中医基础理论气血津液课件

中医基础理论气血津液16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中医基础理论气血津液中医基础理论气血津液16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生气血津液目的要求令一、掌握气的概念、生成、运动、分类和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、输布、排泄和主要生理功能令四、掌握气、血、精、津、液之间的关系。五、了解气、血、精、津、液与脏腑之间的关系。新课改提出新要求，全面落实高中化学课程目标，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，提高全体学生的科学素养和培养终身学习的能力。我在教学中，尝试创新课堂教学，培养学生自主探究学习的能力。一、课前做好充分的准备是实施创新课堂教学的前提元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的世界。我执教了一节市级公开课《铝的重要化合物》。我在准备氧化铝的性质实验中发现：实验室中的氧化铝(白色晶体)很难与强酸、强碱反应。我查阅了很多资料寻找原因：氧化铝是白色晶体，表层非常致密，与强酸、强碱不反应。新制备的蓬松的氧化铝与强酸、强碱能发生反应。用什么方法能制备蓬松的氧化铝呢?利用“毛刷”实验。将铝片在盐酸中浸泡一会儿除去表层致密的氧化铝薄膜，然后把铝片浸入氯化汞溶液，一分钟后取出，用滤纸吸干表面的溶液，放在白纸上静置；片刻后在铝片的表面慢慢长出白色的毛，白毛越长越长形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化铝。这是因为除去氧化膜的铝片浸入氯化汞一分钟后，铝片表面的氧化膜遭到完全的破坏，铝片在空气中被氧化成氧化铝，随着氧化反应的进行，铝原子不断从合金内部向表面扩散，同时铝片不断被腐蚀，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L盐酸，固体消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固体消失。这些反应速率快，实验现象非常明显。我找了很多废铝片制备足够的氧化铝，让每一个学生通过自主探究、合作学习，体会氧化铝的两性。针对这件事，我进行了深刻地反思：新课程改革的目的是深化教育改革，全面推进素质教育。作为一名教师，本着真正对学生负责的态度，坚决贯彻新课改的精神，重视学生的生活体验，注重学生的亲历性。作为教师就要克服困难，做好充分的准备，多给学生创造条件，实现过程体验。二、教学过程的改革是实施创新课堂教学的关键在教学中，我针对课本中的知识，进行调整，大胆创新，不能被课本束缚住，积极创设学生自主活动和积极探究的情境，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与和体验探究过程，让学生不仅获取了知识，也学会了合作与分享。在人教版必修1课本58页，实验3-7氢氧化铝的制备。课本上是这样说的“在试管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。”在教学时，我没有直接告诉学生氢氧化铝怎样制备，而是让学生自己设计方案，选择合适的试剂制备氢氧化铝。学生在设计方案时，形成对立的两方，一方认为用可溶性铝盐与氨水反应制备氢氧化铝；另一方认为用可溶性铝盐与氢氧化钠溶液反应制备氢氧化铝。方案一：在试管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至过量；边加边振荡，观察现象。方案二：在试管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至过量。边加边振荡，观察现象。学生实验探究结束后，结果利用方案一成功的制出氢氧化铝，按照方案二没有制备出白色胶状物――氢氧化铝，我就势引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?学生的求知欲被调动起来，渴望知道原因。原来氢氧化铝能与氢氧化钠反应，白色胶状沉淀消失，氢氧化铝不溶于弱碱，能溶于强碱。氢氧化铝具有两性，加深学生对两性概念的理解。学生通过做实验，既验证了自己的观点是否正确，又掌握氢氧化铝的制备，认识氢氧化铝的两性。这种自主探究将实验方法、实验技能与化学基础知识进行了有机的紧密结合。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基础知识。学生在设计实验方案，进行实验操作、观察纪录现象、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度与价值观。