消化性溃疡病课件

人的差异在于业余时间消化性溃疡病消化性溃疡病人的差异在于业余时间消化性溃疡病PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONIC随着当今时代的不断发展，我国信息技术得到了快速额发展，同时也正是逐渐信息化的时代，使得语文教学的作用性越来越突出。因此，在教育领域之中语文教学的地位正在显著提高。在当今时代背景影响之下，采用传统教学方式来进行语文教学已经无法达到很好的显著成果，通常来说，教师都会选择采用对现有教学方式与教学手段进行一定突破的办法，来改进现今的语文教学课堂。同时在这样一个过程中还需要对实际情况进行着重把控，将课堂教学与现实进行紧密结合。从当前对于语文教学进行一定创新的策略出发，着重阐述让学生在进行语文学习的过程中体会语文魅力所在的重要性。小学语文教学教学创新语文魅力创新，在当前的社会之中是必须所要具备的一项重要能力，对于人才的发展与培养中更是格外注重。不仅如此，对于语文教学而言，想要更好的对现有教学成果进行一定的突破，就应当更加注重对教学方式进行的创新。对于学生而言，在小学之中的学习并不会接触到过于抽象与深奥的知识内容，其主要目的是为了为学生进行之后更高层次的学习打下良好的基础，因此，在学生的小学生涯中，进行一定的创新能力培养是相当有必要的。对于创新能力的培养，学生能够通过此来进行更有针对性的学习，以此来达到预期的教学成果。一、把握语文教学的实质，对学生进行全面培养教学在语文教学中，教师需要对学生进行全方面的培养训练，其中包括学生听说读写四项能力的培养训练，对于这几项训练而言，是学生在学习语文的过程中的基础部分，只有将这四项能力进行全面培养，学生才能够进行更好的语文学习。对于语文的学习来说，不论是听说还是读写，对于语文学习都起到了至关重要的作用，然而学生的思维过程与思维能力才是语文学习中的核心。教师在对学生进行教学的过程中要注重对学生思维能力训练的积极引导，让学生积极主动的学习。同时，听说读写的能力在语文学习的过程中是一个整体性学习过程，应道将这四项进行有机的结合来进行学习，只侧重于其中一方面的学习无法进行全面的学习，甚至会导致语文学习的过程中一方面存在一定的缺失。我国著名学者叶圣陶认为，语文学习必须要讲究全面学习，四项能力的培养训练缺一不可。因此，对于教师而言，在教学的过程中还需要注重对学生的全方面锻炼培养。在语文教学的过程中，不论是教师还是学生都需要对语言进行一定的重视，对于语文来说，语言是构成语文学科其中关键的要素，因此，要想进行很好的语文学科学习，并不能够忽视对于语言的学习。在小学语文教学的过程中，其中有很多语言优美的文章，教师需要对这些文章中语言优美的部分对学生进行针对性教学，让学生感悟其中语言文字的魅力。举个例子来说，教师在进行教学的过程中可以有针对性的选择其中一篇具有代表性的文章来在课堂之中进行重点学习，采取提问式的教学方式，让学生对于教师所提出的问题进行自身的思考，之后在进行相应的学习，这样一来，学生就能更好地体会到语言文字之中所蕴含的更深层次的道理，从而把握语言文字学习的关键，进行相应的语文学科的学习，在一定程度上提高自身的语文学习能力。二、对教学方法进行创新现今社会，创新不仅仅体现在人才的能力方面，对于语文教学而言同样需要进行一定的创新，只有通过对教学方式的不断创新，才能够提高教学成果。对于学生的教学而言，教师在进行教学的过程中需要注重对学生采取循序渐进的教学，这样，对于学生的要求也在逐渐递进。一般来说，对于一篇文章的学习，教师往往都会让学生先进行朗读课文，然后再逐渐让学生体会其中的情感，学习文章中的语言技巧，最后通过对文章中技巧性的学习来培养学生自身的能力。对于学生全面的培?B来说，其中就包括对学生创新能力的培养，不仅仅是为了让学生通过创新能力的培养来进行语文深层次的学习，同样还是为了让学生能够成为社会所需要的创新型人才。在这一过程中可以通过采用不同的方式来进行教学，例如利用多媒体进行教学或是为学生创设不同情境的方式让学生感悟其中的背景。通过对语文教学方式进行一定的创新，语文教学的整体成果也能够得到一定程度的提高，学生在课堂学习的过程中无论是课堂参与程度还是主动学习来说，都得到了相应的加强，同时，学生在全面能力的培养方面而言，也体现出了一定的成效。