《一线带班》心得体会

《一线带班》心得体会手捧《一线带班》深深地被名目所吸引，从没有一本教学理论书籍，让我如饥似渴的读，反复的读，这本书每一篇章都能引起我们的共鸣，说的都是硬干货，简直就是我们的心声，读这本书收获的不止各种有用的金点子，同时也被管教师的人格魅力所感染。读完之后，感慨颇多。

一．借势家长

今年的“双减政策”落地后，切实地减轻了学生的课业负担，也切实的减轻了家长的教育负担。同时也对教师提出了新的挑战——如何在新政策下转变教学思路，保障并提高教学质量？如何更好地教书育人？在新政策下，作为一线带班的教师，如何平常在的工作中增加与家长良性互动，让教师与家长的组合产生1+1>2的效果呢？在本书中，管教师给我们排列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长群”；两周后开家长会；尽量争取每一个家长。

管教师告知我们，要重视与家长的沟通和沟通。其实作为家长而言，最盼望教师做到的就是能够重视、关怀自己的孩子。但是，对于我们教师而言，面对的不是一个学生，而是一个班，确定会有遗漏学生的状况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管教师就教会我们，最好把学生的座位表和电话号码存入手机，接到家长电话，能直呼出某某家长，让家长觉得教师还是很重视自己孩子的，而详细的问题我们可以过后再具体了解清晰，进而给家长一个满足的答复。

管教师书中这段文字给我触动很大：“99。99%的家长盼望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。由于每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是盼望，都是将来。跟家长沟通，给盼望和将来就能很好地谈下去，给埋怨和绝望，说孩子的这不好、那不好，家长固然不快乐，固然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不美丽，却不能容忍别人说我的孩子不美丽。因此，彼此快乐、彼此合作才是沟通的根本目的。”全部的孩子都是家长的珍宝，因此我们要公平对待全部的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让全部的孩子感受到教师对他们的关怀。

二．借势学生

培育早间阅读治理员，治理员每天在记录本上记录的学生名字，教师是有数量要求的，表扬不少于10位，不仔细的不超过2位。治理员从表扬学生中选取，而且每周一换，交换时的仪式感也很重要。

培育小助手，小助手每天需帮教师收交作业，突遇教师不在教室时，能够当小教师，布置作业，领着大家一起学习，情愿为大家跑腿，还情愿为教师和同学做事。

培育书写小能手，对学生的书写，采纳评比“班级写字能手”，由写字能手提出写字后进生名单，由能手招收后进生为徒，徒弟们进行一次写字竞赛，第一名的同学升级，争取一学期摘取全部学生的写字留级生帽子。

《一线带班》具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷。新的学期，新的开头，新的挑战，我会努力用好管教师支的高招、妙招，发挥自己的才智，把每一件小事做好，做实，让学生受益，让家长满足。

《一线带班》心得体会2

在《一线带班》这本书中，管教师把带班的阅历横向分解成不同维度，再细化成点，逐个击破：他分别从抓期初的开头工作；做期初的家长沟通；抓一天的不同时段；抓学生的作业；抓根底的根底；抓日常的教学，抓考试的复习等方面，阐述了他的观点和教学主见。

管教师在书中提出的这些问题，是我们全部教师，每天都能遇到的，毫不夸大的说甚至是每天都可以遇到成百上千次的。许多教师对于这些问题或束手无策，或熟视无睹，或河东狮吼，固然这也是我自己一贯的做法，可能我们认为这些都是小问题，不去处理，往后拖一拖，自然也就不了了之。但在管教师眼中，再小的问题，他都能够静心思索，动脑解决。就像他在书中提到：什么事情都可以动脑筋的，而在我眼里，一切动脑筋干的活，都叫作“讨论”。可见管教师不只是一位师者，更是一位值得敬重的教育家。我们一线教师，可能缺乏的就是这种钻研动脑的精神，越是不起眼的问题，越值得动脑思索，越是习以为常的现象，越值得钻研，这是我从这本书中读到的管特精神。

在本书中管教师，并不是只提到了带班治理的方法策略，他更像一位和我们一起奋战的战友，站在我们一线教师的立场，恳切的说出了我们的心声。在本书的后记中，管教师提到“既要做上得厅堂的名师，又要做下得厨房的教师”每一位教师在自己的岗位上都会遇到对教育不理解的声音，对外我们只能背负起重压，维护师者教道德的尊严；回到自己的班级，又要管好学生的作业，管学生的分数，管他们的吃喝拉撒。他说“这本书是他正大光明的宣泄，一泻而出的快感正是无法抵赖无法直视的罪证”我们表示深深的理解。这个时代背景下，教师背负了太多的重责和无可推卸的责任。因此，我们特殊盼望管教师能够再出新作《一线教师》，这本书肯定能够大卖。

《一线带班》心得体会3

一口气把《一线带班》读完，实在意犹未尽。管教师作为一线语文教师兼班主任，以务实的态度和平实的语言，为我翻开了一扇新的教育教学的大门。

对于九月，我总有着难以言状的感动和忐忑——感动的是自己身份的转变和对新生活的渴望、忐忑的是无法预知的局面和茫然的内心。而在《一线带班》的书页快翻完的时候，这两种汹涌的心情慢慢舒缓了下来。这种转变令我惊异，我试着分析一下缘由：