三、精心设计学案是实施创新课堂教学的保证精心为学生设计可行的学案，降低知识点之间的跨度，进行学案式导学。教学中，鼓励学生提出个人创造性的意见，不再处处强求统一的“标准答案”，不断引导学生大胆探索，敢于质疑，让学生由“要我学”变成“我要学”，促进学生学习方式的转变。我采取各种方式激发学生学习的积极性、自觉性、创造性，这样提供给学生的知识更加条理化、系统化，便于学生接受，也突出了重点、突破难点。用学案导学还可以培养学生归纳推理能力、自主探究、合作学习的能力。在实施新课程的今天，教师在课堂教学中大胆改革，在实践中不断摸索，创新课堂教学，培养学生自主探究、合作学习的能力。《国家中长期教育改革和发展纲要》强调要着重培养大学生的综合素质和创新能力，指出大学要培养具有执著信念、优良品德、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，培养具有创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的应用型专门人才。工程类专业应结合社会对人才的需求、办学特色和专业方向，制定个性化人才培养体系。一、面向行业需求，制定人才培养目标通过专业通识教育培养专业基础知识和基本能力，为学生专业课程学习和终身学习奠定基础。个性培养目标以专业综合能力培养为核心，包括专业知识结构和综合素质要求。个性培养目标主要面向区域经济社会发展和行业需求，培养学生知识的综合运用能力、解决技术问题的能力和创新创业能力；为我省经济社会发展输送创新型工程型人才。二、产教深度融合，构建能力培养体系培养大学生的工程实践能力和创新能力是一个系统工程，必须建立科学合理的培养体系，将实践能力和创新能力相融合。建立规范化、制度化的长效机制，保证人才培养过程的有章可循。根据我省产业结构的特点和区域经济社会发展对人才的需求，结合我校的实际情况，学校构建了产教融合的创新实践能力培养体系。培养体系以向我省产业改造升级输送合格的创新型工程技术人才为目标，融合实践能力培养和创新能力培养为主线，打造学科基础平台、工程实践平台和创新创业平台，通过基础实验、综合实验、创新实验、开放实验、课程设计、工程实训、企业实训、岗位实习、学科竞赛、学生科研项目、学生创新创业项目等多条路径贯穿大学四年学习过程。整合校内各学院、各专业的实践教学资源和科研资源，并与校外实训基地相融合形成一切为了培养学生能力的开放平台。三、加强校企合作，提升工程素质工程教育体系依托校企合作平台，理论联系实际突出工程实践，培养学生独立分析解决实际问题、进行工程设计与施工以及故障分析处理等方面的工程能力。从理论学习到工程实践分为四个层次进行训练。第一层次以工程基础理论和基本概念为核心；第二层次主要学习专业基础理论和训练基本动手能力；第三层次培养工程技术素质；第四层次实现工程应用和创新。课程中增加设计性和综合性实验比重，增设任选实验和自拟实验项目，锻炼学生的工程素质和实践能力。工程背景强的环节聘请实践经验丰富的企业教师为主要指导教师，学校教师辅助教学。开设系列学科讲座，介绍专业领域的新技术、新问题和行业发展动态，使学生了解专业的研究领域的科技动态，培养创新意识。对于低年级的学生开设导论课程，介绍本专业的发展方向和前沿研究领域、各门专业课程的联系和在专业领域中的重要性。邀请专家和企业的高级技术人员介绍学科新技术、新问题、主要研究方向和发展动态，增强高年级学生专业知识的综合应用能力。开设工程实践课程讲授产品开发、生产、销售和技术服务等就业需要的知识。开设工程实战课程提高知识综合运用能力，使学生掌握行业的主流技术，提高就业竞争力。四、面向生产过程，培养职业能力基于工学结合理念，将教学过程融入生产过程中。加实习实训环节，将实践教学对接生产过程，培养创新型工程应用人才，这也是我院作为地方应用型本科院校的办学特色之一。实践性是地方应用本科院校与传统本科院校教育主要区别。创新型工程人才培养仅仅通过传统方式教授知识和技能是不够的。将生产过程与实践教学相结合，由行业领军企业协助教学，并在企业真实工作环境中进行指导，会取得更好的教学效果。推行教学过程生产化，引导学生进入企业，参与企业的生产经营活动，在企业生产过程中进行实践教学[1]。通过实习实训来培养学生的工程实践能力，这也是应用型本科院校实训环节的大胆尝试。五、参照岗位标准，改革考核方法考核是实践教学的指挥棒，是培养合格的创新型工程人才的保证。传统的实践教学环节考核方式注重基础理论应用，与职业标准和岗位要求脱离，忽视现代企业需要的创新能力和实践能力。学院充分调研和论证后，参照岗位标准对实践教学考核进行改革，构建了全过程、多元化基于工程素质的实践教学环节考核体系，明确学习方向，激发学习兴趣。考核体系遵循能力为本、过程为先的原则，将基本知识技能和行业标准岗位要求相结合，对学生的基本理论、课程实验、专项设计、工程实训等方面的基本技能进行考核。六、结论工科专业学生的工程素质和创新能力的对学生的就业乃至今后的发展至关重要。