《明清海禁-认识高中历史五大核心素养》课件

《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。推测本节课的主题事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1372年“凡外夷贡者…许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也洪武实录》卷711453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘“市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,·禁之越严而寇愈盛虔台倭篡》上卷《倭原1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息。1662年郑成功收复被荷兰侵占的台湾,攻略东南沿海684年康熙下令开海,建立江海关、浙海关、闽海关和粤海关1756年乾隆“将来番船云集,留住日久,将又成粤省一澳门矣《乾隆实录》卷533将西方国家赴浙贸易税额“再为酌量加重,俾至浙者获利甚微1757年“将来只许在广州收泊交易”《乾隆实录》卷530明清“海禁骆志煌历史名师工作室福州格致中学杨莹“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的一句话就道出了阅读的重要性。尤其是当前教育体制不断深入，新课程教育改革逐步推进，着重于考查学生语文综合素养和能力的阅读理解题在初中语文的各项考试中也占有较大的分值，阅读在语文教学中的比重愈发大了。这也就意味着，在初中语文教学中，要有效提高学生的阅读能力，构建高效的语文阅读教学。那么，在实践教学中，可以通过哪些策略来提高学生的阅读能力，实现高效阅读课堂的构建呢？笔者主要从以下三个方面进行了简单的阐述。一、重视知识、生活、经验的实际和积累，促进学生构建新知新课程标准指出，学生是课堂学习的主体，同样阅读活动也应该是学生主体的个性化行为。只有学生主体参与其中，才能实现知识的主动构建，离开了主体，学习就变得毫无意义。学生对于知识的构建分为两个部分：对于已有的、旧知识的理解和在旧知识的基础上对于新知识的吸收。阅读活动是一种对于文本整体进行解读的过程，读者通过对文字的理解，在自己已有的知识积累和生活经验的基础上，对这些文字进行重新的构建和综合，实现文本与读者的互动、交流，从而得到知识、信息的增长以及精神参与的愉悦感。就当前的阅读教学而言，学生很少能体验到这种愉悦感的，其最主要的原因就是教师在阅读教学中，习惯于“一言堂”的教学模式，总是灌输一些阅读背景、分析、结论等，学生只有被动接受并机械记忆的份。这样的阅读教学，不仅严重忽略学生主体的生活经验、情感经历和主体参与性，而且也抹杀了阅读本身的生活情趣和人文魅力。因此，教师在阅读教学中，要充分了解并重视学生已有知识积累和生活经验，将这些内容作为重要的课程资源，并以此为切入点进行阅读引导，激发学生的阅读期待和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行阅读探究活动，有效促进学生新知识的构建。二、营造和谐、平等、开放的环境和空间，注重学生阅读体验“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，正如新课程标准中所指出的，阅读是学生的个性化行为。一千个学生，阅读同一篇文章，会产生不同的理解、体验、感悟和思考，收到不一样的情感熏陶和思想启迪，同样，也会感受到不同的乐趣。也就是说，教师在教学中，切记不可用自己的看法、分析来代替学生的阅读实践和感受，而应该更加注重学生自己的独特感受和个性理解。然而我们当前的阅读教学，几乎都存在一个通病，那就是一味地追求共性，忽略个性，强调统一，回避差异。在教师的眼中，教参上的答案就是唯一的、标准的答案，而学生提供的其他答案，都会被不假思索地否定掉，这也就导致学生在课堂上习惯于“衣来伸手，饭来张口”的等待。要想让语文阅读教学理念向前迈一大步，就必须在教学实践中，为学生营造和谐、平等、开放的环境和空间，压缩讲解，留给学生阅读和独立思考的时间，注重学生的个性阅读体验，保护学生的好奇心和想象力，鼓励他们大胆地各抒己见。师生之间彼此分享、思考、体验，真正地实现教学相长。此外，对于阅读问题的设计，教师要充分考虑学生的个性和思维差异，设置开放性的阅读问题，避免束缚学生的心理感悟，压制他们对文本的个性体验和理解。三、努力开发、整合、利用语文课程资源，拓展学生的阅读空间语文是母语的教学课程，无论是在课堂上，还是在生活中，学习的资源和机会是无处不在的。正如课程标准中所要求的，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”我们在初中语文课堂教学中，也应努力开发、整合和利用语文课程资源，可以是挖掘课堂上语文教材的资源，深入地研究和探索教材资源，将其转变为有利于学生学习和发展的内容，最大限度地发挥语文课本的学习价值；也可以通过挖掘生活中的阅读资源，提倡学生阅读书报等，这样不仅能有效地丰富学生的课余生活，而且还能帮助学生拓展阅读的空间和知识的视野。