卡通校园学生防溺水安全教育课件模板

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。卡通校园学生防溺水安全教育课件PPT模板卡通校园学生防溺水安全教育课件PPT模板36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。卡通校园学生防溺水安全教育课件PPT模板预防溺水汇报人:x0时间:)年O月随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进入高发期。教育局发出紧急通知,明确要求中小学生不准私自下水游泳;不到无安全保障的水域游永。著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“把音乐的魅力传递给学生的必要条件就是激发学生学习音乐的兴趣。”《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的首要任务和目标是激发学生的学习兴趣，引导学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿望。”所以，在音乐教学中激发学生的兴趣是非常重要的。但长期以来，初中音乐课处在副科位置，各学校对音乐课不够重视，音乐课一直扮演着可有可无的角色，被简单地理解为唱歌的课程，再加上学校的硬件设施无法满足需求，导致学生对学习音乐失去了兴趣。因此，在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，已成为目前每一位音乐教师亟须思考的重要问题之一。一、利用趣味教学，激发学生的兴趣趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富化，从而使学生“活”起来，激发学生学习的兴趣。如欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏激发学生学习的兴趣。再如教学《二泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学生对作品的理解，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。又如教学“我国西北少数民族地区畅想”的内容前，可以先让学生结合自己的经历自由畅谈对西北少数民族民风民俗的认识。畅谈后，随着新疆舞曲特有的节奏感，学生禁不住舞动起来，从而有效地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。这样，通过故事切入正题，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学到文学知识，从而由浅入深地学习，达到事半功倍的效果。二、丰富教学手段，激发学生的兴趣音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。音乐教学中会涉及到很多诸如休止符、三连音的定义，如果单纯地靠语言描述或者演示，是无法激发学生的学习兴趣的。如讲解“附点音符”时，教师直接讲附点音符的用途，对学生来说是有一定的难度，但如果采用学生喜欢的带有附点音符的歌曲来讲的话，就容易激发学生的兴趣。因此，教师必须丰富自己的教学手段，以激发学生学习的兴趣。如直观教学法。在音乐教学中，教师要尽可能将抽象的音乐知识形象化，进行直观教学，激发学生的兴趣。如教学革命歌曲时，对现在的初中生来说是比较遥远的，歌曲的内涵单靠歌词是无法深入理解的。这时，教师可以借助多媒体给学生播放相关的影像片段，让学生感受到歌曲中涉及的战斗场面，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对歌曲蕴涵的情感的理解。在音乐教学中，教师要多开展多样化的活动，丰富教学手段，引导学生搜集相关的资料如作家生活时代、作家逸闻趣事、音乐创作背景等，从而拓宽学生的视野。三、注重理论传授，激发学生的兴趣初中生好奇心强，但耐心不足，容易浮躁，而且他们对音乐知识的认识比较浅显，需要有一定的理论知识。因此，教师要加强理论知识的传授，让学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审美、音乐与陶冶情操、音乐与人的气质之间的关系，调动学生学习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能让学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让学生更好地认识音乐、热爱音乐，提高学生欣赏美和创造美的能力，这对激发学生的学习兴趣是极其重要的。