辽教版快乐英语第五册英语教案

课堂教学十项要求一、教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。要求一课一签，要求提前一周的备课量。二、教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10人。四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。五、教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。六、学生课堂违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒种，避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。七、下课前，对授课内容（围绕重点）要有总结（师生均可）。八、针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳质量）。九、下课10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。十、每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。

五年级（上）英语教学进度表周次日期内容节数备注19.1——2Lessonl （一）125——9Lessonl（一） Lesson2（一）2教师节312——15Lesson2（一） Lesson33419——23Lesson4 Lesson5（一）3526——30Lesson5（一） Lesson62艺术节610.1——7放假国庆节710——14Lesson? Lesson8（—）3817——21Lesson8（一） Lesson93924——28LessonlO Lessonl1（-）31031——11.4Lessonl1（一） Lessonl23117——11Lessonl3 Lessonl4（~）31214——18Lessonl4（一） Lessonl531321——25Lessonl6 Lessonl7（-）31428——12月2Lessonl?（一） Lessonl83155——9Lessonl9（~） Lesson2031612——16Lesson21（） Lesson2231719——23Lesson23（-） Lesson2431826——30GeneralRevision3192——6Revision2元旦2010——14Revision本学期教学计划教学内容:《快乐英语》第五册包括四个单元。第一个单元的会话设计围绕询问人物的特殊疑问句"who'she/she?Who,rethey?/who'sthatboy/girl?”让学生学会he,she,they的使用。能简单写写他们熟悉的朋友或老师。第二个单元介绍家庭成员，并能够就其长相、职业、爱好等方面进行讨论。第三单元学习有关服装的单词，要求学生能听懂，会说，拼读，能写，并在句型对话中准确运用。第四单元重点学习有关气候和运动的词汇，要求学生能听懂，会说，拼读，能写，并在句型和上下文中准确运用。教材简析：（一）《快乐英语》是为适应九年义务教育小学英语教学需要编写的一套小学英语教材。本书的编写，根据教育部《英语课程标准》的精神，综合国内外最新教育理论和教学方法之长，以功能训练为主,突出语言的实践性和交际性,，从听说训练入手组织教学.（二）本书的教学内容注重情景会话,所选的单词和句型浅显易懂，贴近学生日常生活,努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。在教学形式和方法上则采用交际法、全身反应法等，通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中打下教好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯和语言能力，充分体现以学生为主体，以教师为主导的素质教育课堂教学模式。（三）本册教材便于教师把握，强调语言运用，教材每一课都设计了Trytouse部分，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言。注重灵活拓展，每一课都安排了对所学语言的拓展性简易阅读材料Readandthinko阅读材料内容编排设计形式多样，活泼幽默。教材重视中西方文化交流，根据学生的年龄特点和认知能力，让学生在了解英语系国家文化的同时，介绍中国的传统文化。(四)本册教材可供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容分为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。.学情分析：小学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复地练习，达到教学目标。.教学目标：(1)使学生获得一些英语的感性知识，激发学生学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际能力。(2)培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。(3)培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。(4)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣，培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。5、教学要求：一、会话部分要求听懂、会说并能运用对话进行交际。根据学生的实际水平，也可以要求认读对话。二、词汇部分1、对于课本中出现的单词或词组要求学生能听懂、会说、认读，即三会掌握。2、此部分中的四线格中的句型要求学生能听懂、会说、认读，而且要求正确书写出来，即四会掌握。三、兴趣教学部分1、能按老师的指令做出反应，激发学生积极参与教学游戏的热情，使学生在参与中体验，在创新中发展。2、会唱教材中的英语歌曲；能说并表演教材中的chant.四、课堂教学用语教师在课堂有意识地使用课堂教学用语，培养学生用英语进行思维的能力。第一单元1、教学内容⑴四会单词：newprettyyoungfriendtallthinfunnyfatshortstrongsmallkindfriendlyparentsclassmatesClevercoolhipposdolphinsseal(2)四会句型：He's…She's…Who'she/she?Who'sthatboy/girl?Who'rethey?They're...Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.2、教学目标(1)知识与技能目标：能听、说、读、写四会句子，能利用句型进行交际。(2)过程与方法目标:学会并运用句型向他人提问，能用英语简单介绍自己的朋友或老师的情况；能询问有关人物或动物的情况。(3)情感态度与价值观目标：了解中外人名的区别，进行爱护动物和增进师生间友谊的教育。3、教学重、难点：(1)教学重点：学习关于询问人物的特殊疑问句(2)教学难点:掌握he.she,they的使用。