“教学有法，教无定法，贵在得法。”初中语文阅读教学的方法种类繁多，不能盲目实施，需要我们在教学过程中不断地尝试、积累、改进，只有适合的才是最好的。分层教学法是指在学生的知识基础、智力因素以及非智力因素存在很明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层次教学，从而达到不同层次的教学目标的一种教学方法。一、中职英语现状在我国当今形势下，中职学校生源相当复杂，他们来自全国不同的地方，以我校为例，有来自辽宁省，甘肃省，甚至广州的学生。生源复杂，学生接受教育的环境有很大差异，因此学生多年来养成的学习习惯等方面也有着巨大的差异。英语水平参差不齐。作为文科服务类专业的学生，学好英语将是他们将来走向工作岗位的必备条件。怎样学好英语并能熟练的和别人交流是学好中职英语的目标。为了让不同层次的学生都能学到“实用性”的英语知识，要实施分层次教学。二、实施分层次教学的必要性（一）有助于改变传统英语教学的弊端实践证明，传统的“满堂灌”的教学方式不适合中职英语课堂，不利于学生能力的培养。学生容易产生“厌学”的情绪。同时因为学生英语水平的巨大差异，会产生有的学生“吃不饱”而有的学生“吃不消”的现象。同时，传统的教学方式是老师掌握“主导权”学生只是被动的接受知识，这种方法使学生失去独立思考的能力，只能人云亦云，对学习产生疲劳感，渐渐的就会缺乏学习的主观能动性。失去自己独立的思考能力。（二）有助于培养学生成为“实用性”人才对中职学校学生的英语培养应注重“实用性”，以我校为例，学生毕业后将会分配到各大酒店和旅行社，有很多的机会接触外宾。中职学校毕业的学生本身就没有本科生的竞争力强，在学历比别人矮一截的情况下，只能凭借自身的实力取胜。因此除了他们本身学习的专业知识和技能外，熟练的英语口语交际能力不仅会成为他们应聘工作的敲门砖，更会在工作后为自己加分。三、实施分层次教学的方法分层次教学不可避免的弊端是会给那些成绩较差的学生心理造成打击，为了减少这种打击，不能按照成绩的优劣来重新编班，以一个班全体学生为例，学生的学习基础有很大差异，教师可预设三个组别分别是A组，B组和C组，学生自由选择A、B、C三个层次，教师只给出意见和建议，而不决定学生在哪个组。学生选择组别后由教师备案。A组即优秀组，B组为良好组，C组为合格组。这样的分组是动态的不是固定的，学生可以根据自己的情况随时调整，如：B组的某个学生如果感觉成绩得到提升可以升到A组，而A组的某个学生如果感觉比较吃力，完成任务有困难可以调整到B组。在教学过程中对不同组别的学生提出不同的要求，下达不同的任务，进行差异化的教学与学习指导。学生为了保持自己的层次或上升一个层次，都得不断地努力学习。同时让A组学生和C组学生结成对子，让A组学生在学习方法和学习习惯等方面帮助C组学生，使C组学生有更高，更快的提升。这种教法使不同层次的学生在相同的时间里尽自己所能，学到了尽可能多的知识，也激发了学生学习的积极性，同时避免出现“吃不饱”或“吃不消”的现象。经过一段时间的训练，每个学生都找到了适合自己的位置，重新树立起学习自信心。（一）课前准备课前给学生设置好预习任务如C层要求能掌握大部分的生词；B层除了C层要求外，理解整篇文章的大意：A层学生除了B层要求外，还要理解课文内容，并从课文中得出自己的理解。通过课前预习学生可以发现自己学习的疑难所在，增强了听课效果。（二）课堂活动对C层学生一般提问用“Yes/No”就能回答的问题：对B层学生提的是客观题；而对A层学生则提问难度较大、内容较广、要求也更高的问题。（三）课后巩固根据学生的不同情况布置不同的作业如C组的学生掌握本课的重点生词，要求读和拼写都要熟练掌握，B组学生在C组的基础上还要掌握一些重点的句子，并且能够熟练应用，而A组学生要求根据课本的对话内容，几人一组编一个新的对话。（四）评价方式为全面了解学生的知识和能力，激发学生学习英语的勇气，我们对学生的英语能力进行形成性和终结性相结合的评价原则，既要以一节课、一周、一个月评价一次的形成性评价，也要半个学期、一个学期进行一次的终结性评价。由于采取动态、积极和全面的评价方式，学生的自信心明显提高了。课前主动预习，上课积极发言，课后独立完成作业，爱好课外阅读的学生比例大大提高，考试成绩也有较明显的进步。英语课堂上逐渐形成了轻松愉悦的学习氛围，刚入学时的厌学、怕学英语的局面有了明显的改观。四、分层次教学的益处（一）提高所有学生分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心。同时，分层次教学方法还和我们现在一直提倡的素质教育结合起来，对学生量身打造适合自己的发展方式，提升学生综合素质的提高。（二）提高课堂效率教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层的学生都能“学有所得，学有所用”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。五、分层次教学的弊端学生层次差别是客观存在的。