九年级化学第六单元新旧版本比较课件

第六单元碳和碳的氧化物

课题1金刚石、石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质第六单元备课第六单元第六单元备课1第六单元修订分析——课标内容主题实验稿修订稿标准二（一）知道二氧化碳的主要性质和用途能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途初步学习实验室制取二氧化碳初步学习二氧化碳的实验室制取方法删掉：知道一氧化碳的主要性质及其实验探究活动与探究建议二（一）实验探究二氧化碳的性质实验：二氧化碳的制取和性质设计实验探究空气中二氧化碳相对含量的变化实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳的相对含量的差异增加：辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？增加：自制汽水学习情境素材温室效应干冰的形成和升华用石灰石或者贝壳烧制生石灰修订后不仅以实例来联系我们的化学学习，还充分培养了学生的实验能力和合作能力，且重在实验方法的探究。第六单元修订分析——课标内容主2第六单元修订分析——教材内容修订评价：突显学科特点，更加符合课改的目的和要求。第六单元修订分析——教材内容修订评价：突显学科特点，更加符合3教材调整：课题1金刚石、石墨和C60充分与学生的生活实际结合，尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本，让他们自己真正学会去感知化学。教材调整：课题1金刚石、石墨和C60充分与学生的生活实际4新增资料卡片：碳单质的研究进展资料卡片可以很好地拓宽学生的学习时空，让他们搜寻到各种信息，然后把各自的积累更好地应用到学习中来。新增资料卡片：碳单质的研究进展资料卡片可以很好地拓宽学生的学5字画更清晰了，可以更有力地说明碳单质常温下化学性质不活泼。字画更清晰了，可以更有力地说明碳单质常温下化学性质不活泼。6新增：这个反应的增加充分体现了碳单质的还原性：不仅可以还原金属氧化物CuO、Fe2O3等，还可以还原非金属氧化物CO2

。而且这个反应是一个很特殊的化合反应，它还可以很好的把C、CO、CO2之间的转化很好的联系起来。新增：这个反应的增加充分体现了碳单质的还原性：不仅可以还原金7练习与应用：调整后更加注重结构与性质两方面的考查！练习与应用：调整后更加注重结构与性质两方面的考查！8课题2二氧化碳制取的研究回忆实验室制取氧气的方法来引入制取二氧化碳的探究，更注重知识点间的衔接。课题2二氧化碳制取的研究回忆实验室制取氧气的方法来引入制9制取原理是否溶于水强化原理推知气体制取的有关装置选择，更注重知识的来源！制取原理是否溶于水强化原理推知气体制取的有关装置选择，更注重10前移至第一单元课题3走进化学实验室，便于第二单元制取氧气的有关知识讲解，使得整册书知识上的分布更合理化！由简易装置改为长颈漏斗装置，结合前面制取氧气的装置可以让学生更加全面的了解各种装置的优点及有关注意事项！前移至第一单元课题3走进化学实验室，便于第二单元制取氧气的有11调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于学生理解有关方法及细节！调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于学生理解有关方法及细12练习与应用：新增：注重理解和应用，强化有关实验的考查，充分体现探究与开放的思维空间。练习与应用：新增：注重理解和应用，强化有关实验的考查，充分体13课题3二氧化碳和一氧化碳前移：调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于课题2二氧化碳制取的研究体系完整。课题3二氧化碳和一氧化碳前移：调整后检验和验满方法在一起14删去：第一：灯火试验（有数据显示CO2含量）并不能保证人身安全；第二：干涸的深井里除了CO2外还可能有其他对人有害或者有毒气体，光靠灯火试验远远不能保证安全！所以，删去了更具有科学性！删去：第一：灯火试验（有数据显示CO2含量）并不能保证人身安15调整：制冷剂的用途中多了“广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、医疗上血液制品的储存和运输等方面。”这句话，说明更具体，跟日常生活结合更紧密。培养皿中的干冰调整：制冷剂的用途中多了“广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、16新增：标明各种公约，并明确“低碳”概念，更符合国内外近几年的环保理念，让学生的学习除了绿色以外也更加时尚。新增：标明各种公约，并明确“低碳”概念，更符合国内外近几年的17练习与应用：对比新旧教材练习与应用，我们可以看出新教材更注重学生对实验方法中的操作、现象和结论的有关描述及推理，有助于培养更好的思维习惯！练习与应用：对比新旧教材练习与应用，我们可以看出新教材更注重18新增：从身边的化学试剂保存来设计，既拓宽了学生的化学常识又训练了有关化学方程式的书写数据的更改更符合客观实际新增：从身边的化学试剂保存来设计，既拓宽了学生的化学常识又训19单元小结：多一个④的转化，与课题1新增的反应呼应起来，再次说明新增内容的重要性及考试趋势。单元小结：多一个④的转化，与课题1新增的反应呼应起来，再次说20新增：让学生亲自动手，把指定的实验室制法操作起来，感受全过程，并通过多种感官来引起思维活动，效果更佳，也更能培养同学们的化学素养，符合新课程改革的方向。同时这些栏目的增设也起到复习本单元有关知识的作用。新增：让学生亲自动手，把指定的实验室制法操作起来，感受全过程21教学建议：物质是化学的血肉，而本单元碳及其氧化物又是初中化学的一个重要组成部分，主要是其性质、用途及实验室制法构成了本章的主体，我认为：首先应该重视实验教学，让学生围绕主线通过实验来感知对应现象，并能对有关现象进行比较和分析，最后自己引出结论。第二应该重视学生活动，除了补充的实验活动外，在前面三个课题的教学中必须带动学生很好的去思考和体验，这样才能真正从探究中获取有关知识！教学建议：物质是化学的血肉，而本单元碳及其氧化22不到之处请批评指正，谢谢！不到之处请批评指正，谢谢！23第六单元碳和碳的氧化物