4、课时安排Y 12课时Lesson1第一课时LearntosayTrytouse第二课时 Look,listenandreadReadandthinkThinkandwriteLesson2第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet'schantLesson3第一课时Learntosay第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet,ssingLesson4第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet'splaybingoLesson5第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkAsk,answerandwriteLesson6第一课时Listen,writeandsayplayandlearn第二课时Littlescholar unitassessmentLesson1第一课时Teachingaimsanddemands:能听懂、会说、读写单词：pretty,young,new,friend.能听懂、会说、会写“Heb..She's…”并运用此句型简单介绍自己的同学或老师的情况。能听懂、会说"pleasecallme...”Importantpoint:能听懂并运用“He，s...She's...”来介绍同学和老师，注意重点指导he,she的用法。Difficultpoint:能听懂、会说"Pleasecallme...He'syourfriendnow."Teachingandlearningmethods:听说法、情境教学法、分解合成法。Teachingtools:单词卡片、录音磁带、人物头饰四个：Dave,Lucy,Jane,David。Teachingprocedures:一、Warmingup:Greeting:T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Howareyou?Introductiontotopic:全班学生从20数到1,从而引出课题Lesson1。板书课题。二、Presentation创设情境，学习新课内容。Newtermiscoming.Wehavesomenewfriendstoday.Who'rethey?Let'shavealook.（取出男孩头饰，让学生带上。）T：Oh,thisisDave.He'sinyourclass.He'syournewfriendnow.强调friend的发音，教师出示单词卡片，学生学说。学生自己拼出单词，小组进行拼读赛。教师取出女孩Lucy的头饰，让学生戴上。T:Look!ThisisLucyBrown.She'sfromAmerica.She'syournewfriendnow.强调new的发音，教师出示单词卡，学生学说、拼读。T:She'spretty,isn'tshe?教师做夸张的动作，让学生明白其意，在出示单词卡片学说、拼读。T:Andshe'syournewEnglishteacher.She'syoung,right?取出老人图，和Lucy比较。让学生理解young的意思，再出示单词卡让学生拼读。鼓励学生向新朋友介绍自己的老朋友。S：He's/She'smyfriend,... 教师板书此句型，教读。Playthetape,并要求学生用"He's…She's...M介绍同桌。听录音,回答问题:(1)Who'she?(2)Who'sshe?听录音，学生模仿跟读。三、Summary:Whathaveyoulearnedtoday?Whocanyoureadit?学生组成四人一组来表演课文内容。四、Homework:Readandactthedialogueo板书设计： Lesson1newHe'spretty.She'syoung.Friend回顾：本节课是开学初的第一节课，教师创设情境，自然地引入到新单词上,大家都积极参与，教学效果很好，学生表演很到位。第二课时Teachingaimsanddemands:能听懂、认读字母Aa的开/闭音节发音和例词。能根据所学知识阅读简单的小短文。区分中外姓名的不同。Importantpoint:认读字母Aa的开/闭音节发音和例词。短文阅读。Difficultpoint:字母Aa的开/闭音节发音和例词。Teachingandlearningmethods：模仿法、兴趣练习法。Teachingtools:字母卡片Aa和例词图片；学生准备自己朋友或老师的画像。Teachingprocedures:Warmingup:唱字母歌。单词复习：教师拼读上节课所学的四个单词，学生猜出单词。教师说出单词，学生拼读。3、句型复习：学生取出自己所画的朋友或老师的画像向大家介绍：He'smy... He's...She'smy...She's...二、PresentationA^Readandthink1T:LingMing带着新老师Jane去学校参观。遇到了另一位老师，我们来看看他是谁？2、听录音看短文。3、共同完成思考题。B、Look,listenandread1、教师出示图片和单词，复习旧词face,cakeo教师强调“a”的发音，让学生共同总结出/ei/o教师出示字母Aa。2、出示lake和gate的图片和单词，教师教说，让学生注意a的发音。3、利用图片复习旧词ant,apple,album0学说新词alphabeto4、启发学生找出这四个词的共同发音/田/。5、Playthetape,thenreadthesymbolsandpronunciation.启发学生找出这两组单词的共同之处：都有字母Aa。告诉学生字母Aa在单词中有两种发音，一种是开音节发音，就是发它本身音/ei/,还有一种是闭音节发音㈤O学生找出其他含有/ei/和/se/的单词。三、summary:Whathaveyoulearnedtoday?Whocanreadit?找学生读音标及例词。四、Homework:Readandwritethesymbolsandpronunciation.Teachingrethinking:教师出示五个元音字母，通过复习旧单词，慢慢引入到开音节和闭音节的发音，然后进行总结，教会了学生学习音标的方法。板书设计： Lesson1Aa/ei/cakefacelakegate

