第10课《小石潭记》课件22张-部编版语文八年级下册

《小石潭记》结合写作背景，理解作者一“乐”一“忧”的思想感情部编版八年级语文下册第1课时活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破柳宗元（773—819）：字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。因为他是河东人，曾任柳州刺史，所以人称柳河东或柳柳州。著有《柳河东集》。和韩愈并称“韩柳”。知识讲解难点突破

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。第一段知识讲解第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青乐移步换景定点特写景中含情闻声

见形

活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解第二段

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破潭中景物第二段潭水

游鱼

清澄侧面描写动静结合心情乐由景生情活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解第三段

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。小潭源流溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐比喻活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解第四段

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。潭中气氛气氛

感受幽深冷寂凄苦孤寂

寓情于景活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解发现小潭：闻隔伐取见(动词准确)移步换景潭中景物：潭水：清澄透明游鱼：动静结合侧面描写小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛：幽深冷寂寓情于景记录同游者抒发在寂寞环境中的悲凉凄苦的情感感受：凄苦孤寂课堂练习10难点巩固

文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中抑郁难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种心情；所以这种欢乐是暂时的，一经环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

【课堂小结】小结中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。《小石潭记》理解作者在贬谪期间孤独、悲伤的心境部编版八年级语文下册第2课时文本品读

文章前后的情感是不一致的，在这篇文章中柳宗元的情感发生了怎样的变化？乐忧“心乐之”“似与游人相乐”

“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”一乐

“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游人相乐。”二乐“人间仙境”般的快乐现实世界的孤独与悲伤

“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”解读亦乐亦忧的柳宗元

自余为僇人，居是州，恒惴栗。

——（柳宗元《始得西山宴游记》）永州于楚为南,状与越相类。

——（柳宗元《与李翰林建书》）仆自去年八月来，痞疾稍已。

——（柳宗元《与李翰林建书》）行则膝颤，坐则髀痹。

——（柳宗元《与李翰林建书》）贬苦病痛

一忧再看以文传情的柳宗元

1.废除奴俗、解放奴婢。2.大修孔庙、兴办学堂。3.植柑种柳。4.打井惠民。本课总结

今天我们一起学习了《小石潭记》。这是一篇文