四、开展第二课堂，激发学生的兴趣音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况，经常带学生观看歌唱演出，尤其是正规、大型音乐的演出。同时，实践更能激发学生的音乐兴趣，教师可以让学生把器乐带入课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让学生放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给学生创造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。如在教学“京剧”的相关知识时，教师可以在教学中组织游戏活动，进行京剧知识大比拼。学生对游戏感兴趣，就会广泛地查阅资料，从而充分理解了京剧的理论知识。然后，教师再举行分组表演京剧比赛，激发学生的学习兴趣。这样，学生在登台演出中锻炼自己，既能树立他们的自信心，充分发挥他们的积极主动性，又能培养他们的学习兴趣。五、借助音乐认知，激发学生的兴趣教育家卡伦·博尔特曾说：“要对一种东西产生发自内心的兴趣，除非你先从心底里认可它。”所以，要激发学生学习音乐的兴趣，教师就要让学生对音乐产生好感。音乐是一门情感艺术，音乐欣赏就是情感交流的过程。在音乐欣赏中，教师要培养学生的审美情趣，引导学生对音乐的认知，激发学生学习的兴趣。同时，音乐作为一门艺术课，其个体性比较明显，在弘扬学生个性方面具有重要作用。首先，教师要让学生形成勇于表现的个性，给他们提供无所拘束的舞台，让他们充分展示领唱、独唱的音乐才能。其次，教师在教学中不能局限于一种音乐教学形式，除了歌唱外，还可以进行读谱、作曲、作词等活动，促使学生各尽其能，加深他们对音乐的好感。总之，通过培养学生的兴趣，能提高教学效果。因此，在初中音乐教学中，教师要采用适当的教学手段和方法，激发学生的兴趣，从而构建高效的音乐课堂。随着体育新课程改革的不断深入,高中体育选项教学已经取得了明显的教学效果。选项教学不仅促进了学生的身体发展,培养了学生终身锻炼身体的习惯,推动了学校课余体育活动的开展和学生学习动机的良好转化,激发了学生对体育课学习的更大兴趣,学生个性得到良好发展,使人际关系得到良好改善,而且对学生掌握专项技术、技能效果显著。但在实际操作中也出现了一些问题,不利于体育选项教学的有序开展和学生的全面发展和提高,对教师的教学也产生了许多不利的因素,针对我校处于农村高中体育教学的实际状况,不断摸索总结,寻求合理有效的方法,取得了一定的成效。一、选项教学时间实施体育选修课程的最佳时机应该是从高一下学期开始。在以应试教育为中心的现实背景下,文化升学指标是每一所学校生存发展的“硬指标”,班集体建设所形成的“班风、学风”对文化学习的影响是至关重要的,从高一上学期刚开始便开始跨班级教学,势必带来教学管理上的混乱,影响学生文化知识的学习和学生班集体意识形成。而且,在高一上学期要进行军训、秋季田径运动会和新广播操的教学比赛等以班级为单位的教育活动。高一上学期以班级为单位除安排田径、体操等项目的教学外,根据学校场地、师资条件,男女生各安排四个项目的体验性教学,介绍四个项目。这样学生有了四个项目的体验,选项教学准备充分,学生选项就有的放矢。下学期全面开展选项教学。要求每个学生要选择一个项目作为自己的选项项目,中途不再安排其他选项。二、学校所开设的项目不能满足学生的需要学生所选项目五花八门,学校的场地、器材、师资不能满足学生选项的需求,如不加重视,学生在其所没有兴趣的项目班上课,体育学习的积极性会受到挫伤,影响体育学习的效果,更有一些学生上课就“串班”,影响了选项教学的教学秩序。1.创造条件满足学生的需求。针对学生的兴趣项目,学校安排一定的经费和场地、器材、师资,尽量满足需求。同时,因陋就简地开辟一些简易场地供学生活动。2.规定选修模块。规定每个学生在高中阶段至少要修2~3个自选模块,这样来缓解学生对篮球(男),乒乓球(女)等热门项目的需求。3.加强对学生选修课程的指导,正确处理好学生体育兴趣与自身发展需要的矛盾,克服盲目、随意的“假兴趣”或“临时兴趣”。在学生选项确定之前培养学生全面、多样的体育兴趣,让学生选准自身发展必须又适宜的体育兴趣。