/ae/antalbumapplealphabetLesson2第一课时Teachingaimsanddemands（教学目标）:能听懂、会说、会写“Who'she/she?He、/She's…”并灵活运用此句型进行简单回答。能听懂、会说"Whoareyou?Isshe…？Iknow.Yougotit!”能听懂、会说、会写单词：tall,thin,fiinny,fat。复习句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.Importantpoint（重点）:能听懂、会说、会写"Who'she/she?He's/She's…”并灵活运用此句型进行简单回答。Difficultpoint（难点）：单词tall,thin的发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、表演法。Teachingtools:教师准备：磁带、单词卡。学生准备：学生们喜爱的人物图。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、Greeting:T:Howareyou?Whoareyou?Areyou...?2、Dutyreport.二、PresentationA、look,listenandread1、Teachnewwords(1)教师指一高个男生，问：aWho'she?”学生答出姓名：“He，s…”在指一矮个女生问学生：“Who，sshe?”(2)比较两个学生身高，教学tall。T:He5stall.Isshetall?(3)指一瘦高个女孩："She'stall.She'sthin.”教师做动作。让学生理解thin的含义。学说thin.(4)教师取出小丑面具，教说fiinny.2、Teachnewsentence(1)教师指着学生说：Who，she/she?学生回答。然后做相反的问答。(2)出示句型："Who'she/she?He's/She's…”教说。(3)引导学生在本子上造句，比一比看谁写得既快又准确。3、巩固Playthetape,readthedialogue.(2)学生拿出他们准备的人物图，同桌问答。B、Learntosay1、出示图片T:Look,whoishe?Whoisshe?Let'slistenandanswer.2、Playthetape,answerthesequestion.三、summary:同学们看黑板齐读，并用句型描述同桌。四、Homework:Copythenewwords.板书设计 Lesson2TallThinWho'she/she?He's/she's…funny回顾：本节课我通过同学之间进行比较，以及面具的出示，让学生轻松地学会了四会单词，并根据具体的学生学会了句型“Who，she/she?He，s/She，s…”，正确的指导书写单词和句子，效果很好。第二课时Teachingaimsanddemands:1、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词。2、能根据所学知识进行小短文阅读。3、学说chant.Importantpoint:能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词。Difficultpoint:字母Ee的开闭音节发音。例词envelope和escalator的发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、表演法、分解法、兴趣练习法。Teachingtools:字母Ee及其例词图片；朋友的图片，自己做的面具。Teachingprocedures:一、Warmingup:听写上节的单词。二、PresentationA、Readandthink>T:Davidlikesdrawingpictures.DoesLiMinglikeDavid'spicture?AreDavidandLiMinggoodfriends?2、出示短文和问题，学生进行阅读比赛。3、扩展活动Playthetape,readthedialogue.(2)各组选派代表进行表演比赛。B、Look,listenandread1、出示图片和单词。教师说，学生跟读。2、教师让学生找出发音的共同点。/i：/教师用红笔画出单词中的字母e。3、教师出示图，复习单词egg和elephanto学说单词envelope和escalator。教师范读，学生模仿。4、让学生反复读，找出共同发音/e/o5、边听录音边跟读，并指出相应的图片。6、教师说词，学生指出书上相应的图片。7、教师说出开/闭音节发音。学生找出相应的图片。C>Let'schant1、Teacherask："Who'sbig?Whoissmall?Whoistall?Whoisshort?”2、Playthetape,answerthesequestions.3、Readthedialogue.4、Teacherask,studentanswer.5、男女生问答赛。三、summary:全班共同读音标，说chant。四、Homework:读熟书中第三部分的例词。Teachingrethinking:在复习上节课所学的音标基础之上，运用上节课方法学习元音音标Ee的发音，效果很好。设计：Lesson2Ee/i:/eveningshehewe/e/ElephanteggenvelopeescalatorLesson3第一课时Teachingaimsanddemands:1 能听懂、会说、会写"Who'sthatboy/girl?He，s/She飞…”并运用句型进行问答。2^ 能听懂、会说"Comeon!Whichone?Thesmallone.He'sshort,buthe'sstrong.M能听懂、会说、会写单词small,short,strong。树立学生自信心，增强热爱学习的情感。Importantpoint:能听懂并运用"Who'sthatboy/girl?”来询问某人。Difficultpoint:能听懂、会说uComeon!Whichone?Thesmallone.He'sshort,buthe'sstrong.v掌握单词strong和small的发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:上节课所学的语音例词图片、单词卡片、大小球各准备一个、Bob和ZhanHong的剪影。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、Enjoinmusic“Boyandgirl2、Dutyreporto二、PresentationA、Trytouse1、新课呈现：教师分别指远处的一个高个儿男孩和近处的一矮个儿男孩，讨论:T:Who'sthatboy?S:He's…He'stall/short.引出short,出示单词卡,教说short,并练习拼读。2、教师指着一个比较壮实的男孩，T:Who'sthatboy?S:He's…T:Oh,he'sstrong.（做健美状）让学生理解strong的含义。出示单词卡，教说strong。3、教师取出大小两个球，通过比较教学small。4、教师说词，学生作出相应的动作，看哪组速度快。5、教师让一名学生进行表演，全班说单词。6^教师指学生问：“Who、thatboy/girl?”其他学生回答，引出句型，板出新句型。7、跟读Trytouse,男女生互问互答，师生互问互答。B、Learntosay1、取出Bob和Zhanghong的剪影，T:Who'sthatboy?Who'sthatgirl?Whatclassaretheyin?2、Playthetape,check.3、Readthedialogue,readaraceo4、同桌表演对话。5、巩固：教师请一名学生面对黑板，请另一名学生站起来。全体学生一起问：uWho5sthatboy/girl?”学生可以问：“Whichone?”其他学生给予他提示，thetall/short/fat/thin/strong/big/smallone.三、Summary:Whathaveyoulearned?四、Homework:Copythenewwordsandsentence.回顾：运用上节课方法，学习单词，并让学生根据身边的人进行描述，即复习了单词又学会了运用语言，一举两得。板书设计： Lesson3Who'sthatboy/girl?smallshortstrongHe's/She'sstrong第二课时Teachingaimsanddemands:能听懂、认读字母li的开/闭音节发音和例词。