教师培训课件：基于新课程de英语课堂教学

基于新课程de英语课堂教学

2021/7/231基于新课程de英语课堂教学2021/7/231你喜欢当教师吗？Attitudeisalittlethingthatmakesgreatdifference.2021/7/232你喜欢当教师吗？Attitudeisalittlet

转换视角假如我们不能改变事物,那么,就让我们改变看待事物的角度。2021/7/233转换视角假如我们不能改变事物,2021/7不少中小学

课堂教学中的一个现象学生学得很苦；教师教得很苦；但大多数情况下效果不理想。2021/7/234不少中小学

课堂教学中的一个现象学生学得很苦；2021/7/校园生活撷趣初考、中考、高考——学生的“三大战役”考前——不知所措考中——不知所解考后——不知所得参考答案——挡不住的诱惑补课——不想吃的“加餐”作业——假日里的“枷锁”宣布成绩——《欢乐总动员》或《悲惨世界》得60分——《幸运草》电子游戏——《爱上你是我一生的错》2021/7/235校园生活撷趣初考、中考、高考——学生的“三大战役”202

用学生自己的话来说，每周的学习生活简直就是一种苦难――“星期一，走向深渊；星期二，路漫漫；星期三，夜茫茫；星期四，黎明前的黑暗；星期五，归心似箭；星期六，苦恼人的笑；星期天，被假日遗忘的角落。”2021/7/236用学生自己的话来说，每周的学习生活简直就是一种苦难在课改平台上改革我们的课堂教学

原有平台课改平台传授型专制型被动型封闭型单一型以人为本的课堂教学社会的变革和发展知识为本的课堂教学活动型民主型自主型开放型多元型课堂教学的改革2021/7/237在课改平台上改革我们的课堂教学

原有平台课改平台传授型以人为«新课标»提出的六大基本理念：（1）面向全体学生，注重素质教育（2）整体设计目标，体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用活动途径，倡导体验参与（5）注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道112021/7/238«新课标»提出的六大基本理念：112021/71、教育观（以人为本，以学生的发展为本）2、课程观（一纲多本）3、教学模式4、学习方式（自主、探究、合作、参与）

5、评价模式（发展性评价）2021/7/2391、教育观（以人为本，以学生的发展为本）2021/7/239(一)课堂教学理念的变革(二)学生学习方式的变革(三)教师教学方式的变革(四)教学评价的变革2021/7/2310(一)课堂教学理念的变革2021/7/2310探究式学习（Discoveryactivity)体验式学习(Experientiallearning)自主型学习(Learnerautonomy)合作型学习（Cooperativelearning)英语课堂中的学习方式：772021/7/2311探究式学习（Discoveryactivity)英语课堂中

课堂教学理念的变革1、教学活动的生活化2、课程内容的整合化3、教学模式的综合化4、师生互动的有效化2021/7/2312课堂教学理念的变革2021/7/23121、教学活动的生活化(1)教学活动要面向学生的生活世界和社会实践(Model:Holidays/Arobot)(2)教学活动必须尊重学生已有的知识与经验(Model:Writing)2021/7/23131、教学活动的生活化2021/7/2313onawintermorning,becoveredwith,makeasnowman,throwsnowballsTask1:Lookatthepictureandwriteastory

2021/7/2314onawintermorning,becoverWhatwillhappenlater?2021/7/2315Whatwillhappenlater?2021/7/LiMing,falldown,bebadlyhurt,can’tstandup,takehimtohospital2021/7/2316LiMing,falldown,bebadlyh

Task2:Writeatelephonemessage

TELEPHONEMESSAGEFrom:_______________To:______________Date:_______________Time:_____________Message:______________________________________________________________________________________________________________________HuWei

2021/7/2317TELTask3:WriteaNoteofAskingforLeave

ANoteofAskingforLeaveDecember15th,2004DearMiss____,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours,LingMing2021/7/2318Task3:WriteaNoteofAskinTask4:

Writealetter

15RenmingRoadJinhua,321000Dececmber22th,2006DearWangLin,Thankyouforyourletter.Imissallofyouverymuch.HowIwishtoseeyouallsoon!But……———————————————————————————————

Yours,LiMing2021/7/2319Task4:WritealetterTask5:WriteadiaryFriday,December28th,2004Sunny

