中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件

主题班会主题班会1对校园欺凌说“不”——守护生命之花对校园欺凌说“不”——守护生命之花2什么是“校园欺凌”？一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。二、欺凌行为的分类：1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。什么是“校园欺凌”？一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的3校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内4任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者5典型欺凌者霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。比较自我中心，对受害同学缺少同情心。得到部分同辈的认同。行为上比起其他同学突出。被动欺凌者看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。被欺凌者性格内向、害羞、怕事。在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感有身体障碍者、有智力障碍者。沉默、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。典型欺凌者6对受害者影响欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。身心影响：恐惧、消沉抑郁创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者。对受害者影响7中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件8中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件9中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件10中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件11中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件12中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件13中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件14案例六案例六15中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件16中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件17案例七案例七18中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件19中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件20学校本是一片净土青春本是一个绿色的词语可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变得恐怖，害怕，黑暗……学校本是一片净土21案例：兰州校园暴力兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打阿伟致其死亡。命案发生后，检察院提出

“《刑法》规定，故意伤害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。”案例：兰州校园暴力兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻22东莞中学校园暴力东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道的同学小王，对着他的脖子右侧就是“一拳”。小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉只差0

.2厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，他的脑袋“有点问题”，回答问题比较搞笑，因此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生冲突。昨日，在食堂买早餐时，小王故意在小何身前插队，引发矛盾，可能是刀刺事件的导火索。东莞中学校园暴力东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正23引起校园暴力原因一、个人原因：（１）缺乏自我控制及自主负责的能力；（２）轻浮且缺乏挫折容忍力；（３）在团体中表现欲强；（４）以自我为中心且罪恶感淡薄；（５）同学关系不良。情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，校园周边环境的恶化引起校园暴力原因一、个人原因：24欺凌者的性格及心理分析内在心理特点：1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人而获得成就感。2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕自己，觉得周围世界欠他们的。3、缺乏安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。欺凌者的性格及心理分析内在心理特点：25云南大学马加爵事件马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上，看着妈妈捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。他杀死室友不是没有原因的发狂，大家都知道他的室友都看不起他，恶意捉弄他。甚至还做了在他的床铺上撒尿，往他的水杯里放胡椒粉这样过分的事。最终他忍无可忍……云南大学马加爵事件马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生26法律代价法律代价27中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件28中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件29中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件30中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件31中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件32中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件33中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件34中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件35中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件36谢谢观看Thank

You谢谢观看ThankYou37主题班会主题班会38对校园欺凌说“不”——守护生命之花对校园欺凌说“不”——守护生命之花39什么是“校园欺凌”？一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。二、欺凌行为的分类：1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。什么是“校园欺凌”？一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的40校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内41任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者42典型欺凌者霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。比较自我中心，对受害同学缺少同情心。得到部分同辈的认同。行为上比起其他同学突出。被动欺凌者看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。被欺凌者性格内向、害羞、怕事。在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感有身体障碍者、有智力障碍者。沉默、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。典型欺凌者43对受害者影响欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。身心影响：恐惧、消沉抑郁创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者。对受害者影响44中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件45中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件46中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件47中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件48中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件49中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件50中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件51案例六案例六52中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件53中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件54案例七案例七55中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件56中小学主题班会《防止校园欺凌教育》教学课件优秀课件57学校本是一片净土青春本是一个绿色的词语可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变得恐怖，害怕，黑暗……学校本是一片净土58案例：兰州校园暴力兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打阿伟致其死亡。命案发生后，检察院提出

“《刑法》规定，故意伤害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。”案例：兰州校园暴力兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻59东莞中学校园暴力东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道的同学小王，对着他的脖子右侧就是“一拳”。小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉只差0

.2厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，他的脑袋“有点问题”，回答问题比较搞笑，因此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生冲突。昨日，在食堂买早餐时，小王故意在小何身前插队，引发矛盾，可能是刀刺事件的导火索。东莞中学校园暴力东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正60引起校园暴力原因一、个人原因：（１）缺乏自我控制及自主负责的能力；（２）轻浮且缺乏挫折容忍力；（３）在团体中表现欲强；（４）以自我为中心且罪恶感淡薄；（５）同学关系不良。情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，校园周边环境的恶化引起校园暴力原因一、个人原因：61欺凌者的性格及心理分析内在心理特点：1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人而获得成就感。2、缺少