中印IT外包服务发展及对比课件

中印IT外包服务发展及对比26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中印IT外包服务发展及对比中印IT外包服务发展及对比26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊)中国与印度I服务外包业的对比CNINAINDIA组员:目录—一中印I外包服务发展及对比IT服务外包行业简介中印|T服务外包行业发展比较中国IT服务外包行业相对优势与劣势企业分析:东软VS塔塔TcScompany农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是作文教学,教师还采用“教师命题――指导――学生习作――教师批改――教师讲评”的教学程式。这些教学方法,束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。几年来笔者在这方面做了一些尝试,对学生进行循序渐进的“言之有物――言之有神”的训练,取得了较好的成绩。一、言之有物根据儿童的心理特征,我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍,消除了“言之无物”的恐惧。1.说真话就是作文。教完《课间十分钟》一文后,我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响,我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约1分钟的场景中的人和事,并写下来。结果篇篇形象生动。这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得作文并不是可望而不可及,还对写作产生了浓厚的兴趣。2.写事实就是作文。有一次,我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时,故意写了这样几句话:“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉,汗水从它的脸上流下来。我心疼‘这位朋友’,把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点,更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺,永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后,让他们进行实际观察:炎热的夏天狗是否出汗?过了几天,同学们把观察到的实际情况告诉了我,我随机引导学生要注意观察,写事实,才不至于出现“狗出汗”的笑话。3.叙真情就是作文。有一次,我组织学生去春游,提前布置好作文任务,并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美,让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道:“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上,沐浴在青草气息的清香中,仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹,和煦的阳光想‘诱惑’我进入梦乡。忽然,我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦,是一只淘气的小山羊,它看我坐起来,起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意,又‘咩、咩……’地跑过来,在我的身边站住,上下打量着我。我笑了,一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时,远处传来急促的‘咩、咩咩咩……’声。我顺着叫声向远处一望,一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了,亲了亲小山羊,把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了:它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的:“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此,我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么,我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢?”二、言之有神1.求想。教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说:“青蛙跳出井后会怎样呢?”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路:青蛙跳上井――看到景物――再次与小鸟对话。教师就引导:怎样跳――景物的特点――对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样――特点――内容”来展开自己的联想,进行续写。通过续写,既让学生们的思维得到发展,又培养了同学们知错就改的好习惯,可谓一举多得。2.求异。《我的家》一文,一般情况下,学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指导学生从不同方面思考:“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”,我们学校或班集体也是一个“家”,自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道:“我有一个‘特别的家’,就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔,有时又严厉。我很喜欢她,有时又有些怕她。我们兄弟姐妹二十五人,我是最小的,但他们却叫我‘老大’,因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多,却和睦相处。我们的‘家’还是‘五好家庭’呢。不信,你到‘我们的家’来做客……”小作者把“我的班”写成“我的家”,不仅立意新奇,而且深化了“爱集体”的主题。3.求精。我在让学生作《扫雪》一文时,就让学生多次修改成文。