《尺有所短寸有所长》教学反思

《尺有所短寸有所长》教学反思这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的特长，也有缺乏，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够观赏别人，改正自己自己的缺乏，就会进步得更快。

这篇课文是由两封信组成的，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们因妒忌他获奖而疏远他，感到很孤独，故写信向柯岩教师求教。一封是柯岩的回信，她在信中分析了张国强失去朋友的缘由，并结合自己的经受告诫国强：“只有擅长发觉别人的特长，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞速地进步。”这篇课文的重点之一，就是理解柯岩教师的这段话，并对学生思索自己的成长问题产生肯定的影响。在教学中，我让学生谈谈自己的感受与收获，由于书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们设计了让学生谈谈自己的感受与收获，以起到肯定的启迪和教育作用。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。另一个重点就是课文的一个特别体裁——书信格式。学生第一次接触这一文体，为了让学生更好地把握书信的格式，我让他们去发觉，去归纳书信的几大要素，并通过练笔稳固复习，经检测得知，学生对这一问题的把握较好。

《尺有所短寸有所长》教学反思2

《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们妒忌他获奖，因而疏远他，感到很孤独，所以写信向柯岩教师讨教，盼望得到柯岩教师的帮忙。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的缘由，并结合自己的经受告诫国强：只有擅长发觉别人的特长，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞速地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思索自己的成长问题有较普遍的指导意义。

本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

在教学时，我先在学生自读自悟的根底上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”绽开争论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸有所长”的理解，我请学生先在小组里争论沟通，然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些：这个名言告知我们人各有特长，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应当取长补短。还有的组能联系实际：比方我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点许多，但是他也有优点，所以我们应当取长补短。

学生们沟通得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很快乐。我在学生思索的根底上，给学生介绍了这句话的出处。这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所缺乏，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”我简洁解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的缺乏之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有特长和短处，不应求全责怪，而应扬长避短。

随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出访齐国，渡过一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊答复说：“不对。你不了解，事物各有它的特长。那种慎重狡猾、恳切厚道的臣子可以让他们侍奉君主，却不行以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好马，能日行千里，假如把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶不上一只小野猫；；干将可算是锐利的宝剑，天下著名，可是木匠用它做木工活，还比不上一把一般的斧头。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君主，你就不如我了。”学生通过这个小故事更深刻的理解了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的特长，每当遇见别人，我们就应当去发觉并学习他的特长，而并不是发觉他人的短处并去称赞、挖苦。

为了让学生把握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生订正。学生通过两封信的比照，知道了结尾写致敬祝愿的话应依据辈份不同有所不同。

快下课时，张煦阳对写信这种沟通方式提出了质疑：“现在谁还写信呀？怪麻烦的。现在都是打电话，发短信，上网发邮件，根本用不着写信。”我信任这是很多学生的想法。我告知他们：由于写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝，也不像印刷体那样冰冷而缺乏感情。据说，当今美国人下班回家最希望的就是能在自家邮箱里发觉一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手写的信。美国的信息产业不行谓不兴旺，为什么人们还愿意收发来信呢？由于大多数美国人认为花一张邮票的钱，可以表达打电话需数小时才能说完的事情。并且，没有哪种通讯方式能像写信那样，留给人一种长久的、真实可触的感觉———信件可以长期保存，反复阅读，带给人欢乐和美妙的回忆。为此，我让学生和父母一起互动，给彼此写封信。

《尺有所短寸有所长》教学反思3

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩教师的信，另一封是柯岩教师的回信。

学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提示学生避开类似问题；二是学习用书信进展书面沟通。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，到达读和写、积存和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思索和沟通成长中的问题供应一次真正的时机。

学习略读课文，教师要敢于放手，才有利培育学生自主学习的力量。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。

在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：

一、张国强为什么要写信给柯岩？

二、柯岩是如何分析这一问题的？

然后，学生进展充分的阅读和思索，并在小组内沟通。由于学生已对自己的长、短处有了充分地熟悉，在沟通中，学生的发言很热闹，也有各自的见解。

为了让学生把握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通书信，内容可以是相互沟通、消退误会，也可以是沟通彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进展书面交际。

就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进展，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用教师多费心，学生根本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮忙王虹解决苦恼。写信的格式也把握得较好。

《尺有所短寸有所长》教学反思4

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩教师的信，另一封是柯岩教师的回信。本课的教学要求是知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。我们每个人都有自己的特长，也有缺乏，不要拿自己的特长和别人的短处相比。由于这样做没有可比性，而且也改正不了自己的缺点，也就不会进步了。这篇课文重要的一点要让学生学会书信的写法，而这篇文章中恰恰消失书信和回信两种格式。这样，带着例文学习写信和回信的要求，学生的兴趣很高，在轻松开心中把握了写信的格式。而且我想本次习作也不用多费心了，学生根本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮忙王虹解决问题。缺乏之处：对要求认读的词语，没有让学生多读几遍，没有结合上下文理解大意。以后的教学中努力改良。

《尺有所短寸有所长》教学反思5

知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的特长，也有缺乏，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够观赏别人，改正自己自己的缺乏，就会进步得更快。

对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就顺理成章了。由于学生精确地熟悉自己的缺乏，反省自己的生活和行为是有肯定困难的，所以我在教学时，依据儿童的认知归路，以学生的.探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，熟悉自己的缺乏，并由此找到典范，学习他人，改正缺乏，完善自我，不断进步，为培育学生积极上进的生活态度奠定根底。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所长》教学反思6

上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：

1．在教学时，建议在学生自读自悟的根底上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”绽开争论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝说国强时是特别真诚、急躁的，这样才可能令国强信服。然后拓展延长，鼓舞学生推想：国强的问题还有可能会是什么缘由造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经受畅所欲言，教师要留意倾听，相机指导，形成互动。

教师还应依据文后的提示，引导学生共同争论从课文中发觉的书信的格式、写法。

2．对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。

3．本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。

4．课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是相互沟通、消退误会，也可以是沟通彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进展书面交际。

《尺有所短寸有所长》教学反思7

本课是一篇书信体文章，讲了一个当前学生中普遍存在的心里问题。张国强同学由于作文获了大奖而收到许多赞誉，但却因此失去了朋友。他认为是同学们出于妒忌而疏远了他。柯岩教师一自己的成长经受深刻剖析了他的问题，并提出了合理的建议，为张国强同学排忧解难。这种事，在学生当中并不少见。为此，我设计了一节心里安康活动课。

首先，我从寓言故事《骆驼和羊》开头引入本次话题——尺有所短寸有所长。

其次个环节，查找生活中的长与短。“参天大树与青青小草”、“胖子和瘦子”、“优等生与差等生”等。从这些小事中体会尺有所短寸有所长的道理。

第三个环节，走进柯岩教师的成长故事，学习与人交往的正确方法。以合作沟通的方式，自主感悟柯岩教师的做人道理。有了其次个环节的体验，学生理解本文道理就水到渠成了。

在本课教学中，我以学生的争论为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，熟悉自己的缺乏，并由此找到典范，学习他人，改正缺乏，同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所长》教学反思8

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文,它的构造很特殊,是由两封信组成的。学习这篇课文知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的特长，也有