S-t模型的建立与应用课件

杨书涛)S—t模型的建立与应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生杨书涛)S—t模型的建立与应用杨书涛)S—t模型的建立与应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生逐级加荷条件下软土地基固结S一t模型的建立与应用杨书涛冾金部勘察研究忘院摘要日为充分利用软土地基原位试验资料的信息,本文在分析软土地基荷载试验和大面积堆载预压实测资料的基础上,建立了软土地基固结st修正双曲模型,在工程实践中收到了较好效果。22―0091―01近年来，农村英语教学现状发生了很大变化，英语教学取得了显著的成绩，但与城市学校相比还存在着较大差距，尚不能满足农村教育教学发展的需要。为此，笔者通过对我县英语教学实地体验、问卷调查等方式，对农村英语教学现状及成因作了较为全面的分析并提出了针对性较强的措施。一、英语教学的现状及成因1.教学理念落后、教法老化。新课改突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一，通过对英语教与学的改革，学生的综合语言运用能力得到了提高。但目前，相当一部分教师未能真正领会新课改的精神，仍旧墨守成规，沿用旧理念持旧教法实施新课程教学，使学生在学法上陷入僵局，教师在教法走入死胡同，严重地影响了英语教学效果。而且学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。2.缺失学习英语的氛围及环境。英语作为一门语言课需有学习的氛围及环境。由于农村地域的特殊性，在实际生活中学生无法体验英语的作用、在教学实践中无法感悟英语的魅力、在英语学习中无法获取成就感。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试，教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋，走老路”的现象，且在一定程度上造成了英语学习的氛围和环境的缺乏。3.教学设施不足。新教材必须在新理念指导下用新教法去实施。新教材采用最新资料、图片等汇集而成，相当一部分内容要求教师采用现代化教学手段进行教学，在真实的语境中让学生去体会，在逼真的环境中去实践，在趣味性极强的氛围中去感受，促使学生边学习边实践，进而能真正自觉地投入到英语学习中。但是相当部分农村中小学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等，由于经济等一些客观因素的制约，无力购置这些设施，导致教学效果不是很理想，甚至相当差。二、应对措施1.小学、初中及高中英语教学要有“一盘棋”思想。搞好英语教学的衔接至关重要，建立持久有效的教师培训机制，提高教师的教学水平。通过培训，让各个阶段的英语教学都能遵循《教学大纲》和教学规律，完成各自的教学目标，提高学生的英语学习能力。2.加强校本教研培训。我们要利用学科培训、继续教育、教学研讨、专题讲座、送教下乡等途径，加大培训力度。特别要加强校本培训，建立英语教师培训制度。培训内容以学习教材为主，研究课标，探究教法，真正把培训落到实处，从而不断提高英语教师的业务水平。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学的需要，也是教师专业成长的需要。学校要积极配合教育主管部门，大力支持校本教研、校本培训活动，提倡终身学习。3.改善教学设施，完善育人环境。改善教学设施，完善教学环境可从以下两个方面来着手：（1）加大教学设备投入，提高硬件建设。目前，现行新教材，没有现代化的教学设备作为保证，要完全落实新课改的教学目标和任务难度较大。教育主管部门、学校应想尽一切办法，加大教学设备的投入，营造学习英语的环境和氛围，激发学生学习英语的兴趣和动力。（2）要通过家校合一的路子来完成。由于农村地域的特殊性，孩子的家庭教育难以跟城市相比，特别是留守孩子的教育问题，大多数家长不能或不愿下大功夫来做孩子的思想工作。学校要通过召开家长会或走访家长等方式促使家长支持孩子的英语学习，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正确的英语学习的态度，鼓励孩子树立学习英语的信心，促使良好英语学习环境的形成。