第一次,让学生回忆扫雪的过程进行写作,教师没有进行任何评议。第二次,则是在实际参加扫雪活动之后,修改自己的上次作文(在参加活动之前提醒学生注意观察)。然后,教师对两次作文进行了对比,学生评议,教师又稍微进行了指导,之后写第三稿。这一次,学生们大都写出了符合要求的作文。总之,农村的学生并不笨。只要教师遵循儿童的认知规律,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣,而且也能写得形神兼备。营造愉快的课堂教学氛围，可以激活学生的思维，消除学生的紧张情绪，能推动学生积极思考、乐于探究，从而促进有效教学。由于学生基础参差不齐，又受家庭环境和社会环境的影响，在教学中，我们根据低年级学生特点和来源差异，制订具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对数学学习的兴趣爱好。根据学生实际情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。一、让情感洒满课堂，渗透到每位学生的心田数学是一门比较枯燥乏味的抽象学科。一谈到数学，就会让人想到单调乏味的数字计算、层出不穷的数学问题。课堂上，数学教师要是老着一张脸，就会让学生望而生畏，更讨厌数学。“情感是教师职业的需要，更是数学教师的需要”。教师要将积极的情感倾注到课堂上，以灿烂的笑容、亲切的目光面对和关注学生，让课堂处处洋溢着热情，让情感渗透到每位学生的心田，给学生带来信心，使他们心情愉快，精力充沛，促进思维发展，活跃思想，提高学习兴趣，使数学课堂变成知识的海洋，任学生遨游，实现教师用情感化学生，给学生带来学习动力。我们班里有一位复读的学生，是留守儿童。由于之前的数学教师非常严厉，脸上从不挂笑容，因此这位学生非常害怕数学教师，也害怕上数学课，甚至非常讨厌数学，以致数学基础非常差。我了解到这个情况后，无论是在课堂上还是课外，更多的是用情感化他，只要发现他的点滴进步，都会及时给予鼓励；当他遇到困难时，我会微笑着摸摸他的脑袋，耐心地和他一起探讨难题。一学期下来，他的数学成绩越来越好，从他的谈话中发现，他再也不讨厌数学了。由此可见以情感化学生，对促进学生学习的作用真的很大，它有如一股暖流，又如一道灿烂的阳光，可以拉近师生之间的距离。因此，教师应利用情感营造和谐快乐的课堂教学气氛，让学生在快乐的学习气氛中轻松地掌握所学知识。二、创设问题情境，激发学生的兴趣重视利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题，产生新的计算需求。例如苏教版五年级上册《小数加法和减法》中，例题中提供了学生在生活中接触的购物问题。学生面对这样的问题情境，能利用情境中的数量关系自觉提出新的计算问题，同时充分利用已有知识和经验自主探索解决问题的方法。这类问题情境有一定的开放性，有利于学生从问题情境中提出不同的数学问题，有利于激发学生的学习兴趣。让学生经历解决简单实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系；让学生运用小数加、减法的知识，解决生活中的实际问题，感受小数加、减法在现实生活中的广泛应用，不断积累解决问题的方法。三、让数学课堂融入生活，感受数学与生活的联系数学来源于生活实践，数学是劳动和学习不可缺少的工具，数学与生活有着密切联系。新课程标准指出：教师的教学活动必须建立在学生认知的发展水平和已有的知识经验基础上。因此，教师要从学生熟悉的生活环境出发，选择学生感兴趣的事物，提出有关数学的问题。教师要引导、模仿、举例，激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。例如在学习《两位数加两位数进位法》时，本节课的学习目的是让学生能正确计算100以内的进位加法的算理，培养独立思考和推理能力，养成自主学习的习惯等。在教学过程中，我创设了这样的情境：一（5）班原来有57名同学，这学期又转来了6位同学，一（5）现在有多少位同学？问题情境的创设与学生的生活息息相关，学生非常熟悉这种情境，将本节课的知识和生活现象联系在一起，让学生在应用过程中感受到数学的魅力，激发学习兴趣。四、让游戏贯穿于课堂教学中，促进学生乐学学生活泼好动，上课注意力不集中，或者集中的时间不长，爱说、爱笑、爱动，没有主见，容易受外界环境的影响。如果我们在课堂教学中忽视了这一点，总是“一言堂”、“满堂灌”，就会使学生缺乏探究数学的欲望，导致学习效率低下。综上所述，“教有教法，但无定法，贵在得法”。数学教师在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输”式教学法，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。只要我们用心、精心设计教案，创设问题情境，再拥有足够耐心和爱心，就一定会在现有的条件下，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。中印IT外包服务发展及对比26、我们像鹰一样，生来就是自由的1)中国与印度I服务外包业的对比CNINAINDIA组员:)中国与印度I服务外包业的对比2中印IT外包服务发展及对比课件3中印IT外包服务发展及对比课件4中印IT外包服务发展及对比课件5中印IT外包服务发展及对比课件6T服务外包行业简介IT服务外包业承接国:Content1发达国家澳大利亚、新西兰、爱尔兰、加拿大亚太、拉美地区中国、印度、菲律宾、巴西、墨西哥中小贫困、落后国家柬埔寨、肯尼亚、斯里兰卡companyT服务外包行业简介7T服务外包行业简介“雁行”发展模式①美国、德国、日本核心开发②印度、爱尔兰②承接转包软件业务③中国、非律宾承接低附加值外包业务T服务外包行业简介8中印T服务外包行业发展比较结论:中国与印度的|T服务外包行业还存在较大的差距Content2行业规模资质认证外包市场企业规模业务结构company中印T服务外包行业发展比较9中印T服务外包行业发展比较——行业规模俄罗20062007年全球主要提供软件服外包服务国家的市场份额宾130%他,14.30%马来西亚西哥,2.90%印度,41.00%5.10%爱尔兰,1930%数据来源:赛迪顾问,2006-2007中国软件外包服务市场研究年度报告company中印T服务外包行业发展比较——行业规模10中印T服务外包行业发展比较——行业规模以软件出口说明印度:2011年软件出口额为740-780亿美元(印度软件和服务业企业协会(NASSCOM)发布)中国:软件业实现出口304亿美元(中国信息产业网)company中印T服务外包行业发展比较——行业规模11中印IT外包服务发展及对比课