式。学情预料：＝如何计算。先算什么？学情预料：（）分着列竖式。（）简便写法。在用简便写法时要留意：不够减时，要退位；相加满，要进位。做一做：＝＝指名板演：第一题为什么只写一个竖式？三、拓展运用：、笔算下面各题。、比一比看谁先得到小红旗。、在圆圈里填上正确的数。、学校合唱队原有人，有人年毕业了，又新参加了人。学校合唱队如今有多少人？课后小结：加、减法估算教学内容：教材第页。教学目的：学问点：通过创设详细的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的沟通，让学生体会算法的多样化。实力点：、培育学生探究，合作沟通的意识和实力。、培育学生的估算实力。德育点：让学生用所学到的估算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培育估算实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶元烧水壶元茶杯元二、自主探究：妈妈带了元钱去买这三样东西，够吗？小组合作沟通，估算一下元钱够不够。你用的什么方法？学情预料：（）热水瓶的价格大约是元，烧水壶的价格大约是元，茶杯的价格大约是元，这三样加起来大约是元，因此，元够了。＝（元）（）买热水瓶后大约剩元，买烧水壶后大约还剩元，买茶杯够了。＝（元）（）买热水瓶和烧水壶大约花去元，还剩元，买茶杯够了。＝（元）＝（元）三、拓展运用：、二年级参与学校的运动会，一班人，二班人。二年级大约有多少人参与学校运动会？学校打算了个座位够吗？、做练习六第题。这些算式的估算结果大都和比拟接近，要推断其准确的结果是否比大，并不须要计算出准确的结果，只要大致估计就可以了。如：中两个加数十位上的数相加得，不管个位上是几，其和都超过，中两个加数十位上的数相加得，不管个位上是几，其和都比小。开放题：我们班有人，大家要去公园划船，大船每条租金元，限乘人。中船每条租金元，限乘人。小船每条租金元，限乘人。应当怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？课后小结：整理和复习教学内容：教材第页。教学目的：学问点：使学生通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了哪些学问，更坚固的理解和驾驭这些学问。实力点：、培育学生简洁的整理、归纳的实力。、培育学生依据供应的信息提出问题的意识和实力。德育点：体验及同伴互相沟通学习的乐趣，培育学生及人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学学问解决实际的问题。教学难点：培育学生的计算实力和估算实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教学过程：一、创设情境，整理学问：小组沟通这一单元我们学习了哪些学问？笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。把自己找到的学问点进展分类整理。二、自主探究，发散思维：、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。笔算加法应留意什么？减法呢？他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？做笔算时应留意什么？、数学医院。说说错在哪里？、母鸡有只，小鸡比母鸡多只，你能提出什么问题？学生提问并解答。母鸡有只，公鸡比母鸡少只，你能提出什么问题？、爸爸今年岁，儿子今年岁，爸爸比儿子大多少岁？学生列式计算。把题改为：年后，爸爸比儿子大多少岁？让学生多探讨，说一说解题思路。三、拓展运用：开放题：小明有元钱，它可能买了下列哪两种物品？应当付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。伞元钟表元足球元茶杯元课后小结：理论活动：我长高了教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的相识，进一步开展长度观念。、在活动中浸透统计的初步学问，利用统计表开展学生搜集、整理数据，从统计表中获得信息的实力。、稳固用各种测量工具测量长度的正确方法。实力点：、为学生供应动手操作的时机，开展学生的理论实力、合作实力。、培育学生的动手实力，并通过实际的测量熬炼学生在理论中运用学问、创新开展的实力。德育点：通过竞赛，进步学生对测量的爱好，同时在测量中培育学生的合作、分工意识。教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的相识。教学难点：培育学生运用学问的实力和意识。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：米尺、长绳、皮尺。教学过程：一、创设情境：我们今日就要在这个教室里实行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。测量时我们要留意什么？测量的方法是什么？二、自主探究：、小组合作分别量出米、米长的绳子。比一比哪一小组量的又快又准。学生动手操作。选出量得最快的小组沟通一下量的方法。量出米长的绳子，对于不同的方法赐予确定。师：测量时我们要选择既简洁又便利的方法。这样才能又快又好的完成任务。、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。、分组测量身高、头围、臂长，并填表。及～岁儿童生长发育比照表进展比照。男生女生头围（厘米）～～身高（厘米）～～三、拓展运用：、大家还想测什么？自由测量。、指导学生测量步长。、从你家到学校是多远？怎么测量？假如没有工具又怎么测量？课后完成测量任务。课后小结：第三单元：三、角的初步相识教学内容：、角的相识、画角。、直角的相识、推断直角、画直角。教学目的：学问点：、结合生活情景及操作活动，使学生初步相识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。、结合生活情景及操作活动，使学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。实力点：培育学生的动手操作实力和视察、思维实力。德育点：在活动中，让学生充分感受数学及生活的亲密联络，使学生获得学习数学的信念和乐趣。教学重点：初步相识角和直角，知道角各局部的名称。教学难点：会画角和直角。教学形式：“自主探究”教学形式。