听觉统合训练对孤独症儿童的疗效及康复效果分析

听觉统合训练对孤独症儿童的疗效及康复效果分析方法：50研究进组则开展听觉统合训练，统计对比两组疗效。结果：13ABC，P<0.05，差异显著。结论：练对孤独症儿童的治疗效果更为显著。【关键词】听觉统合训练；孤独症儿童；治疗效果同时患儿出现的语言功能障碍和异常行为都和听力过敏现象有着一定关系]因此针对这一现象需要及时采取措施处理，根据相关研究表明，听觉统合训练能够资料与方法基础资料20185202062期间接收的共50例孤独症患儿当作此次研究对象，并利用抽签法将患儿分成参2514:11，2-9平均（4.84±1.58）15:103-10方法参照组采取综合治疗，主要给予患儿进行语言障碍训练与表达性语言障碍训练，首先患儿家属需要协助患儿一同开展个别指令动作，加强对语言的理解，之后开展表达性语言障碍循训练，1其又可以分成构音训练、呼吸训练与下颌、舌等协调训练，该训练需要在上一个训练获得良好效果下开展[2]。研究组采取听觉统合训练，首先需要准备第三代听觉统合训练系统，设备主要有主机、CD需要逐渐增大音量到正常的70%左右，同样保持两耳音量相同；当开始第三章光碟训练时，则需要将音量准确设置在85分贝，一直持续训练到第十张光碟；在第11-2070%左右，左耳则保持正常音量便可，以有效提高听觉中枢[3]。另外，还应该适当设计一些能够提高患儿注意力的方案，以有效提高患儿注意力集中与稳定，例如拍球、走平衡木、平衡板上站立等等。观察指标应用孤独症行为检查评分（ABC）13情况进行评估，所平的分数越高则表示患儿治疗效果越好。统计学分析SPSS23.0SPSS23.0t、X2检验，以(±s)、（n/%）P<0.05，则代表数据有差异。ABC表1统计评估两组ABC评分情况(±s)经统计后可见，治疗前两组评分没有显著差异，而治疗后1个月与3个月ABC评分逐渐降低，且与参照组存在显著差异，P<0.05。表1统计评估两组ABC评分情况(±s)组 n别 （例）

治疗前 治疗后个月

治疗后3个月参 25 照组 .12

86.14±5.84

82.64±5.26研 25 究组 .34

81.25±5.16

78.36±4.99t 0.1758 3.1374 2.9515P 0.8611 0.0029 0.0049IQ表2统计评估患者治疗前后IQ评分（±s）IQIQ显然更低，P<0.05。表2统计评估患者治疗前后IQ评分（±s）组别 n（例）

治疗前 治疗后参照 25 57.95±8.41 61.23±9.42组研究 25 57.86±8.39 66.37±7.28组t 0.0378 2.1587P 0.9699 0.0359讨论听觉统合训练属于音乐治疗中的分支之一，该方法主要是在聆听经过专业调制过的音乐来对患者听觉系统声音处理失调问题进行纠正，并且可以对脑部活动进行适当刺激，促使患者语言障碍、行为异常等情况得到明显改善，是当前治疗孤独症儿童的一个较为有效方法。根据相关研究表明，孤独症儿童通常在疾病的影响下，通常会导致语言理解出现异常障碍，并且在听觉刺激任务过程中会具有明显的注意力转移缺陷，所以会造成儿童出现行为、注意力等各方面的障碍，也能够促使患儿的症状表现得到缓解，改善语言交流障碍现象。这主要是因为儿童在生长发育期间神经系统具有较强的可塑性，所以经过人为控制孤独症儿童的听觉输入，并对患儿大脑听力处理整合能力给予有效刺激，可以有利于脑神经的正常生理发展，最终有效改善孤独症症状5]ABCIQ综上，听觉统合训练对孤独症儿童的治疗效果与康复效果有着显著作用，可明显改善患儿孤独症症状。参考文献：意义[J].现代实用医学,2018,030(012):1608-1610.果[J].护理实践与研究,2019,016(014):132-134.陈一心,周洋,高润,etal.系障碍患儿核心症状的变化分析[J].中华行为医学与脑科学杂志,202