按照青少年体育兴趣发展规律,科学有序地引导形成学生的个人体育兴趣。4.要精心编制课程体系,通过合理的课程结构保障教师资源和教学条件资源最有效、最充分地传递给每一个学生,努力寻求教学系统的优化,实现学生体育学习效果的螺旋式递进上升,避免师生直奔竞技体育项目的简单机械式行为。三、跨班级教学的管理学生来自不同的行政班级,思想、行为、纪律存在不同程度的差异,极大地影响了教学的秩序和效果。1.体育选修教学班级人数必须控制在40人以下,学生人数过多势必让选修课质量“打折”。2.由于每个教学班的学生来自不同的班级,教学管理难度加大,体育教师对学生进行思想教育的责任加重,这更有利于任课教师管教管导,发挥教师教书育人的作用。3.坚持点名制度,严格学分管理。每节课任课教师都要坚持课前、课后的点名制度,对学生进行纪律教育,以保证选项教学的课堂秩序。对没有修足相应课时的学生,在补修完相应的课时后,才能授予学分。4.“客串日”制度。可以在每个月的最后一节课,安排各个项目班按项目轮流表有序“客串”。这样既在一定程度上满足了学生对其他项目的运动需求,也可拓展学生的运动技能和知识,满足其“求新、求趣”的心理需求。四、同一个专项班内的技术水平差异明显如学生喜欢的某一个球类项目,有的学生已经学了一两年,掌握了一定的技能;有的学生刚进这个班,还什么都不会。在以往的体育教学模式中是不可能出现的问题,现在却很现实地摆在体育教师的面前,给教师的教学带来了一定的困难。1.“分层次教学”。可通过一定的检查,根据学生的技术情况分A、B、C类进行“分层次教学”。教师可采用“复式教学”的方法。如篮球教学:A类生组打表演赛,B类生组与C类生组观摩;A类生教C类生一些简单的篮球技术,教师则把教学重点放在B类生身上;对A、B两类学生用小黑板布置一些练习内容,责成各组的组长负责管理,教师把自己的精力放在C类生身上;比赛法:组织教学比赛,要求每个队中要有A、B、C类生若干名,然后进行比赛。2.加强教学中的生生互动。体育课堂上的生生互动主要是个体与群体(小组)、群体(小组)与群体(小组)、个体与个体三种。充分开发和利用教学中的人力资源,加强生生之间的互动,可把教学建立在更广阔的交流背景之上,为体育选项教学课堂注入新的活力,学生的专项学习在这种民主的氛围中起到事半功倍的效果。五、如何加强教师指导由于对选项教学的片面理解和一味顺从学生的兴趣,在一些农村学校的选项教学的课堂上,学生参与的积极性是高,太阳底下打起球来汗流浃背,从不知累,教师面对这样的学生也乐得“放羊”,在一旁看热闹。学生上选项课光享受运动乐趣,光流汗,但完成我们的教学目标了吗?1.各个模块一定要有计划,包括教学内容、教学时数、教学要求、进度表、考核项目等内容。教研组、备课组要加强检查,绝不允许开无轨电车,上到哪里算哪里。2.教学是人的一种行为,教师是体育教学的组织者,故在体育课堂上,教师的责任心起着重要作用。教师要在教学中认真执行计划,通过教师的“教”和学生的“学”“练”来提高教学效果,放任学生“玩”是不可取的。3.在选项教学中,各专项要有不同水平的考核项目和标准,以对不同水平的学生实施考核。考核既是检查学生该项目的技能、技术的掌握程度,也是对教师教学情况的检查。在高中体育课选项教学中,这种检查是必须的、有益的。六、评价体系的改革评价制度改革既是课程改革的重要内容,也是体育选项教学得以顺利进行的重要保证,同时又是实施课改的重点和难点。因此需要积极探索新型的教学评价体系,促进学生发展、教师提高以及学校课程有效实施。1.评价主体互动性。教师应该改变单一的来自教师的评价模式,转变为强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合的评价模式。学生是教学活动的实践者,只有学生的亲身体验,才有正确的评价,特别是那些无法用定量表现的内容,包括情感、意志、态度、兴趣等,都是外在不易显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得真实的材料。2.评价内容多元化。教师应该建立兼顾态度、方法和心智发展等方面的多元评价模式,使教学评价内容多元化,真正体现评价的丰满度。首先是运动参与,不论学生的体质如何,教师主要是看学生是否主动地参与体育活动,有的学生在参与体育活动过程中由于身体素质较差,感到很吃力,但他能利用科学的方法克服自身的不足,这种主动参与的做法应该给予肯定;其次是心理健康,在体育教学中教师应该引导学生具有稳定的情绪和积极乐观的心态来参加体育课的练习,通过参与体育活动来调控自己的情绪,靠自己的意志力克服体育活动中遇到的各种困难,使自己的心理更加成熟;第三是社会适应,学生在体育课上能否与同学进行体育锻炼、愉快合作,对待学习与练习的态度,以及在学习和锻炼活动中的行为表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。