件12中印IT外包服务发展及对比课件13中印IT外包服务发展及对比课件14中印IT外包服务发展及对比课件15中印IT外包服务发展及对比课件16中印IT外包服务发展及对比课件17中印IT外包服务发展及对比课件18中印IT外包服务发展及对比课件19中印IT外包服务发展及对比课件20中印IT外包服务发展及对比课件21中印IT外包服务发展及对比课件22中印IT外包服务发展及对比课件23中印IT外包服务发展及对比课件24中印IT外包服务发展及对比课件25中印IT外包服务发展及对比课件26中印IT外包服务发展及对比课件27中印IT外包服务发展及对比课件28中印IT外包服务发展及对比课件29中印IT外包服务发展及对比课件30中印IT外包服务发展及对比课件31中印IT外包服务发展及对比课件32中印IT外包服务发展及对比课件33中印IT外包服务发展及对比课件34中印IT外包服务发展及对比课件35谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，36中印IT外包服务发展及对比26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中印IT外包服务发展及对比中印IT外包服务发展及对比26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊)中国与印度I服务外包业的对比CNINAINDIA组员:目录—一中印I外包服务发展及对比IT服务外包行业简介中印|T服务外包行业发展比较中国IT服务外包行业相对优势与劣势企业分析:东软VS塔塔TcScompany农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是作文教学,教师还采用“教师命题――指导――学生习作――教师批改――教师讲评”的教学程式。这些教学方法,束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。几年来笔者在这方面做了一些尝试,对学生进行循序渐进的“言之有物――言之有神”的训练,取得了较好的成绩。一、言之有物根据儿童的心理特征,我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍,消除了“言之无物”的恐惧。1.说真话就是作文。教完《课间十分钟》一文后,我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响,我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约1分钟的场景中的人和事,并写下来。结果篇篇形象生动。这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得作文并不是可望而不可及,还对写作产生了浓厚的兴趣。2.写事实就是作文。有一次,我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时,故意写了这样几句话:“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉,汗水从它的脸上流下来。我心疼‘这位朋友’,把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点,更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺,永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后,让他们进行实际观察:炎热的夏天狗是否出汗?过了几天,同学们把观察到的实际情况告诉了我,我随机引导学生要注意观察,写事实,才不至于出现“狗出汗”的笑话。3.叙真情就是作文。有一次,我组织学生去春游,提前布置好作文任务,并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美,让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道:“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上,沐浴在青草气息的清香中,仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹,和煦的阳光想‘诱惑’我进入梦乡。忽然,我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦,是一只淘气的小山羊,它看我坐起来,起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意,又‘咩、咩……’地跑过来,在我的身边站住,上下打量着我。我笑了,一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时,远处传来急促的‘咩、咩咩咩……’声。我顺着叫声向远处一望,一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了,亲了亲小山羊,把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了:它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的:“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此,我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么,我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢?”二、言之有神1.求想。教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说:“青蛙跳出井后会怎样呢?”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路:青蛙跳上井――看到景物――再次与小鸟对话。教师就引导:怎样跳――景物的特点――对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样――特点――内容”来展开自己的联想,进行续写。通过续写,既让学生们的思维得到发展,又培养了同学们知错就改的好习惯,可谓一举多得。2.求异。