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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——幼儿园大班古诗教案10篇

幼儿园大班古诗教案第1篇

一、教学要求

1、学会本课4个生字。熟悉离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

这首古诗原题为《赋得古原草送别》,是唐代诗人白居易。原诗8行4句,课文摘用其前4行,诗题改为《草》。这4行诗句的意思是:原野上长满了繁茂的`野草,这些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生长,野火只能烧掉草的茎、叶,它的根还在,来年春天,草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点,赞颂了它顽强的生命力。

教学重点是学会4个生字,背诵课文。

三、教学建议

(一)课前打定

布置学生查看路边、田边、河边等处的小草,了解有谁种它,长得怎么样。

打定本课的生字卡片,朗读课文的录音带,荒原野草图。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

学习生字,留神读准原、岁、吹的音,记住原的里面由白小组成,不能写成泉;吹右边其次笔是乛,下面是人,不能写成乂。

2、写字教学

指导写字,要引导学生整体识记生字的间架布局,留神重点笔画的写法和在田字格中的位置。如:岁字上部的山与下部的夕的比例是上短下长,不能写得一样长;吹字左边的口稍窄些,右边的欠稍宽些;又字的下部根本平齐,撇、捺相交在中线上。

(三)词句教学

古诗中的词语不要求学生全都切实理解,学生只要熟读背诵约莫了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所区别,可直接报告学生词语在诗中的意思,如:离离,形容野草繁茂的样子;岁指年;荣就是繁茂的意思。

(四)朗读指导

朗读古诗,一是每个字都要读得正确、领会,速度稍慢一些;二是要读出节奏、韵脚,五字一句的诗一般都是前两个字连起来读,后三个字中按词语稍有停顿,句末的字要读满。

离离/原上/草,一岁/一枯/荣。

野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

教学时要通过教师范读,听朗读录音扶助学生掌管读法。留神诗中的两个一读音不同,可借助汉语拼音读准字音。

(五)练习提示

第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成,选正确后,再读一读古诗,达成把每个字读正确。

第四题为的是复习稳定生字词,加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文;填写时要把字写正确、写端正;填写后同座可交换看一看,检查一下填对了没有。

(六)课时安置

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引出课题,范读课文。

1、提问:在花、草、鱼、鸟中,你们最热爱什么?

2、透露课题,简介课文:诗人白居易赞美草的古诗。

3、范读课文。

(二)自读课文,初步感知。

(三)学习生字词,解释离离岁荣。

(四)指导朗读,练习背诵。

(五)识记字形,指导写字。

(六)完成填空练习。

五、参考资料

《赋得古原草送别》:

离离原上草,远芳侵古道,

一岁一枯荣。晴翠接荒城。

野火烧不尽,又送王孙去,

春风吹又生。萋萋满别情。

这首诗通过对野草的描绘来表达与挚友分别时的情感和友情的深厚。

白居易(772846),字乐天,唐代大诗人。陕西渭南县人。出身对比贫寒,29岁中进士。体验了安史之乱时期,使他对当时社会的强烈冲突和人民的疾苦有较多的接触和了解。大量创作反映了劳动人民的凄凉生活,深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质,具有可怜人民的思想,成为杜甫之后唐代又一位优良的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗,著有《白氏长庆集》。

幼儿园大班古诗教案第2篇

在生活、工作和学习中,大量人都接触过一些对比经典的古诗吧,从格律上看,古诗可分为古体诗和近体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢?以下是我收集整理的幼儿园大班语言活动古诗教案《山行》,梦想能够扶助到大家。

活动目标:

1、了解古代书籍的阅读方式,对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗诵七言绝句,初步有依次地摆放诗句。

3、容许交流,领会明白地表达自己的想法。

4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。

活动打定:

1、大图书一本,《山行》音乐磁带,幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃),大号字四份。

活动过程:

1、小挚友,这儿有本好玩的书。我们一起来看!

你觉得什么地方好玩呢?

教师小结:古时候的书就是封面在下面,封底在上面,看书时从后面一页页往前翻。

2、报告你们,这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的风景?

3、你们想来学这首古诗吗?

出示大号字《山行》。小挚友,跟我念。

教师念一句,幼儿念一句。(第一遍)

用好听的声音来念。(其次遍)

我们连起来念,会念的小挚友声音嘹亮一点。(第三遍)

我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看,这些图画里藏的是哪个字宝宝?(熟悉“山、石、白云、车、花”)

5、现在我们来做个嬉戏,看颜色标记念。

我是黄娃娃,黄颜色画的`字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)

6、红娃娃、绿娃娃真能干!