这些都是实施教学评价不可缺少的内容。3.评价过程动态,既有课堂当中的即时评价又有课堂结束时的教学评价,既注重终结性评价,又注重过程性评价,更注重对学生情感、态度、价值观的关注。新课程标准评价的理念是改革过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,也是学会学习方法和形成正确价值观的过程。高中体育课选项教学的实施,实践了体育教学以人为本、健康第一、终身体育的理念,我校取得了良好的教学效果,但还不可避免地存在一些问题。只要实事求是地正视问题,采取妥当的对策,这些问题是可以克服的,从而使高中体育课选项教学进一步健康开展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1预防溺水汇报人:x0时间:)年O月预防溺水2随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进入高发期。教育局发出紧急通知,明确要求中小学生不准私自下水游泳;不到无安全保障的水域游永。随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进3目录01远离野外危险水域02游泳的注意事项03同伴落水不要错误施救04同伴落水,如何正确施救05不慎溶水,如何自救目录4天气渐热,小学生溺水事件不断天气渐热,小学5同学们,请说说你身边的哪些地方容等易发生溺水同学们,请说说你601远离野外危险水域017一般发生溺水的地点在一水库、水坑、河流、溪边游泳池…一般发生溺水的地点在8水库水库9水库水库水深,经常发生儿童溺水事件水库10水坑哈尔滨8名男孩村中深水坑戏水3人溺水身亡水坑11卡通校园学生防溺水安全教育课件模板12卡通校园学生防溺水安全教育课件模板13卡通校园学生防溺水安全教育课件模板14卡通校园学生防溺水安全教育课件模板15卡通校园学生防溺水安全教育课件模板16卡通校园学生防溺水安全教育课件模板17卡通校园学生防溺水安全教育课件模板18卡通校园学生防溺水安全教育课件模板19卡通校园学生防溺水安全教育课件模板20卡通校园学生防溺水安全教育课件模板21卡通校园学生防溺水安全教育课件模板22卡通校园学生防溺水安全教育课件模板23卡通校园学生防溺水安全教育课件模板24卡通校园学生防溺水安全教育课件模板25卡通校园学生防溺水安全教育课件模板26卡通校园学生防溺水安全教育课件模板27卡通校园学生防溺水安全教育课件模板28卡通校园学生防溺水安全教育课件模板29卡通校园学生防溺水安全教育课件模板30卡通校园学生防溺水安全教育课件模板31卡通校园学生防溺水安全教育课件模板32卡通校园学生防溺水安全教育课件模板33卡通校园学生防溺水安全教育课件模板34卡通校园学生防溺水安全教育课件模板35卡通校园学生防溺水安全教育课件模板36卡通校园学生防溺水安全教育课件模板37卡通校园学生防溺水安全教育课件模板38卡通校园学生防溺水安全教育课件模板39卡通校园学生防溺水安全教育课件模板40卡通校园学生防溺水安全教育课件模板41卡通校园学生防溺水安全教育课件模板42卡通校园学生防溺水安全教育课件模板43卡通校园学生防溺水安全教育课件模板44卡通校园学生防溺水安全教育课件模板45卡通校园学生防溺水安全教育课件模板4656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—4736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。卡通校园学生防溺水安全教育课件PPT模板卡通校园学生防溺水安全教育课件PPT模板36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。卡通校园学生防溺水安全教育课件PPT模板预防溺水汇报人:x0时间:)年O月随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进入高发期。教育局发出紧急通知,明确要求中小学生不准私自下水游泳;不到无安全保障的水域游永。