将工程能力和创新能力的培养融入到教学中，对提高工程类专业学生的综合素质和就业竞争力的重要性不言而喻。为了满足区域经济社会发展对人才的需要，促进产教深度融，哈尔滨学院进行一系列的尝试。中医基础理论气血津液16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙1气血津液气血津液2目的要求令一、掌握气的概念、生成、运动、分类和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、输布、排泄和主要生理功能令四、掌握气、血、精、津、液之间的关系。五、了解气、血、精、津、液与脏腑之间的关系。目的要求3概述气、血、津液是构成人体的基本物质,也是维持人体生命活动的基本物质气血津液学说是研究人体基本生命物质的生成、输布及其生理功能的学说。概述4口第一节、气的概念、气的生成、运动、气的功能四、气的分类及其各自的功能口第一节5、气的基本概念哲学—构成世界的本源,运动着的客观存在——抽象人体之气(人气)医学生命的最基本物质气血津液系统之气(一)气的含义:气是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质。(二)人体之气的存在形式:1、气聚而成形者——人的形体,如脏腑、肢体、官窍等。2、弥漫而流动不息者——元气、宗气、营气、卫气等。、气的基本概念6气的生成(一)气的来源先天精气—父母之精气人体之气呼吸之清气后天精气水谷之精气气的生成7二)气的生成与脏腑的关系五脏系r肺一自然界之清气营气统综合后天之气一宗气作用。尤以肺、脾胃一水谷之清气卫气真气脾、胃肾为要肾一秉受父母之精气一先天之气一元气二)气的生成与脏腑的关系8、气的运动)气机:气的运动称为气机。机有枢机、关键之意。(二)气的运动形式1、气运动的基本规律:升、降、出、入2、气的运动与脏腑关系脏与腹言:五脏宜升,六腑宜降五脏而言:心肺在上,在上者宜降肝肾在下,在下者宜升脾胃居中,脾升胃降,气机升降枢纽升已而降,降已而升,升中有降,降中有升。、气的运动9气滞:气在局部发生阻滞不通气的运动失调气逆:气的上升太过,下降不及。气陷:气的下降太过,上升不及气脱:气的外出太过,不能内守气闭:气内结于内,不能外出。脏腑气机失调肺失宣降,脾气下陷,胃气上逆,肾不纳气,肝气郁结等气滞:气在局部发生阻滞不通10四、气的生理功能(一)推动作用(二)温煦作用(三)防御作用(四)固摄作用(五)气化作用(六)营养作用四、气的生理功能11中医基础理论气血津液课件12中医基础理论气血津液课件13中医基础理论气血津液课件14中医基础理论气血津液课件15中医基础理论气血津液课件16中医基础理论气血津液课件17中医基础理论气血津液课件18中医基础理论气血津液课件19中医基础理论气血津液课件20中医基础理论气血津液课件21中医基础理论气血津液课件22中医基础理论气血津液课件23中医基础理论气血津液课件24中医基础理论气血津液课件25中医基础理论气血津液课件26中医基础理论气血津液课件27中医基础理论气血津液课件28中医基础理论气血津液课件29中医基础理论气血津液课件30中医基础理论气血津液课件31中医基础理论气血津液课件32中医基础理论气血津液课件33中医基础理论气血津液课件34中医基础理论气血津液课件35中医基础理论气血津液课件36中医基础理论气血津液课件37中医基础理论气血津液课件38中医基础理论气血津液课件39中医基础理论气血津液课件40谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基41中医基础理论气血津液16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中医基础理论气血津液中医基础理论气血津液16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生气血津液目的要求令一、掌握气的概念、生成、运动、分类和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、输布、排泄和主要生理功能令四、掌握气、血、精、津、液之间的关系。五、了解气、血、精、津、液与脏腑之间的关系。新课改提出新要求，全面落实高中化学课程目标，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，提高全体学生的科学素养和培养终身学习的能力。我在教学中，尝试创新课堂教学，培养学生自主探究学习的能力。一、课前做好充分的准备是实施创新课堂教学的前提元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的世界。我执教了一节市级公开课《铝的重要化合物》。我在准备氧化铝的性质实验中发现：实验室中的氧化铝(白色晶体)很难与强酸、强碱反应。我查阅了很多资料寻找原因：氧化铝是白色晶体，表层非常致密，与强酸、强碱不反应。