从侧面上来说，对于语文教学，进行一定的创新是十分有必要的。用一句话概括来说，在小学语文的教学过程中，对传统的教学方式进行一定程度上的创新不论是对学生的能力培养而言，还是对课堂教学成果的加强上来讲，都具有一定的益处。同时，小学语文教学，为了培养学生全方面的能力，应当注重一定程度上的实践教学，不能一味采用理论知识教学的方式，要把握语文教学的实质所在。化学是生活现象与科学的结合性基础学科。在初中化学课堂教学过程中，教师应将教学重点放在学生创新思维的培养上，也即是帮助初中生在已有的知识基础上启发学生通过自己的见解和钻研对化学原理和实验活动提出自己的独特见解，能够从中发现、归纳新现象，新知识。通过自己的独立分析和理解，掌握相关化学知识和科学规律。作为初中化学教师，笔者在教学实践中总结了如下几方面重点培养学生创新思维能力的途径。一、通过实验设计和探究培养学生的创新思维化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，十分不利于我们的教学。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法。例如氢气制法的讲解。教师给学生演示金属锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式，并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。这样学生既能够很快地将知识学以致用，对知识的理解和掌握具有很大的帮助。这样对于学生创新思维能力的提高无疑是起到了促进的作用。二、在课堂教学中积极鼓励学生，培养学生敢于创新的勇气在初中化学教学中，我们要特别强调和注重学生学习方法的训练及培养，让学生通过化学的课堂教学活动掌握其正确的学习方法，让学生能够积极主动地获取化学知识，养成一定的创新能力和动手操作能力。要想达到这样比较理想的教学效果，教师在教学的过程中就要积极地引导学生主动地参与到教师为之设计的教学活动之中，并引导和激励学生来自主探索知识，获取知识，并把学生的学习活动设计成有利于学生创新思维能力提高的方向。创新思维能力的培养和提高需要学生具有一定的胆量和勇气。教师在教学的过程中要重在锻炼学生的勇气，时刻鼓励学生要积极发言，大胆表述自己的意见，合理性地放开思维来想象，并有足够的勇气来验证自己的结论。例如，当用Ba（NO3）2和稀HNO3检验SO42-离子时，学生通常认为在实验中加入稀HNO3是多余的。抓住这点进行追问：①如何检验一瓶无色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可断定试液中一定含SO42-？为什么？③BaSO4不溶于盐酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于盐酸，为什么？④当未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加盐酸沉淀不消失，可证明试液中一定含SO42-吗？⑤检验SO42-用那些试剂，加入的顺序怎样？⑥未知溶液中有哪些因素可能对SO42-检验产生干扰？这样步步深入，引导学生从多角度、全面、细细地自主思考，使整个教学过程充满了启发性、思考性。这样既帮助学生全面而准确地掌握了知识，又能引导学生深刻思考问题，从而实现了思维的深化。三、利用化学情境的创设，培养学生的创新思维化学教师除了具有扎实的基础之外，还要具有一定的科学文化基础，以及对科学的热爱和兴趣。而且我们懂得如何将自己的各种知识更好地融合在一起来使我们的化学教学课堂更加亲切、愉悦和轻松。教师要善于给学生营造一种理想的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下主动积极地进行知识的探索和发现，促进学生创新能力的培养。富有化学知识的新鲜事件以及事物间的有趣反应，在生活中我们能够找到很多。那么在化学课堂教学中，教师就将这些事实展现在学生还不知道其中化学道理之前，让学生在惊叹和好奇事物反应的现象，并对其中的科学知识产生质疑，从而促使学生积极主动地对知识进行探索。例如，二氧化碳能够使石灰水变浑浊。