I’msogladtoseemyteachersandfriendagain.……_________________________________________________________________________________________________________2021/7/2320Task5:WriteadiaryF2、课程内容的整合化(1)教师是用教材,而不是教教材(2)教师是课程的创造者和开发者(Model:绿箭)2021/7/23212、课程内容的整合化2021/7/2321明确教材与课程目标的关系。教材是实现课程标准目标的媒介，却不是唯一的。教科书更只是教材范围内的一部分。根据课程标准设计的教科书不只是一种，理论上使用每一种教材均可以达到课程目标，教学中允许出现“一纲多本”。任何一种教材都不是完美的，教师要善于灵活处理教材，如合理地增、删、调整或合并。“我为教材之奴”要改为“教材以我为主”。2021/7/2322明确教材与课程目标的关系。教材是实现课程标准目标的媒介，却不建议：教师的案头多几套教材，随时进行比较、综合地使用。具体方法：以某一种教材为主，明确某一套教材（如JEC）某单元的教学目标，从其它教材的比较中寻找更适合的素材，用更丰富的素材和活动代替走过场式的教学步骤,善于对教材进行取舍，发现更好的教学方法等。新的课程观也让教师认识到教学是个师生互动的生成过程，教师要积极和学生一起共同丰富教学资源、拓展学用渠道，寻找生活中的教材，挖掘大量鲜活的、与生活实际相结合的、有利于学生实际使用英语的教学素材和资源。2021/7/2323建议：2021/7/23233、教学模式的综合化(Model:Afamousperson/Weather)2021/7/23243、教学模式的综合化2021/7/23244、师生互动的有效化（1）有效的课堂师生互动是一种相互生活、相互沟通和相互理解的过程，是一种情感的交流、思维的碰撞和智慧的启迪。（2）教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。2021/7/23252021/7/2325RememberAmediumteachertells.Agoodteacherexplains.Asuperiorteachershows.Agreatteacherinspires.2021/7/2326RememberAmediumteachertells

魅力外语教师的“十二项修炼”

(1)修炼自己的声音，让它引人入胜。

（2）修炼自己的语言，让它妙趣横生。

（3）修炼自己的眼睛，让它传神丰富。

（4）修炼自己的表情，让它神采飞扬。

(5）修炼自己的行为，让它规范专业。2021/7/2327魅力外语教师的“十二项修炼”（6）修炼自己的学识，让它有如涌泉。

（7）修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。（8）修炼自己的个性，让它鲜明唯美。（9）

修炼自己的心灵，让它平和美丽。（10）修炼自己的气质，让它超凡脱俗。（11）修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁。（12）修炼自己的人生，让它阳光幸福。2021/7/2328（6）修炼自己的学识，让它有如涌泉。

2021/7/期待着……在湖中一只优雅的鸭子,水面上看起来一片祥和,水面下的双脚却在拼命地划动,以便前行。这就叫“努力”!2021/7/2329期待着……在湖中一只优雅的鸭子,水面上看起来一片祥和,水

祝每一位教师教有所成!

我们累并快乐着!2021/7/2330祝每一位教师教有所成!2021/7/2330Thankyou！2021/7/2331Thankyou！2021/7/2331问题解答?问题解答?

基于新课程de英语课堂教学

2021/7/2333基于新课程de英语课堂教学2021/7/231你喜欢当教师吗？Attitudeisalittlethingthatmakesgreatdifference.2021/7/2334你喜欢当教师吗？Attitudeisalittlet

转换视角假如我们不能改变事物,那么,就让我们改变看待事物的角度。2021/7/2335转换视角假如我们不能改变事物,2021/7不少中小学

课堂教学中的一个现象学生学得很苦；教师教得很苦；但大多数情况下效果不理想。2021/7/2336不少中小学

课堂教学中的一个现象学生学得很苦；2021/7/校园生活撷趣初考、中考、高考——学生的“三大战役”考前——不知所措考中——不知所解考后——不知所得参考答案——挡不住的诱惑补课——不想吃的“加餐”作业——假日里的“枷锁”宣布成绩——《欢乐总动员》或《悲惨世界》得60分——《幸运草》电子游戏——《爱上你是我一生的错》2021/7/2337校园生活撷趣初考、中考、高考——学生的“三大战役”202

用学生自己的话来说，每周的学习生活简直就是一种苦难――“星期一，走向深渊；星期二，路漫漫；星期三，夜茫茫；星期四，黎明前的黑暗；星期五，归心似箭；星期六，苦恼人的笑；星期天，被假日遗忘的角落。”2021/7/2338用学生自己的话来说，每周的学习生活简直就是一种苦难在课改平台上改革我们的课堂教学