课时支配：课时第一课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、结合生活情景及操作活动，使学生初步相识角，知道角的各局部名称。、初步学会用直尺画角，会比拟角的大小。实力点：通过视察、操作等教学活动，培育学生的视察、操作、抽象思维等实力。德育点：在活动中，让学生充分感受数学及生活的亲密联络，使学生获得学习数学的信念和乐趣。教学重点：使学生初步相识角，知道角的各局部名称。教学难点：学会用直尺画角，会比拟角的大小。知道角的大小及什么有关。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：三角板、活动角、三角形卡片。教学过程：一、创设情境：出示主题图，新的一天开场了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们相识他吗？这节课我们一起来相识角。二、自主探究：、找角。师：不仅图中有角，在我们的四周很多物体上都有角，请同学们细致看一看，找一找，把你看到的告知你的同桌。、角的概念。角究竟是什么样子的？让我们给这些角脱掉美丽的外衣，细致视察，角是什么样的？生：有一个点，有直直的线。师说明边和顶点。问：一个角有几个顶点和边？、推断下面哪个是角，哪个不是角。、做角。利用学具自制角。沟通做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生推断哪一个角大。怎样推断？师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生画角。三、拓展运用：、下面的图形中各有几个角？、自由用角做画。动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有个角。课后小结：第二课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。、通过探究、尝试驾驭直角的画法。、培育学生的教学揣测意识。实力点：培育学生的视察实力、理论操作实力和空间观念。德育点：体会身边到处有数学，激发学习数学的爱好。教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点：会推断直角，驾驭直角的画法。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：直角三角板、活动角。教学过程：一、创设情境：同学们我们已经相识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各局部名称。教师出示问：这个角和你刚刚的角有什么区分？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：、我们的生活中到处有直角，请你找一找，小组沟通。、推断教师找得是不是直角。、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个特别标准的直角呢？教师给大家供应一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点――从顶点开场画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。、用纸折直角。三、拓展运用：、做页第题。思索题、一个正方体的盒子的外表上一共有多少个直角？课后小结：第四单元、表内乘法（一）、乘法的初步相识第一课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：、初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法表示比拟简便。、相识乘号，会读、写乘法算式。实力点：培育学生动手操作及语言表达实力，合作沟通的实力及团结协作的良好品质。德育点：经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学及生活的亲密联络，体验到生活中到处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：、出示口算题，学生及教师竞赛，引出乘法简便。个、提醒课题：乘法的初步相识。问：你在哪见过乘法？、×＝中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：、视察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组探讨：什么样的加法能用乘法计算？推断下面的算式能否用乘法计算：、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。学生汇报，学情预料：×××××师：这么多乘法算式，哪一个对？听教师怎样说。求几个一样加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：（）看，一样加数是几。（）数，有几个一样加数。个（）乘，把一样加数和它的个数相乘。（关键）×或×问：是什么？是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。、问：一样加数是几？有几个？（板书：×或×）问：一样加数是几？有几个？（板书：×或×）学生独立改写：……问：一样加数是几，有几个？个仿照教师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。、出示一幅图。每行朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：×或×横着看：个×或×竖着看：个×或×问：看法不一样，乘法算式怎样？师：×既可以表示个相加，也可以表示个相加。师：中间的乘号是由年前英国的数学家欧德莱独创的。、回忆，本节课学了哪些学问。说学会了哪些学问？三、拓展运用：、推断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。个相加、看图列出乘法算式。×或××或×、连一连。、回家找一找生活中还有哪有乘法。、开放题：写一个含乘法算式的式子。答案可以是：课后小结：第二课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：使学生知道乘法算式的各局部名称，进一步理解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。实力点：培育学生分析、比拟、综合、概括等初步的逻辑思维实力。