著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“把音乐的魅力传递给学生的必要条件就是激发学生学习音乐的兴趣。”《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的首要任务和目标是激发学生的学习兴趣，引导学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿望。”所以，在音乐教学中激发学生的兴趣是非常重要的。但长期以来，初中音乐课处在副科位置，各学校对音乐课不够重视，音乐课一直扮演着可有可无的角色，被简单地理解为唱歌的课程，再加上学校的硬件设施无法满足需求，导致学生对学习音乐失去了兴趣。因此，在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，已成为目前每一位音乐教师亟须思考的重要问题之一。一、利用趣味教学，激发学生的兴趣趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富化，从而使学生“活”起来，激发学生学习的兴趣。如欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏激发学生学习的兴趣。再如教学《二泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学生对作品的理解，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。又如教学“我国西北少数民族地区畅想”的内容前，可以先让学生结合自己的经历自由畅谈对西北少数民族民风民俗的认识。畅谈后，随着新疆舞曲特有的节奏感，学生禁不住舞动起来，从而有效地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。这样，通过故事切入正题，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学到文学知识，从而由浅入深地学习，达到事半功倍的效果。二、丰富教学手段，激发学生的兴趣音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。音乐教学中会涉及到很多诸如休止符、三连音的定义，如果单纯地靠语言描述或者演示，是无法激发学生的学习兴趣的。如讲解“附点音符”时，教师直接讲附点音符的用途，对学生来说是有一定的难度，但如果采用学生喜欢的带有附点音符的歌曲来讲的话，就容易激发学生的兴趣。因此，教师必须丰富自己的教学手段，以激发学生学习的兴趣。如直观教学法。在音乐教学中，教师要尽可能将抽象的音乐知识形象化，进行直观教学，激发学生的兴趣。如教学革命歌曲时，对现在的初中生来说是比较遥远的，歌曲的内涵单靠歌词是无法深入理解的。这时，教师可以借助多媒体给学生播放相关的影像片段，让学生感受到歌曲中涉及的战斗场面，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对歌曲蕴涵的情感的理解。在音乐教学中，教师要多开展多样化的活动，丰富教学手段，引导学生搜集相关的资料如作家生活时代、作家逸闻趣事、音乐创作背景等，从而拓宽学生的视野。三、注重理论传授，激发学生的兴趣初中生好奇心强，但耐心不足，容易浮躁，而且他们对音乐知识的认识比较浅显，需要有一定的理论知识。因此，教师要加强理论知识的传授，让学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审美、音乐与陶冶情操、音乐与人的气质之间的关系，调动学生学习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能让学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让学生更好地认识音乐、热爱音乐，提高学生欣赏美和创造美的能力，这对激发学生的学习兴趣是极其重要的。四、开展第二课堂，激发学生的兴趣音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况，经常带学生观看歌唱演出，尤其是正规、大型音乐的演出。同时，实践更能激发学生的音乐兴趣，教师可以让学生把器乐带入课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让学生放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给学生创造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。