体育教学“一体化”模式的探究课件

体育教学“一体化”模式的探究体育教学“一体化”模式的探究1“脱胎换骨”的小胖子“脱胎换骨”的小胖子2“脱胎换骨”的小胖子

积极、主动参与体育锻炼----乐动

能为团队利益考虑------------责任心

“脱胎换骨”的小胖子3

体育核心素养

运动能力：是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。健康行为：体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握和运用、情绪调控、环境适应等。体育品德：指体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极的作用。

体育核心素养

运动能力：是体能、技战术能力和心理能力等在身4研究的切入点---足球足球运动课程化---每周一节的足球课足球教学专职化---两位老师专职足球教学足球教材校本化---于2018年编制完成了适合本校学情的足球校本教材。研究的切入点---足球足球运动课程化---每周一节的足球课5体育教学“一体化”模式的结构学在课堂---练在大课间---用在赛场

由于明确了每位学生都有机会参与比赛，且比赛内容是体育课堂中学到、大课间活动中练到的技术，因此能有效提升学生课堂学习、大课间练习的能动性，从而实现“要我学”到“我要学”的转变。体育教学“一体化”模式的结构学在课堂--6足球教学“一体化”实施表足球教学“一体化”实施表7

体育教学“一体化”模式的原则

能力提升与趣味化兼顾：

一方面，课堂教学、大课间练习、比赛需要用“趣”去激发学生的积极性，让孩子都能在欢声笑语中学习；另一方面，在激发学生练习兴趣的基础上，要重视学生能力的提升，学生的技能、体能在经过课堂---大课间---赛场一个循环后能有明显的进步。

体育教学“一体化”模式的原则

能力提升与趣味化兼顾：8

体育教学“一体化”模式的原则

重视“会用”的价值引导

需要引导教师在教学设计、大课间组织形式的安排上，需要让技能、体能在多种环境中进行学练。

体育教学“一体化”模式的原则

重视“会用”的价值引导9体育教学“一体化”模式的原则水平一“多种形式的运球活动及综合活动”单元

体育教学“一体化”模式的原则水平一“多种形式的运球活动及综合10“学在课堂”趣味化教学：教学内容的设置需要从提升学生对足球运动喜爱度入手，用学生喜闻乐见的游戏来提高锻炼兴趣。“块状教学”：在一个周期的足球教学的安排上，尽可能保证是同一单元的教学内容。“学在课堂”趣味化教学：教学内容的设置需要从提升学生对足球运11教学内容“趣味化”设置教学内容“趣味化”设置12教学内容“块状”安排教学内容“块状”安排13“练在大课间”

练习内容：足球技能+体能足球运动的练习内容与足球课程教学内容同步。根据学生在每个年龄段敏感期的特征，设置相应的体能类练习项目。“练在大课间”练习内容：足球技能+体能14“用在赛场”小型竞赛的比赛项目与足球课程教学内容同步；运动会的比赛项目则是小型竞赛优秀项目的整合。“用在赛场”小型竞赛的比赛项目与足球课程教学内容同步；15

“用在赛场”

“用在赛场”

16“用在赛场”比赛项目设置的注意点全员参与每个学生都能参与体育比赛的机会，让他（她）不再是一个站在赛场边鼓掌的人。比赛项目设置时，要考虑所有学生的需求。“用在赛场”比赛项目设置的注意点全员参与17“用在赛场”比赛项目设置的注意点参赛方式：均以团队的形式参与小型竞赛和运动会。意义：责任心+合作交往能力“用在赛场”比赛项目设置的注意点参赛方式：均以团队的形式参与18三个保障团队支持课程保证科研保障三个保障团队支持19

团队支持

一、体育组内要产生共识，形成合力。二、课任老师的支持：体育工作作为全校性的工作，在平时的工作中经常和其他课任教师特别是班主任进行沟通，多听取他们的意见。三、领导支持：把自己的想法和工作进展及时和领导沟通，领导看问题的角度更广，站位更高，会给自己更多建设性的意见。

团队支持

一、体育组内要产生共识，形成合力。20团队支持团队支持21课程保证足球运动课程化---每周一节的足球课。体育竞赛活动课程化----每月第四周的周三是体育竞赛日。课程保证足球运动课程化---每周一节的足球课。22

科研保障

足球校本教材完成编写，并被评为上虞区精品课程。近两年，城东小学多次承办足球专项研修活动，教师的足球课堂教学能力得到提升。

科研保障

足球校本教材完成编写，并被评为上虞区精品课程。23新思路比赛项目来源的改变：从这学期开始，大部分的比赛项目将来自学生。计划三月安排游戏创编比赛，体育组择优选取，需要时根据课程进度挑选；另一方面，已经和政教处协商好，将安排入选游戏的创编团队，在每周的升旗课进行游戏的讲解、展示。以二年级为试点，尝试开展体育课程必学内容“一体化”教学。新思路比赛项目来源的改变：从这学期开始，大部分的比赛项目将来24