德育点：培育学生养成探究、思索的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各局部名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图片。教学过程：一、创设情境：嬉戏：、用花摆出个或个，说出一样加数是什么，有几个一样加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，一样加数是什么，有几个一样加数，乘法算式是…。二、自主探究：、出示一幅由个气球的图，说明是个，再接连摆出两幅同样的图，并且先后问如今是几个？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。×＝或因数因数积、说出下面乘法算式的名称、出示例图，让学生看明白图意，列式计算。比拟哪一种方法简便。三、拓展运用：、做“做一做”，先看图再写算式。、列算式。个相加，和是多少。一个因数是，另一个因数是，积是多少？、做第题。让学生把图看清晰，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：×怎样装？蛋糕：克×枚说意思，再说说怎么包装。第三课时教学内容：教材第、页。教学目的：学问点：、使学生结合详细情景理解一样加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。、能看图写出乘法算式。实力点：培育学生视察、操作、比拟、归纳的实力。德育点：感受到数学及生活的亲密联络，体会到生活中到处有数学，培育学生的学习爱好。教学重点：使学生结合详细情景理解一样加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：主题图。教学过程：一、创设情境：师：小挚友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么工程？细致视察，你都看到些什么？二、自主探究：、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组探讨：如何列式？为什么？、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。、小组汇报：、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本页的图摆，算一算你用了几根小棒？汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？、你发觉了什么？三、拓展运用：、出示个花瓶，每个花瓶有朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算：用乘法算：、摆小棒：每堆摆根，摆堆。用加法算：用乘法算：、乘写作：（）×（），乘写作：（）×（）、出示盘苹果，每盘个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是（）个（）相加。乘法算式是：、把加法算式改写成乘法算式。、一个因数是，另一个因数是，积是多少？个相加是几？和相乘是几？、开放题：用根小棒，摆出个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出个一样的图形，你能摆出什么图形来？课后小结：、～的乘法口诀第一课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、熟记的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进展计算。、经验归纳的乘法口诀的过程，知道的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。实力点：通过找规律、归纳口诀，培育学生探究新知、自主学习实力。德育点：培育学生好的习惯和及人合作的意识。教学重点：经验归纳的乘法口诀的过程，知道的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进展计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒、卡片。教学过程：一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生答复，并说明理由。通过探讨，我们知道乘法算式中的积就是几个一样的数连加的和，假如我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太费事了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀二、自主探究：、请学生用小棒根摆一把小伞。、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用根小棒。熟的时候可以个个数。、填写连续加，每次加得的结果。、编的乘法口诀。（）摆一把小伞用根小棒，就是个，个可以用乘法算式表示，写作××（分左右两边板书）因为个还是，所以乘（或乘）得。（板书）为了今后计算便利，我们可以依据×＝或×＝编成一句口诀：一五得五（）摆两把小伞用几根小棒？问：个相加得，谁能写出乘法算式？依据学生答复，板书：×＝×＝这表示什么意思？（个是）×＝或×＝表示个相加是，个相加可以简洁地说成：二五，得数是，干脆说成一十，编成口诀就是“二五一十”。（）摆把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试编出口诀。（）小组写出个相加和个相加的乘法算式，并编出口诀。沟通，完成板书。、的乘法口诀有什么规律？熟记的乘法口诀。三、拓展运用：、嬉戏：由“一五”开场，按依次伸手说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：……、做“做一做”。先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？、答对正确答案，往前跳。、对口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）先师生对，再生生对。、猪妈妈找孩子。小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。、小猴送信。小房子上写、、、、号，小猴的信上写×、×、×、×、×、×、×、×、×－、×的算式。问学生用的哪句口诀？