“课改说明书”使用心得：我校课改的指路明灯

“课改说明书”使用心得：我校课改的指路明灯“课改说明书”使专心得：我校课改的指路明灯

课改知易行难，假如缺乏理论支撑和操作指导就简单误入歧途。而《中国教师报》的《现代课堂周刊》，以丰富的理论和翔实生动的案例为我校课改指明白方向。《周刊》是我校课改工作的一帖良方，根治了课改初期的迷茫困惑；也是一剂良药，滋补了课改后期的长足进展。

一读。为了课改的顺当进展，学校确立了《周刊》在我校课改中的指导地位，规定每周四下午为理论学习时间，每次两小时，由校长主持带着，重点阅读课改的文章。集中学习，营造了学校全员参加的课改气氛。

二研。我们课改组每两周进行一次研讨会，学习讨论《周刊》中的优秀阅历，精挑细选符合我校课改实际的文章，重新录入编排，装订成册，发给每一位课改教师进展具体讨论学习。重点研讨，促进了教师专业快速成长。

三模。在课改初始阶段，我们以《周刊》推举教学模式作为尝试仿照的对象，由课改教师进展仿照、实践、反思、总结，不断探究切合我校师生和教学实际的课堂教学模式。仿照借鉴，孕育出了全新的课堂模式。

四创。我校每三周进展一次课改公开课教学研讨活动。通过听课、评课、磨课，不断实践创新，总结提炼，探究出了一套适合我校学情的学案引导下的“八步教学法”教学模式，即：精彩导入--学习目标展现--学生自主学习--合作探究--学生学习成果展现--教师精讲及点拨--课堂练习与检测--小结与提升。

读、研、模、创，环环相扣，相辅相成，见证了我校课堂模式改革从迷惘到坚决，从自发到自觉，从仿照到创新的全过程。良方济世，良药利病，感谢《现代课堂周刊》，为我校课改保驾护航！

（系甘肃省兰州市第八十一中学慕清泉白云）

篇2:听课改课例撰写辅导讲座报告感想

听课改课例撰写辅导讲座报告感想

4月27日下午，学校有幸请到了华师大教育系郑金洲教授，为我们进展了“二期课改背景下课例的撰写”的辅导讲座。

郑教授从形式、类型和内容等几个方面，针对二期课改背景，对我们的课例撰写供应了指导意见。其中，我印象最为深刻的一点，是郑教授对于课例的撰写过程的论述。在过去的工作、学习中，始终存在着这样的错误观念，将课例撰写看作是教学以外的事情，在学期完毕时，才想到回忆整个学期的工作，苦苦寻思其中的“闪光点”，把课例当作期末考试的作文来完成。经过郑教授的教导，猛然明白，其实课例和教学是相辅相成的两个方面。

在日常的教学工作中，就应当做一个有心人，时时用撰写课例的眼光来端详自己的教学工作，从实践到理论，往往会发觉平常忽视的很多问题，形诸文字，深入反思，总结规律，以期改良教学工作。课例写成之后，也并非就万事大吉。由于撰写课例的最终目的，还是为教学效劳，为更好地反思自己，更好地安排今后的工作。所以，之后的教学，更应当成为课例的连续和增补，一旦遇到相关的状况，都需要准时进展理论的总结，准时将它充实进自己的课例中。课例不是到了期末才要完成的一门功课，而是贯穿教学工作始终的精神。只有时刻总结、时刻反思、时刻改良，才能够不断进步。

郑教授教给我们一种崭新的课例撰写方法，即系列课例。一个课例包含了对某一类型的问题的全面理解，撰写课例的过程，同时也是反思自己工作，提高业务水平的过程。不仅如此，郑教授还教给了我们一种教学方法，即用撰写课例的精神来从事课堂教学，不