小学一年级语文公开课《小小的船》教案3篇

第小学一年级语文公开课《小小的船》教案3篇小学一年级语文公开课《小小的船》教案1

〖知识目标

１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

２、继续稳固本课9个生字的读音。

３、背诵课文。

〖能力目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解课文，会说“……像……〞。

引导学生在感悟语言的根底上，进一步培养他们的想象能力。

教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

学具：书、彩笔、绘画纸。

一、自然导入

出示课题

师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船〔贴月亮〕大家齐读课题。

二、游戏稳固生字

创设学习情境

师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？〔是〕请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

(设计意图：一年级儿童身心开展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

师：你们看同学们布置得美不美？〔美〕

〔设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。〕

三、自读课文

商定目标

１、自由读课文，思考学什么？

２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

〔设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。〕

师：请大家听老师读！〔评价〕

四、细读课文

感悟语言美

师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

〔设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。〕

师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？〔行或不行〕

〔设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。表达教师是学生学习的组织者、引导者。〕

１、学习第一句〔课件：图文〕

⑴自由谈喜欢的句子。

⑵比拟弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

⑶指名读。

⑷集体读。

⑸知识拓展，思考弯弯的`月儿还像什么？

〔设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。〕

２、学习第二句〔课件：图文〕

⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖〞的意思。

⑵指名读，集体读。

⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

〔设计意图：情境熏陶，语言激趣。〕

３、学习第三句

〔课件图文〕

⑴自由读。

⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见〞。

⑶感受意境美。

⑷师范读，小组互相读。指名读〔评议〕，齐读。

〔设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。〕

⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

碧绿的荷叶像〔〕像〔〕

〔设计意图：学生思维极度活泼。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。〕

４、激发情感

朗读课文

⑴看课文，听录音。〔配乐朗读〕师生共同开发课程资源

⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

〔设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。〕

五、知识拓展

课外延伸

１、比拟生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

〔设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。〕

六、背诵课文

感受意境

１、扶生背课文。

２、小组互相背，指名背，集体背。

３、请生把自己想象的夜空画下来。

〔设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。〕

七、布置作业：〔建议两个作业自由选择〕

我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

小学一年级语文公开课《小小的船》教案2

教学要求：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电〞4个字。认识两个偏旁“舟、门〞。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：

朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、“月亮〞、“小船〞、“小小的船〞。

教学课时：

2课时

授课类型：

新授课

教学过程：

一、导入

1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。〔出示图〕

2．问：图上出现了什么？〔星星、蓝天〕

3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？〔月亮〕

4．你喜欢什么样的月亮？〔圆的、半圆的……〕

5．老师也喜欢弯弯的月儿〔出示“弯月〞〕

6．问：这弯弯的月儿像什么？〔香蕉、小船〕看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。〔演示〕他们的样子怎么样？〔很像，一样〕我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船〞。

7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？〔指名读〕

二、新授

A、第一句

请把书翻开到76页，“弯弯的月儿小小的船〞是课文的哪一句？〔第一句〕范读，指名读，跟读。

B、第二句

1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？〔请同学介绍〕

2．范读

3．小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

2．让我们闭上眼睛，趴在桌上〔配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。〕

你看见了什么？〔闪闪的星星、蓝蓝的天〕出示第三句

3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用快乐的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1．请小老师领读

2．教师引读

3．小组互读、齐读

4．指名背

5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

6．大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也快乐地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

〔出示练习二〕指名答复。

小学一年级语文公开课《小小的船》教案3

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

评：提高学生的朗读兴趣，表达学生的主动性。

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

评：表达了“以人为本〞的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

〔〕的月儿〔〕的船，

〔〕的船儿两头尖。

我在〔〕的船里坐，

只看见〔〕的星星和〔〕的天。

评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的开展。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天〞、“只〞、“儿〞，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某〞。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，表达主动学、玩中学的编排意图。

(5)给