这儿还有字卡,你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排,念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了,念得好,老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小挚友可以将字卡收起来,坐在椅子上,跟着录音机一起唱《山行》这首诗。(放音乐磁带)

附:

古诗《山行》

(唐)杜牧

远上寒山石径斜,

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

幼儿园大班古诗教案第3篇

1、学生是学习和进展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的根基上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的喜悦。

2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的合作,调动学生的多种感官,使文章的情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。

1、熟悉“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。

2、正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇异变化。

3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

1、教师:

课件、三种小鸟的头饰。

2、学生:

查看探索春天,重点了解春天的各种颜色。

一、结合生活、学习实际揭题

1、说一说,春天里有什么?

板书“春”字。

请小挚友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。

2、看一看美观的春景:

赏识春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。

3、顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。

二、自提学习要求,整体感知

1、说一说:

读新课文要做些什么,要留神什么?

2、读一读:

按照方才大家的建议,自由读课文。

3、露一露:

多种形式表示自学成果:

⑴课件出示词语。你熟悉这么躲在课文中的词宝宝吗?

⑵小组合作,和生字交挚友:

早就熟悉的,是老挚友打上“∨”,今天可以用自己的好手段记住它的,成为你的新挚友的,打上“★”,哪些字你觉得学起来更加困难,但是你又分外分外想跟它交挚友,就打上“?”,跟周边的小挚友一起交流,争取跟全体的字交上好挚友。

⑶开门嬉戏,卡片认读生字。

⑷把生字送回家,接龙读全文。

三、入情入境,品读文本,感悟春雨的美

1、借助音图文,多方品读春雨的轻优美:

⑴再现春雨风景(课件表示)。

⑵感悟交流:

和心爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼,你看看她是什么样儿的?听一听,你又听到了什么?

⑶指导体验朗读:

出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话,热爱吗?热爱的话就反复地读一读。

学生朗读、体验、感悟、交流。

2、围绕“讨论”,合作探究春雨的深层美:

⑴联系实际,理解讨论:

说说平日你和谁讨论过,讨论什么?

⑵引发讨论主题,指导朗读:

小鸟们在讨论什么呢?

天性化朗读。

⑶小组合作,探究讨论,体验文本:

①自己读3~5段,划出哪些小鸟在讨论?划出春雨分别是什么颜色的?

②小组内自主分工,彼此协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:

小鸟色调画一画补充小燕子麻雀小黄莺

③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:

(结合交流,教师课件表示小鸟们看到的风景图)

⑷朗读演绎:

①找出表示小鸟们不同观点的词。

②扮演你热爱的小鸟,读一读,演一演。

③学生戴头饰表演,互动评价。

四、拓展讨论,积累语言

看课件,模仿书上的句式说一说。

(播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)

五、多方感受喜悦,向课外延迟

1、谈话感受:

听了大家的讨论,春雨心里会怎么样?

2、朗读表达各种形式读。

3、律动表示:

听,春雨喜悦地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,举行律动创造表演。

4、总结,拓展:

小挚友,春雨下得多喜悦呀!那,春雨到底是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色调画下来,好吗?

六、生动运用形式,复习稳定生字

1、课件合作,嬉戏稳定:接小雨点(生字):

⑴同桌合作,熟悉每一个雨点儿。

⑵接雨点儿,抢读生字。

2、自主识记,激励学生天性化的识记方法。

3、自主察觉这些生字有什么特点?

(引导学生从偏旁、布局等方面着手)

幼儿园大班古诗教案第4篇

活动目标

1、赏识和体验散文诗美好的意境。

2、理解散文诗的内容,能声音洪量地朗诵。

3、能察觉句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。

活动打定:

1、了解春天的根本特征,漫步时在老师的启发下察觉并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

教师打定:

1、一栋心爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐,各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图,赏识画面

提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)

太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小挚友们用语言描述出这样一幅美观的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,纯净的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美观的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。

二、春天是春暖花开,草长莺飞,五彩斑斓的季节。四处都盛开着各种花儿,空气中飘着花香,是一个美观迷人的季节。春天的雨有颜色吗?那是什么颜色呢?为什么是这个颜色呢?请小挚友们赏识一首好听的散文诗《春雨的色调》,听一听散文诗里是怎么说的?

1、完整地赏识老师朗诵配乐散文诗。提问:诗的名字叫什么?诗里说了什么?里面都有谁?

2、再次边赏识诗文边用教具在黑板上贴出来

提问:春雨毕竟是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?

三、学习朗诵散文诗

1、看着教具朗诵

2、情景表演朗诵,分角色朗诵

3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,察觉押韵的特点。

四、学习仿编诗句

1、谈话:春雨是暖暖的红色,是扭来扭去的绿色,是幽香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色。春雨还可以是什么颜色的?