在教学理念上，农村教师要与时俱进、积极吸收先进的教育理念和有效的教学方法；在教学实践上，农村教师要批判继承、积极探索、创新发展，形成具有当地的英语教学特色；在教学方式上，农村教师要充分利用可利用的教学资源，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，传授正确的学习方法，促进学生综合能力的发展。相信在不久的将来，农村中小英语教学一定会迎来一个崭新的“春天”。目前,我国农村中小学有53万所,占中小学校总数的88%,随着现代信息技术的蓬勃发展,国家远程教育项目的实施,把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村中小学教师和学生的面前,让他们和城市的师生一样共享优质教育资源,缩小了东西部教育的差距,从而提高农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校(特别是村小学),还存在着许多的问题和困惑,如何用已有的设备结合学校实际情况真正用起来,真正出效果,是我们深入思考的问题:一、存在的问题(一)学校管理者和教师不够重视有人说,教育问题关键还是“指挥棒”的问题,这话不无道理,教育主管部门对学校管理者考核制度不完善,学校管理者就不可能重视。许多人认为远教工作似乎只是电教部门的专业技术行为,学校管理者搞一搞不过是应付一下检查,老师搞一搞也不过是新鲜一下口味,不能很好地把学校远教资源用好,当然也很难有完善的指导、评估、考核、督促等工作制度,。由于制度和观念都滞后,教师和学生也也难有收获。(二)管理人员不专业和待遇问题在农村教师相对紧张的情况下,远教管理人员多是兼职,由于学校没有完善的远教工作考核制度,多数农村学校考核管理人员的办法还是教学成绩,没有其它明显的待遇,这样管理员就只好抓重避轻了,遇到上级主管部门的检查,就只有推卸责任,要么设备有故障,要么不会使用等。其次是多数农村学校的远教管理员都不是计算机专业毕业,也没有接受正规培训,自身技术业务水平也相当有限,远教管理就只能是设备看管员了。(三)教师信息技术培训力度不够由于农村信息闭塞,许多教师观念落后,不愿主动去接触他们认为很难的远程教育信息技术,加上除了教育主管部门要求考过关的初级计算机技术和教育技术外,学校很少主动培训教师的信息技术能力,即使有,也很少有持之以恒的。这样,学科教师就达不到与远教资源整合运用的能力。二、对策及措施(一)教育主管部门要重点考评学校校长学校校长在远程教育资源应用方面的作用是非常重要的。人们经常把现代远程教育工程形象地比喻为“一把手工程”,因此,校长在学校现代远程教育工作中起着决定性的作用。所以教育主管部门要重点考评学校校长,让校长把现代远程教育工作放在学校整体工作规划的重要地位,加强领导,专人负责现代远程教育应用推广工作,制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案和制度,加强现代远程教育资源的应用奖励和惩罚制度,把远教管理员和教师对现代远程教育的应用实效作为他们年终考核内容的重中之重。(二)专人负责,建立保障体系教育主管部门应该对远教管理员进行选拔,让业务能力强,专业技术好的教师担任学校专职的远教管理员,并要经常组织正规的专业技术培训。建立保障体系,对学校远教设备维护经费要纳入学校经预算,完善对学校管理员的考核制度,提高他们的待遇。(三)给教师交办任务,在任务中强化教师的校本培训农村学校教师对远程教育资源的认识欠妥当,不能充分的认识和体会远程资源的优越性。大部分中老年教师在思想上有畏难情绪,在培训和使用上有抵触情绪,在使用方法上、技术的掌握上欠熟练,不能较好的体现资源的优越性;部分教师认为远程教育工程是一种形式,一种过程,搞不搞没有什么,用不用也无所谓;还有些人存在惰性心理,用传统教学方法简单地将知识传授给学生就可以了,用远程教育资源尽管好,不仅需要学习,而且在培养学生能力上下工夫,很费事,所以不愿意用。所以,只有及早转变教师思想观念,才能合理运用远程教育开放资源,有效的引导和培养学习方式的变革和优化。因此,要改变教学现象,充分体现远程教育资源使用的有效性和合理性,必须从师资的培养出发,让教师多看利用远教资源举办的各种公开课教学,播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台,教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源,使他们充分的认识和体会远程资源的优越性,再进一步加大教师的校本培训。在校本培训的基础上,再给教师一些力所能及的交办任务,让他们在培训、交办任务完成的过程中从而提高信息技术和远程教育业务素养。