在讲述其中蕴含的化学知识之前，我们可以先将二氧化碳通入澄清的石灰水中，让学生亲眼观看到石灰水变浑浊的这一现象，使学生对这一化学变化产生兴趣，然后推动学生主动去思考其中的道理。这样教师在进行讲解时，学生就没有了对知识的抵触感，取而代之的是迫切想要知晓答案的心情，因此学生就会全神贯注地投入到课堂学习之中，并不断地跟着教师的指引思考问题和解决问题。这能够有效地锻炼学生的创新思维。四、为学生提供科技创新活动，展现学生的创新能力科技活动的开展，能够为学生提供展现自己创新思维的舞台，还能够促进学生的进一步创新。化学教学中，我们可以让学生在教师的指导下，利用学校现有的条件，开展课外兴趣活动小组，让各小组学生同心协力来一起参加和组织创新活动，来初步建立创新的基础。例如，我们可以组织学生进行相关的调查、撰写科技小论文等等创新活动，通过这些活动的实施和改进来展现学生的创新思维能力，也激励学生再进一步的提高自己的思维能力，拓宽自己的视野，不断地丰富自己的知识。创新思维能力的培养是初中化学教学的核心内容。教师想要在初中化学教学阶段较好地培养学生的思维创新能力就需要从教学的各个方面入手，不但要调整好自己教学的心态和观念，还要充分调动学生学习的积极性，通过实验设计，创设情境、举行科技创新活动等方式，鼓励学生敢于创新的勇气，综合提升学生的创新思维能力。人的差异在于业余时间消化性溃疡病消化性溃疡病人的差异在于业余1PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPEPTICULCERDISEASE2PUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONICPUD:definition3EROSIONABREAKINTHEGIMUCOSALESSTHAN5mmINDIAMETER-NOTPENETRATINGMUSCULARISMUCOSAMAYOCCURINACIDSECRETINGANDNONACIDSECRETINGMUCOSAPERISTALSISNOTAFFECTEDHEALSRAPIDLYEROSION4SitesofpudPUDmayoccurinanyareawhereacidandpepsinarepresentCommonestsites:Duodenumespeciallyfirstpart"duodenalbulbStomachespeciallyoverlessercurveOthersitesLowerendofesophagussiteofgastro-jejunalanastomosisOppositetoMeckelsdiverticulmSitesofpud5AETIOLOGYOFPUDHELICOBACTERPYLORI-ASSOCIATEDULCERSNSAID-RELATEDULCERSHYPERSECRETORYSTATES:Z-ESYNDROME.DIOPATHICSpecificUlcers:Malignancy,sarcoidosisCrohnsdisease,lymphomaAETIOLOGYOFPUD6PathogenesisofpudIMBALANCEBETWEENAGGRESIVEANDDEFENSIVEFACTORSPathogenesisofpud7AGGRESSIVEFACTORSACIDANDPEPSINAGGRESSIVEFACTORS8MECHANISMSOFACIDSECRETIONNERVOUSENDOCRINOLOGICALGastrinPARACRINOLOGICALGRP:increasesecretionofacidSomatostatin:decreasessecretionofacidHistamine:stimulatessecretionofacidMECHANISMSOFACID9RoleofacidinpudNEVERfoundwhenmaximumacidoutputMAOislessthan10mmol/hourRaREwhenmaobelow20mmol/hCOMMONwithhigherMaoratesNOTseenwhenfastinggastricpHisabove2.5Roleofacidinpud10DEFENSIVEFACTORSPROSTAGLANDINSMUCOSALBLOODFLOWMUCUSGELLAYERHCO3EPITHELIALJUNCTIONSREGENERATIONOFTHEEPITHELIALLAYERGROWTHFACTORS:EGFDEFENSIVEFACTORS11消化性溃疡病课件12消化性溃疡病课件13消化性溃疡病课件14消化性溃疡病课件15消化性溃疡病课件16消化性溃疡病课件17消化性溃疡病课件18消化性溃疡病课件19消化性溃疡病课件20消化性溃疡病课件21消化性溃疡病课件22消化性溃疡病课件23消化性溃疡病课件24消化性溃疡病课件25消化性溃疡病课件26消化性溃疡病课件27消化性溃疡病课件28消化性溃疡病课件29消化性溃疡病课件30消化性溃疡病课件31消化性溃疡病课件32消化性溃疡病课件33消化性溃疡病课件34消化性溃疡病课件35消化性溃疡病课件36消化性溃疡病课件37消化性溃疡病课件38消化性溃疡病课件39消化性溃疡病课件40消化性溃疡病课件41消化性溃疡病课件42消化性溃疡病课件43消化性溃疡病课件44消化性溃疡病课件45消化性溃疡病课件46消化性溃疡病课件47消化性溃疡病课件48消化性溃疡病课件49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基50人的差异在于业余时间消化性溃疡病消化性溃疡病人的差异在于业余时间消化性溃疡病PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONIC随着当今时代的不断发展，我国信息技术得到了快速额发展，同时也正是逐渐信息化的时代，使得语文教学的作用性越来越突出。因此，在教育领域之中语文教学的地位正在显著提高。在当今时代背景影响之下，采用传统教学方式来进行语文教学已经无法达到很好的显著成果，通常来说，教师都会选择采用对现有教学方式与教学手段进行一定突破的办法，来改进现今的语文教学课堂。同时在这样一个过程中还需要对实际情况进行着重把控，将课堂教学与现实进行紧密结合。从当前对于语文教学进行一定创新的策略出发，着重阐述让学生在进行语文学习的过程中体会语文魅力所在的重要性。小学语文教学教学创新语文魅力创新，在当前的社会之中是必须所要具备的一项重要能力，对于人才的发展与培养中更是格外注重。不仅如此，对于语文教学而言，想要更好的对现有教学成果进行一定的突破，就应当更加注重对教学方式进行的创新。对于学生而言，在小学之中的学习并不会接触到过于抽象与深奥的知识内容，其主要目的是为了为学生进行之后更高层次的学习打下良好的基础，因此，在学生的小学生涯中，进行一定的创新能力培养是相当有必要的。对于创新能力的培养，学生能够通过此来进行更有针对性的学习，以此来达到预期的教学成果。一、把握语文教学的实质，对学生进行全面培养教学在语文教学中，教师需要对学生进行全方面的培养训练，其中包括学生听说读写四项能力的培养训练，对于这几项训练而言，是学生在学习语文的过程中的基础部分，只有将这四项能力进行全面培养，学生才能够进行更好的语文学习。对于语文的学习来说，不论是听说还是读写，对于语文学习都起到了至关重要的作用，然而学生的思维过程与思维能力才是语文学习中的核心。教师在对学生进行教学的过程中要注重对学生思维能力训练的积极引导，让学生积极主动的学习。同时，听说读写的能力在语文学习的过程中是一个整体性学习过程，应道将这四项进行有机的结合来进行学习，只侧重于其中一方面的学习无法进行全面的学习，甚至会导致语文学习的过程中一方面存在一定的缺失。我国著名学者叶圣陶认为，语文学习必须要讲究全面学习，四项能力的培养训练缺一不可。因此，对于教师而言，在教学的过程中还需要注重对学生的全方面锻炼培养。在语文教学的过程中，不论是教师还是学生都需要对语言进行一定的重视，对于语文来说，语言是构成语文学科其中关键的要素，因此，要想进行很好的语文学科学习，并不能够忽视对于语言的学习。在小学语文教学的过程中，其中有很多语言优美的文章，教师需要对这些文章中语言优美的部分对学生进行针对性教学，让学生感悟其中语言文字的魅力。