能根据所学知识进行小短文阅读。学唱歌曲“Who'sthatboy?”Importantpoint:能听懂、认读字母li的开/闭音节发音和例词。Difficultpoint:字母li的开/闭音节发音。例词ink,insects,igloo的发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:字母卡片及例词卡片、单词卡(big,small,tall,short,strong,fat,thin),朋友的照片。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、教师做动作,学生猜单词(big,small,tall,short,strong,fat,thin)o2、教师准备一些单词条，请个别学生抽取其中一张，做出动作，让其他学生猜,并拼出单词。3、教师指着远处的学生问：Who'sthatboy/girl?,学生回答。二、PresentationA、Readandthink1、教师让学生看短文问：“Who'sthatman?”。2、学生初步阅读，得出答案。3、出示两个判断题，学生阅读题目，再带着问题阅读短文。4、听录音，回答问题。5、各组选派代表进行朗读比赛。B、Look,Listenandread1>出示图片，复习单词icelolly,kite,bike,icecream,让学生找出这些词的共同发音？/ai/。教师用红笔画出字母i。2、出示图片教说：ink,insects,igloo,milk.注意ink中的"n"的发音，insects的/k/发音。3、让学生找出这四个词的共同发音/I/。4、听录音，学生指读。5、教师快读，学生快找书上的单词。C、Lefssing1>Listenthesong,answerthequestion:Who'sthatboy?Who'sthatgirl?2、Singthesongo3、师生对唱。三、Summary:指着黑板上的音标词齐读，共同唱歌曲。四、Homework:练习本课的音标及音标词，把歌曲唱给父母听。回顾：运用上节课学习的方法，让学生自己总结，教师指导，效果很好。板书设计： Lesson3li/ai/icelollykitebikeicecream/I/ inkinsectsigloomilk.第一课时Teachingaimsanddemands:能听懂、会说、会写“Whoarethey?They're...v并灵活运用。能听懂、会说"Comeonandjoinus.Aretheyyourparents?Yes,theyare.They'rekind.”能听懂、会说、会写单词kind,friendly,parents,classmates。Importantpoint:能听懂并运用"Wholethey?They're...”来询问人物。Difficultpoint:1、能听懂、会说"Comeonandjoinus."2、区分they和he,she。3、掌握单词kind,friendly,parents,classmatesoTeachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:单词卡、David一家图，LiMing和XiaoHui的头像，小狗Spot的头像。学生准备：父母照片、宠物图。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、Singthesong:Who'sthatboy?2、Greeting.二、PresentationA、Trytouse1、创设情境:教师取出一学生的全家福问学生T:Who'she?S:He'smyfather.T:Who'sshe?S：She'smymother.T:Oh,they'reyourparents.出示单词卡，教学parentso重点指导/ts/的发音.2、教师问另一个同学:T:Whoarethey?S:They'remyparents.T：Oh,they'resokind.教学kind.注意/ain/的发音要到位。3、问一学生带来的宠物图。T:Who'sthat?S:He's/She's… T:Ishefriendly?S:Yes,heis.教学friendly。告诉学生宠物也可以用he和she来称呼。4、教师指两名学生问一名学生。T:Whoarethey?S:They're...and...T:Aretheyyourclassmates?教学classmates,注意/ts/的发音。5、板书句型，教学"Whoarethey?They're...”。6、听录音跟读，拼词比赛。7、出示书上图，男女生问答。B、Learntosay1、将几个学生的父母的照片贴在黑板上，请其他学生来找他们的父母，引出句型：“Aretheyyourparents?v2、出示David全家照问学生。T:Who,she?Who1rethey?出示人物图LiMing和XiaoHuioT：Who'rethey?出示小狗Spot。T:Who'she?Ishefriendly?3、听录音，回答问题。学说："Comeandjoinus."4、组成五人小组表演小对话。三、Summary:请一名学生上台，背对全体学生。请其他两位学生向他打招呼。全体学生问："Who*they?”此学生用“Arethey…？”来猜。四、Homework:Copythenewwordsandsentence.回顾：本节课我创设了情景，在情境中学习单词和句型，通过朗读对话巩固了所学内容，并区分了单复数，效果较好。Who'rethey? They're…Kindfriendlyparentsclassmates第二课时Teachingaimsanddemands:能听懂、认读字母O。的开/闭音节发音和例词。能根据所学知识进行小短文阅读。做Bingo游戏。Importantpoint:能听懂、认读字母Oo的开/闭音节发音和例词。Difficultpoint:字母Oo的开/闭音节发音。例词ostrich和octopus的发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:字母Oo和其例此卡片、父母或朋友、老师的照片。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、复习以前学习的音标。2、复习单词：教师说单词，学生接力拼单词。二、PresentationA、Readandthink1、出示课文中的两个问题，让学生带着问题看课文。2、学生阅读短文并回答问题。3、教师出示“1代睢丫61000出口匕201.”让学生猜猜是什么意思，告诉学生是“活到老学到老”，同时进行思想教育。4、听录音，进行朗读比赛。5、Bingo游戏(1)教师出示单词，学生快说。复习单词：tall,big,small,young,old,short,thin,血，friendlyo(2)教师和学生一起做Bing。游戏。学生先将单词填入表格。教师说单词，学生在单词上打叉，看是谁第一个成Bingo!B、Look,Listenandread1、复习上几节课的音标。2、放录音，教师让学生说出听到的词。用图片复习nose,old.学说photo,cone。学生读单词，找出它们的共同发音。教师贴出字母Oo,示范/。山的发音，让学生注意看老师的口形。3、出示图片，复习orange,olive,并学说octopus,ostrich.教师多师范。