、开放题：出示钟面，问：分针走大格代表几分钟，大格，能用的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。拓展：分针指向、…时，你能编出口诀吗？课后小结：第二课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。实力点：培育学生的计算实力和应用实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。教学难点：用乘法口诀娴熟地进展计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：口算卡片。教学过程：一、根本练习：、背出的乘法口诀。、对口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）、听口诀写算式。、计算并说口诀。二、拓展练习：、比一比。填上“;”、“;”、“＝”。、连一连。、列式计算：（）每个盘中有个杯子，个盘中共有几个杯子？个、个呢？（）页第题。先弄清画面的内容，说一说画面上供应了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过视察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。、开放题：每个人有只手，每只手有个手指，个人共有几个手指？课后小结：第三课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生知道、、的乘法口诀的来源，初步相识、、的乘法口诀。、初步学会计算以内的两个数相乘。实力点：会解决简洁的用乘法计算的问题，培育学生解决问题的实力。德育点：培育学生解决生活问题的意识和实力。教学重点：学会计算以内的两个数相乘。教学难点：学会计算以内的两个数相乘。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：卡片、挂图。教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的细心照料下发芽了，我们如今就去看看好吗？二、自主探究：、学习的乘法口诀。出示主题图，视察：你发觉了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。、学习的乘法口诀。过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应当用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？行向日葵有几棵？行呢？小组合作编出的乘法口诀。、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己比照图形写出乘法算式，编写出的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完好。、引导学生依据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：个是，个是，个是，那么个还是，也就是×＝，由此推出“一一得一”。三、拓展运用：、对口令，记口诀。、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）、听口诀写算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三、计算，说出用的什么口诀？、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？课后小结：第四课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。实力点：培育学生的计算实力和应用实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：培育学生的计算实力和应用实力。教学难点：培育学生的应用实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：教学课件教学过程：一、创设情境：秋天到了，小熊的试验田丰收了，从画面上你看到了什么？二、自主探究：依据画面，你能想出哪些及数学有关的问题？学情预料：、一共有几株玉米？问：怎样列式？、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？、还剩几个玉米棒子？问题和学生口答，问题，小组合作沟通。学情预料：、×＝、×－＝让学生说一说自己是怎么想的。视察算式，说说自己的算法。×先算什么？在图中求得是什么？……师：你们能为这样的算式起个名字吗？总结：这就是我们今日学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多视察、多思索，找出自己喜爱而且简便的方法。三、拓展运用：、做“做一做”第题。森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家细致视察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？学生计算，说计算方法，第、题还有什么方法？、实际操作：用学具绽开想象摆出自己喜爱的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。课后小结：第五课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、通过练习使学生进一步驾驭乘加乘减的计算方法。、能运用数学学问解决实际问题。实力点：培育学生解决问题的实力。德育点：养成细致计算、细致检查的好习惯。教学重点：进一步驾驭乘加乘减的计算方法。教学难点：能运用数学学问解决实际问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图片、口算卡片。教学过程：一、根本练习：、背口诀，对口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）、算一算，说口诀。、看图列式。、列式。（）乘得多少？（）个连加的和是多少？（）两个因数都是，积是多少？（）乘再加上得多少？二、拓展练习：、在圆圈里填上“”、“－”、“×”。、下图中共有几个梨？在正确算式后面打。、每人折只纸鹤，晓东、每天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？