(四)将远教资源应用到教学,加快教改步伐,提高应用实效检验农村中小学现代远程教育工程的唯一标准是应用效益,让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合,加快教改步伐。远教资源应用的重点是面向学生,要求广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去,积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。远教职工资源应用的关键是教师,要建立一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍,要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈,形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容,才能使其资源有效为教学服务,同时,不同的教学资源需要不同的软件支持,这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式,推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程,进一步提高农村远程教育的应用的实效。总之,农村远程教育的应用,谱写了现代教育理念的新篇章。为农村孩子提供了丰富的学习内容,给他们撒下了希望的种子。虽然在应用中存还在一些问题,但我们可以深信,随着远程教育在农村中小学的广泛深入应用,必将极大地提高教师和学生的积极性、主动性,有利于全面提高教学质量,为教育创新奠定坚实的基础。杨书涛)S—t模型的建立与应用16、人民应该为法律而战斗，就1逐级加荷条件下软土地基固结S一t模型的建立与应用杨书涛冾金部勘察研究忘院逐级加荷条件下软土地基固结2摘要日为充分利用软土地基原位试验资料的信息,本文在分析软土地基荷载试验和大面积堆载预压实测资料的基础上,建立了软土地基固结st修正双曲模型,在工程实践中收到了较好效果。摘要31.概述口软土在我国分布广泛,是工程实践中最常遇到的特殊土之一。由于软主固结过程的复杂性和计算参数测试的局限性,常使得计算结果与实际情况存在较大的偏差,至于逐级加荷条件下固结变形的计算结果更难让人置信。本文在分析研究现场大型载荷试验和大面积堆载现场实测数据的基础上提出了逐级加荷条件下软主地基固结s-t修正双曲模型在工程实践申收到了较好效果,现予提岀供大家商榷。1.概述42.模型的建立□软土地基的变形由三部分组成:瞬时沉降变形,主固结变形和次固结变形。瞬时沉降变形与荷载大小有关而与时间无关,主、次固结变形除与荷载大小有关外,还是时间的函数。本文所研究的对象是瞬时变形和主固结变形。在工程实践中,很多情况下常采用逐级加荷的方式,在这种情况下,当施加第n+1级荷载时,已有n级荷载作用下在一定时间内的沉降2.模型的建立52.模型的建立口基于上述分析,作者认为在一定荷载作用下软土地基固结计算模型的形式应为S,=So+f(t)式中:S一荷载作用后任意时间的变形值初始变形(由第n+1级荷载引起的瞬时变形和n级荷载在一定时间内产生的固结变形组成」按上述指导思想对相关数学模型进行筛选结果表明下式可较好的反应软主固结的历时过程即B式中有三个未知参数s0、A、B,可由已知观测数据计算求得也可在st曲线上取点求得,但有多解问题,一般不宜采用。2.模型的建立63.模型参数的确定参数的确定由实际观测数据计算求得,确定参数的过程实质上就是对。t曲线的拟和过程,有研究成果表明,用非线性回归求得的参数对曲线的拟和程度最好,对此笔者也进行了验证,得到了相同的结论,按上述结论可得出本文模型参数的计算公式如下77N7(3)s,ih=N2(4)17÷—N/3A=D·B3.模型参数的确定73.模型参数的确定日式(5)中的D为下列方程的根在(3)~(5)式中(+b=∑Sn为样本个数3.模型参数的确定84.模型参数的物理含义在夲文模型中S与t无关,故称其为初始变形参数(单位mm),由公式(2)对t求导可得固结变形速率(Vs)表达式将上式取t→>0的极限为:Vs=1A。可见1A即为初始变形率,故称A为固结速率特征参数。软土地基主固结常霱几个月甚至几年才能完成,可以认为当t>∞时(相对试验前期观测时间而言)主固结才能完成,这样可对(2)式求当t→∞时的极限,以求得最终变形S在(7)式/B即为最终主固结变形,故称B为主固结变形特征参数,由B可直接计算最终主固结变形。