写作要求与体例说明7正式版

写作要求及体例说明一、写作要求.著作权要求书的全部内容都应由作者自己完成，不要成段地引用别人的著作(包括例题和图表)，如确实需要引用，应在正文或“参考文献”中注明出处。书稿的插图中，注意不要有名人肖像、公司商标以及商业标志，所附光盘或软盘中收集的资料的版权问题。一般来说，我们认为下面几个现象即被认定为侵权：目录大体相同，包括目录名字和顺序。类似的章节内容相同，或者整章抄袭的都有。整段内容相同，按一般道理来说，连续超过200个字一模一样，连续超过1000字大概内容一样，有明显个性的例子一模一样，别人错的自己错的也一样，都属于侵权。如果一本书中超过20%与另一本书的内容相同或者关键内容差不多，就属于侵权。有明显个案特征的图片或别人花了很多心思弄的图片直接引用都会侵权。.政治性、政策性及敏感问题(1)涉及领土完整问题。不能把香港、澳门称为“殖民地”，我国政府对香港、澳门“恢复行使主权”，不能称中国“收回香港(澳门)主权”或“主权回归”；“政府交接”也不能称为“主权交接”。“香港”、“澳门”不能与“中国”并列，不能使用“中澳两地”、“中港澳三地”、“中澳合资”之类提法。可使用“内地与香港”、“内地与澳门”、“京港”等提法。“香港”称“中国香港特别行政区”、“澳门”称“中国澳门特别行政区”，“台湾地区”称“中国台湾地区”或“中国台湾省”或“台湾省”。正文及图中不能出现“中华民国”等字样。书中出现地图时要特别注意不要违反有关规定。(2)涉及国家领导人、民族、宗教等问题。书中不能出现有关对国家领导人(现任或前任)的评论。书中图像中不能出现国家领导人(现任或前任)的肖像。注意书中不要涉及宗教、民族、色情及邪教图标等。封建迷信等敏感问题，也不要出现有关图像或文字。从网上截取的文字和插图中经常出现以上问题，尤其要引起注意。遵守一般的法律法规，如：不可以讲解“刻公章”，尤其是有“法人”的单位。论点提法与中央保持一致问题。如：叙述为“尽量少用盗版光盘”等。3.教材内容一般来说，完整的教材由以下几部分组成：(1)书名：书名要求准确、简明，概括书稿的主要内容，能体现本书的特点，能符合绝大多数学校课程大纲。(2)作者：要确定本书的作者包括：主编、副主编、参编等，人名要写准确核实清楚。(3)内容简介：在书的版权页上方有一个200〜500字的内容简介，指对全书的一个总结，扼要说明该书的基本内容和论点。一般包括：本书缘由、指导思想、本书主要内容、本书特色及读者对象。(4)前言：前言一般要求写一页或两页(2000字左右)，不要过于简单。一般要在前言中体现(要包含后面所列的某些项)：本书的写作目的、写作经过、资料来源、本书内容、本书特色、每个单元的组成、每个任务的组成、课时安排与教学方案、读者对象、与同类书相比的特点、学习本课程的一些预备课程、说明与编写本书有关的自己的科研成果或已正式发表的论文、电子教案、各章分工与致谢。(5)目录：写作之前请将整本书的目录列出提供给出版社，它是全书内容的索引，经审查合格后方可写作。目录要体现书稿内容，并尽可能使用比较生动的标题。在写作过程中可以根据情况对目录进行调整。(6)正文：课程编写具体要求请参照本章第4部分“版式要求”。(7)参考文献：参考文献是说明写作中所参考和引用的图书及资料，同是也是为读者提供一个为深入了解和研究有关问题的参考资料。(8)附录(可选)：如常用词汇英汉对照、图片、表可以加上。(9)各种课件、素材等资源4.图表的问题(1)插图的格式：小图标一律为bmp格式，图片为tiff格式(清晰度为300dpi以上)或相关软绘制的图。对于要作者自己作的图(非界面图，如流程图等等)最好用Visio绘图软件来画。(2)截图环境统一(推荐WindowsXP)。(3)截取的图形应为彩色图，凡从计算机屏幕上截取的图形一律选“800X600”“25的”以上,否则无法保证印刷质量。(4)如从网上抓图会很不清晰；建议自己照，黑白照片清晰度设置为250dpi,彩色照片清晰度设置为300dpi以上，图片格式设置为tiff格式。(5)表中的文字一律用六号字体，表要有表名。表头中的“表号”要按章号(即1级标题号)加顺序号排列，例如“表1-1”和“表1-2”表示第1章的第1个和第2个表格。表号，小五号、汉字黑体、西文TimesNewRoman。(6)表和图要有表题和图题。(7)图片示例：(a)不规范的图在全书起始部分，绘制能够体现全书各章节逻辑及先后顺序的关系图。教育课程资源开发及应用一书的全书结构。如下图所示，为网络在全书起始部分，绘制能够体现全书各章节逻辑及先后顺序的关系图。教育课程资源开发及应用一书的全书结构。如下图所示，为网络2.章前结构(1)引言(或本章导读)，主要用以说明本章的主题思想、论述范围、主要内容，以及概略介绍有助于理解本章主题思想的有关内容，为阐述主题作准备。(2)本章结构图。绘制出包涵本章主要知识点及其各自之间的联系的图。(3)学习目标。分层次(了解、理解、掌握)介绍学生需要认知的内容。下面以《网络教学系统的设计与应用》中“基于网络教学系统的课程教学改革”为例，介绍章

前结构的形式和内容。第5章基于网络教学系统的课程教学改革引百学系统是由教师、学生、教学内容和教学媒体四个基本要素组成，在教学过程中，各要素相互联系、相互作用，形成各种不同的教学结构。在信息技术环境下，各要素的内涵及其之间的关系发生了深刻的变化，因此，其教学结构也不同于传统教学。为了更好地发挥网络教学系统在课程教学中应用的优势、推动课程建设与教学改革、培养学生的创新精神与实践能力，构建新型教学模式是当前课程教学改革的核心内容。本章我们将在介绍基于网络教学系统的课程教学改革模式的基础上，结合具体的课程教学模式改革实践案例，阐明基于网络教学系统的课程教学设计是如何开展的。内容结构图一子网络郭学条貌1取杉同学及草系式网斜拉究学二;校式

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