举个例子来说，教师在进行教学的过程中可以有针对性的选择其中一篇具有代表性的文章来在课堂之中进行重点学习，采取提问式的教学方式，让学生对于教师所提出的问题进行自身的思考，之后在进行相应的学习，这样一来，学生就能更好地体会到语言文字之中所蕴含的更深层次的道理，从而把握语言文字学习的关键，进行相应的语文学科的学习，在一定程度上提高自身的语文学习能力。二、对教学方法进行创新现今社会，创新不仅仅体现在人才的能力方面，对于语文教学而言同样需要进行一定的创新，只有通过对教学方式的不断创新，才能够提高教学成果。对于学生的教学而言，教师在进行教学的过程中需要注重对学生采取循序渐进的教学，这样，对于学生的要求也在逐渐递进。一般来说，对于一篇文章的学习，教师往往都会让学生先进行朗读课文，然后再逐渐让学生体会其中的情感，学习文章中的语言技巧，最后通过对文章中技巧性的学习来培养学生自身的能力。对于学生全面的培?B来说，其中就包括对学生创新能力的培养，不仅仅是为了让学生通过创新能力的培养来进行语文深层次的学习，同样还是为了让学生能够成为社会所需要的创新型人才。在这一过程中可以通过采用不同的方式来进行教学，例如利用多媒体进行教学或是为学生创设不同情境的方式让学生感悟其中的背景。通过对语文教学方式进行一定的创新，语文教学的整体成果也能够得到一定程度的提高，学生在课堂学习的过程中无论是课堂参与程度还是主动学习来说，都得到了相应的加强，同时，学生在全面能力的培养方面而言，也体现出了一定的成效。从侧面上来说，对于语文教学，进行一定的创新是十分有必要的。用一句话概括来说，在小学语文的教学过程中，对传统的教学方式进行一定程度上的创新不论是对学生的能力培养而言，还是对课堂教学成果的加强上来讲，都具有一定的益处。同时，小学语文教学，为了培养学生全方面的能力，应当注重一定程度上的实践教学，不能一味采用理论知识教学的方式，要把握语文教学的实质所在。化学是生活现象与科学的结合性基础学科。在初中化学课堂教学过程中，教师应将教学重点放在学生创新思维的培养上，也即是帮助初中生在已有的知识基础上启发学生通过自己的见解和钻研对化学原理和实验活动提出自己的独特见解，能够从中发现、归纳新现象，新知识。通过自己的独立分析和理解，掌握相关化学知识和科学规律。作为初中化学教师，笔者在教学实践中总结了如下几方面重点培养学生创新思维能力的途径。一、通过实验设计和探究培养学生的创新思维化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，十分不利于我们的教学。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法。例如氢气制法的讲解。教师给学生演示金属锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式，并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。这样学生既能够很快地将知识学以致用，对知识的理解和掌握具有很大的帮助。这样对于学生创新思维能力的提高无疑是起到了促进的作用。二、在课堂教学中积极鼓励学生，培养学生敢于创新的勇气在初中化学教学中，我们要特别强调和注重学生学习方法的训练及培养，让学生通过化学的课堂教学活动掌握其正确的学习方法，让学生能够积极主动地获取化学知识，养成一定的创新能力和动手操作能力。要想达到这样比较理想的教学效果，教师在教学的过程中就要积极地引导学生主动地参与到教师为之设计的教学活动之中，并引导和激励学生来自主探索知识，获取知识，并把学生的学习活动设计成有利于学生创新思维能力提高的方向。创新思维能力的培养和提高需要学生具有一定的胆量和勇气。教师在教学的过程中要重在锻炼学生的勇气，时刻鼓励学生要积极发言，大胆表述自己的意见，合理性地放开思维来想象，并有足够的勇气来验证自己的结论。例如，当用Ba（NO3）2和稀HNO3检验SO42-离子时，学生通常认为在实验中加入稀HNO3是多余的。抓住这点进行追问：①如何检验一瓶无色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可断定试液中一定含SO42-？为什么？③BaSO4不溶于盐酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于盐酸，为什么？