《我的家》一文,一般情况下,学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指导学生从不同方面思考:“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”,我们学校或班集体也是一个“家”,自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道:“我有一个‘特别的家’,就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔,有时又严厉。我很喜欢她,有时又有些怕她。我们兄弟姐妹二十五人,我是最小的,但他们却叫我‘老大’,因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多,却和睦相处。我们的‘家’还是‘五好家庭’呢。不信,你到‘我们的家’来做客……”小作者把“我的班”写成“我的家”,不仅立意新奇,而且深化了“爱集体”的主题。3.求精。我在让学生作《扫雪》一文时,就让学生多次修改成文。第一次,让学生回忆扫雪的过程进行写作,教师没有进行任何评议。第二次,则是在实际参加扫雪活动之后,修改自己的上次作文(在参加活动之前提醒学生注意观察)。然后,教师对两次作文进行了对比,学生评议,教师又稍微进行了指导,之后写第三稿。这一次,学生们大都写出了符合要求的作文。总之,农村的学生并不笨。只要教师遵循儿童的认知规律,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣,而且也能写得形神兼备。营造愉快的课堂教学氛围，可以激活学生的思维，消除学生的紧张情绪，能推动学生积极思考、乐于探究，从而促进有效教学。由于学生基础参差不齐，又受家庭环境和社会环境的影响，在教学中，我们根据低年级学生特点和来源差异，制订具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对数学学习的兴趣爱好。根据学生实际情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。一、让情感洒满课堂，渗透到每位学生的心田数学是一门比较枯燥乏味的抽象学科。一谈到数学，就会让人想到单调乏味的数字计算、层出不穷的数学问题。课堂上，数学教师要是老着一张脸，就会让学生望而生畏，更讨厌数学。“情感是教师职业的需要，更是数学教师的需要”。教师要将积极的情感倾注到课堂上，以灿烂的笑容、亲切的目光面对和关注学生，让课堂处处洋溢着热情，让情感渗透到每位学生的心田，给学生带来信心，使他们心情愉快，精力充沛，促进思维发展，活跃思想，提高学习兴趣，使数学课堂变成知识的海洋，任学生遨游，实现教师用情感化学生，给学生带来学习动力。我们班里有一位复读的学生，是留守儿童。由于之前的数学教师非常严厉，脸上从不挂笑容，因此这位学生非常害怕数学教师，也害怕上数学课，甚至非常讨厌数学，以致数学基础非常差。我了解到这个情况后，无论是在课堂上还是课外，更多的是用情感化他，只要发现他的点滴进步，都会及时给予鼓励；当他遇到困难时，我会微笑着摸摸他的脑袋，耐心地和他一起探讨难题。一学期下来，他的数学成绩越来越好，从他的谈话中发现，他再也不讨厌数学了。由此可见以情感化学生，对促进学生学习的作用真的很大，它有如一股暖流，又如一道灿烂的阳光，可以拉近师生之间的距离。因此，教师应利用情感营造和谐快乐的课堂教学气氛，让学生在快乐的学习气氛中轻松地掌握所学知识。二、创设问题情境，激发学生的兴趣重视利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题，产生新的计算需求。例如苏教版五年级上册《小数加法和减法》中，例题中提供了学生在生活中接触的购物问题。学生面对这样的问题情境，能利用情境中的数量关系自觉提出新的计算问题，同时充分利用已有知识和经验自主探索解决问题的方法。这类问题情境有一定的开放性，有利于学生从问题情境中提出不同的数学问题，有利于激发学生的学习兴趣。让学生经历解决简单实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系；让学生运用小数加、减法的知识，解决生活中的实际问题，感受小数加、减法在现实生活中的广泛应用，不断积累解决问题的方法。三、让数学课堂融入生活，感受数学与生活的联系数学来源于生活实践，数学是劳动和学习不可缺少的工具，数学与生活有着密切联系。新课程标准指出：教师的教学活动必须建立在学生认知的发展水平和已有的知识经验基础上。因此，教师要从学生熟悉的生活环境出发，选择学生感兴趣的事物，提出有关数学的问题。教师要引导、模仿、举例，激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。例如在学习《两位数加两位数进位法》时，本节课的学习目的是让学生能正确计算100以内的进位加法的算理，培养独立思考和推理能力，养成自主学习的习惯等。在教学过程中，我创设了这样的情境：一（5）班原来有57名同学，这学期又转来了6位同学，一（5）现在有多少位同学？问题情境的创设与学生的生活息息相关，学生非常熟悉这种情境，将本节课的知识和生活现象联系在一起，让学生在应用过程中感受到数学的魅力，激发学习兴趣。四、让游戏贯穿于课堂教学中，促进学生乐学学生活泼好动，上课注意力不集中，或者集中的时间不长，爱说、爱笑、爱动，没有主见，容易受外界环境的影响。如果我们在课堂教学中忽视了这一点，总是“一言堂”、“满堂灌”，就会使学生缺乏探究数学的欲望，导致学习效率低下。综上所述，“教有教法，但无定法，贵在得法”。数学教师在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输”式教学法，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。只要我们用心、精心设计教案，创设问题情境，再拥有足够耐心和爱心，就一定会在现有的条件下，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。中印IT外包服务发展及对比26、我们像鹰一样，生来就是自由的37)中国与印度I服务外包业的对比CNINAINDIA组员:)中国与印度I服务外包业的对比38中印IT外包服务发展及对比课件39中印IT外包服务发展及对比课件40中印IT外包服务发展及对比课件41中印IT外包服务发展及对比课件42T服务外包行业简介IT服务外包业承接国:Content1发达国家澳大利亚、新西兰、爱尔兰、加拿大亚太、拉美地区中国、印度、菲律宾、巴西、墨西哥中小贫困、落后国家柬埔寨、肯尼亚、斯里兰卡companyT服务外包行业简介43T服务外包行业简介“雁行”发展模式①美国、德