七年级地理《海陆的变迁》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级地理《海陆的变迁》教案通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的（故事），激发学生勇于创新的精神。接下来是我为大家整理的（七年级地理）《海陆的变迁》教案（范文），梦想大家热爱!

七年级地理《海陆的变迁》教案范文一

一、教材分析

本节教材，主要陈述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的理由。学习本节学识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的根本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，举行科学史（教导）及培养科学兴趣、科学（方法）和探究精神的培养。

二、学情分析

学生的年龄特点，抉择了他们对千变万化的自然界弥漫奇怪心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望;根据学生已掌管的地理技能，为学生创造自主学习的空气。

三、设计思路

1.教学目标

学识与技能

举例说明地球外观海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的根本观点。

说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法

通过拼图和分析示意图，培养读图才能、想象才能和推理才能。

运用板块运动学说，解释地球外观根本面貌的形成及进展变化。

情感态度与价值观

通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，举行科学史教导及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

2.教学重点、难点

教学重点

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点

海陆变迁的理由。

板块相对运动形成的地表形态。

3.（教学方法）

演示、分析、议论、推理为主的教学方法。

四、教学过程

教师活动学生活动设计意图地中海曾经有座美观的小岛，它有一个神秘而怪僻的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美观的小岛却有一个怪僻的名字呢?

幽灵岛到底从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今天我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。通过悬念的设置，激发学生的求知欲。教师活动学生活动设计意图神秘面纱。

在我们生活的美观星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。到底什么会引起海陆变迁呢?

测验探究

水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。

测验一：

假设不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆处境发生了怎样的变化

?这是自然理由还是人为因素引起的海陆变迁呢?

测验二：

请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)?

?

综上所述，引起海陆变迁的理由有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。

我们方才通过测验分析了引起海陆变迁的理由。在地球上这样的实例有好多，下面我们一起去看一看。

实地考察

荷兰的围海造陆工程。?

喜马拉雅山地区。

海底世界。

现在，大家来分析一下幽灵岛展现和消散的理由?

小岛为什么会屡屡的展现和消散呢?两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。?

?

查看图片。

分析引起海陆变迁的理由。

利用测验探究的结论，分析各地海陆变迁的理由。

查看世界地图，谈察觉、谈揣摩。?

通过测验探究，缩短学生与自然变化的距离，使学生更易采纳。

理论联系实际，学以致用。

培养学生查看、察觉、大胆揣摩才能。教师活动学生活动设计意图友情提示：同学们查看一下各大洲的轮廓?你察觉了什么?你有什么揣摩呢?

最早察觉其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么察觉的呢?又提出什么揣摩呢?

阅读材料

1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“古怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海再也宁静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?只是后来由于受到某种力的作用才破碎分开。大陆会不会是漂移的?”

揣摩是空想还是有科学依据的?需要证据去验证。

假设你是魏格纳，你会从哪些方面举行了严密的论证呢?

下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢?

探究察觉

七年级地理《海陆的变迁》教案范文二

设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和（社会实践），教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅佐地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的才能，使学生学会使用“证据”说明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的变更，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理。

教材分析

本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是其次章的重要组成片面，是介绍地球面貌形成的理由。地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球进展中的一幕。通过学习本节海陆的变迁等实例，初步熟悉自然环境的变化对人类造成的影响，初步熟悉自然界的进展变化是无止境的，人类对自然规律的熟悉和利用自然的手段也无止境。

编者的意图：使学生熟悉地球面貌的变化进展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。

第一课时教学内容安置：

沧海桑田——海陆的变迁

从世界地图上得到的启示——大陆漂移

教学目标

学识目标：举例说明地球外观海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。

才能目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的进展变化，培养学生的想象才能、读图才能和推理才能。

情感目标：通过陈述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生擅长查看察觉问题的才能，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。

重难点确实立及依据：

确立：大陆漂移假说

依据：初一学生（抽象思维）才能差，学识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的才能。

教法指导

教法及依据：启发探究式教学方法

在教学中根据初一学生的心理特点(奇怪心、求知欲)，结合本节课文的内容，多项选择精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机遇，启发学生分析想象，培养学生自我获取学识的才能和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，表达学生的主体作用。

教学手段及依据：(多媒体课件、课前活动打定)

利用投影仪，将实物图片设置成问题，通过学生看图斟酌解决问题，了解熟悉地表形态的变化和海陆变迁。将大陆漂移的过程通过电脑动画由静态的变成动态的，学生易于掌管理解，直观形象生动，吸引了学生留神力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学的力度，提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，也表达教师的主导作用。

学法指导

依据课程标准，精读课文，把握重点。

指导学生运用实物投影图培养分析问题、解决问题的才能，利用动画培养学生的想象才能及推理才能。

通过课前打定活动，培养学生动手、动脑、动口的才能和主动获取学识的才能。

课前活动

活动材料：1个地球仪、1张描图纸、一支笔、1把剪刀

实践活动：把描图纸笼罩在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓，将描好的两幅图，剪下来，看一看，拼合处是否吻合，演示这两块大陆是怎样漂移的。

确定依据：课前活动是为了合作课堂教学过程中学生演示非洲和南美洲的吻合，以及大西洋的形成，为大陆漂移供给证据。

教学程序

教学流程教学内容设计意图导入新课师问：谁知道（成语）：沧海桑田的含义和来历吗?