是教师无法改变的，分层次教学根据学生认知水平和学习能力的不同，对学生提出不同的要求，选用不同的教学方法，安排不同的练习，最终确定不同的教学重点，为学生潜能的开发创造一个宽松环境，激发各个层次学生的求知欲，为其职业生涯发展打下良好的基础，学生将将受益终生。《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》51、山气日夕佳，飞1推测本节课的主题事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1372年“凡外夷贡者…许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也洪武实录》卷711453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘“市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,·禁之越严而寇愈盛虔台倭篡》上卷《倭原1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息。1662年郑成功收复被荷兰侵占的台湾,攻略东南沿海684年康熙下令开海,建立江海关、浙海关、闽海关和粤海关1756年乾隆“将来番船云集,留住日久,将又成粤省一澳门矣《乾隆实录》卷533将西方国家赴浙贸易税额“再为酌量加重,俾至浙者获利甚微1757年“将来只许在广州收泊交易”《乾隆实录》卷530推测本节课的主题2明清“海禁骆志煌历史名师工作室福州格致中学杨莹明清“海禁3高考全国卷这样考!高考考点:“海禁”政策(2014年全国高考新课标卷1)据记载,清初实施海禁前,“市井贸易,成有外国货物,民间行使多以外国银钱,因而各省流行,所在皆有”。这一记载表明当时(A)A.中国在对外贸易中处于优势地位B外来货币干扰了中国资本市场C.自然经济受到了进口货物的冲击D民间贸易发展冲击了清廷的统治高考全国卷这样考!4素养1:历史时空观任何历史事件都不能与当时的时空环境相割裂,我们对历史的认识必须是在具体的时空框架下进行考察。素养1:历史时空观5中国:君主专制高度加强;封建制度走向衰弱;自然经济占主导,中后期出现资本主义萌芽;封建儒家思想主导;19世纪中叶世界:新航路开辟;殖民侵略扩张;资产阶级革命;资本主义发展;两次工业革命;世界市场形成;文艺复兴、宗教改革、启蒙运动;中国:君主专制高度加强;封建制度走向衰弱;6事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1372年“凡外夷贡者……许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也”《洪武实录》卷71453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘。“市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,禁之越严而寇愈盛《虔台倭篡》上卷《倭原》二1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息1662年郑成功收复被荷兰侵占的台湾,攻略东南沿海1684年康熙下令开海,建立江海关、浙海关、闽海关和粤海关1756年乾隆“将来番船云集,留住日久,将又成粤省一澳门矣”。《乾隆实录》卷533将西方国家赴浙贸易税额“再为酌量加重,俾至浙者获利甚微1757年“将来只许在广州收泊交易《乾隆实录》卷530事件7素养2:史料实证我们对历史的认识的唯一桥梁只有史料,对史料的判断、辨析、提取有效信息并重构历史是我们该具备的素养。素养2:史料实证8时间事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1371年“凡外夷贡者……许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也”。13对贡性的过价以时价之,备国使表241547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,之越严而寇愈盛”。《虔台倭篡》上卷《倭原》1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息1.请依据一定的标准将表格中的历史信息如以分类,并说明分类依据?时间9第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生,可较直接作为历史根据的史料,是研究历史最有力的证据。如原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片文物古迹和其它实物等。第二手史料是指经过后人运用第手史料所作的研究及诠释。第一手史料是指接近或直接在历史发10「时间事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1371年“凡外夷贡者……许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也一《洪武实录》卷711453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少。