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《班主任漫谈》读后感

正是夏日，烈日当头，对于老师和学生们最大的犒劳暑假，如期而至。

作为一名20余年的教导工，当班主任的时光也已占了这二十多年中的一大半，对于怎么做一位优秀的班主任，也开头有了一些自己的见解。

"做什么样的班主任？'

"培养什么样的学生？'

这是我读的这本《班主任漫谈》，在简介片面提出的问题。也正是我一向在斟酌着的问题。

本书从多个方面阐述了如何做一个好的班主任，情感浓重，风格朴实，大量生动感人的事例让人身临其境，故事性、启发性和随机性兼备，实为教导丛书之佳作。深刻的斟酌引人入胜，而我也从中获益不少，在我获得的众多感想中，最深的一点便是来自这本书的其次章："培养什么样的学生'中，关于"痛而后快'的这一节了。

痛快痛快，痛而后快！

没有痛，怎来的快？没体验过痛楚怎会见喜悦？不是有首歌咏得好吗：不体验风雨，怎么见彩虹？！

无论是成年人还是小孩，无论是教导者还是被教导者，无论是男人或女人，一生之中，其所体验的痛楚必定是多的。就像是一年四季，黑夜占据了一半，雨天又占据了白日中的一片面，除开令人厌恶的雨天，还有灰蒙蒙的阴天、狂乱的下雪天，晴天到底是少数。而若一年之中全是晴天，却又会让人疲惫不已，精神崩溃。幸亏有了这黑夜，人类才有气力在白日里打拼；幸亏有了那雨天，人们才会珍惜那晴天的来之不易。痛而后快，有痛才有快。

幸福与喜悦感总是相伴相生的，这也是我从这本书之中所获得的共感，也是我和本书魏老师共同想对学生阐述的人生道理。

说到人生道理，我又禁不住想多啰嗦几句。教导之义，老师之责，从古至今，除了传授技艺学识以外，更重要的理应是对文化的传播和对美德道义的授予。技艺学识终究是死的，只有那文化、美德才是贯彻中国两千多年历史长河中真正活着的东西，而我们宏伟的教导工，正起到了这么一种文化枢纽的作用。对此我也深感荣幸。

回到"痛而后快'这个话题上，我们的学生们尚年幼，多半学生只会享受那"喜悦'，却并不会享受其中只"痛'，痛的过程确实是苦的、难的，因此我们教师工作之难，亦源于此，难矣！

而，当我们的学生，在一次历程之中，能从痛楚里挖掘出喜悦的那一刻，我想我们教师之责亦已尽哉！足矣！

所以我说：痛而后快的过程，亦是成长的过程。

在今后漫长的教导道路中，我想我还会持续对"痛而后快'意义的挖掘，持续兢兢业业的做一名宏伟而渺小的教导工、文化传播者、道德传授者，宏伟在于教师团体之宏伟，渺小在于我个人只乃渺渺沧海一粟之渺小。

可无论这教导工作宏伟或渺小，我都享受着作为一名普普遍通人民教师的每一秒钟，痛

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