沧海桑田就是指海陆变迁，在地球上沧海变成桑田，桑田变成沧海的实例有大量引用成语，吸引学生的留神力，激发学生的兴奋点看图斟酌出示实物图片投影：喜马拉雅山脉中的海洋生物化石。师问：谁能解释这种现象?(海洋变成陆地)

出示实物图片投影：中国东南海底的古河流遗迹。师问：谁能解释这种现象?(陆地变成海洋)

七年级地理《海陆的变迁》教案范文三

《海陆变迁》

师：接待大家来到《探索·察觉》节目现场，今天我率领大家去地中海看一看，有一座美观的小岛，它却有一个怪僻的名字——“幽灵岛”，这么美观的小岛为什么会有一个怪僻的名字呢?

生1：可能生长着怪僻的植物。

生2：发出怪僻的声音。

生3：一些人游览后，古怪地死亡了。

生4：……

师：事实是由于它忽隐忽现，人们把它称为幽灵岛。莫非真的是幽灵在作怪吗?幽灵岛因何而来?又因何而去呢?今天我们就来揭开幽灵岛的神秘面纱。

在我们生活的美观星球上，万事万物都处在不断的运动当中，陆地和海洋也不例外。有的地方陆地变成海洋，有些地方海洋变成陆地。到底什么会引起海陆变迁呢?(书写板书——海陆变迁)

(表示课件)测验探究

测验一：

假设不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆处境发生了怎样的变化

这是自然理由还是人为因素引起的海陆变迁呢?

生：人为因素

测验二：

请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)?

生：加水。

师：为什么加水后插小旗的位置会由陆地变成海洋呢?

生：海平面升高。

师：假设海平面下降，该地海陆处境发生怎样的变化?

生：有些地方由海洋变成了陆地。

师：这是什么理由引起海陆变迁呢?

生：海平面的升降。

师：除了加水，还有什么方法呢?

生：把沙土挖走。

师：这是我们人为的，自然界中会不会自己发生呢?

(表示课件：测验二)

生：地壳的下沉。

师：假设地壳上升，该地海陆处境发生怎样的变化?

生：有些地方海洋变成陆地。

师：测验二研究证明什么会引起海陆变迁呢?

生：海平面的升降、地壳的运动。

师：综上所述，引起海陆变迁的理由有地壳的变动、海平面的升降、人类活动。

我们方才通过测验分析了引起海陆变迁的理由。在地球上这样的实例有好多，下面我们一起去看一看。

(表示课件：实地考察)

师：查看荷兰、海底世界、喜马拉雅山地区图片，分析其理由?

生：略。

师：现在，大家能不能来分析一下幽灵岛为什么会忽隐忽现呢?

生：地壳的运动。

师：我们知道了幽灵岛因何而来，因何而去，小岛为什么会屡屡的展现和消散呢?(为什么此地地壳如此活跃呢?)两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。

友情提示：同学们查看一下各大洲的轮廓?你察觉了什么?

生：非洲和南美洲轮廓吻合。

师：你有什么揣摩吗?

生：以前可能是一块大陆。

师：最早察觉了其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么察觉的呢?又提出什么揣摩呢?(表示课件：魏格纳与大陆漂移说)

生：朗读。

师：同学们的揣摩跟魏格纳的揣摩不谋而合。可见大家非同寻常。

七年级地理《海陆的变迁》教案范文四

学识与技能

1.举例说明地球外观海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的根本观点。

3.说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法

1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图才能和想象才能、推理才能。

2.运用板块运动解释地球外观根本面貌的形成及火山、地震的分布。

情感态度与价值观

1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;

2.通过大陆漂移——板块构造学说的进展过程，对学生举行科学史教导和探究精神的培养。

1.海陆变迁的理由;

2.大陆漂移学说内容;

3.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、（总结）归纳法。

1课时

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一、情景导入k

温故知新：在图中指出七大洲、四大洋的位置。提问：它们的位置自古以来就是固定不变的吗?各大洲、大洋的轮廓是怎样形成的呢?带着这些问题，我们一起来学习海陆的变迁史，相信同学们很快就能找到这些问题的答案!z

二、新课讲解M

(一)沧海桑田N

你知道“沧海桑田”这个（成语故事）吗?（传闻）我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人以“沧海桑田”来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁。Z

1.海陆变迁的理由：l

地壳的变动、海平面的升降(主要理由)和人类活动(如填海造陆)。Y

2.活动：海陆变迁的实例分析，图2.13～2.15实例举证，解释理由。(小组合作完成以下问题)Q

(导学)：我国地理工在喜马拉雅山考察时察觉岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。p

(讲解)：喜马拉雅山曾经是海洋，后来地壳隆起形成高山。X

(导学)：在我国东部海疆的海底，人们察觉了古河道及水井等人类活动遗迹。B

(讲解)：我国东部海疆的海底曾经是陆地，海