谢谢大家！体育教学“一体化”模式的探究课件25体育教学“一体化”模式的探究体育教学“一体化”模式的探究26“脱胎换骨”的小胖子“脱胎换骨”的小胖子27“脱胎换骨”的小胖子

积极、主动参与体育锻炼----乐动

能为团队利益考虑------------责任心

“脱胎换骨”的小胖子28

体育核心素养

运动能力：是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。健康行为：体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握和运用、情绪调控、环境适应等。体育品德：指体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极的作用。

体育核心素养

运动能力：是体能、技战术能力和心理能力等在身29研究的切入点---足球足球运动课程化---每周一节的足球课足球教学专职化---两位老师专职足球教学足球教材校本化---于2018年编制完成了适合本校学情的足球校本教材。研究的切入点---足球足球运动课程化---每周一节的足球课30体育教学“一体化”模式的结构学在课堂---练在大课间---用在赛场

由于明确了每位学生都有机会参与比赛，且比赛内容是体育课堂中学到、大课间活动中练到的技术，因此能有效提升学生课堂学习、大课间练习的能动性，从而实现“要我学”到“我要学”的转变。体育教学“一体化”模式的结构学在课堂--31足球教学“一体化”实施表足球教学“一体化”实施表32

体育教学“一体化”模式的原则

能力提升与趣味化兼顾：

一方面，课堂教学、大课间练习、比赛需要用“趣”去激发学生的积极性，让孩子都能在欢声笑语中学习；另一方面，在激发学生练习兴趣的基础上，要重视学生能力的提升，学生的技能、体能在经过课堂---大课间---赛场一个循环后能有明显的进步。

体育教学“一体化”模式的原则

能力提升与趣味化兼顾：33

体育教学“一体化”模式的原则

重视“会用”的价值引导

需要引导教师在教学设计、大课间组织形式的安排上，需要让技能、体能在多种环境中进行学练。

体育教学“一体化”模式的原则

重视“会用”的价值引导34体育教学“一体化”模式的原则水平一“多种形式的运球活动及综合活动”单元

体育教学“一体化”模式的原则水平一“多种形式的运球活动及综合35“学在课堂”趣味化教学：教学内容的设置需要从提升学生对足球运动喜爱度入手，用学生喜闻乐见的游戏来提高锻炼兴趣。“块状教学”：在一个周期的足球教学的安排上，尽可能保证是同一单元的教学内容。“学在课堂”趣味化教学：教学内容的设置需要从提升学生对足球运36教学内容“趣味化”设置教学内容“趣味化”设置37教学内容“块状”安排教学内容“块状”安排38“练在大课间”

练习内容：足球技能+体能足球运动的练习内容与足球课程教学内容同步。根据学生在每个年龄段敏感期的特征，设置相应的体能类练习项目。“练在大课间”练习内容：足球技能+体能39“用在赛场”小型竞赛的比赛项目与足球课程教学内容同步；运动会的比赛项目则是小型竞赛优秀项目的整合。“用在赛场”小型竞赛的比赛项目与足球课程教学内容同步；40

“用在赛场”

“用在赛场”

41“用在赛场”比赛项目设置的注意点全员参与每个学生都能参与体育比赛的机会，让他（她）不再是一个站在赛场边鼓掌的人。比赛项目设置时，要考虑所有学生的需求。“用在赛场”比赛项目设置的注意点全员参与42“用在赛场”比赛项目设置的注意点参赛方式：均以团队的形式参与小型竞赛和运动会。意义：责任心+合作交往能力“用在赛场”比赛项目设置的注意点参赛方式：均以团队的形式参与43三个保障团队支持课程保证科研保障三个保障团队支持44

团队支持

一、体育组内要产生共识，形成合力。二、课任老师的支持：体育工作作为全校性的工作，在平时的工作中经常和其他课任教师特别是班主任进行沟通，多听取他们的意见。三、领导支持：把自己的想法和工作进展及时和领导沟通，领导看问题的角度更广，站位更高，会给自己更多建设性的意见。

团队支持

一、体育组内要产生共识，形成合力。45团队支持团队支持46课程保证足球运动课程化---每周一节的足球课。体育竞赛活动课程化----每月第四周的周三是体育竞赛日。课程保证足球运动课程化---每周一节的足球课。47

科研保障

足球校本教材完成编写，并被评为上虞区精品课程。近两年，城东小学多次承办足球专项研修活动，教师的足球课堂教学能力得到提升。

科研保障

足球校本教材完成编