如在教学“京剧”的相关知识时，教师可以在教学中组织游戏活动，进行京剧知识大比拼。学生对游戏感兴趣，就会广泛地查阅资料，从而充分理解了京剧的理论知识。然后，教师再举行分组表演京剧比赛，激发学生的学习兴趣。这样，学生在登台演出中锻炼自己，既能树立他们的自信心，充分发挥他们的积极主动性，又能培养他们的学习兴趣。五、借助音乐认知，激发学生的兴趣教育家卡伦·博尔特曾说：“要对一种东西产生发自内心的兴趣，除非你先从心底里认可它。”所以，要激发学生学习音乐的兴趣，教师就要让学生对音乐产生好感。音乐是一门情感艺术，音乐欣赏就是情感交流的过程。在音乐欣赏中，教师要培养学生的审美情趣，引导学生对音乐的认知，激发学生学习的兴趣。同时，音乐作为一门艺术课，其个体性比较明显，在弘扬学生个性方面具有重要作用。首先，教师要让学生形成勇于表现的个性，给他们提供无所拘束的舞台，让他们充分展示领唱、独唱的音乐才能。其次，教师在教学中不能局限于一种音乐教学形式，除了歌唱外，还可以进行读谱、作曲、作词等活动，促使学生各尽其能，加深他们对音乐的好感。总之，通过培养学生的兴趣，能提高教学效果。因此，在初中音乐教学中，教师要采用适当的教学手段和方法，激发学生的兴趣，从而构建高效的音乐课堂。随着体育新课程改革的不断深入,高中体育选项教学已经取得了明显的教学效果。选项教学不仅促进了学生的身体发展,培养了学生终身锻炼身体的习惯,推动了学校课余体育活动的开展和学生学习动机的良好转化,激发了学生对体育课学习的更大兴趣,学生个性得到良好发展,使人际关系得到良好改善,而且对学生掌握专项技术、技能效果显著。但在实际操作中也出现了一些问题,不利于体育选项教学的有序开展和学生的全面发展和提高,对教师的教学也产生了许多不利的因素,针对我校处于农村高中体育教学的实际状况,不断摸索总结,寻求合理有效的方法,取得了一定的成效。一、选项教学时间实施体育选修课程的最佳时机应该是从高一下学期开始。在以应试教育为中心的现实背景下,文化升学指标是每一所学校生存发展的“硬指标”,班集体建设所形成的“班风、学风”对文化学习的影响是至关重要的,从高一上学期刚开始便开始跨班级教学,势必带来教学管理上的混乱,影响学生文化知识的学习和学生班集体意识形成。而且,在高一上学期要进行军训、秋季田径运动会和新广播操的教学比赛等以班级为单位的教育活动。高一上学期以班级为单位除安排田径、体操等项目的教学外,根据学校场地、师资条件,男女生各安排四个项目的体验性教学,介绍四个项目。这样学生有了四个项目的体验,选项教学准备充分,学生选项就有的放矢。下学期全面开展选项教学。要求每个学生要选择一个项目作为自己的选项项目,中途不再安排其他选项。二、学校所开设的项目不能满足学生的需要学生所选项目五花八门,学校的场地、器材、师资不能满足学生选项的需求,如不加重视,学生在其所没有兴趣的项目班上课,体育学习的积极性会受到挫伤,影响体育学习的效果,更有一些学生上课就“串班”,影响了选项教学的教学秩序。1.创造条件满足学生的需求。针对学生的兴趣项目,学校安排一定的经费和场地、器材、师资,尽量满足需求。同时,因陋就简地开辟一些简易场地供学生活动。2.规定选修模块。规定每个学生在高中阶段至少要修2~3个自选模块,这样来缓解学生对篮球(男),乒乓球(女)等热门项目的需求。3.加强对学生选修课程的指导,正确处理好学生体育兴趣与自身发展需要的矛盾,克服盲目、随意的“假兴趣”或“临时兴趣”。在学生选项确定之前培养学生全面、多样的体育兴趣,让学生选准自身发展必须又适宜的体育兴趣。按照青少年体育兴趣发展规律,科学有序地引导形成学生的个人体育兴趣。4.要精心编制课程体系,通过合理的课程结构保障教师资源和教学条件资源最有效、最充分地传递给每一个学生,努力寻求教学系统的优化,实现学生体育学习效果的螺旋式递进上升,避免师生直奔竞技体育项目的简单机械式行为。三、跨班级教学的管理学生来自不同的行政班级,思想、行为、纪律存在不同程度的差异,极大地影响了教学的秩序和效果。1.体育选修教学班级人数必须控制在40人以下,学生人数过多势必让选修课质量“打折”。2.由于每个教学班的学生来自不同的班级,教学管理难度加大,体育教师对学生进行思想教育的责任加重,这更有利于任课教师管教管导,发挥教师教书育人的作用。3.坚持点名制度,严格学分管理。