4.模型参数的物理含义95.模型的应用本模型对8处载荷试验和一处大型堆载场地的5个观测点的实测资料进行统计分析,计算结果见表2,由表2参数计算值与各观测点实测值的对比结果见表3,及图三另外由前期实测数据确定的模型参数还可推测主体的不同时间的固结变形及最终固结变形对比计算结果见表4。表1一1载荷试验点地层情况平均厚度含水量天然密度孔隙比液性指数压缩模量固系数〔m〔M)(×10國淤泥质粉土17③碗助土8133④士2524194了77092585.模型的应用10表1-2大面积堆载场地地层概况平均厚水量天密度孔隙比液性指数压缩模量固结系数名称H〔MP)〔x10m深泥土(566614662U3细中眇430任()3263016116)152041423表1-2大面积堆载场地地层概况11S—t模型的建立与应用课件12S—t模型的建立与应用课件13S—t模型的建立与应用课件14S—t模型的建立与应用课件15S—t模型的建立与应用课件16S—t模型的建立与应用课件17S—t模型的建立与应用课件18S—t模型的建立与应用课件19S—t模型的建立与应用课件2036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!21杨书涛)S—t模型的建立与应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生杨书涛)S—t模型的建立与应用杨书涛)S—t模型的建立与应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生逐级加荷条件下软土地基固结S一t模型的建立与应用杨书涛冾金部勘察研究忘院摘要日为充分利用软土地基原位试验资料的信息,本文在分析软土地基荷载试验和大面积堆载预压实测资料的基础上,建立了软土地基固结st修正双曲模型,在工程实践中收到了较好效果。22―0091―01近年来，农村英语教学现状发生了很大变化，英语教学取得了显著的成绩，但与城市学校相比还存在着较大差距，尚不能满足农村教育教学发展的需要。为此，笔者通过对我县英语教学实地体验、问卷调查等方式，对农村英语教学现状及成因作了较为全面的分析并提出了针对性较强的措施。一、英语教学的现状及成因1.教学理念落后、教法老化。新课改突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一，通过对英语教与学的改革，学生的综合语言运用能力得到了提高。但目前，相当一部分教师未能真正领会新课改的精神，仍旧墨守成规，沿用旧理念持旧教法实施新课程教学，使学生在学法上陷入僵局，教师在教法走入死胡同，严重地影响了英语教学效果。而且学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。2.缺失学习英语的氛围及环境。英语作为一门语言课需有学习的氛围及环境。由于农村地域的特殊性，在实际生活中学生无法体验英语的作用、在教学实践中无法感悟英语的魅力、在英语学习中无法获取成就感。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试，教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋，走老路”的现象，且在一定程度上造成了英语学习的氛围和环境的缺乏。3.教学设施不足。新教材必须在新理念指导下用新教法去实施。新教材采用最新资料、图片等汇集而成，相当一部分内容要求教师采用现代化教学手段进行教学，在真实的语境中让学生去体会，在逼真的环境中去实践，在趣味性极强的氛围中去感受，促使学生边学习边实践，进而能真正自觉地投入到英语学习中。但是相当部分农村中小学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等，由于经济等一些客观因素的制约，无力购置这些设施，导致教学效果不是很理想，甚至相当差。二、应对措施1.小学、初中及高中英语教学要有“一盘棋”思想。搞好英语教学的衔接至关重要，建立持久有效的教师培训机制，提高教师的教学水平。通过培训，让各个阶段的英语教学都能遵循《教学大纲》和教学规律，完成各自的教学目标，提高学生的英语学习能力。2.加强校本教研培训。我们要利用学科培训、继续教育、教学研讨、专题讲座、送教下乡等途径，加大培训力度。特别要加强校本培训，建立英语教师培训制度。培训内容以学习教材为主，研究课标，探究教法，真正把培训落到实处，从而不断提高英语教师的业务水平。