1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇禁之越严而寇愈盛《虔台倭篡》上卷《倭原》1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息。依据历史发展过程,可分为原因、过程、结果;依据史料的基本类型,可分为第一手史料与第二手史料;「时间事件11《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件12《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件13《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件14《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件15《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件16《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件17《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件18《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件19《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件20《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》课件21谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha22《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。推测本节课的主题事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1372年“凡外夷贡者…许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也洪武实录》卷711453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘“市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,·禁之越严而寇愈盛虔台倭篡》上卷《倭原1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息。1662年郑成功收复被荷兰侵占的台湾,攻略东南沿海684年康熙下令开海,建立江海关、浙海关、闽海关和粤海关1756年乾隆“将来番船云集,留住日久,将又成粤省一澳门矣《乾隆实录》卷533将西方国家赴浙贸易税额“再为酌量加重,俾至浙者获利甚微1757年“将来只许在广州收泊交易”《乾隆实录》卷530明清“海禁骆志煌历史名师工作室福州格致中学杨莹“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的一句话就道出了阅读的重要性。尤其是当前教育体制不断深入，新课程教育改革逐步推进，着重于考查学生语文综合素养和能力的阅读理解题在初中语文的各项考试中也占有较大的分值，阅读在语文教学中的比重愈发大了。这也就意味着，在初中语文教学中，要有效提高学生的阅读能力，构建高效的语文阅读教学。那么，在实践教学中，可以通过哪些策略来提高学生的阅读能力，实现高效阅读课堂的构建呢？笔者主要从以下三个方面进行了简单的阐述。一、重视知识、生活、经验的实际和积累，促进学生构建新知新课程标准指出，学生是课堂学习的主体，同样阅读活动也应该是学生主体的个性化行为。只有学生主体参与其中，才能实现知识的主动构建，离开了主体，学习就变得毫无意义。学生对于知识的构建分为两个部分：对于已有的、旧知识的理解和在旧知识的基础上对于新知识的吸收。阅读活动是一种对于文本整体进行解读的过程，读者通过对文字的理解，在自己已有的知识积累和生活经验的基础上，对这些文字进行重新的构建和综合，实现文本与读者的互动、交流，从而得到知识、信息的增长以及精神参与的愉悦感。就当前的阅读教学而言，学生很少能体验到这种愉悦感的，其最主要的原因就是教师在阅读教学中，习惯于“一言堂”的教学模式，总是灌输一些阅读背景、分析、结论等，学生只有被动接受并机械记忆的份。这样的阅读教学，不仅严重忽略学生主体的生活经验、情感经历和主体参与性，而且也抹杀了阅读本身的生活情趣和人文魅力。因此，教师在阅读教学中，要充分了解并重视学生已有知识积累和生活经验，将这些内容作为重要的课程资源，并以此为切入点进行阅读引导，激发学生的阅读期待和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行阅读探究活动，有效促进学生新知识的构建。