六年级数学知识点归纳总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级数学知识点归纳总结求学的三个条件是：多查看、多吃苦、多研究。每一门科目都有自己的（学习（方法）），但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要讲练的。下面是我给大家整理的一些（六年级数学）的学识点，梦想对大家有所扶助。

小学六年级数学下册学识点

负数

1.在熟谙的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的紧密联系。

3.能借助数轴初步学会对比正数、0和负数之间的大小。

4.像-16、-500、-3/8、-0.4…这样的数叫做负数。

-3/8读作负八分之三。

16，200，3/8，6.3…这样的数叫做正数。正数前面可以加“+”号，也可以省去“+”号。

+6.3读作正六点三。

0既不是正数，也不是负数。

5.16℃读作十六摄氏度，表示零上16℃;-16℃读作负十六摄氏度，表示零下16℃

6.假设2000表示存入2000元，那么-500表示支出了500元。向东走3m记作+3，向西4m记作-4。

7.在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次。

0是正数和负数的分界点，全体的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数都比0大，负数都比正数小。

负号后面的数越大，这个数就越小。如：-8-6。

小学六年级数学学识点：比例

1.理解比例的意义和根本性质，会解比例。

2.理解正比例和反比例的意义，能找出世活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学识解决简朴的实际问题。

3.熟悉正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4.了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5.熟悉放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按确定的比例将简朴图形放大或缩小，体会图形的好像。

6.渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙（教导）。

7.比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。如：2：1=6：

8.组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。

9.比例的性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内向的积。这叫做比例的根本性质。例如：由3：2=6：4可知3×4=2×6;或者由x×1。5=y×1。2可知x：y=1.2：1.5。

10.解比例：根据比例的根本性质，假设已知比例中的任何三项，就可以求出这个数比例中的另外一个未知项。

求比例中的未知项，叫做解比例。

例如：3：x=4：8，内项乘内项，外项乘外项，那么：4x=3×8，解得x=6。

11.正比例和反比例：

(1)成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假设这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)确定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。用字母表示y/x=k(确定)

例如：

①速度确定，路程和时间成正比例;由于：路程÷时间=速度(确定)。

②圆的周长和直径成正比例，由于：圆的周长÷直径=圆周率(确定)。

③圆的面积和半径不成比例，由于：圆的面积÷半径=圆周率和半径的积(不确定)。

④y=5x，y和x成正比例，由于：y÷x=5(确定)。

⑤每天看的页数确定，总页数和天数成正比例，由于：总页数÷天数=每天看页数(确定)。

(2)成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假设这两种量中相对应的两个数的积确定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。

用字母表示x×y=k(确定)

例如：①、路程确定，速度和时间成反比例，由于：速度×时间=路程(确定)。

②总价确定，单价和数量成反比例，由于：单价×数量=总价(确定)。

③长方形面积确定，它的长和宽成反比例，由于：长×宽=长方形的面积(确定)。

④40÷x=y，x和y成反比例，由于：x×y=40(确定)。

⑤煤的总量确定，每天的烧煤量和烧的天数成反比例，由于：每天烧煤量×天数=煤的总量(确定)。

12.图上距离：实际距离=比例尺;

例如：图上距离2cm，实际距离4km，那么比例尺为2cm：4km，结果求得比例尺是1：200000。

13.实际距离=图上距离÷比例尺;

例如：已知图上距离2cm和比例尺，那么实际距离为：2÷1/200000=400000cm=4km。

14.图上距离=实际距离×比例尺;

例如：已知实际距离4km和比例尺1：200000，那么图上距离为：400000×1/200000=2(cm)

小学6年级（毕业）考试数学重难学识点

规律推理

条件分析—假设法：

假设可能处境中的一种成立，然后按照这个假设去判断，假设有与题设条件冲突的处境，说明该假设处境是不成立的，那么与他的相反处境是成立的。例如，假设a是偶数成立，在判断过程中展现了冲突，那么a确定是奇数。

条件分析—列表法：

当题设条件对比多，需要屡屡假设才能完成时，就需要举行列表来辅佐分析。列表法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中，表格的行、列分别表示不同的对象与处境，查看表格内的题设处境，运用规律规律举行判断。

条件分析—图表法：

当两个对象之间只有两种关系时，就可用连线表示两个对象之间的关系，有连线那么表示“是，有”等断定的状态，没有连线那么表示否决的状态。例如A和B两人之间有熟悉或不熟悉两种状态，有连线表示熟悉，没有表示不熟悉。

规律计算：

在推理的过程中除了要举行条件分析的推理之外，还要举行相应的计算，根据计算的结果为推理供给一个新的判断筛选条件。

简朴归纳与推理：

根据题目供给的特征和数据，分析其中存在的规律和方法，并从特殊处境推广到一般处境，并递推出相关的关系式，从而得到问题的解决。

人教版数学六年级学识点

一、圆的特征

1、圆是平面内封闭曲线围成的平面图形。

2、圆的特征：形状美观，易滚动。

3、圆心O：圆中心的点叫做圆心.圆心一般用字母O表示。

圆屡屡对折之后，折痕的相交于圆的中心即圆心。圆心确定圆的位置。

半径r：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。在同一个圆里，有多数条半径，且全体的半径都相等。半径确定圆的大小。

直径d:通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆里，有多数条直径，且全体的直径都相等。直径是圆内最长的线段。

同圆或等圆内直径是半径的2倍：d=2r或r=d÷2

4、等圆：半径相等的圆叫做同心圆，等圆通过平移可以完全重合。同心圆：圆心重合、半径不等的两个圆叫做同心圆。

5、圆是轴对称图形：假设一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。

有一条对称轴的图形：半圆、扇形、等腰梯形、等腰三角形、角。

有二条对称轴的图形：长方形

有三条对称轴的图形：等边三角形

有四条对称轴的图形：正方形

有无条对称轴的图形：圆，圆环

6、画圆

(1)圆规两脚间的距离是圆的半径。(2)画圆步骤：定半径、定圆心、旋转一周。

二、圆的周长：

围成圆的曲线的长度叫做圆的周长，周长用字母C表示。

1、圆的周长总是直径的三倍多一些。

2、圆周率：圆的周长与直径的比值是一个固定值，叫做圆周率，用字母π表示。

即：圆周率π=周长÷直径≈