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学的需要，也是教师专业成长的需要。学校要积极配合教育主管部门，大力支持校本教研、校本培训活动，提倡终身学习。3.改善教学设施，完善育人环境。改善教学设施，完善教学环境可从以下两个方面来着手：（1）加大教学设备投入，提高硬件建设。目前，现行新教材，没有现代化的教学设备作为保证，要完全落实新课改的教学目标和任务难度较大。教育主管部门、学校应想尽一切办法，加大教学设备的投入，营造学习英语的环境和氛围，激发学生学习英语的兴趣和动力。（2）要通过家校合一的路子来完成。由于农村地域的特殊性，孩子的家庭教育难以跟城市相比，特别是留守孩子的教育问题，大多数家长不能或不愿下大功夫来做孩子的思想工作。学校要通过召开家长会或走访家长等方式促使家长支持孩子的英语学习，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正确的英语学习的态度，鼓励孩子树立学习英语的信心，促使良好英语学习环境的形成。在教学理念上，农村教师要与时俱进、积极吸收先进的教育理念和有效的教学方法；在教学实践上，农村教师要批判继承、积极探索、创新发展，形成具有当地的英语教学特色；在教学方式上，农村教师要充分利用可利用的教学资源，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，传授正确的学习方法，促进学生综合能力的发展。相信在不久的将来，农村中小英语教学一定会迎来一个崭新的“春天”。目前,我国农村中小学有53万所,占中小学校总数的88%,随着现代信息技术的蓬勃发展,国家远程教育项目的实施,把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村中小学教师和学生的面前,让他们和城市的师生一样共享优质教育资源,缩小了东西部教育的差距,从而提高农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校(特别是村小学),还存在着许多的问题和困惑,如何用已有的设备结合学校实际情况真正用起来,真正出效果,是我们深入思考的问题:一、存在的问题(一)学校管理者和教师不够重视有人说,教育问题关键还是“指挥棒”的问题,这话不无道理,教育主管部门对学校管理者考核制度不完善,学校管理者就不可能重视。许多人认为远教工作似乎只是电教部门的专业技术行为,学校管理者搞一搞不过是应付一下检查,老师搞一搞也不过是新鲜一下口味,不能很好地把学校远教资源用好,当然也很难有完善的指导、评估、考核、督促等工作制度,。由于制度和观念都滞后,教师和学生也也难有收获。(二)管理人员不专业和待遇问题在农村教师相对紧张的情况下,远教管理人员多是兼职,由于学校没有完善的远教工作考核制度,多数农村学校考核管理人员的办法还是教学成绩,没有其它明显的待遇,这样管理员就只好抓重避轻了,遇到上级主管部门的检查,就只有推卸责任,要么设备有故障,要么不会使用等。其次是多数农村学校的远教管理员都不是计算机专业毕业,也没有接受正规培训,自身技术业务水平也相当有限,远教管理就只能是设备看管员了。(三)教师信息技术培训力度不够由于农村信息闭塞,许多教师观念落后,不愿主动去接触他们认为很难的远程教育信息技术,加上除了教育主管部门要求考过关的初级计算机技术和教育技术外,学校很少主动培训教师的信息技术能力,即使有,也很少有持之以恒的。这样,学科教师就达不到与远教资源整合运用的能力。二、对策及措施(一)教育主管部门要重点考评学校校长学校校长在远程教育资源应用方面的作用是非常重要的。人们经常把现代远程教育工程形象地比喻为“一把手工程”,因此,校长在学校现代远程教育工作中起着决定性的作用。所以教育主管部门要重点考评学校校长,让校长把现代远程教育工作放在学校整体工作规划的重要地位,加强领导,专人负责现代远程教育应用推广工作,制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案和制度,加强现代远程教育资源的应用奖励和惩罚制度,把远教管理员和教师对现代远程教育的应用实效作为他们年终考核内容的重中之重。(二)专人负责,建立保障体系教育主管部门应该对远教管理员进行选拔,让业务能力强,专业技术好的教师担任学校专职的远教管理员,并要经常组织正规的专业技术培训。建立保障体系,对学校远教设备维护经费要纳入学校经预算,完善对学校管理员的考核制度,提高他们的待遇。