二、营造和谐、平等、开放的环境和空间，注重学生阅读体验“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，正如新课程标准中所指出的，阅读是学生的个性化行为。一千个学生，阅读同一篇文章，会产生不同的理解、体验、感悟和思考，收到不一样的情感熏陶和思想启迪，同样，也会感受到不同的乐趣。也就是说，教师在教学中，切记不可用自己的看法、分析来代替学生的阅读实践和感受，而应该更加注重学生自己的独特感受和个性理解。然而我们当前的阅读教学，几乎都存在一个通病，那就是一味地追求共性，忽略个性，强调统一，回避差异。在教师的眼中，教参上的答案就是唯一的、标准的答案，而学生提供的其他答案，都会被不假思索地否定掉，这也就导致学生在课堂上习惯于“衣来伸手，饭来张口”的等待。要想让语文阅读教学理念向前迈一大步，就必须在教学实践中，为学生营造和谐、平等、开放的环境和空间，压缩讲解，留给学生阅读和独立思考的时间，注重学生的个性阅读体验，保护学生的好奇心和想象力，鼓励他们大胆地各抒己见。师生之间彼此分享、思考、体验，真正地实现教学相长。此外，对于阅读问题的设计，教师要充分考虑学生的个性和思维差异，设置开放性的阅读问题，避免束缚学生的心理感悟，压制他们对文本的个性体验和理解。三、努力开发、整合、利用语文课程资源，拓展学生的阅读空间语文是母语的教学课程，无论是在课堂上，还是在生活中，学习的资源和机会是无处不在的。正如课程标准中所要求的，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”我们在初中语文课堂教学中，也应努力开发、整合和利用语文课程资源，可以是挖掘课堂上语文教材的资源，深入地研究和探索教材资源，将其转变为有利于学生学习和发展的内容，最大限度地发挥语文课本的学习价值；也可以通过挖掘生活中的阅读资源，提倡学生阅读书报等，这样不仅能有效地丰富学生的课余生活，而且还能帮助学生拓展阅读的空间和知识的视野。“教学有法，教无定法，贵在得法。”初中语文阅读教学的方法种类繁多，不能盲目实施，需要我们在教学过程中不断地尝试、积累、改进，只有适合的才是最好的。分层教学法是指在学生的知识基础、智力因素以及非智力因素存在很明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层次教学，从而达到不同层次的教学目标的一种教学方法。一、中职英语现状在我国当今形势下，中职学校生源相当复杂，他们来自全国不同的地方，以我校为例，有来自辽宁省，甘肃省，甚至广州的学生。生源复杂，学生接受教育的环境有很大差异，因此学生多年来养成的学习习惯等方面也有着巨大的差异。英语水平参差不齐。作为文科服务类专业的学生，学好英语将是他们将来走向工作岗位的必备条件。怎样学好英语并能熟练的和别人交流是学好中职英语的目标。为了让不同层次的学生都能学到“实用性”的英语知识，要实施分层次教学。二、实施分层次教学的必要性（一）有助于改变传统英语教学的弊端实践证明，传统的“满堂灌”的教学方式不适合中职英语课堂，不利于学生能力的培养。学生容易产生“厌学”的情绪。同时因为学生英语水平的巨大差异，会产生有的学生“吃不饱”而有的学生“吃不消”的现象。同时，传统的教学方式是老师掌握“主导权”学生只是被动的接受知识，这种方法使学生失去独立思考的能力，只能人云亦云，对学习产生疲劳感，渐渐的就会缺乏学习的主观能动性。失去自己独立的思考能力。（二）有助于培养学生成为“实用性”人才对中职学校学生的英语培养应注重“实用性”，以我校为例，学生毕业后将会分配到各大酒店和旅行社，有很多的机会接触外宾。中职学校毕业的学生本身就没有本科生的竞争力强，在学历比别人矮一截的情况下，只能凭借自身的实力取胜。因此除了他们本身学习的专业知识和技能外，熟练的英语口语交际能力不仅会成为他们应聘工作的敲门砖，更会在工作后为自己加分。三、实施分层次教学的方法分层次教学不可避免的弊端是会给那些成绩较差的学生心理造成打击，为了减少这种打击，不能按照成绩的优劣来重新编班，以一个班全体学生为例，学生的学习基础有很大差异，教师可预设三个组别分别是A组，B组和C组，学生自由选择A、B、C三个层次，教师只给出意见和建议，而不决定学生在哪个组。学生选择组别后由教师备案。A组即优秀组，B组为良好组，C组为合格组。这样的分组是动态的不是固定的，学生可以根据自己的情况随时调整，如：B组的某个学生如果感觉成绩得到提升可以升到A组，而A组的某个学生如果感觉比较吃力，完成任务有困难可以调整到B组。在教学过程中对不同组别的学生提出不同的要求，下达不同的任务，进行差异化的教学与学习指导。学生为了保持自己的层次或上升一个层次，都得不断地努力学习。同时让A组学生和C组学生结成对子，让A组学生在学习方法和学习习惯等方面帮助C组学生，使C组学生有更高，更快的提升。这种教法使不同层次的学生在相同的时间里尽自己所能，学到了尽可能多的知识，也激发了学生学习的积极性，同时避免出现“吃不饱”或“吃不消”的现象。