指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。

3、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。

4、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结:

春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16-17页,请幼儿为空白处涂色。边涂边想:是谁报告小鸟春雨是什么颜色的?

幼儿园大班古诗教案第5篇

设计意图:

为了让孩子们进一步感受春天的美观,我选择了《春雨的色调》这样一首美好抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时,自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然学识。

活动以“小鸟的叫声”引入,通过谈话启发幼儿初步的阅历表述,在赏识过程中,通过配乐、课件赏识、相互间议论、学习角色对话、嬉戏等环节来扶助理解散文诗内容,结果和孩子们到室外一起探索“万紫千红的春天”,得志了幼儿对春雨持续探究的奇怪心,进一步激发了幼儿喜欢春天的情感。

活动目标:

1、理解散文诗,感受散文诗所表现的春天的美,培养幼儿喜欢大自然的情感。

2、学习角色间的对话,理解词语:万紫千红。

教学重点:

理解散文诗内容,感受散文诗的意境美。

教学难点:

理解万紫千红的涵义。

活动打定:

教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

活动过程:

一、以“小鸟的叫声”引入课题

1、播放音乐《下雨了》,带幼儿进入“春天”活动场地。

师:小挚友下雨了,赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室,在“草地”上坐好。)

2、播放小鸟的叫声,启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师:今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在讨论一个好玩的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在讨论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在讨论春雨毕竟是什么颜色的?

师:有谁来报告大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

师:春雨毕竟是什么颜色的呢?

二、赏识散文诗,理解散文诗内容

1、倾听教师配乐朗读散文诗,激发幼儿揣摩。

师:今天老师给小挚友带来一首好听的诗,名字叫《春雨的色调》让我们来听听春雨毕竟是什么颜色的?

师:这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很安逸、很美好)它的名字叫什么?(春雨的色调)

(重点提问才能较一般的幼儿,让他们有回复问题的机遇)第一幼儿教导儿童网站

师:里面有哪些小动物?(幼儿边回复问题,教师边出示相应的课件)

师:它们在讨论什么问题?(春雨毕竟是什么颜色的?)

2、播放课件,幼儿再次赏识散文诗一遍。

师:小挚友要边听边想,小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)

3、结合图片举行提问,加深幼儿对散文诗的理解。

师:小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。)

师:小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上,草地绿了!春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了。)

师:接着又是谁发表观法啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的.?(春雨洒在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花红了。)

师:小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。)

师:春雨结果报告大家它是什么颜色的?(无色的)

4、议论斟酌:

师:春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?

(春雨是无色的,由于春天来了,草地变成绿色,桃树开了红色的花,还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语:万紫千红)

小结:是啊,春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花儿身上的时候,五颜六色的花儿都开放了,分外娇艳,分外美观,大地变得“万紫千红”。

三、学说散文诗中的角色对话,并举行表演。

师:小挚友,方才小鸟们的话,你们还记得吗?现在让我们一起变成这些喜悦的小动物来学学它们的对话吧!

师:现在我请四组小挚友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间讨论的语气)

师:今天老师打定了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰,请四个小挚友戴上头饰来表演它们的对话。

四、结合嬉戏,师幼配乐完整朗读散文诗。

师:请小挚友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”,在草地上蹲下来,老师当“春雨”。音乐响起,大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边,谁就站起来,随着音乐表演动作。

五、活动终止:

师:赏识了这首美好的散文诗,知道春天有好多美丽的颜色,我们一起去外面探索一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)

六、活动延迟:

在语言区投放录音机、磁带及头饰,让幼儿表演,进一步熟谙散文诗内容。

幼儿园大班古诗教案第6篇

扶助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。接下来要给大家推举的是幼儿园大班语言诗歌教案,接待阅读以及参考!

1、扶助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。

2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。

1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友。

3、人手一份:纸和记号笔。

一、查看图片,熟谙诗歌内容。

1、今天,老师要和小挚友一起赏识一些美观的地方,请小挚友留心看看这些地方是哪里(揭开三幅图片),问:小挚友你觉得这些地方美丽吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地),小挚友说的真好,我们持续往下看,(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、喜悦的幼儿园)。小挚友你们热爱这么美观的地方吗?

