《小白船》教学反思11篇

《小白船》教学反思11篇《小白船》是人教版第十册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律美丽，节奏伸展，鲜亮的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚烂的银河里穿行，在彩云漂移的天国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美妙世界的追求。

在歌曲导入时我利用一些电视电影神话故事，启发学生对将来也绽开一些梦想。学生们经过片刻的思索后，踊跃举手答复了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来观赏一首小朋友对月亮的梦想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，观察了桂花树，还和玉兔游玩的情景。

在学习歌曲《小白船》时，我主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也到达更好的教学效果。

在最终的几分钟时间了，又让学生观看学跳集体舞，也可以编一些动作，来边唱边表演。

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《小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律美丽，节奏伸展，鲜亮的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚烂的银河里穿行，在彩云漂移的天国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美妙世界的追求。在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，启发学生对月亮绽开想象。学生们经过片刻的思索后，踊跃举手答复了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来观赏一首小朋友对月亮的梦想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，观察了桂花树，还和玉兔游玩的情景。

在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也到达更好的教学效果。

体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比拟”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点打算了它的材料、要素、构造及形象都有非具象性和，需要在反复比拟中形成印象和理解，发觉事物之间的相互关系，获得新的熟悉。比拟的方法也会丰富学生体验的活动和形式。教学还需要更深刻的分析与反复实践探究才能到达更好的教学目的。

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一、留意环节间有机的组合与连接

在教学中，我为了契合来跳舞的单元主题，在教唱歌曲《小白船》的教学设计中采纳了以舞蹈为主的引导手段，如：教学三拍子强弱规律用“荡船”的的律动来感受；歌词玲听到了什么内容用舞姿表现出来；歌曲的心情用表情和动作示意；但是，由于过分的强调了舞蹈的作用，在教学中把观赏朝鲜族的民族舞蹈安排在导入歌曲的缓解就显得不妥，由于它与歌曲《小白船》的意境、内容相去甚远，假如把此内容安排在最终拓展的环节中就比拟恰当，这样不但能表达音乐教学的人文性，还能起到弘扬民族文化的作用。

二、教学设计时每一步骤都必需具有目的性

在整个课堂教学过程中，每一步骤的设计都应当具有目的性，而我在教学设计时，过多的考虑学生复习稳固的内容，而忽视了与主题内容――朝鲜童谣《小白船》的联系，如复习土家族歌曲《乃哟乃》就可以略去，由于它的设置没有任何目的，犹如一件摆设一般毫无目的，这样也争取时间让学生们在实践与拓展的环节中自主创新，课堂教学也显得严密有序了；再如在歌曲教学中反复屡次的唱歌显得有些多余，教师应当留意观看学生的学习进程，已经学会了，就应当进一步提高音乐性的要求，使学生把歌曲唱得更加生动美丽富有感染力。

三、加强求异思维和创新意识培育

本堂课在律动和舞蹈教学中，学生一味地仿照教师的舞蹈和律动，没有自己的创编，虽然我在不断地用各种表扬的方式鼓舞学生大胆创新，但是收效甚微，我想假如在家常课中常常教授与学生一些舞蹈或律动的根底动作，并常常结合歌曲乐曲供应时机和舞台让学生大胆实践赐予温固，舞蹈创编时就不会消失“千篇一律”的现象。

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《小白船》是一首在我国流传的朝鲜民谣。歌曲描绘了孩子们对奇妙神秘的大自然的丰富想象与探求。在他们漂亮的梦想中，广袤无际的宇宙空间是那样地布满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童喜爱美、追求美的审美心理活动。动乱起伏的旋律，宽广伸展的节奏，鲜亮的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和漂亮奇妙的意境。歌词中奇妙的比方，更给人带来无穷的遐想。

