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主讲粉笔粉笔 培根首次提出夸美纽斯泛智教育级智夸大独 康最早在大学里讲授这门课赫尔巴特现代教育学之父科学教育学奠基人传统教育代表《普通教育学》标志教育学进一步规一原则：教育性教学原二基础 三中心：教师中心 中心、课堂中心四阶段：明了（清楚）、联想（联合）、系统和方法四个阶段杜威现代教育代步教育代实用主义哲学创 主义与教育三中心：儿童中心、经验中心、活动中心四个即：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造五步教学法 杜威

三四 卢梭《爱弥自然主义教育绅绅士洛克在白板上画漫

洛 《教育漫话 慈慈爱裴太心理裴斯泰洛奇：慈爱的儿童之最早提出“教育心理学化”的主斯宾马卡连柯《教 《教育学

我国第一 赞可 发展性教学理布鲁 发现教学 结构主义教学理瓦根舍 范例教学苏霍姆林斯 全面和谐“活的教育学布鲁 掌握学习理论认知、情感、动作技能三维目世界上最早的教育理论著作是《礼记 B.《学记

）C.《论语 近代实验科学鼻祖 ）首次提出把教育学作为一门独立的学科培 B.洛

C.夸美纽）C.瓦根舍

教育学成为一门独立学科是以赫尔巴 B.夸美纽

）的《大教学论》为标志C. D.苏霍姆林斯科学教育学的诞生是以（） 为标志的《大教学C.《教育

《普通教育 主义与教育 1231234发 反作反作反作（经济

生产力对教育的制约作用—决定教育发展水生产力水平决定教育的规模和速生产力制约人才培养的规格和教育结生产力制约教学内容、方法、组织形教育对生产力的促进作用—经济教育是劳动力再生产的基本途教育是科学知识再生产的最有效形

教育是进行技术创新的一个重

政治经济制度对教育的制约作 政治经济制度决定教育 政治经济制度决定

体内性质两权教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径 创造一定的社

人鱼公主促政 文化对教育的制约与影式

慕容芳有教育价教育对文化的作用—文化功教育具有教育具有

两传选新促文Ø学校文化 精神（观念）文化物质文 制度（规范）文 人口对教育的影教育对人口的作用—人口功两再一新生

制 促

水蝌蚪方龟制人鱼公政 影

体内性两权一目两传促文

影反作

慕容芳教育价第四节 教 与的 生理发

身高、体心理发 、思2生理 单选单选考案例分析辨析教学应 教学启示：

教学启示：不同方面，不同

身体先发

心理后同一方面，不匀 身 婴儿、中学时期发展较教学启示：关键期（最佳期）—某一时期发展最时

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