2、这里的小仆人知道小挚友们要来,早早的就出来接待了。(小挚友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友),并请小挚友一起模仿它们的动作、声音等。

3、师:小仆人们都来接待小挚友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小挚友们协助把它们送回家,你们容许吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。譬如:蓝蓝的天空是白云的.家)。

4、小挚友们把小仆人都送到了自己的家,小仆人们为了表达对小挚友们的谢意打定了一首诗歌送给大家。

二、学习诗歌《家》。

1、我们一起来听一听小仆人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)

2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)

3、挚友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。

4、现在,老师来问,你们来回复。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回复。

5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小挚友念得好吗,给点掌声)

三、仿编诗歌。

1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小仆人去住呢?老师为小挚友打定了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些美丽的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)

2、幼儿操作,老师巡查。

3、(幼儿操作回座位),谁容许来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,喜悦的幼儿园是老师的家。

四、教师小结。

我们小挚友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小挚友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

附诗歌《家》

蓝蓝的天空是白云的家,

密密的树林是小鸟的家,

绿绿的草地是小羊的家,

清清的河水是小鱼的家,

红红的花儿是蝴蝶的家,

喜悦的幼儿园是小挚友的家。

幼儿园大班古诗教案第7篇

活动目的:

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。

活动过程:

一、活动导入:

—我们猜个谜语,看谁猜得又快又对:青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。(莲蓬)

二、理解古诗《池上》

看看,图上还有什么呀?(有白莲花、小挚友、小船、浮萍、水草……)

这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结:小娃娃撑着小船,静静地去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷望见了,他就写了一首诗,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面听老师来读一遍(出示古诗)。

三、赏识古诗

介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,扶助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇:小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回:偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹:不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开:浮萍一下子就被小船荡开了。

四、学习古诗。

集体念,师生对念,男女生轮念。

五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。

活动反思:

由于在平日的活动中,我们对比多地和孩子们一起举行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解,我利用了自己画的图片,这样便于他们的查看和记忆。

古诗《池上》内容简朴,易懂,对比能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的扶助孩子们举行稳定和记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗教导的内容,也是我们现在的每一个教师理应做的事情!

幼儿园大班古诗教案第8篇

一、积累引入,以旧带新。

1、师:初夏节令,池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸,让人想起诗人杨万里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的.事,它的题目就叫《池上》。(板书诗题:池上)理解题目含义。

4、简介白居易。

(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对黑暗社会和人民疾苦有较深的了解,他写了好多诗,揭露统治者的奢靡腐化,即著名的“讽喻诗”。他喜欢大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

2、检查初读处境。

(1)指名读古诗,集体正音。

①读准后鼻音:撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及布局。

②学习新词:浮萍,白莲,踪迹,理解词义,练习书写。

(2)齐读古诗。

(3)学生简朴说说池塘上发生了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3、学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

4、小组合作学习,弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图,借助解释和工具书,自己理解诗句含义。

(2)小组内逐句交流自己的理解,彼此启发、补充。

5、集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

设计意图:

课标要求其次学段的学生要“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义,联系上下文理解古诗的意思,培养了学生自主探究的才能。

三、吟诗炼字,体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的敬仰之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的?

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、喜悦的莲蓬,而不经大人同意就提防翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。

③看图,指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。

④朗读前两句,斟酌:你最赏识其中哪个字?

(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、心爱、纯真与童年的喜悦、无忧、自由。)⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

1、提问:小娃“偷采白莲”不会被察觉吗?

2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

设计意图:

“胸有境,入境始与亲”,通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里,使情,学生情,诗中激发共鸣。

四、回归整体,拓展延迟。

1、学生带着理解,再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己热爱的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

设计意图:

课标要求其次学段的学生要能“诵读优秀诗文,留神在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)”,通过熟读成诵,增加学生的语言积累。

五、布置作业,稳定练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

幼儿园大班古诗教案第9篇

通过“故事:高欣喜兴上幼儿园”和“歌曲:我上幼儿园”,让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验,萌发了爱幼儿园的情感。

1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的才能。

2、初步培养幼儿能宁静、潜心听故事的习惯。

3.教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法,培养幼儿高兴、健康的心绪。

1.引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作,在音乐嬉戏课中老师率领幼儿边唱边表演。

2.幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听,家长也实时激励、教导幼儿

挂图,音乐《我上幼儿园》,故事《高欣喜兴上幼儿园》,操场,大型器材

1.做“打电话”的嬉戏;

2.幼儿听故事《高欣喜兴上幼儿园》后议论:故事中有谁?它们都干什么?

3.老师结合挂图,分段陈述,设计问题扶助幼儿理解故事情节:小白兔先遇到谁?又遇到谁?他们是怎么上幼儿园的?

4.幼儿园里有些那些设备和家里一样吗?(如有厕所,有玩具,可以做饭,可以睡觉等。)

————比一比,幼儿园的哪些

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