这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在美丽、安静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意。教唱歌曲《小白船》时就是先让学生闭上眼睛边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来。孩子们都能描绘出一幅幅颜色斑斓的图画。不同想象力产生不同的演唱效果，这就是制造的萌芽，教师不必强求全都，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞行。我只从中引导他们试唱两种方法，用他们自己的想象，制造自己的音响效果，从中体会制造，想象和演唱的乐趣。在教学中教师还应给学生发挥制造的时机，激发制造的热忱，叙述一个故事，吟咏一段歌词，请学生为一首歌想象编创动作，或启发学生在生活中查找节奏，或依据节奏编几个小节的旋律，或给几个音加上节奏，或让学生填写旋律，咬尾接龙，或通过乐器的演奏，在音响流淌的同时在自己制造的音响中切身体验感受其形式美内容美进而制造美。总之乐中寓教培育儿童的想象力制造力可以从多方面入手，可以在音高。音准，力度、速度，节奏训练中，在探究音色训练中，在器乐、合唱教学中，在观赏、律动教学中让儿童自己去探究音乐，感受音乐，学习音乐，制造音乐，到达培育想象力、制造力，开发智力的目的。

这节课的缺乏之处：我抓了音乐的根本功，却忽视了主题“梦想”，学习这首歌曲肯定能把梦想做到位，给学生充分的想像的时间，我想无论在演唱还是演奏都会到达更好的教学效果。也能更好的表现歌曲要表达的意境。

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《小白船》是五年级教材的一首新歌，朝鲜童谣，3/4拍，本节课是这首歌的其次课时，为了让学生唱好这首歌曲。我主要设计了两大步：第一、回忆娴熟第一段，其次、自学练习其次段。

学习其次段时我主要在第一段的根底上孩子们自学，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的用la演唱，歌曲听起来很美。

练习时我采纳不同的形式，如个人自由练习、分组练习，抽查方法也多样，个别抽查、分组抽查、集体抽查。并参加学生的自评、互评，教师赐予补充订正。

为了让学生进一步感受歌曲意境，引导大家听歌曲想象漂亮的图画，然后说一说这想象中的月亮是什么样的。这样使学生很自然的进入了歌曲的情境当中。通过创编船儿摇摆等舞蹈动作培育学生的制造力，启发学生用美丽、轻柔的声音演唱歌曲。

这节课的缺乏之处：我抓了音乐的根本功，却忽视了音乐课的活动特点，课堂气氛不够活泼，可参加乐器伴奏。另外对于学生唱歌中消失的小小错误，问题没有准时的指导，造成一错究竟的现象。学习这首歌曲肯定能把梦想做到位，给学生充分的想像的时间，我想无论在演唱还是演奏都会到达更好的教学效果。

总之，通过本课教学，意在培育学生的创新精神和创新意识、启迪才智、开阔思维，近而培育学生对美的感情，对美的追求和对美的制造欲，在以后的课堂教学中我会挖掘教材，了解学情，除了把握根本的音乐学问技能外，养成良好的实践水平进而陶冶情操，培育学生综合素养，到达知情意的童统一。

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从教二十七年来，我几乎每年都担当语文、音乐、品德与社会等学科的教育教学工作，但在这么多年的教育教学工作中我和大多数教师一样，总是把语文、数学、英语、科学几门考试科目摆在首位，很少对音乐这门学科进展好好的钻研。

今年九月，依据学校安排，我到都六乡良田小学支教。该校是一所三类学校，原来教师就严峻缺编，更谈不上有专职的音乐教师。每周的音乐课，教师们只能尽其所能教唱一些革命歌曲和少儿歌曲。所以本学期的教研课，我思之一再，打算对音乐教学作一次大胆的尝试。为此，我选上了四年级音乐《小白船》一课，《小白船》是由朝鲜童谣改编的一首儿童歌曲，它歌词美丽，歌曲短小易唱。但学校音乐器材有限，怎样才能上好这节音乐课呢？我是这样尝试的：

