初一的英语教学计划范文(精选5篇)

初一的英语教学计划范文(精选5篇)篇一：初一的英语教学方案范文一、指导思想

虽然大局部学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮忙他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有方案的上好课，则制定科学合理的教学方案是非常必要的。

二、教材分析

今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“Goforit〞，但是比以往的教材有了很大的改变，比方以前“Goforit〞教材有一个比拟明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小局部构成，每一局部除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培养学生的读写能力;下才开始增加学生的阅读，在这之前教材中一直都没有对学生的阅读体现要求。改版之后的“Goforit〞，主要变化有

1、七年级就开始有了少量的简单的阅读，使得阅读循序渐进。

2、教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者高低册中不同单元的顺序的调整等，如原来是Isthisyourpencil《这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让学生在没有学习thisis这样的句型的肯定结构时就先见到了它的疑问结构。

3、内容适当删减，如七年级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。

4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个局部，现在只分为SectionA和SectionB两局部，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个局部除了a、b、c三个局部之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f局部。

三、学生根本情况分析

虽然大局部学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，大多数同学基于零根底的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语叙述了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮忙孩子从零根底起步，而且还要想方法激发孩子们学习英语的兴趣，帮忙他们找回自信心。

篇二：初一的英语教学方案范文一、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持?英语课程规范》中下列教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生开展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为使用者而不仅仅是学习者。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的高兴，而不是无尽的担心和恐惧。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了背景和学习策略等局部，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能工程与语法结构、需要掌握的根本词汇，并分为三个单元。Unit1局部是根本对话内容，Unit2局部是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。

三、学生根本情况分析

我所任教的是七年级1、2班英语，只有少局部学生的英语根底较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;没有养成良好的学习习惯，不能做好课后复习，不善于发现和语言规律，不注意知识的稳固和积累。

四、具体

1、每天背诵课文中的重点对话。目的：要求学生背诵并默写英语，培养学生良好的英语语感。

2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。利用“互测及教师抽查〞及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻早晚读制度，充沛发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

4、对后进生进行专门辅导，布置独自的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的高兴，树立学习的自信，尽快成长起来。

5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

6、培养学生综合语言运用能力。

篇三：初一的英语教学方案范文一、在本学期的英语教学中，坚持下列理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的开展为根底;

3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

二、所教班级学生根本情况分析：

1、学习水平不均

有的学生对小学英语比拟重视，学得很好，到达英语小学水平，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2、学习习惯不好

学生刚才从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的办法，都有待改善。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查〞及时检查，保证效果并坚持下去。

3、对后进生进行专门辅导，布置独自的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的高兴，树立学习的自信，尽快成长起来。

4、在教学中根据目标并结合教学内容，发明性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

篇四：初一的英语教学方案范文一、学生情况分析及对策

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比拟明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些根本办法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大局部学生没有明确的学习目的，短少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一局部学生没有掌握记忆单词的办法，连根本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强根底知识的讲解和根本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等根底知识和听、说、读、写等根本技能，为进一步学习英语打下坚实的根底;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充沛调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的办法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

二、教材分析

?Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能工程与语法结构，需要掌握的根本词汇，并分为A、B两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck局部，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出〞为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等伎俩，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，开展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，到达语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和办法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习办法和策略，提高学习效率;

2、发挥学生主体和教师主导作用;

3、用良好的师生关系，协调课堂氛围，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中的运用;

5、激励学生自主探索，合用探究，共同提高。

篇五：初一的英语教学方案范文本学期我担任教学工作，结合初一学生的特点，特制定方案如下：

一、指导思想

依据?课程规范》和“备教批辅考〞的要求，认真贯彻“洋思中学的和理念〞、

二、教学目标

根据课标要求，使学生对表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的;能与教师或学生就熟悉的话题交换信息;能读懂简单的书面材料;能参照范例或借助图片写出简单的句子，使学生在听说读写等各方面得到训练和开展。

重难点：根据教材的.特点，加强语音和词汇教学，加强语言的理解和运用。

措施：采用循序渐进的操练活动，示例结对活动和小组活动。由不同层次学生组成的和小组中，尖子生帮忙后进生的同时，自己也复习了所学知识。在层次相同学生中，学生可按照自己的进度完成活动并操练语言。同时，让学生运用重点语法和词汇发明新的对话。课后作业让学生复习重点词汇及新的语法工程。花时间辅#工作方案#导语言不流利的学生。在发展结对活动之前，要确保每个人都理解词汇的意义并知道活动如何进行。总之要充沛运用任务型教学方式