、每人跳三次，个人一共跳几次？、开放题：小车元，娃娃元，魔方元，手枪元。（）辆小汽车多少元？（）个娃娃多少元？（）你还能提出用乘法计算的问题吗？课后小结：第六课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生知道乘法应用题的构造，初步学会依据乘法的含义解答求一样加数和的乘法应用题。、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。实力点：培育学生的思维实力、语言表达实力和初步的分析实力以及运用学问解决简洁实际问题的实力。德育点：培育学生细致审题的良好习惯和合作沟通的意识。教学重点：初步学会依据乘法的含义解答求一样加数和的乘法应用题。教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：情境图。教学过程：一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好挚友，常常在一起玩，小象确定盖一座大房子三个好挚友一起住，这样可以每天见面。于是他们去森林中运木头，打算盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）二、自主探究：、视察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？、解决这个问题须要哪些信息？板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？求一共运几根木头，也就是求个是多少，所以用乘法计算。算式是×＝（根）三、拓展运用：、练习十二第题。先教化学生“植树造林爱护环境”。然后细致视察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？、练习十二第题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。、练习十二第题。先理解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。、页“做一做”。出示情境图，学生自己找寻信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。、开放题：森林餐厅每张桌子能坐个人，还有张空桌，有位客人坐得下吗？课后小结：第七课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：使学生自主探究的乘法口诀，并能运用乘法口诀进展计算。实力点：培育学生的计算实力和应用实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：学生自主探究的乘法口诀。教学难点：娴熟运用乘法口诀。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：口算卡片。教学过程：一、创设情境：出示题目，要求：分钟内完成。介绍算得快的方法。师：今日我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。二、自主探究：、出示鱼图，表格。鱼（条）（个）师：竞赛分三局部：（）看图填表。（）依据表写乘法算式。（）依据算式编口诀。小组合作，竞赛开场。、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？沟通各自的记忆方法。学了的口诀你最喜爱哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？三、拓展应用：、页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。、练习十三第题。通过对组题中每两小题的比照、思索，提醒相邻两句口诀之间的联络。学生填在书上，再视察每组中的两小题之间的联络。、摘苹果。、填空。、开放题：（）×（）（）×（）课后小结：第八课时教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：学问点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。实力点：培育学生的计算实力和应用实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。教学难点：用乘法口诀娴熟地进展计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：口算卡片。教学过程：一、根本练习：、读口诀，写算式。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六、看谁算得又对又快。、每枝彩笔装一盒，盒装几枝？盒装几枝？盒装几枝？、只蜜蜂条腿，只蜜蜂几条腿？只蜜蜂几条腿？学生列式，说出用的什么口诀。二、课堂练习：、页第题。先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。、第题。师出示卡片，问：几和几相乘得？只要说出等于就可以。小组由组长出题，分组练习。、在（）里填上“”、“－”或“×”。三、开放题：、一张桌子条腿，张桌子条腿，你能接着往下说吗？学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。课后小结：第九课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。实力点：培育学生的计算实力和应用实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。教学难点：用乘法口诀娴熟地进展计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：口算卡片。教学过程：一、根本练习：、计算：计算后，说一说你发觉了什么。、找挚友。×四六二十四×三四十二×二三得六×四五二十三六十八×六六三十六×二、课堂练习：、页第题。小组竞赛，看哪一组算得又对又快。、页第题。找出题中的信息，问题是什么？解决问题须要哪些信息？独立完成，说说解决的方法和结果。想一想的问题让学生进展估算，并说一说方法，自己是怎样想的。、在（）里填上适宜的数。三、拓展应用：一共有几个？、每张桌子旁边有把椅子，餐厅里摆了张桌子，一共有多少把椅子？、数学嬉戏。页，看谁说的又对又快。小组竞赛。、开放题：晓东、玲玲、画画一起去植物园玩，一张门票元，一共须要多少元？