每节课任课教师都要坚持课前、课后的点名制度,对学生进行纪律教育,以保证选项教学的课堂秩序。对没有修足相应课时的学生,在补修完相应的课时后,才能授予学分。4.“客串日”制度。可以在每个月的最后一节课,安排各个项目班按项目轮流表有序“客串”。这样既在一定程度上满足了学生对其他项目的运动需求,也可拓展学生的运动技能和知识,满足其“求新、求趣”的心理需求。四、同一个专项班内的技术水平差异明显如学生喜欢的某一个球类项目,有的学生已经学了一两年,掌握了一定的技能;有的学生刚进这个班,还什么都不会。在以往的体育教学模式中是不可能出现的问题,现在却很现实地摆在体育教师的面前,给教师的教学带来了一定的困难。1.“分层次教学”。可通过一定的检查,根据学生的技术情况分A、B、C类进行“分层次教学”。教师可采用“复式教学”的方法。如篮球教学:A类生组打表演赛,B类生组与C类生组观摩;A类生教C类生一些简单的篮球技术,教师则把教学重点放在B类生身上;对A、B两类学生用小黑板布置一些练习内容,责成各组的组长负责管理,教师把自己的精力放在C类生身上;比赛法:组织教学比赛,要求每个队中要有A、B、C类生若干名,然后进行比赛。2.加强教学中的生生互动。体育课堂上的生生互动主要是个体与群体(小组)、群体(小组)与群体(小组)、个体与个体三种。充分开发和利用教学中的人力资源,加强生生之间的互动,可把教学建立在更广阔的交流背景之上,为体育选项教学课堂注入新的活力,学生的专项学习在这种民主的氛围中起到事半功倍的效果。五、如何加强教师指导由于对选项教学的片面理解和一味顺从学生的兴趣,在一些农村学校的选项教学的课堂上,学生参与的积极性是高,太阳底下打起球来汗流浃背,从不知累,教师面对这样的学生也乐得“放羊”,在一旁看热闹。学生上选项课光享受运动乐趣,光流汗,但完成我们的教学目标了吗?1.各个模块一定要有计划,包括教学内容、教学时数、教学要求、进度表、考核项目等内容。教研组、备课组要加强检查,绝不允许开无轨电车,上到哪里算哪里。2.教学是人的一种行为,教师是体育教学的组织者,故在体育课堂上,教师的责任心起着重要作用。教师要在教学中认真执行计划,通过教师的“教”和学生的“学”“练”来提高教学效果,放任学生“玩”是不可取的。3.在选项教学中,各专项要有不同水平的考核项目和标准,以对不同水平的学生实施考核。考核既是检查学生该项目的技能、技术的掌握程度,也是对教师教学情况的检查。在高中体育课选项教学中,这种检查是必须的、有益的。六、评价体系的改革评价制度改革既是课程改革的重要内容,也是体育选项教学得以顺利进行的重要保证,同时又是实施课改的重点和难点。因此需要积极探索新型的教学评价体系,促进学生发展、教师提高以及学校课程有效实施。1.评价主体互动性。教师应该改变单一的来自教师的评价模式,转变为强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合的评价模式。学生是教学活动的实践者,只有学生的亲身体验,才有正确的评价,特别是那些无法用定量表现的内容,包括情感、意志、态度、兴趣等,都是外在不易显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得真实的材料。2.评价内容多元化。教师应该建立兼顾态度、方法和心智发展等方面的多元评价模式,使教学评价内容多元化,真正体现评价的丰满度。首先是运动参与,不论学生的体质如何,教师主要是看学生是否主动地参与体育活动,有的学生在参与体育活动过程中由于身体素质较差,感到很吃力,但他能利用科学的方法克服自身的不足,这种主动参与的做法应该给予肯定;其次是心理健康,在体育教学中教师应该引导学生具有稳定的情绪和积极乐观的心态来参加体育课的练习,通过参与体育活动来调控自己的情绪,靠自己的意志力克服体育活动中遇到的各种困难,使自己的心理更加成熟;第三是社会适应,学生在体育课上能否与同学进行体育锻炼、愉快合作,对待学习与练习的态度,以及在学习和锻炼活动中的行为表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。这些都是实施教学评价不可缺少的内容。3.评价过程动态,既有课堂当中的即时评价又有课堂结束时的教学评价,既注重终结性评价,又注重过程性评价,更注重对学生情感、态度、价值观的关注。新课程标准评价的理念是改革过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,也是学会学习方法和形成正确价值观的过程。高中体育课选项教学的实施,