课题1金刚石、石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质第六单元备课第六单元第六单元备课24第六单元修订分析——课标内容主题实验稿修订稿标准二（一）知道二氧化碳的主要性质和用途能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途初步学习实验室制取二氧化碳初步学习二氧化碳的实验室制取方法删掉：知道一氧化碳的主要性质及其实验探究活动与探究建议二（一）实验探究二氧化碳的性质实验：二氧化碳的制取和性质设计实验探究空气中二氧化碳相对含量的变化实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳的相对含量的差异增加：辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？增加：自制汽水学习情境素材温室效应干冰的形成和升华用石灰石或者贝壳烧制生石灰修订后不仅以实例来联系我们的化学学习，还充分培养了学生的实验能力和合作能力，且重在实验方法的探究。第六单元修订分析——课标内容主25第六单元修订分析——教材内容修订评价：突显学科特点，更加符合课改的目的和要求。第六单元修订分析——教材内容修订评价：突显学科特点，更加符合26教材调整：课题1金刚石、石墨和C60充分与学生的生活实际结合，尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本，让他们自己真正学会去感知化学。教材调整：课题1金刚石、石墨和C60充分与学生的生活实际27新增资料卡片：碳单质的研究进展资料卡片可以很好地拓宽学生的学习时空，让他们搜寻到各种信息，然后把各自的积累更好地应用到学习中来。新增资料卡片：碳单质的研究进展资料卡片可以很好地拓宽学生的学28字画更清晰了，可以更有力地说明碳单质常温下化学性质不活泼。字画更清晰了，可以更有力地说明碳单质常温下化学性质不活泼。29新增：这个反应的增加充分体现了碳单质的还原性：不仅可以还原金属氧化物CuO、Fe2O3等，还可以还原非金属氧化物CO2

。而且这个反应是一个很特殊的化合反应，它还可以很好的把C、CO、CO2之间的转化很好的联系起来。新增：这个反应的增加充分体现了碳单质的还原性：不仅可以还原金30练习与应用：调整后更加注重结构与性质两方面的考查！练习与应用：调整后更加注重结构与性质两方面的考查！31课题2二氧化碳制取的研究回忆实验室制取氧气的方法来引入制取二氧化碳的探究，更注重知识点间的衔接。课题2二氧化碳制取的研究回忆实验室制取氧气的方法来引入制32制取原理是否溶于水强化原理推知气体制取的有关装置选择，更注重知识的来源！制取原理是否溶于水强化原理推知气体制取的有关装置选择，更注重33前移至第一单元课题3走进化学实验室，便于第二单元制取氧气的有关知识讲解，使得整册书知识上的分布更合理化！由简易装置改为长颈漏斗装置，结合前面制取氧气的装置可以让学生更加全面的了解各种装置的优点及有关注意事项！前移至第一单元课题3走进化学实验室，便于第二单元制取氧气的有34调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于学生理解有关方法及细节！调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于学生理解有关方法及细35练习与应用：新增：注重理解和应用，强化有关实验的考查，充分体现探究与开放的思维空间。练习与应用：新增：注重理解和应用，强化有关实验的考查，充分体36课题3二氧化碳和一氧化碳前移：调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于课题2二氧化碳制取的研究体系完整。课题3二氧化碳和一氧化碳前移：调整后检验和验满方法在一起37删去：第一：灯火试验（有数据显示CO2含量）并不能保证人身安全；第二：干涸的深井里除了CO2外还可能有其他对人有害或者有毒气体，光靠灯火试验远远不能保证安全！所以，删去了更具有科学性！删去：第一：灯火试验（有数据显示CO2含量）并不能保证人身安38调整：制冷剂的用途中多了“广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、医疗上血液制品的储存和运输等方面。”这句话，说明更具体，跟日常生活结合更紧密。培养皿中的干冰调整：制冷剂的用途中多了“广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、39新增：标明各种公约，并明确“低碳”概念，更符合国内外近几年的环保理念，让学生的学习除了绿色以外也更加时尚。新增：标明各种公约，并明确“低碳”概念，更符合国内外近几年的40练习与应用：对比新旧教材练习与应用，我们可以看出新教材更注重学生对实验方法中的操作、现象和结论的有关描述及推理，有助于培养更好的思维习惯！练习与应用：对比新旧教材练习与应用，我们可以看出新教材更注重41新增：从身边的化学试剂保存来设计，既拓宽了学生的化学常识又训练了有关化学方程式的书写数据的更改更符合客观实际新增：从身边的化学试剂保存来设计，既拓宽了学生的化学常识又训42单元小结：多一个④的转化，与课题1新增的反应呼应起来，再次说明新增内容的重要性及考试趋势。单元小结：多一个④的转化，与课题1新增的反应呼应起来，再次说43新增：让学生亲自动手，把指定的实验室制法操作起来，感受全过程，并通过多种感官来引起思维活动，效果更佳，也更能培养同学们的化学素养，符合新课程改革的方向。同时这些栏目的增设也起到复习本单元有关知识的作用。新增：让学生亲自动手，把指定的实验室制法操作起来，感受全过程44