原有平台课改平台传授型专制型被动型封闭型单一型以人为本的课堂教学社会的变革和发展知识为本的课堂教学活动型民主型自主型开放型多元型课堂教学的改革2021/7/2339在课改平台上改革我们的课堂教学

原有平台课改平台传授型以人为«新课标»提出的六大基本理念：（1）面向全体学生，注重素质教育（2）整体设计目标，体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用活动途径，倡导体验参与（5）注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道112021/7/2340«新课标»提出的六大基本理念：112021/71、教育观（以人为本，以学生的发展为本）2、课程观（一纲多本）3、教学模式4、学习方式（自主、探究、合作、参与）

5、评价模式（发展性评价）2021/7/23411、教育观（以人为本，以学生的发展为本）2021/7/239(一)课堂教学理念的变革(二)学生学习方式的变革(三)教师教学方式的变革(四)教学评价的变革2021/7/2342(一)课堂教学理念的变革2021/7/2310探究式学习（Discoveryactivity)体验式学习(Experientiallearning)自主型学习(Learnerautonomy)合作型学习（Cooperativelearning)英语课堂中的学习方式：772021/7/2343探究式学习（Discoveryactivity)英语课堂中

课堂教学理念的变革1、教学活动的生活化2、课程内容的整合化3、教学模式的综合化4、师生互动的有效化2021/7/2344课堂教学理念的变革2021/7/23121、教学活动的生活化(1)教学活动要面向学生的生活世界和社会实践(Model:Holidays/Arobot)(2)教学活动必须尊重学生已有的知识与经验(Model:Writing)2021/7/23451、教学活动的生活化2021/7/2313onawintermorning,becoveredwith,makeasnowman,throwsnowballsTask1:Lookatthepictureandwriteastory

2021/7/2346onawintermorning,becoverWhatwillhappenlater?2021/7/2347Whatwillhappenlater?2021/7/LiMing,falldown,bebadlyhurt,can’tstandup,takehimtohospital2021/7/2348LiMing,falldown,bebadlyh

Task2:Writeatelephonemessage

TELEPHONEMESSAGEFrom:_______________To:______________Date:_______________Time:_____________Message:______________________________________________________________________________________________________________________HuWei

2021/7/2349TELTask3:WriteaNoteofAskingforLeave

ANoteofAskingforLeaveDecember15th,2004DearMiss____,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours,LingMing2021/7/2350Task3:WriteaNoteofAskinTask4:

Writealetter

15RenmingRoadJinhua,321000Dececmber22th,2006DearWangLin,Thankyouforyourletter.Imissallofyouverymuch.HowIwishtoseeyouallsoon!But……———————————————————————————————

Yours,LiMing2021/7/2351Task4:WritealetterTask5:WriteadiaryFriday,December28th,2004Sunny

I’msogladtoseemyteachersandfriendagain.……_________________________________________________________________________________________________________2021/7/2352Task5:WriteadiaryF2、课程内容的整合化(1)教师是用教材,而不是教教材(2)教师是课程的创造者和开发者(Model:绿箭)2021/7/23532、课程内容的整合化2021/7/2321明确教材与课程目标的关系。教材是实现课程标准目标的媒介，却不是唯一的。教科书更只是教材范围内的一部分。根据课程标准设计的教科书不只是一种，理论上使用每一种教材均可以达到课程目标，教学中允许出现“一纲多本”。任何一种教材都不是完美的，教师要善于灵活处理教材，如合理地增、删、调整或合并。“我为教材之奴”要改为“教材以我为主”。2021/7/2354明确教材与课程目标的关系。教材是实现课程标准目标的媒介，却不建议：教师的案头多几套教材，随时进行比较、综合地使用。具体方法：以某一种教材为主，明确某一套教材（如JEC）某单元的教学目标，从其它教材的比较中寻找更适合的素材，用更丰富的素材和活动代替走过场式的教学步骤,善于对教材进行取舍，发现更好的教学方法等。新的课程观也让教师认识到教学是个师生互动的生成过程，教师要积极和学生一起共同丰富教学资源、拓展学用渠道，寻找生活中的教材，挖掘大量鲜活的、与生活实际相结合的、有利于学生实