4、启发学生找出这组单词的共同音/o/o三、Summary:(1)教师说词，学生快指快说。(2)教师说共同音，学生拍出含有此发音的单词。四、Homework:用音标卡片练习音标。回顾：本节课总结了0。的两个发音，并制作了音标卡片，巩固了音标。设计： Lesson4Oo/au/conenosephotoold/o/orangeoliveostrichoctopusLesson5第一课时Teachingaimsanddemands:能听懂、会说、会写“Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren't."并灵活运用句型进行问答。能听懂、会说"Whatarethese/those?Theycanplaymanygames.Theyareplayingwithballs.Tmscared.Takeiteasy.Animalsareourfriends.^^能听懂、会说、会写单词clever,cool,hippos,dolphins,sealoImportantpoint:能听懂并运用"Whatarethese/those?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.”来询问人物。Difficultpoint:1>区分"Arethey…？"和"Ishe/she…?”的问答。2、名词单复数。Teachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:动物园图，例词图片，动物图片，单词卡，David,LiMing和XiaoHui的画像，河马画成张大口，很恐怖。Teachingprocedures:一、Warmingup:复习前儿课学习的单词和句型。二、PresentationA、Trytouse1、教师贴出动物园图（里面没有动物，边说边贴）。T:Boysandgirls.Todaywearegoingtovisitthezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?引出animals一词。学说。2、教师贴出一只大熊猫，问学生："What'sthis?”学生答："It'sapanda."教师贴出两只panda问学生："Whatarethese?”启发学生回答，"They'repandas."强调pandas的发音。3、教师贴出一只海豚，鼓励学生用："What'sthis?”来问老师。学说：“dolphin.”教师贴出几只海豚。鼓励学生用：“Whatarethese?”来问老师。出示单词卡，学说：dolphins.用红笔写s.4、教师问学生："Aretheyclever?”启发学生说出：“Yes,theyare.”出示单词卡，学说clever.5、教师贴出河马，放在动物园远处。鼓励学生问："What'sthat?”学说hippo.贴出几只河马，鼓励学生用：“Whatarethose?"来问。出示单词卡，学说hippo.教师取出一只张着血盆大口的河马，说："Lookatthebigmouth!scared."（作惊恐状）让学生理解其意，学说。6、教师贴出海豹图，问学生:"Aretheydolphins?”鼓励学生说出:"No,theyaren't."出示单词卡，学说seals.7、教师继续问：“Aretheyclever?Whatcanyoudo?”听录音，回答问题："Theyareclever.Theycanplaymanygames."教师问："Aretheycool?”弓|出单词cool,出示单词卡，学说cooL8、听录音，跟读，进行拼词比赛。9、用图片作替换练习。B、Learntosay1、取下动物图，贴出David,LiMing和Xiaohui图，教师问:"Look,Wholethey?学生答出人物名。教师问：“Whatcantheyseeinthezoo?”2、教师指着动物卡片图接着问：“Whatarethese?Whatarethose?”3、听录音回答。教师可用“Arethey…？”来启发问答。教师问，学说“Theyareplayingwithballs.Tmscared.Takeiteasy.Animalsareourfriends.n4、听录音，跟读，进行朗读比赛。5、表演小对话。三、Summary:Games:教师将动物图反贴在黑板上，教师指图，问："Whatarethese?”学生用“Arethey…？”来猜是什么动物。教师请学生上台指图问其他学生。四、Homework:Copythenewwordsandsentence.Teachingrethinking：学生在教师贴出的动物图中，学会了单词，还学会了单复数的运用，效果很好。板书设计： Lesson5CleverCoolArethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.Hipposdolphinsseal第二课时Teachingaimsanddemands:能听懂、认读字母Uu的开/闭音节发音和例词。能根据所学知识进行小短文阅读。用所学句型做拼图游戏。Importantpoint:能听懂、认读字母Uu的开/闭音节发音和例词。Difficultpoint:字母的Uu开/闭音节发音。例词cute和umpire的发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:字母Uu和其例词卡片、人物或动物图。Teachingprocedures:4^Wanningup:1、复习以前学习的音标。2、复习单词：教师说单词，学生接力拼单词。二、PresentationA、Readandthink1、T：BobandZhanghongwenttothezoooneday.Whatdidtheysee?2、初读课文，回答问题。引出whitewhale.3、学生朗读课文。B、Look,Listenandread1、教师出示图片，复习单词music,unifbrm,student.教学cute。教师读这儿个单词让学生找出它们的共同音/ju:/.2、出示图片，复习单词：umbrella,cup,bus.教学umpire.启发学生找出共同音.3、教师说例词，学生快说。三、Summary:(1)教师说词，学生快指快说。(2)教师说共同音，学生拍出含有此发音的单词。四、Homework:补充音标卡片并练习。回顾：学生们能够运用上节课的学习方法，总结音标的发音，但音标巩固不够,有的学生不认识音标。板书： Lesson5Uu/ju:/music,uniform,student,cute.umbrella,cup,bus,umpire.第一课时Teachingaimsanddemands:复习本单元所学的句型并能熟练运用本单元所学句型编写小对话。复习本单元所学的单词并归纳反义词。复习归纳所学的缩略形式。完成书上1、3部分的练习。Importantpoint:复习本单元所学的单词和句型。复习本单元所学的反义词、缩略形式。Difficultpoint:缩略词和完整形式。Teachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:反义词卡片，人物和动物图，朋友或父母的照片。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、唱英文歌曲“Who'sthatboy?”2、交代本课内容。二、单词复习1、反义词(1)教师说词，学生快说它的反义词。