（一）课前用电子琴播放音乐，让学生在轻松愉悦的气氛中感受音乐的奇妙，为新课教学做好铺垫。

（二）让全班动起来，跟随旋律表演唱《童心是小鸟》。

（三）电子琴播放各种不同的节奏（进展曲、恰恰、扭扭），让学生跟随不同的节奏进展律动嬉戏。

（四）小黑板出示简谱，教师弹唱曲谱，让学生听音说出歌曲名，从而复习旧学问。

（1）335︱442︱5544︱3—︱《七色光之歌》

1（2）31513︱650︱16·4︱655—︱《童心是小鸟》

（3）3－3︱3－2︱3－6︱5—－︱3－2︱3－6︱5—－︱5—－︱《小白船》（教师过渡：这段旋律好听吗？你们学过吗？今日教师将和同学们一起学唱它。）

（五）出示谜面：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”（月亮）

（六）教师范唱儿歌《小小的船》。（由谜语和儿歌引出歌曲《小白船》，教师适时的出示歌曲，并播放《小白船》，让学生观赏。）

（七）简介歌曲，简介朝鲜族文化。

（八）学生有感情的朗读歌词。并让学生说说这首歌描写了什么？

（九）教师范唱《小白船》，让学生闭上眼睛，悄悄地感受这美丽的旋律，激发他们想学歌曲的欲望。

（十）采纳多种形式教唱歌曲。

（1）教师唱谱，学生唱词。（2）教师抽学生唱。（3）教师纠唱。（4）师生接唱。（5）分组唱。（6）全班齐唱歌曲。

（十一）、播放《小白船》，全班跟随音乐表演唱《小白船》。

（十二）、课外延长，观赏与月亮有关的歌曲《弯弯的月亮》、《但愿人长期》、《带我去月球》

（十三）、（歌曲过半，音乐减弱）教师小结。学生随音乐走出教室。

2功夫不负有心人！由于这节音乐课，我将猜谜语、嬉戏、表演、唱歌等融为一体，使学生在轻松愉悦的气氛中学会了歌曲，取得了意想不到的效果。这节课不仅得到了全校教师们的好评，也让我初尝了胜利的喜悦。我想，只要我们做教学中的有心人，我们都会烹饪出一道道美味佳肴让学生品尝。但在教学中我也深深地感到，少局部学生羞怯胆小，加之从未好好地接触过音乐器材，所以乐感较差，和教师的教学协作不是很默契，这些都有待我在今后的教学中更进一步的探究和努力！

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《小白船》这首歌曲旋律美丽，节奏伸展，鲜亮的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚烂的银河里穿行，在彩云漂移的天国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美妙世界的追求。

这是五年级的孩子第一次体验双声部合唱，首先，在学生倾听的过程中，我引导他们认真听双声部的感觉，看他们能不能听出来是两个声部在演唱，然后分声局部别演唱凹凸两个声部的旋律，在初次合唱时，大局部二声部的同学随一声部的旋律唱了起来，我随即参加二声部，让他们直观的感受双声部演唱的感觉，孩子们有了兴趣，为了避开被其他声部代跑，孩子们捂上耳朵来演唱，最终，不同的声部把握了自己的旋律，感受了双声部合唱的奇妙体验。

在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也到达更好的教学效果。

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《小白船》里面有要求用三角铁、铃鼓、摇铃为歌曲伴奏。由于我走得比拟匆忙将重要的这几样乐器给落在了办公室里。在导入完了以后我原本是想让学生边听伴奏边听听有什么乐器伴奏，并要求他们可以用乐器为歌曲伴奏的，但是我发觉我的乐器没带，那这个环节怎么进展下去呢？正值我着急着怎么办的时候我的耳朵里传来了熟识的又让我很厌烦的金属敲击的声音—赛尔号嬉戏币敲击的声音。我的第一反响就是没收，但是我立刻又很快乐的想：这不就可以当做打击乐器吗？与其压制他们倒不如让他们拿出来玩一玩，这样不是更有兴趣，还可以让更多的学生加进来。我立刻笑着跟学生说：“我们班有同学特聪慧，已经为教师选出乐器来了，你们听听是说什么声音呢？”由于我问得突然，在玩的那学生又太投入，让其他同学很清晰地听到了嬉戏币撞击的声音。学生们立刻知道了是什么，但是不敢拿出来，由于怕被没收。我笑着从一个蠢蠢欲动的学生那拿了两个敲击了一下，你们觉得这可以仿照刚刚音乐中的哪个声音呢？在我的带动下，学生们很兴奋地答复了我的问题并且很欣喜地拿出了他们的“打击乐器”，各自很仔细的敲击了起来。这回就要教师的引导啦，不然就会很乱了。要求他们要跟着音乐用刚刚练习过的节奏来为歌曲伴奏。三角铁有了，那还差摇铃和铃鼓呢？这怎么办呢？我又把这个难题丢给了学生，没想到有人拿出了一袋的嬉戏币摇了起来，这让我楞了一下，但我立刻表扬了那位学生的机智，许多学生都拿出了他们的“珍宝”。在音乐中他们开快乐心的演奏了起来，没了自顾自玩的学生，没了眼神艳羡的学生，没了唱歌有气无力的学生。有了在玩音乐的学生，有了自己发觉乐器感到骄傲的学生，有了像艺术家一样倾心演奏的学生。这堂课让我感到幸福，我的学生也变得幸福。

