第9课《桃花源记》课件-部编版语文八年级下册

第三单元9桃花源记陶渊明学习目标认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中；今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。新课导入陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。作者简介本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。写作背景便舍船

豁然开朗_____

屋舍俨然

阡陌

_________

黄发垂髫

便要还家_________

间隔

及郡下______

诣太守

刘子骥

____

shěhuòyǎnqiānmòtiáoyāohuánjiànjùnyìjì读清字音文意梳理

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

作为沿着新鲜美丽惊异，诧异。意动用法，“对......感到惊异”尽,走完落花又，再繁多的样子想要夹着溪水的两岸别的的东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。译文

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，

并怡然自乐。舍弃、放弃仅，只又，再类田间小路交错连通指老人和小孩形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮整齐的样子全,都安闲快乐。怡然，快乐的样子。隐隐约约，形容看不真切可以互相听到桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。

译文

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸

来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。

详细全，都通“邀”，邀请竟然告诉值得同县人妻子儿女与人世隔绝的地方于是,就不要说,更不必说感叹邀请于是，就消息于此，从这里隔绝，不通音讯对、向（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”译文

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。已经沿，顺着拜访动词，做记号打算，计划随即，不久名词，标志没有实现问：访求、探求。津：渡口从前的，旧的终于到听说（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。译文积累文言词语便要还家：同“邀”，邀请。通假字1、寻①寻向所志（寻找）②寻病终（随即，不久）2、遂①遂与外人间隔（于是，就）②遂迷（终于）一词多义3、舍①便舍船（shě,放弃）②屋舍俨然（shè，房舍）4、志①处处志之（做记号）②寻向所志（标记）一词多义1、芳草鲜美古义：新鲜美好。今义：食物滋味好。2、阡陌交通古义：交错相通。今义：指运输事业。3、率妻子邑人来此绝境[妻子]古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。[绝境]古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。4、无论魏晋古义：不要说，更不必说。今义：表示条件关系的连词。5、不足为外人道也古义：不值得，不必。今义：不充足，不够。古今异义1、形容词用作动词欲穷其林：尽。2、形容词意动用法渔人甚异之：对……感到惊异。3、名词用作动词未果，寻病终：实现。词类活用1、省略句①林尽水源，便得一山。(“尽”后省略介词“于”)②余人各复延至其家，皆出酒食。(“酒食”后省略宾语“招待他”)2、判断句南阳刘子骥，高尚士也。(“……也”表判断)文言句式本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理第一部分（1）第二部分（2、3）写渔人发现桃花源。写渔人在桃花源的见闻。第三部分（4、5）写渔人离开、再寻桃花源的经过。1.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？精读课文武陵渔人的行踪1、发现桃花源2、进入桃花源3、访问桃花源4、离开桃花源5、再寻桃花源2.桃花源美在何处？桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。精读课文桃花源美在环境幽雅，风景优美3.桃花源神秘在何处？桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。精读课文山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。4.桃花源的幸福表现在何处？（1）黄发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）精读课文（2）男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）（3）渔人（侧面烘托）杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）5.桃花源中的生活是一种怎样社会理想？反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）精读课文6.文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？此人一一为具言所闻，皆叹惋。7.文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？此中人语云：“不足为外人道也。”1．第1段描写桃花林中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，这些词语用得好不好?为什么?写出了花草的色泽、质地、形态，不仅花多、花美，而且奇特无比，突出了桃花林的神奇之处；用四字句的形式，读起来铿锵和谐，节奏整齐，朗朗上口。整体感知2.第2段写桃花源居住的环境土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通。鸡犬相闻，勾勒出怎样的田园生活画面?平旷指土地广阔平坦；俨然即整齐有序；良田美池桑竹三词并列，描写出田地的肥沃，池塘环绕以及树木成阴的佳景；相闻则以动写静，既说明牲畜兴旺，又让人感受乡村的宁谧，这些生动的用词勾画和展现出了桃源人安居乐业、闲适祥和的生活图画。整体感知3.此人--为具言所闻，皆叹惋，叹惋一词表现了桃源人怎样的心态?叹惋是感叹惋情之意，词语用得十分精当、传神，桃源人对世事变迁、人间沧桑的慨叹和外面百姓生活的苦难的同情，跃然纸上，可见可感。整体感知1.作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。合作探究2.桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷呈的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身体会，于是构想出了他心目中的理想社会——桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活得幸福安康。这是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。合作探究本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅景色优美、没有战乱、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者的美好政治理想，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的心声，也反映了当时劳动人民厌恶战争的情绪及追求和平生活的美好愿望。文章主旨本文作者始终注意在虚构故事时结合逼真的现实。如文章一开始就明确向读者交代了故事发生的时间、地点、人物以及人物的身份等，后面写桃花源中的土地、屋舍、鸡犬等，这就使桃花源内发生的一切事情好像都是真的。最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。刘子骥是历史上真实存在的人物，作者把他写进作品，进一步增强了文章的真实性。虚实结合的写法，使本文既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有一定的真实性。文本特色1.真假结合，虚实相生作者写桃花源并不是开门见山，而是迂回曲折。沿途有溪流、桃林，有山阻隔，入洞之后又在狭窄小道中步行，数十步后才豁然开朗。这种跌宕起伏的笔触，使读者