幼儿园大班古诗教案10篇

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幼儿园大班古诗教案第1篇

一、教学要求

1、学会本课4个生字。熟悉离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

这首古诗原题为《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了繁茂的`野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。

教学重点是学会4个生字，背诵课文。

三、教学建议

(一)课前打定

布置学生查看路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。

打定本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

学习生字，留神读准原、岁、吹的音，记住原的里面由白小组成，不能写成泉;吹右边其次笔是乛，下面是人，不能写成乂。

2、写字教学

指导写字，要引导学生整体识记生字的间架布局，留神重点笔画的写法和在田字格中的位置。如：岁字上部的山与下部的夕的比例是上短下长，不能写得一样长;吹字左边的口稍窄些，右边的欠稍宽些;又字的下部根本平齐，撇、捺相交在中线上。

(三)词句教学

古诗中的词语不要求学生全都切实理解，学生只要熟读背诵约莫了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所区别，可直接报告学生词语在诗中的意思，如：离离，形容野草繁茂的样子;岁指年;荣就是繁茂的意思。

(四)朗读指导

朗读古诗，一是每个字都要读得正确、领会，速度稍慢一些;二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。

离离/原上/草，一岁/一枯/荣。

野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

教学时要通过教师范读，听朗读录音扶助学生掌管读法。留神诗中的两个一读音不同，可借助汉语拼音读准字音。

(五)练习提示

第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，再读一读古诗，达成把每个字读正确。

第四题为的是复习稳定生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文;填写时要把字写正确、写端正;填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。

(六)课时安置

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引出课题，范读课文。

1、提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最热爱什么?

2、透露课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。

3、范读课文。

(二)自读课文，初步感知。

(三)学习生字词，解释离离岁荣。

(四)指导朗读，练习背诵。

(五)识记字形，指导写字。

(六)完成填空练习。

五、参考资料

《赋得古原草送别》：

离离原上草，远芳侵古道，

一岁一枯荣。晴翠接荒城。

野火烧不尽，又送王孙去，

春风吹又生。萋萋满别情。

这首诗通过对野草的描绘来表达与挚友分别时的情感和友情的深厚。

白居易(772846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身对比贫寒，29岁中进士。体验了安史之乱时期，使他对当时社会的强烈冲突和人民的疾苦有较多的接触和了解。大量创作反映了劳动人民的凄凉生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，具有可怜人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位优良的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。

幼儿园大班古诗教案第2篇

在生活、工作和学习中，大量人都接触过一些对比经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是我收集整理的幼儿园大班语言活动古诗教案《山行》，梦想能够扶助到大家。

活动目标：

1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有依次地摆放诗句。

3、容许交流，领会明白地表达自己的想法。

4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

活动打定：

1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

活动过程：

1、小挚友，这儿有本好玩的书。我们一起来看！

你觉得什么地方好玩呢？

教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

2、报告你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的风景？

3、你们想来学这首古诗吗？

出示大号字《山行》。小挚友，跟我念。

教师念一句，幼儿念一句。（第一遍）

用好听的声音来念。（其次遍）

我们连起来念，会念的小挚友声音嘹亮一点。（第三遍）

我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（熟悉“山、石、白云、车、花”）

5、现在我们来做个嬉戏，看颜色标记念。

我是黄娃娃，黄颜色画的`字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）

6、红娃娃、绿娃娃真能干！

这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小挚友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）

附：

古诗《山行》

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

幼儿园大班古诗教案第3篇

１、学生是学习和进展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的根基上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的喜悦。

２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的合作，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

１、熟悉“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇异变化。

３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

１、教师：

课件、三种小鸟的头饰。

２、学生：

查看探索春天，重点了解春天的各种颜色。

一、结合生活、学习实际揭题

１、说一说，春天里有什么？

板书“春”字。

请小挚友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

２、看一看美观的春景：

赏识春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。

二、自提学习要求，整体感知

１、说一说：

读新课文要做些什么，要留神什么？

２、读一读：

按照方才大家的建议，自由读课文。

３、露一露：

多种形式表示自学成果：

⑴课件出示词语。你熟悉这么躲在课文中的词宝宝吗？

⑵小组合作，和生字交挚友：

早就熟悉的，是老挚友打上“∨”，今天可以用自己的好手段记住它的，成为你的新挚友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来更加困难，但是你又分外分外想跟它交挚友，就打上“？”，跟周边的小挚友一起交流，争取跟全体的字交上好挚友。