(2)学生同桌练习。(3)教师发给学生反义词卡片，同桌进行练习。2、其他单词将单词的顺序打乱，让学生整理单词，说出并拼出单词。3、缩略词(1)出示单词的完整形式和缩写形式，让学生进行匹配。(2)做书上Towinone部分练习。三、句型练习1、将人物图和动物图贴于黑板上，将全班分成两大组进行大组问答赛。2、连词成句游戏。四、会话练习教师出示几个场景图，三人小组或四人小组编对话，进行表演赛。1、学校里来了新老师MrBrow,和新老师谈论你的朋友，并向老师介绍你的朋友。2、你和父母在公园碰到你的朋友，把朋友介绍给父母。3、你和朋友去野生动物园参观，看到很多动物，和朋友谈论看到的动物。五、Sum叩：归纳总结本课所复习的内容。Homework:1、向父母介绍自己的老师或朋友。2、抄写单词和句子。回顾：本节课是复习课，主要复习反义词、缩略式和句型，这部分内容掌握的较好，但会话部分较差，个别同学不会表达。板书： Lesson6第二课时Teachingaimsanddemands:学习一则关于友谊的小故事。理解会说谚语："Afriendinneedisafriendindeed.复习归纳本单元所学的语言知识。Importantpoint:语音知识的复习Difficultpoint:英语小故事和谚语Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:例词卡片、小篮子、课本磁带。Teachingprocedures:（教学过程）一、Warmingup:1、复习以前学习的音标。2、复习单词：教师说单词，学生接力拼单词。二、PresentationandpracticeA、语音复习1、将所有例词贴于黑板，每组选派几个代表上黑板，教师快说，学生快找，然后排出单词，看看谁的速度快，给速度快的学生一定奖励。2、教师快指图学生快说，比哪组的速度快。3、教师拿出几个篮子，让学生将含有相同发音的单词放入。4、小结归纳五个元音字母的开闭音节发音。B、小故事教学1、教师让学生看书上的图片，猜测故事的大概内容。2、Playthetape,answerthequestion:Who'regoodfriends?Whatdidtheysee?3、教师让学生猜出新词的意思。4、再次阅读短文判断下列句子：Theywenthiking.Thefatmanclimbedupthetree.Thetallmanhadtopretendtobedead.5、教师让学生猜猜熊究竟对那个胖子说了什么。6、出示谚语：“Afriendinneedisafiiendindeed.”学生学说谚语。7、猜测谚语的含义。教师进行珍惜友谊的教育。三、Summary:(1)教师说词，学生快指快说。(2)教师说共同音，学生拍出含有此发音的单词。(3)完成书上的Assessment.四、Homework: 复习本单元所有单词、会话和语音。2、跟朋友和家人用所学对话会话。回顾：师生共同复习了五个元音音标及其读音，效果很好。第二单元1、教学内容四会单词：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,grandma,dad,mom,engineer,doctor,nurse,driver,football,music,chess,painting,hobby.(2)四会句型:Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.Isthis/that...?Yes,...is.No,isn't.What'she/shelike?He/shehas…What'shis/herjob?He's/she'sa…What'shis/herhobby?2、教学目标(1)知识与技能目标：能听、说、读、写四会句子，能利用句型进行交际。(2)过程与方法目标:学会并运用句型向他人提问，能用英语简单介绍家庭成员情况；能够简单描述人物的长相、职业、喜好等；听懂并回答关于人物长相、职业及爱好的询问。(3)情感态度与价值观目标：培养学生热爱家人，关心家人的良好品质。3、教学重、难点：(1)教学重点：介绍家庭成员情况；能够简单描述人物的长相、职业、喜好等,并进行讨论。能灵活运用句型。(2)教学难点：能将所有句型掌握达到四会要求。4、课时安排： 12课时Lesson7第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkDrawandsayLesson8第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkCompletethecrosswordLesson9第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet'schantLesson10第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet'ssingLesson11第一课时LearntosayTrytouse第二课时Look,listenandreadReadandthinkLet'schantLesson12 第——课时 Read,writeandsayplayandlearn第二课时 LittlescholarunitassessmentLesson7第一课时Teachingaimsanddemands:能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“Ishe/she…？”能根据照片进行询问，了解他人的家庭情况。能听、说、读、写单词father,mother,brother,sister.能听说理解单词family,album,wonderful,he,she,pretty,they,naughty.Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.Importantpoint:heshe的准确使用。Difficultpoint:能够正确运用“Ishe/she...?”来询问他人的家庭情况。Teachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:家庭成员father,mother,brother,sister的照片，自己家的影集和照片，录音机，课文磁带。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、Greetings.2、Singasong:Tenlittlenicehats.3、Freetalk.Howmanypeoplearethereinyourfamily?二、PresentationA、Trytouse1>T:（指图）Heismyfather,fatherfather（示范读音）T:（askstudent）Whoishe?S:Father.T:Good!Heismyfather.Wouldyoupleaseintroduceyourfathertome?S:（指着照片上的父亲）Heismyfather.2、用照片和图片引出其他人物mother,brother,sister,注意he,she的用法。3、让学生逐个掌握father,mother,brother,sister的发音。重点示范th的发音，并让学生互相检查，互相督促，将发音读准、到位。4、T：（出示一些照片问学生）Isheyourfather?S:No.T:（引导完整回答）No,heisn't.