新制备的蓬松的氧化铝与强酸、强碱能发生反应。用什么方法能制备蓬松的氧化铝呢?利用“毛刷”实验。将铝片在盐酸中浸泡一会儿除去表层致密的氧化铝薄膜，然后把铝片浸入氯化汞溶液，一分钟后取出，用滤纸吸干表面的溶液，放在白纸上静置；片刻后在铝片的表面慢慢长出白色的毛，白毛越长越长形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化铝。这是因为除去氧化膜的铝片浸入氯化汞一分钟后，铝片表面的氧化膜遭到完全的破坏，铝片在空气中被氧化成氧化铝，随着氧化反应的进行，铝原子不断从合金内部向表面扩散，同时铝片不断被腐蚀，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L盐酸，固体消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固体消失。这些反应速率快，实验现象非常明显。我找了很多废铝片制备足够的氧化铝，让每一个学生通过自主探究、合作学习，体会氧化铝的两性。针对这件事，我进行了深刻地反思：新课程改革的目的是深化教育改革，全面推进素质教育。作为一名教师，本着真正对学生负责的态度，坚决贯彻新课改的精神，重视学生的生活体验，注重学生的亲历性。作为教师就要克服困难，做好充分的准备，多给学生创造条件，实现过程体验。二、教学过程的改革是实施创新课堂教学的关键在教学中，我针对课本中的知识，进行调整，大胆创新，不能被课本束缚住，积极创设学生自主活动和积极探究的情境，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与和体验探究过程，让学生不仅获取了知识，也学会了合作与分享。在人教版必修1课本58页，实验3-7氢氧化铝的制备。课本上是这样说的“在试管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。”在教学时，我没有直接告诉学生氢氧化铝怎样制备，而是让学生自己设计方案，选择合适的试剂制备氢氧化铝。学生在设计方案时，形成对立的两方，一方认为用可溶性铝盐与氨水反应制备氢氧化铝；另一方认为用可溶性铝盐与氢氧化钠溶液反应制备氢氧化铝。方案一：在试管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至过量；边加边振荡，观察现象。方案二：在试管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至过量。边加边振荡，观察现象。学生实验探究结束后，结果利用方案一成功的制出氢氧化铝，按照方案二没有制备出白色胶状物――氢氧化铝，我就势引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?学生的求知欲被调动起来，渴望知道原因。原来氢氧化铝能与氢氧化钠反应，白色胶状沉淀消失，氢氧化铝不溶于弱碱，能溶于强碱。氢氧化铝具有两性，加深学生对两性概念的理解。学生通过做实验，既验证了自己的观点是否正确，又掌握氢氧化铝的制备，认识氢氧化铝的两性。这种自主探究将实验方法、实验技能与化学基础知识进行了有机的紧密结合。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基础知识。学生在设计实验方案，进行实验操作、观察纪录现象、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度与价值观。三、精心设计学案是实施创新课堂教学的保证精心为学生设计可行的学案，降低知识点之间的跨度，进行学案式导学。教学中，鼓励学生提出个人创造性的意见，不再处处强求统一的“标准答案”，不断引导学生大胆探索，敢于质疑，让学生由“要我学”变成“我要学”，促进学生学习方式的转变。我采取各种方式激发学生学习的积极性、自觉性、创造性，这样提供给学生的知识更加条理化、系统化，便于学生接受，也突出了重点、突破难点。用学案导学还可以培养学生归纳推理能力、自主探究、合作学习的能力。在实施新课程的今天，教师在课堂教学中大胆改革，在实践中不断摸索，创新课堂教学，培养学生自主探究、合作学习的能力。《国家中长期教育改革和发展纲要》强调要着重培养大学生的综合素质和创新能力，指出大学要培养具有执著信念、优良品德、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，培养具有创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的应用型专门人才。工程类专业应结合社会对人才的需求、办学特色和专业方向，制定个性化人才培养体系。一、面向行业需求，制定人才培养目标通过专业通识教育培养专业基础知识和基本能力，为学生专业课程学习和终身学习奠定基础。个性培养目标以专业综合能力培养为核心，包括专业知识结构和综合素质要求。