⑶开门嬉戏，卡片认读生字。

⑷把生字送回家，接龙读全文。

三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

１、借助音图文，多方品读春雨的轻优美：

⑴再现春雨风景（课件表示）。

⑵感悟交流：

和心爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

⑶指导体验朗读：

出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，热爱吗？热爱的话就反复地读一读。

学生朗读、体验、感悟、交流。

２、围绕“讨论”，合作探究春雨的深层美：

⑴联系实际，理解讨论：

说说平日你和谁讨论过，讨论什么？

⑵引发讨论主题，指导朗读：

小鸟们在讨论什么呢？

天性化朗读。

⑶小组合作，探究讨论，体验文本：

①自己读３～５段，划出哪些小鸟在讨论？划出春雨分别是什么颜色的？

②小组内自主分工，彼此协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：

小鸟色调画一画补充小燕子麻雀小黄莺

③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：

（结合交流，教师课件表示小鸟们看到的风景图）

⑷朗读演绎：

①找出表示小鸟们不同观点的词。

②扮演你热爱的小鸟，读一读，演一演。

③学生戴头饰表演，互动评价。

四、拓展讨论，积累语言

看课件，模仿书上的句式说一说。

（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受喜悦，向课外延迟

１、谈话感受：

听了大家的讨论，春雨心里会怎么样？

２、朗读表达各种形式读。

３、律动表示：

听，春雨喜悦地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，举行律动创造表演。

４、总结，拓展：

小挚友，春雨下得多喜悦呀！那，春雨到底是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色调画下来，好吗？

六、生动运用形式，复习稳定生字

１、课件合作，嬉戏稳定：接小雨点（生字）：

⑴同桌合作，熟悉每一个雨点儿。

⑵接雨点儿，抢读生字。

２、自主识记，激励学生天性化的识记方法。

３、自主察觉这些生字有什么特点？

（引导学生从偏旁、布局等方面着手）

幼儿园大班古诗教案第4篇

活动目标

1、赏识和体验散文诗美好的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音洪量地朗诵。

3、能察觉句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

活动打定：

1、了解春天的根本特征，漫步时在老师的启发下察觉并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

教师打定：

1、一栋心爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图，赏识画面

提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小挚友们用语言描述出这样一幅美观的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，纯净的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美观的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香。

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。四处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美观迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小挚友们赏识一首好听的散文诗《春雨的色调》，听一听散文诗里是怎么说的？

１、完整地赏识老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

２、再次边赏识诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨毕竟是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗诵散文诗

１、看着教具朗诵

２、情景表演朗诵，分角色朗诵

３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，察觉押韵的特点。

四、学习仿编诗句

１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是幽香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色。春雨还可以是什么颜色的？

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

４、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：

春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁报告小鸟春雨是什么颜色的？

幼儿园大班古诗教案第5篇

设计意图：

为了让孩子们进一步感受春天的美观，我选择了《春雨的色调》这样一首美好抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然学识。

活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的阅历表述，在赏识过程中，通过配乐、课件赏识、相互间议论、学习角色对话、嬉戏等环节来扶助理解散文诗内容，结果和孩子们到室外一起探索“万紫千红的春天”，得志了幼儿对春雨持续探究的奇怪心，进一步激发了幼儿喜欢春天的情感。

活动目标：

1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿喜欢大自然的情感。

2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

教学重点：

理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

教学难点：

理解万紫千红的涵义。

活动打定：

教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

活动过程：

一、以“小鸟的叫声”引入课题

1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。

师：小挚友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。)

2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在讨论一个好玩的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在讨论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在讨论春雨毕竟是什么颜色的?

师：有谁来报告大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

师：春雨毕竟是什么颜色的呢?

二、赏识散文诗，理解散文诗内容

1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿揣摩。

师：今天老师给小挚友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色调》让我们来听听春雨毕竟是什么颜色的?

师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很安逸、很美好)它的名字叫什么?(春雨的色调)

(重点提问才能较一般的幼儿，让他们有回复问题的机遇)第一幼儿教导儿童网站

师：里面有哪些小动物?(幼儿边回复问题，教师边出示相应的课件)

师：它们在讨论什么问题?(春雨毕竟是什么颜色的?)

2、播放课件，幼儿再次赏识散文诗一遍。

师：小挚友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)

3、结合图片举行提问，加深幼儿对散文诗的理解。

师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。)

师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。)

师：接着又是谁发表观法啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的.?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。)

师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。)

师：春雨结果报告大家它是什么颜色的?(无色的)

4、议论斟酌：

师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?

(春雨是无色的，由于春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红)

小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，分外娇艳，分外美观，大地变得“万紫千红”。

三、学说散文诗中的角色对话，并举行表演。

师：小挚友，方才小鸟们的话，你们还记得吗?现在让我们一起变成这些喜悦的小动物来学学它们的对话吧!

