部编版二年级语文下册12寓言二则教案

精选资料《寓言二则》讲课反省（一）在讲堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调换学生们学习的积极性。反省这节课的讲课，有以下几点：读一读，读出感情，读出收获。1）初读课文。老师在导入课文此后，再指引学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。2）自读课文。假如说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上，我指引学生深入理解课文，同时重视对学生多方面能力的培育。做游戏，利用游戏提快乐趣，提高质量。游戏向来是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生达成对生字的掌握，让学生们在轻松快乐的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得快乐、快乐。创办情境，深入指引。情境的创办有益于学生由此及彼，深入思虑。我就用详细的问题，创办出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，掌握课文的中情谊思，进而获得体验。进而表现出育人的目的。我们的讲课经常会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我对这节课掌握得太多，没有把更多的阅读的权益留给同学们。所以，在此后的讲课中，我要充发散挥自己的主导作用，让学生人人参加，让他们真实成为学习的主精选资料人。（二）本课由《亡羊补牢》和《揠苗滋长》两则寓言构成。这两则寓言都是无人不知的寓言故事，语言简短明快，内容生动风趣，分别勾画出了古代两个不一样样的人物形象。一个做错了事能实时更正；一个做事急于求成，违反常理结果把事情弄得更糟。讲课要点是指引学生联系生活实质，研究故事背后的寓意。一、讲课见效本节课环绕着讲课目的，我获得了以下见效：1.讲课中多次联合详细的语境进行生字词的学习。在课文中整体认读。在详细的语句中读正确。在研究中理解生字词的意思。频频的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。2.读故事，悟出道理。读故事，意会人物的心理，懂道理，找语句意会。创办口语社交训练平台，把故事与道理订交融，每一次的碰撞都是一次深入提高。3.指引学生抓住要点词句，在《揠苗滋长》讲课中：如“巴望、忧愁、喃喃自语、疲备不堪、喘息、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。经过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实质，指引学生在在说中理解、在读中感悟。比方：谈谈“巴望”还能够够换成什么词语？什么叫“喃喃自语”？做做“喘息”的样子在理解“疲备不堪”的时候，我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，谈谈自己的感觉，四周同学谈谈他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展现同时经过说话练习就能够特别自但是贴切地理解“疲备不堪”了。二、成功之处寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐道的一种文学体裁。讲课中我抓住课文篇幅短小、内容生动风趣的特色，指引学生联合课文的插图，经过理解要点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时联合学生的生活实质，分析因精选资料果，揭示寓意，让学生从中遇到教育和启迪。三、不足之处我也感觉有些短缺：在转移话题时过渡连接不太适合，稍微有些僵直，这点也是我此后需要重视研究的地方。联系实质谈意会环节，学生谈得还较浅陋，没有做到进一步指导，使同学更深刻的联系实质。一方面是存在急于求成的心理，为了达成自己的讲课方案，还有点牵学生鼻子走的心理，不可以够真确实现以学定教。在此后的讲课中，要把讲课真实落到实处，让学生学有所乐，学有所获。四、改良举措假如我再从头来上这节课的话，我会这样做：从题目激趣导入，研究寓言的意思。以要点问题为切入点。指引理解故事内容，感悟寓言的道理。并创办平台，多次指引学生把读懂故事内容与感悟故事蕴含的道理交织深入，使目标的落实到位。（三）《揠苗滋长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意成为本课的一个讲课难点。课文经过古时候一个耕田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个蠢笨的方法——把禾苗往高处拔，结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不可以够违反事物的发展规律，急于求成，反成坏事。《亡羊补牢》这则成语故事是一篇精读课文。平常易懂，故事情节简短风趣，但寓意深刻。这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈，养羊人没有依照劝说；次日他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的，于是赶忙着手把羊圈修睦。此后，他的羊再也没丢过。这则故事告诉我们：一个人做错了事，只需接受建议，仔细更正，就不算晚。一、讲课见效：1.以多种形式读，逐渐指引学生由读通到读懂，精选资料再到有感情的读课文，最后到分角色读文。先人说：“念书百遍，其义自见。”让学生频频地朗诵，文章的意思就不问可知，在总结寓意时也就驾轻就熟。2.古文与白话文比较读。正好我们班部分同学参加了小古文社团活动，学过这篇小古文，让他们朗诵给全班同学听，一方面增添了他们的骄傲感，另一方面也增添了其余同学的学习兴趣，经过比较学习，学生更好理解了文本的意思。讲课从课题着手，指引学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能滋长吗？那为何还要揠苗呢？带着问题让学生频频朗诵文本，想象揠苗人的心理、神情，经过模拟揠苗的动作意会辛苦，这样，寓意的深刻理解就自然地浸透在文本内容之中，相同《多此一举》在讲课时指引学生经过阅读短小的文章故事，经过认识课文内容和语言的精练正确之美，初步感觉到中华文化的广博精湛的含义和简略易懂的语言之间的友好、贯穿交融。即依据寓言精练清楚的内容学习，经过揠苗人可笑的行为与学生自己生活经验的比较，理解寓言深含在文字中的寓意。人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理。二、成功之处：本节课的讲课要以文本为主，牢牢抓住阅读这个特别重要的讲课门路和手段，重视语文的说话练习，语言的累积，经过联合上下文和生活实质认识课文中要点词句的意思，指引学生在读中学，在学中感觉、体验和理解，再在感觉、体验和理解的基础进步一步来读。以及阅读中不停累积词语，将语文的工具性和人文性有机联合在一同。本文以短小干练的故事情节、风趣的语言，告诉我们做人必定要诚实，不要犯自相矛盾的错误。在我国的文化宝库中，这样精选资料的寓言故事有很多，它们蕴涵着深刻的道理，凝集着难得的经验。希望同学们课下都来阅读，更好地培育自己的思想能力和语言表达能力。三、不足之处：这是一篇古文原文的寓言，文字特别精练，却又不失形象生动。托寓的道理了然深刻，而又颇能让人领悟到此中的宛转和风趣，但因其毕竟