然后引导学生学会回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Playagame.Guessinggame.SI:（takehismother'sphoto）T（不看照片猜）：Isheyourfather?Ss:（answer）No,heisntT:（guess）Issheyourmother?Ss:（answer）Yes,sheis.教学句型：Isheyourfather?Yes,sheis.No,heisn't.6、学生操练。让学生能够分辨he,she的用法。7、让学生用自己的照片进行回答。B、Learntosay1>Readthebook（1）放录音，说自己听到了什么。（2）让学生跟读，模仿。（3）分角色朗读课文。2、Let'sact3、写句型：教师范写，学生仿写。三、Summary:总结本节课内容。四、Homework:1>Copythenewwordsandsentence.2、将各个人物制作成指偶。回顾：利用家庭照片向同学们介绍家庭成员，学习新单词，学生兴趣浓厚，效果非常好，都能当堂拼读下来，书写很正确。板书： Lesson7Father Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Motherbrother,sister第二课时Teachingaimsanddemands:能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“Ishe/she...?”能根据照片询问和了解他人的家庭情况。复习词7匚自ther,mother,brother,sister,family,album,wonderful,he,she,pretty,they,naughty.9^ 理解新的词汇grandpa,grandma,dad,mom,pet,kitten,friend,young,people,family.10、总结ea的两种不同发音，认读例词：bean,breakfast.Importantpoint:能够运用"Ishe/she…？”的句型询问他人的家庭情况。Difficultpoint:归纳ea的两种不同发音。Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:家庭成员的照片，家庭成员的指偶。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、复习以前学习的音标。2、Freetalk:询问一些关于家庭成员的问题"Isheyourfather?Howmanypeoplearethereinyourfamily?”二、PresentationA、ReadandthinkT:Howmanypeoplearethereinyourfamily?（示范发音）T:（问学生）Howmanypeoplearethereinyourfamily?S:There./Four/Five.T:Good!Whocanaskme?S:Howmanypeoplearethereinyourfamily?2、同桌间互相问答以上句型。3、出示照片用以上句型进行询问。4、Playagame:请计算我的家里有几个人。S:(ask)Howmanypeoplearethereinyourfamily?T:They'remymother,father,grandpaandme.S:(answer)Youhavefourmembersinyourfamily.T:Yes.5^在游戏中听懂新单词grandpa,grandma,dad,mom.6、操练。7、师生戴上做好的人物指偶来操练。8、读Readandthink部分Answersomequestion:(1)HowmanypeoplearethereinLiuGang'sfamily?Whoarethey?Who'sthesixthmemberinLiuGang'sfamily?9、共同完成书上的阅读题。B、Look,Listenandread1、教师出示单词图片，学生听录音，体会发音。2、两人一组讨论字母组合ea在单词中的发音。三、Summary:(1)教师说词，学生快指快说。(2)教师说共同音，学生拿出含有此发音的单词。四、Homework:补充音标卡片并练习。回顾：教师通过各种形式询问家庭情况及家庭成员，学生学会了描述。本单元学习两个元音字母组合的发音，学生很轻松地总结出了发音，效果很好。板书： Lesson7Ea/i：/teacherteateabean/e/breadheadbreakfastsweaterflowerLesson8第一课时Teachingaimsanddemands:1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“Isthis/thatyour…？”能根据照片进行询问，了解他人的家庭情况。2、能听、说、读、写单词parents,uncle,aunt,grandmother,grandfather.3、掌握句型：Isthis/that...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.Importantpoint:能够正确运用“Isthis/that“Arethey...?"的问句并回答，能用这些句型询问他人的家庭情况。Difficultpoint:灵活运用句型询问他人的家庭情况。Teachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:家庭成员的照片，录音机，磁带。Teachingprocedures:一Warmingup:1、Greetings.2、Freetalk:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Isheyourfather?Howisyourfather/mother?He/She's...二、PresentationTrytouse1、通过讨论图片引出单词。T:Heismygrandfather.(示范读音)T:(askstudent)Whoishe?S:Grandfather.T:Good!Heismygrandfather.Heismygrandpa.SI:Heismygrandfather.教完grandmother,grandfather.再教说grandpa,grandma.2、用图片和照片引出uncle和aunt.3、教师画出家庭树，让学生按层次贴上苹果上的单词。3、分大组、小组、个别朗读单词，并进行小组间的拼读竞赛。4、T:(showsomephotosandaskstudents)Isheyourgrandfather?S:No,heisn't.T:Isthisyourgrandfather?学说this,that并指导学生理解这个和那个。5、同桌进行操练。Learntosay1、听读课文。(1)放录音，生跟读。(2)全班分角色朗读。2、Let'sact.用自己的照片或图片表演对话，如：去好友加发现桌上或墙上的照片。写句子。将本课所写的句型在本子上书写，重点掌握。Isthis/that...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn'tArethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.