师：现在我请四组小挚友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间讨论的语气)

师：今天老师打定了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小挚友戴上头饰来表演它们的对话。

四、结合嬉戏，师幼配乐完整朗读散文诗。

师：请小挚友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。

五、活动终止：

师：赏识了这首美好的散文诗，知道春天有好多美丽的颜色，我们一起去外面探索一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)

六、活动延迟：

在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟谙散文诗内容。

幼儿园大班古诗教案第6篇

扶助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。接下来要给大家推举的是幼儿园大班语言诗歌教案，接待阅读以及参考！

1、扶助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。

1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友。

3、人手一份：纸和记号笔。

一、查看图片，熟谙诗歌内容。

1、今天，老师要和小挚友一起赏识一些美观的地方，请小挚友留心看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小挚友你觉得这些地方美丽吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小挚友说的真好，我们持续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、喜悦的幼儿园)。小挚友你们热爱这么美观的地方吗?

2、这里的小仆人知道小挚友们要来，早早的就出来接待了。(小挚友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友)，并请小挚友一起模仿它们的动作、声音等。

3、师：小仆人们都来接待小挚友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小挚友们协助把它们送回家，你们容许吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。譬如：蓝蓝的天空是白云的.家)。

4、小挚友们把小仆人都送到了自己的家，小仆人们为了表达对小挚友们的谢意打定了一首诗歌送给大家。

二、学习诗歌《家》。

1、我们一起来听一听小仆人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)

2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)

3、挚友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。

4、现在，老师来问，你们来回复。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回复。

5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小挚友念得好吗，给点掌声)

三、仿编诗歌。

1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小仆人去住呢?老师为小挚友打定了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些美丽的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)

2、幼儿操作，老师巡查。

3、(幼儿操作回座位)，谁容许来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，喜悦的幼儿园是老师的家。

四、教师小结。

我们小挚友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小挚友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

附诗歌《家》

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，

喜悦的幼儿园是小挚友的家。

幼儿园大班古诗教案第7篇

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

活动过程：

一、活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

二、理解古诗《池上》

看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小挚友、小船、浮萍、水草……)

这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，静静地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷望见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

三、赏识古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，扶助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

四、学习古诗。

集体念，师生对念，男女生轮念。

五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

活动反思：

由于在平日的活动中，我们对比多地和孩子们一起举行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的查看和记忆。

古诗《池上》内容简朴，易懂，对比能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的扶助孩子们举行稳定和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教导的内容，也是我们现在的每一个教师理应做的事情!

幼儿园大班古诗教案第8篇

一、积累引入，以旧带新。

1、师：初夏节令，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的.事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。

4、简介白居易。

(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对黑暗社会和人民疾苦有较深的了解，他写了好多诗，揭露统治者的奢靡腐化，即著名的“讽喻诗”。他喜欢大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读处境。

(1)指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及布局。

②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。

(2)齐读古诗。

(3)学生简朴说说池塘上发生了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图，借助解释和工具书，自己理解诗句含义。

(2)小组内逐句交流自己的理解，彼此启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

设计意图：

课标要求其次学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的才能。

三、吟诗炼字，体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的敬仰之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的?

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、喜悦的莲蓬，而不经大人同意就提防翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。

③看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。

④朗读前两句，斟酌：你最赏识其中哪个字?

(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、心爱、纯真与童年的喜悦、无忧、自由。)⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被察觉吗?

2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

设计意图：

“胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使情，学生情，诗中激发共鸣。

四、回归整体，拓展延迟。

1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己热爱的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

设计意图：

课标要求其次学段的学生要能“诵读优秀诗文，留神在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。

五、布置作业，稳定练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

幼儿园大班古诗教案第9篇

通过“故事：高欣喜兴上幼儿园”和“歌曲：我上幼儿园”，让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验，萌发了爱幼儿园的情感。

1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的才能。

2、初步培养幼儿能宁静、潜心听故事的习惯。

3.教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿高兴、健康的心绪。

1.引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作，在音乐嬉戏课中老师率领幼儿边唱边表演。

2.幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也实时激励、教导幼儿

挂图，音乐《我上幼儿园》，故事《高欣喜兴上幼儿园》，操场，大型器材

1.做“打电话”的嬉戏;

2.幼儿听故事《高欣喜兴上幼儿园》后议论：故事中有谁?它们都干什么?

3.老师结合挂图，分段陈述，设计问题扶助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁?又遇到谁?他们是怎么上幼儿园的?

4.幼儿园里有些那些设备和家里一样吗?(如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。)

————比一比，幼儿园的哪些