个性培养目标主要面向区域经济社会发展和行业需求，培养学生知识的综合运用能力、解决技术问题的能力和创新创业能力；为我省经济社会发展输送创新型工程型人才。二、产教深度融合，构建能力培养体系培养大学生的工程实践能力和创新能力是一个系统工程，必须建立科学合理的培养体系，将实践能力和创新能力相融合。建立规范化、制度化的长效机制，保证人才培养过程的有章可循。根据我省产业结构的特点和区域经济社会发展对人才的需求，结合我校的实际情况，学校构建了产教融合的创新实践能力培养体系。培养体系以向我省产业改造升级输送合格的创新型工程技术人才为目标，融合实践能力培养和创新能力培养为主线，打造学科基础平台、工程实践平台和创新创业平台，通过基础实验、综合实验、创新实验、开放实验、课程设计、工程实训、企业实训、岗位实习、学科竞赛、学生科研项目、学生创新创业项目等多条路径贯穿大学四年学习过程。整合校内各学院、各专业的实践教学资源和科研资源，并与校外实训基地相融合形成一切为了培养学生能力的开放平台。三、加强校企合作，提升工程素质工程教育体系依托校企合作平台，理论联系实际突出工程实践，培养学生独立分析解决实际问题、进行工程设计与施工以及故障分析处理等方面的工程能力。从理论学习到工程实践分为四个层次进行训练。第一层次以工程基础理论和基本概念为核心；第二层次主要学习专业基础理论和训练基本动手能力；第三层次培养工程技术素质；第四层次实现工程应用和创新。课程中增加设计性和综合性实验比重，增设任选实验和自拟实验项目，锻炼学生的工程素质和实践能力。工程背景强的环节聘请实践经验丰富的企业教师为主要指导教师，学校教师辅助教学。开设系列学科讲座，介绍专业领域的新技术、新问题和行业发展动态，使学生了解专业的研究领域的科技动态，培养创新意识。对于低年级的学生开设导论课程，介绍本专业的发展方向和前沿研究领域、各门专业课程的联系和在专业领域中的重要性。邀请专家和企业的高级技术人员介绍学科新技术、新问题、主要研究方向和发展动态，增强高年级学生专业知识的综合应用能力。开设工程实践课程讲授产品开发、生产、销售和技术服务等就业需要的知识。开设工程实战课程提高知识综合运用能力，使学生掌握行业的主流技术，提高就业竞争力。四、面向生产过程，培养职业能力基于工学结合理念，将教学过程融入生产过程中。加实习实训环节，将实践教学对接生产过程，培养创新型工程应用人才，这也是我院作为地方应用型本科院校的办学特色之一。实践性是地方应用本科院校与传统本科院校教育主要区别。创新型工程人才培养仅仅通过传统方式教授知识和技能是不够的。将生产过程与实践教学相结合，由行业领军企业协助教学，并在企业真实工作环境中进行指导，会取得更好的教学效果。推行教学过程生产化，引导学生进入企业，参与企业的生产经营活动，在企业生产过程中进行实践教学[1]。通过实习实训来培养学生的工程实践能力，这也是应用型本科院校实训环节的大胆尝试。五、参照岗位标准，改革考核方法考核是实践教学的指挥棒，是培养合格的创新型工程人才的保证。传统的实践教学环节考核方式注重基础理论应用，与职业标准和岗位要求脱离，忽视现代企业需要的创新能力和实践能力。学院充分调研和论证后，参照岗位标准对实践教学考核进行改革，构建了全过程、多元化基于工程素质的实践教学环节考核体系，明确学习方向，激发学习兴趣。考核体系遵循能力为本、过程为先的原则，将基本知识技能和行业标准岗位要求相结合，对学生的基本理论、课程实验、专项设计、工程实训等方面的基本技能进行考核。六、结论工科专业学生的工程素质和创新能力的对学生的就业乃至今后的发展至关重要。将工程能力和创新能力的培养融入到教学中，对提高工程类专业学生的综合素质和就业竞争力的重要性不言而喻。为了满足区域经济社会发展对人才的需要，促进产教深度融，哈尔滨学院进行一系列的尝试。中医基础理论气血津液16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙42气血津液气血津液43目的要求令一、掌握气的概念、生成、运动、分类和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、输布、排泄和主要生理功能令四、掌握气、血、精、津、液之间的关系。五、了解气、血、精、津、液与脏腑之间的关系。目的要求44概述气、血、津液是构成人体的基本物质,也是维持人体生命活动的基本物质气血津液学说是研究人体基本生命物质的生成、输布及其生理功能的学说。概述45口第一节、气的概念、气的生成、运动、气的功能四、气的分类及其各自的功能口第一节46、气的基本概念哲学—构成世界的本源,运动着的客观存在——抽象人体之气(人气)医学生命的最基本物质气血津液系统之气(一)气的含义:气是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质。(二)人体之气的存在形式:1、气聚而成形者——人的形体,如脏腑、肢体、官窍等。2、弥漫而流动不息者——元气、宗气、营气、卫气等。、气的基本概念47