乐器真的可以是随处可见，作为教师要擅长发觉，有时候可以将学生的兴趣运用的音乐课中真正的做到新课标中说的以兴趣爱好为动力，多给学生艺术实践的时机。让学生的兴趣转化为他们音乐课中的乐趣。

教学中为了让学生体验到歌曲所描绘的情境，在整个课件的设计中我都注意了一个教学气氛的营造。用深蓝的底子坠满闪耀的小星，给孩子们一个漂亮的夜空。孩子在学唱歌曲时情境相结合，更能激发他们的想像，更好的感受音乐。在课的开头环节我设计的按节奏朗读歌谣，目的是想让学生体会二拍子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节拍更能表达从而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的环节，我通过生动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，学生从哼鸣过渡到演唱环节非常自然，心情也在教师不断的激发中一步到位，歌曲的演唱环节设计是通过学生的争论来完成对唱曲速度、声音、心情上的选择，并通过反复演唱来到达最好的效果。

本课通过歌曲的教学来激发学生想像力是我教学的一个设计重点。我从孩子们喜爱的话题入手，让孩子们自由发言，争论，通过图片的协作介绍激发学生绽开想像，通过让孩子们观赏课外歌曲《飞向月球》激发他们探究的兴趣，也到达了较好的效果。最终让孩子们自由挥洒画笔画出自己的想像，做到听——唱——演——画步步结合。从学生的反映来看也到达了预期的效果。

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《小白船》这首歌我通过听音乐进教室的方法引领学生走入美妙的夜空，再通过教师的范唱让学生倾听，通过几次的`观赏让学生感受到《小白船》美丽、抒情的音乐，然后我让学生跟着3/4音乐跳一跳，符合了二期课改以“听觉领先、动觉切入”的新理念。提高了学生观赏音乐的力量。

在课的开头环节我设计的按节奏朗读歌谣，目的是想让学生体会二拍子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节拍更能表达从而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的环节，我通过生动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，（）学生从哼鸣过渡到演唱环节非常自然，心情也在教师不断的激发中一步到位，歌曲的演唱环节设计是通过学生的争论来完成对唱曲速度、声音、心情上的选择，并通过反复演唱来到达最好的效果。

最终让孩子们自由挥洒画笔画出自己的想像，做到听——唱——演——画步步结合。固然这堂课还有缺乏之处：中年级学生不同于低年级学生，低年级学生年龄还小，学唱新歌时第一遍需要对口型，但中高年级在学完新歌后可以直接让他们跟音乐唱歌词，不需要对口型。

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一、本课的优点有以下方面：

1、本课在讨论和落实小专题的同时，还是以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信念和可持续进展的力量。

2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，出示汶川地震孤儿的图片，教师在配有《感恩的心》音乐的衬托下与学生进展谈话沟通，通过有家与无家的比照，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时教育学生要回报父母的爱，并知道关怀他人，渗透了德育教育。在这个环节时，我看到许多孩子的眼睛都潮湿了，再次演唱歌曲时都很动情，到达了我制定的情感目标。

3、在本课的完毕局部我采纳观看歌曲《大中国》MTV将气氛推向高潮，同时对学生进展爱国主义教育，将家的意义进一步升华，拓展学生的思维和视野。

二、对教学过程中缺乏之处的反思：

1、由于是“同课异构”研讨课，我们音乐组的教师上同一节课

《小船》，为了到达同课异构、独特创新的特点，我摈弃了教参书上用学过的歌曲《小小的船》导入，而是采纳家庭温馨图片配乐教师朗读散文创设意境导入，但这样导入太直接，有点象语文课，虽然现在提倡学科综合，可是缺乏音乐课应有的特点，不够奇妙，也反映出我对同课异构这种新的教研方式的理解