首先来自于“实在”的表达。管教师如话家常，缓缓道来，把带班过程完整地呈现在我们面前，从接班预备到夯实根底，从常态授课到期末复习，管教师总有些方法论和小妙招。谈到《班级作文周报》的选稿——“第一期要让教师子女的作文尽可能都上。”“选择教师子女来突破，协作性会好些，阻力会小些。”；谈到整顿早间阅读的风气——“一周下来，点名批判超过三次的同学，下周到了学校，不能到班级，去教师办公室看书。淘气捣蛋的学生一怕黑，二怕静。”；谈到培育学习习惯——“桌兜卫生整治好了，要整治书包卫生……请书包整齐、干净的学生传授阅历……书包卫生要联合家长。”妙招虽妙，更重要的是管教师还要言不烦，毫不避讳地指出这些招数背后的缘由。例如和家长沟通那一局部令我印象深刻，要多夸后进生的家长，这样他们有成就感，更情愿协作教师；不能电话一响就接，这样家长以为你很闲，热忱办坏事，难以解释。许多方法，只有在充分理解背后的规律后，实行起来才对号入座、恰到好处。

其次是管教师“老道”的教学阅历。正所谓“实践出真知”，读过管教师屡次实践总结来的阅历，忍不住为他拍手叫好。比方接手新班级先去访问前任班主任，问清晰已做的事、了解特别学生和家长状况、开学尽快记住宅有学生的名字、第一课要严厉、严格……这些是我最简单无视，甚至完全不会想到的事情。又如关于复习，管教师不仅抓住了日常复习、单元复习、期中复习、期末复习，还对不同时期的复习分类，学问性到整理行、方法性到自主性，环环相扣，循序渐进。若不是读到了《一线带班》，我甚至能预想到自己期末带着学生复习时那手忙脚乱，顾头不顾尾的慌乱景象。

最终是管教师“操作性极强”的治理策略。我认为《一线带班》最大的优势就是管教师的这些治理策略极其具有操作性，易于上手，且效果立竿见影。每次活动都要多发奖状，“奖状在网络上搜寻下载保存”，每次花几分钟写好表扬，放在空白处，截图上传。这样的形式不仅鼓舞了受表扬的同学，也鼓励着其他同学。并且奖状要集体表扬，还要让每个学生都得到表扬。还有治理作业上交时，设置作业迟交券、考试加分券、各类作业竞赛、押注，从全方位多角度想方设法地调动学生完成作业的积极性。这些方法策略一点就透，一用就会。并且管教师也在表达中说明教育的思想和原理，在理解之后更加有助于我们进展合理的变式、调整。

管教师“实在”的表达令我恍然大悟；“老道”的阅历令我茅塞顿开；“操作性极强”的策略令我跃跃欲试。这正是《一线带班》使我从感动和忐忑中平复下来的三大缘由。

《一线带班》心得体会4

读过管建刚教师的教学系列书籍，喜爱管建刚教师朴实、幽默的文笔。曾观察朋友圈中好友在读《一线带班》这本书，心向之，往之，有缘遇到《一线带班》，便一口气读完。

翻开《一线带班》这本书，没有精致的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简洁却特别有用。书中介绍了管建刚教师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓根底，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从根底朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚教师的书里几乎都有涉及。

读罢，不得不让我为之叹服，管建刚教师敢说、会说。管建刚教师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线教师最真实的现状。管建刚教师的文笔亲和而鲜活，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气。

书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管教师从细节入手，怎样让学生把课文背得精确、流利，怎样让学生的作业准时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关怀他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班犹如一本武林秘籍，招招有效，招招有用。

作为班主任，我们时常感慨：家长不协作。如何让更多的家长动起来呢？这是许多老班为之头疼的一个问题，管教师的支招让我们拨开云雾见明月。

管建刚教师说：“家长跟教师来沟通是想得到盼望而不是绝望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为教师的我们，我们固然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。

于是在第一单元考试后，我学着管建刚教师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，庆贺她，也感谢您始终以来的关怀和付出。”

家长看到后感谢地说：“感谢教师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”

班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是……，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成状况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的”“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。

读完了管建刚教师的《一线带班》，收获的不止各种有用的金点子，同时自己也再次被管建刚教师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚教师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平常的自己，缺少的是对教育的思索，对教育的急躁，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。

管建刚教师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘讨论’。”向管建刚教师学习，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，讨论教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。

《一线带班》心得体会5

管教师是我们工作室兰庆梅教师的偶像呀！每当提起名师，便会听到她不由自主地赞美管建刚教师。屡次听到她提起管教师的《一线带班》，于是找来阅读，发觉这真的是班主任的一本“宝藏”书籍，让我充分感受到了管教师教育教学的才智和魅力所在。

翻开《一线带班》这本书，没有精致的，全是满满的文字，没有宏大的理论，全是用自己的话说。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简洁却特别有用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓根底、抓常态课、抓复习。管教师的班级治理特殊细致入微。反观自己，每天忙劳碌碌，没有停留，我们的班级治理抓了什么呢？抓卫生、抓班干部培育、抓习惯、抓早读、抓听写、抓背诵，我也每天都在抓，看似抓得很紧，又似乎成效不大，不知道是哪里出了问题，感觉学生的学习兴趣总是不高。看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录我们自己身边的琐事，他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。原来管教师从细节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业准时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关怀他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，无不是微小之处见真情，微小之处见才智。他的一线带班有妙招，招招有用。

作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”。这学期，我就屡次接到青年教师的求助，说是与家长的沟通出了问题，有的甚至发生了冲突。当时我就指导了青年教师如何与家进步行有效的沟通，青年教师听过之后都感觉很有收获。我自己也觉得在与家长沟通方面还是很有心得的。可是，看到“要感谢后进学生的家长”这一招，我的内心还是被深深地触动了。管教师的支招让我们拨开云雾见明月。作为教师的我们，固然知道家校合作的重要性，可是我们已经习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是感谢“后进生”的家长亦会收