课后小结：整理和复习教学内容：教材第～页。教学目的：学问点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。实力点：培育学生的计算实力和应用实力。德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：使学生熟记的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进展计算。教学难点：用乘法口诀娴熟地进展计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：口算卡片。教学过程：一、整理乘法的初步相识、～的乘法口诀：、乘法的含义和乘法算式中各局部的名称。一共有几颗星？写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各局部的名称。＝×＝或×＝表示个相加的和是多少。因数因数积、整理～的乘法口诀和计算。出示～的乘法口诀表，学生细致视察。问：横着看，每一排是什么乘法口诀？比拟相邻两句的得数，你发觉了什么？竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是一样两个数的乘积）拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？读口诀，背口诀，打乱依次对口令。完成页第题。说出你用的口诀。二、整理用乘法解决简洁的实际问题：、教材页第题。学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所须要的信息数据。学生独立思索解决问题的方法，解决问题，沟通自己解决问题的方法。、教材页第题。学生独立完成，沟通解决问题的方法，沟通多种解法。、把可以改写成乘法算式的写出来。三、开放题：、人民公园一张成人票元，一张学生票元。（）买张成人票，一共花了多少钱？（）卖张学生票，一共花了多少钱？、联络身边的事，提出用乘法计算的问题。课后小结：五、视察物体教学内容：从不同位置视察物体、轴对称、镜面对称。教学目的：学问点：、使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。、使学生通过视察、操作，初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。．通过视察、操作，初步相识镜面对称现象。实力点：通过以上活动，开展学生的空间观念，培育学生视察实力和动手操作实力。德育点：使学生学会观赏数学美，进步学习数学的爱好。教学重点：、让学生相识到，从不同的角度视察同一物体，视察到的物体形态是不同的，并通过视察和空间想像推断从不同位置视察到的形态。、让学生通过视察直观图，再联络自己的生活阅历，直观分析对称的两边图形有什么关系。教学难点：能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。教学形式：“自主探究”教学形式。教学课时：课时。第一课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、正确区分从不同位置视察到简洁物体的形态。、知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的。、学会要相识物体的全貌应从多角度视察物体的方法策略。实力点：、开展学生的空间观念，培育学生的视察实力和空间想象实力，学会观赏数学美。、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神。德育点：、联络生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活。、扶植学生树立从小细致视察事物，细致思索的好习惯。教学重点：让学生相识到，从不同的角度视察同一物体，视察到的物体形态是不同的。教学难点：通过视察和空间想像正确推断从不同位置视察到的形态。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。教学过程：一、创设情境：同学们，你们喜爱听故事吗？今日，教师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能扶植他们想个方法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，教师想和同学们一起探讨怎样正确的视察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（视察物体）二、自主探究：、把每一小组打算的物品拿出来，放在桌子中间，细致视察，互相说一说你看到了物品的哪一局部，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。说完之后，把物品变换位置，再按照上述过程细致视察一次，然后在小组中说一说。闭眼睛想一想：在不同位置视察到的物体的不同样子。它们一样吗？、出示页例。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。师：这几个小挚友站的位置不同，看到的形态是不同的。三、拓展应用：、做“做一做”。请小挚友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，细致看教师出示的数学课本，想一想你应当在什么位置上能看到这一面，就立刻跑到相应的位置，听明白了吗？开场！翻开书，把图中的小挚友和他们所看到的书的局部连起来吗？、出示从不同角度拍摄的张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）、一架钢琴的张图，让学生说一说是谁看到的？、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的幅图，学生把方向和图连一连。课后小结：第二课时教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的根本特征。、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。实力点：开展学生的空间观念，培育学生的视察、动手操作实力，同时感受对称图形的美。。德育点：培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。教学重点：初步相识轴对称图形的根本特征。教学难点：能画出轴对