三、Summary:让学生总结本节课内容。四、Homework:1、Copythenewwordsandsentence.2、听录音，模仿语调。回顾：教师利用家庭树学习家庭成员的单词和描述，效果很好。板书： Lesson8parents,uncle,aunt,grandmother,grandfather.Isthis/that...? Yes,he/sheis. No,he/sheisn't.Arethey...? Yes,theyare. No,theyaren't.第二课时Teachingaimsanddemands:>复习parents,uncle,aunt,grandmother,grandfather,strong.2、听懂会说kind,love,all,many,friendly,often,with.3、总结归纳ow的两种发音和例词：blow,owl.4、能运用以下的句型介绍自己家庭的情况：Ihave...Theyareveryfriendly.Importantpoint:理解Readanthink内容，回答理解题。Difficultpoint:总结归纳ow的两种发音和例词：blow,owl.Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:所有家庭成员的照片。Teachingprocedures:Warmingup:1、复习以前学习的音标。2^Freetalk:询问一些家庭成员的问题。二、PresentationA、Readandthink1>Playthetape,thinkover:Whafsthegirl'sname?Howmanymothersdoesshehave?Aretheykind?Doesshehavemanybrothersandsisters?Why?2、教师引导学生回答最后一个问题：介绍董玉是爱心福利院的孩子，引出。rphan这个词，并对学生进行爱心教育。3、朗读课文。B、Look,Listenandread1、Readafterthetape.2、比较字母组合ow在单词的发音，学习blow,owl.3、教师将所有含有。w的单词卡片贴在黑板上，邀请同学上台按发音整理归类。三、Summary:(1)教师说词，学生快指快说。(2)教师说共同音，学生拿出含有此发音的单词。四、Homework:1、补充音标卡片并练习。2、预习Lesson9.回顾：学生能根据教师给的单词进行分类，总结出ow的发音方法，个别同学当堂的学会了，前面的又忘了，还需加强练习。板书： Lesson8OwrowwindowblowyellowCowbrownowlLesson9第一课时Teachingaimsanddemands:1、能够简单介绍家庭成员的长相；能够听懂并回答“What'she/shelike?”“He/Shehasshorthair.^^能根据照片进行询问，描述他人的长相。能听、说、读、写单词eye,ear,nose,mouth,hair.听懂会说单词parent,draw,like,short,small,long,big.听说读写句型"What'she/shelike?"学会用"He/Shehasshorthair.”描述家人或朋友的长相。Importantpoint:能够正确运用"What'she/shelike?'*'He/Shehasshorthair."的句型，能用这些句型询问和描述他人的长相。Difficultpoint:灵活运用句型询问和描述他人的长相。Teachingandlearningmethods：模仿法、趣味练习法。Teachingtools:家庭成员的照片，录音机，磁带，唐老鸭和小丑的照片。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、Greetings.2、Freetalk:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Isheyourfather?Doyoulikeyourfather?Doyoulikeyourfather?Doyoulikeyourmother?二、PresentationA、Trytouse1、理解has。教师发音后示范：Hehas...2、Agame:（在黑板上贴出几张家庭成员的照片）T:Hehasshorthair.Hehassmalleyes.Hehasbigears.Hehaswhitehair.S:Grandfather.T:Good!Heismygrandfather.Heismygrandpa.在做游戏的同时，大量输入“He/Shehas...”句型。3、复习人体器官，重点指导eyes,ears,hair的用法。4、出示唐老鸭和小丑的照片，ask:Whafshelike?让学生进行讨论，然后汇报：Hehasabigmouth.同桌间反复练习句型。5、看Trytouse,指导学生进行替换练习。B、Learntosay1、Playthetape,thenreadthedialogue.2、Thinkover:What'stheboydrawing?What'shismotherlike?What'shisfatherlike?3、汇报后，找一名学生领读，大家进行评价。4、分角色朗读课文。三、Summary:总结本节课内容。四、Homework:1、Copythenewwordsandsentence.2、听录音，模仿语调。回顾：教师利用家庭照大量输入句型，学会句型“He/Shehasshorthair.”及其“What'she/shelike?”，学生也能运用照片进行交流，效果很好。板书： Lesson9eye,ear,nose,mouth,hair.What'she/shelike?He/Shehasshorthair.第二课时Teachingaimsanddemands:1>复习词汇：parents,eye,ear,nose,mouth,hair,draw,like,short,small,long,big.2、听懂会用词汇find,baby,only,wear,picture.3、总结归纳or的两种发音掌握例词。Importantpoint:理解Readanthink内容，回答理解题。Difficultpoint:总结归纳or的两种发音;学写介绍自己家人或朋友相貌的小短文。Teachingandlearningmethods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teachingtools:所有家庭成员的照片，警察照片。Teachingprocedures:一、Warmingup:1、复习以前学习的音标。2、Freetalk:询问一些家庭成员的问题。二、PresentationA、Readandthink1＞教师以动作和图片帮助学生理解：Ihaveapicturehere.2、出示警察照片，学说policemanandCanIhelpyou?3、Playthetape,thinkover:Whydoesthewomangotothepolicestation?Whatisthettbaby^^like?4、朗读课文。B、Look,Listenandread1、Readafterthetape.2、比较字母组合or在单词的发音.3、教师将所有含有or的单词卡片贴在黑板上，邀请同学上台按发音整理归类。三、Summary:学习Let'schant部分。