经过一段时间的训练，每个学生都找到了适合自己的位置，重新树立起学习自信心。（一）课前准备课前给学生设置好预习任务如C层要求能掌握大部分的生词；B层除了C层要求外，理解整篇文章的大意：A层学生除了B层要求外，还要理解课文内容，并从课文中得出自己的理解。通过课前预习学生可以发现自己学习的疑难所在，增强了听课效果。（二）课堂活动对C层学生一般提问用“Yes/No”就能回答的问题：对B层学生提的是客观题；而对A层学生则提问难度较大、内容较广、要求也更高的问题。（三）课后巩固根据学生的不同情况布置不同的作业如C组的学生掌握本课的重点生词，要求读和拼写都要熟练掌握，B组学生在C组的基础上还要掌握一些重点的句子，并且能够熟练应用，而A组学生要求根据课本的对话内容，几人一组编一个新的对话。（四）评价方式为全面了解学生的知识和能力，激发学生学习英语的勇气，我们对学生的英语能力进行形成性和终结性相结合的评价原则，既要以一节课、一周、一个月评价一次的形成性评价，也要半个学期、一个学期进行一次的终结性评价。由于采取动态、积极和全面的评价方式，学生的自信心明显提高了。课前主动预习，上课积极发言，课后独立完成作业，爱好课外阅读的学生比例大大提高，考试成绩也有较明显的进步。英语课堂上逐渐形成了轻松愉悦的学习氛围，刚入学时的厌学、怕学英语的局面有了明显的改观。四、分层次教学的益处（一）提高所有学生分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心。同时，分层次教学方法还和我们现在一直提倡的素质教育结合起来，对学生量身打造适合自己的发展方式，提升学生综合素质的提高。（二）提高课堂效率教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层的学生都能“学有所得，学有所用”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。五、分层次教学的弊端学生层次差别是客观存在的。是教师无法改变的，分层次教学根据学生认知水平和学习能力的不同，对学生提出不同的要求，选用不同的教学方法，安排不同的练习，最终确定不同的教学重点，为学生潜能的开发创造一个宽松环境，激发各个层次学生的求知欲，为其职业生涯发展打下良好的基础，学生将将受益终生。《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》51、山气日夕佳，飞23推测本节课的主题事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1372年“凡外夷贡者…许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也洪武实录》卷711453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘“市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,·禁之越严而寇愈盛虔台倭篡》上卷《倭原1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息。1662年郑成功收复被荷兰侵占的台湾,攻略东南沿海684年康熙下令开海,建立江海关、浙海关、闽海关和粤海关1756年乾隆“将来番船云集,留住日久,将又成粤省一澳门矣《乾隆实录》卷533将西方国家赴浙贸易税额“再为酌量加重,俾至浙者获利甚微1757年“将来只许在广州收泊交易”《乾隆实录》卷530推测本节课的主题24明清“海禁骆志煌历史名师工作室福州格致中学杨莹明清“海禁25高考全国卷这样考!高考考点:“海禁”政策(2014年全国高考新课标卷1)据记载,清初实施海禁前,“市井贸易,成有外国货物,民间行使多以外国银钱,因而各省流行,所在皆有”。这一记载表明当时(A)A.中国在对外贸易中处于优势地位B外来货币干扰了中国资本市场C.自然经济受到了进口货物的冲击D民间贸易发展冲击了清廷的统治高考全国卷这样考!26素养1:历史时空观任何历史事件都不能与当时的时空环境相割裂,我们对历史的认识必须是在具体的时空框架下进行考察。素养1:历史时空观27中国:君主专制高度加强;封建制度走向衰弱;自然经济占主导,中后期出现资本主义萌芽;封建儒家思想主导;19世纪中叶世界:新航路开辟;殖民侵略扩张;资产阶级革命;资本主义发展;两次工业革命;世界市场形成;文艺复兴、宗教改革、启蒙运动;中国:君主专制高度加强;封建制度走向衰弱;28事件1368年盘踞海岛的敌对势力与海盗、倭寇相呼应,骚扰濒海之地。1372年“凡外夷贡者……许带方物。非入贡即不许互市”。“其朝贡无论疏散,厚往而薄来可也”《洪武实录》卷71453年对贡使的讨价,渐以时价估之,各国贡使日益减少1547年浙江巡抚围攻宁波双屿岛,驱逐葡萄牙殖民者,逃脱中外走私船1290艘。“市通则寇转而为商,市禁则商转而为寇,禁之越严而寇愈盛《虔台倭篡》上卷《倭原》二1567年准贩东西二洋,私人贸易合法化。中国商品热销,西班牙白银大量流入。之后,倭寇和海盗相继平息1662年郑成功收复被荷兰侵占的台湾,攻略东南沿海16