(三)给教师交办任务,在任务中强化教师的校本培训农村学校教师对远程教育资源的认识欠妥当,不能充分的认识和体会远程资源的优越性。大部分中老年教师在思想上有畏难情绪,在培训和使用上有抵触情绪,在使用方法上、技术的掌握上欠熟练,不能较好的体现资源的优越性;部分教师认为远程教育工程是一种形式,一种过程,搞不搞没有什么,用不用也无所谓;还有些人存在惰性心理,用传统教学方法简单地将知识传授给学生就可以了,用远程教育资源尽管好,不仅需要学习,而且在培养学生能力上下工夫,很费事,所以不愿意用。所以,只有及早转变教师思想观念,才能合理运用远程教育开放资源,有效的引导和培养学习方式的变革和优化。因此,要改变教学现象,充分体现远程教育资源使用的有效性和合理性,必须从师资的培养出发,让教师多看利用远教资源举办的各种公开课教学,播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台,教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源,使他们充分的认识和体会远程资源的优越性,再进一步加大教师的校本培训。在校本培训的基础上,再给教师一些力所能及的交办任务,让他们在培训、交办任务完成的过程中从而提高信息技术和远程教育业务素养。(四)将远教资源应用到教学,加快教改步伐,提高应用实效检验农村中小学现代远程教育工程的唯一标准是应用效益,让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合,加快教改步伐。远教资源应用的重点是面向学生,要求广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去,积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。远教职工资源应用的关键是教师,要建立一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍,要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈,形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容,才能使其资源有效为教学服务,同时,不同的教学资源需要不同的软件支持,这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式,推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程,进一步提高农村远程教育的应用的实效。总之,农村远程教育的应用,谱写了现代教育理念的新篇章。为农村孩子提供了丰富的学习内容,给他们撒下了希望的种子。虽然在应用中存还在一些问题,但我们可以深信,随着远程教育在农村中小学的广泛深入应用,必将极大地提高教师和学生的积极性、主动性,有利于全面提高教学质量,为教育创新奠定坚实的基础。杨书涛)S—t模型的建立与应用16、人民应该为法律而战斗，就22逐级加荷条件下软土地基固结S一t模型的建立与应用杨书涛冾金部勘察研究忘院逐级加荷条件下软土地基固结23摘要日为充分利用软土地基原位试验资料的信息,本文在分析软土地基荷载试验和大面积堆载预压实测资料的基础上,建立了软土地基固结st修正双曲模型,在工程实践中收到了较好效果。摘要241.概述口软土在我国分布广泛,是工程实践中最常遇到的特殊土之一。由于软主固结过程的复杂性和计算参数测试的局限性,常使得计算结果与实际情况存在较大的偏差,至于逐级加荷条件下固结变形的计算结果更难让人置信。本文在分析研究现场大型载荷试验和大面积堆载现场实测数据的基础上提出了逐级加荷条件下软主地基固结s-t修正双曲模型在工程实践申收到了较好效果,现予提岀供大家商榷。1.概述252.模型的建立□软土地基的变形由三部分组成:瞬时沉降变形,主固结变形和次固结变形。瞬时沉降变形与荷载大小有关而与时间无关,主、次固结变形除与荷载大小有关外,还是时间的函数。本文所研究的对象是瞬时变形和主固结变形。在工程实践中,很多情况下常采用逐级加荷的方式,在这种情况下,当施加第n+1级荷载时,已有n级荷载作用下在一定时间内的沉降2.模型的建立262.模型的建立口基于上述分析,作者认为在一定荷载作用下软土地基固结计算模型的形式应为S,=So+f(t)式中:S一荷载作用后任意时间的变形值初始变形(由第n+1级荷载引起的瞬时变形和n级荷载在一定时间内产生的固结变形组成」按上述指导思想