④当未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加盐酸沉淀不消失，可证明试液中一定含SO42-吗？⑤检验SO42-用那些试剂，加入的顺序怎样？⑥未知溶液中有哪些因素可能对SO42-检验产生干扰？这样步步深入，引导学生从多角度、全面、细细地自主思考，使整个教学过程充满了启发性、思考性。这样既帮助学生全面而准确地掌握了知识，又能引导学生深刻思考问题，从而实现了思维的深化。三、利用化学情境的创设，培养学生的创新思维化学教师除了具有扎实的基础之外，还要具有一定的科学文化基础，以及对科学的热爱和兴趣。而且我们懂得如何将自己的各种知识更好地融合在一起来使我们的化学教学课堂更加亲切、愉悦和轻松。教师要善于给学生营造一种理想的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下主动积极地进行知识的探索和发现，促进学生创新能力的培养。富有化学知识的新鲜事件以及事物间的有趣反应，在生活中我们能够找到很多。那么在化学课堂教学中，教师就将这些事实展现在学生还不知道其中化学道理之前，让学生在惊叹和好奇事物反应的现象，并对其中的科学知识产生质疑，从而促使学生积极主动地对知识进行探索。例如，二氧化碳能够使石灰水变浑浊。在讲述其中蕴含的化学知识之前，我们可以先将二氧化碳通入澄清的石灰水中，让学生亲眼观看到石灰水变浑浊的这一现象，使学生对这一化学变化产生兴趣，然后推动学生主动去思考其中的道理。这样教师在进行讲解时，学生就没有了对知识的抵触感，取而代之的是迫切想要知晓答案的心情，因此学生就会全神贯注地投入到课堂学习之中，并不断地跟着教师的指引思考问题和解决问题。这能够有效地锻炼学生的创新思维。四、为学生提供科技创新活动，展现学生的创新能力科技活动的开展，能够为学生提供展现自己创新思维的舞台，还能够促进学生的进一步创新。化学教学中，我们可以让学生在教师的指导下，利用学校现有的条件，开展课外兴趣活动小组，让各小组学生同心协力来一起参加和组织创新活动，来初步建立创新的基础。例如，我们可以组织学生进行相关的调查、撰写科技小论文等等创新活动，通过这些活动的实施和改进来展现学生的创新思维能力，也激励学生再进一步的提高自己的思维能力，拓宽自己的视野，不断地丰富自己的知识。创新思维能力的培养是初中化学教学的核心内容。教师想要在初中化学教学阶段较好地培养学生的思维创新能力就需要从教学的各个方面入手，不但要调整好自己教学的心态和观念，还要充分调动学生学习的积极性，通过实验设计，创设情境、举行科技创新活动等方式，鼓励学生敢于创新的勇气，综合提升学生的创新思维能力。人的差异在于业余时间消化性溃疡病消化性溃疡病人的差异在于业余51PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPEPTICULCERDISEASE52PUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONICPUD:definition53EROSIONABREAKINTHEGIMUCOSALESSTHAN5mmINDIAMETER-NOTPENETRATINGMUSCULARISMUCOSAMAYOCCURINACIDSECRETINGANDNONACIDSECRETINGMUCOSAPERISTALSISNOTAFFECTEDHEALSRAPIDLYEROSION54SitesofpudPUDmayoccurinanyareawhereacidandpepsinarepresentCommonestsites:Duodenumespeciallyfirstpart"duodenalbulbStomachespeciallyoverlessercurveOthersitesLowerendofesophagussiteofgastro-jejunalanastomosisOppositetoMeckelsdiverticulmSitesofpud55AETIOLOGYOFPUDHELICOBACTERPYLORI-ASSOCIATEDULCERSNSAID-RELATEDULCERSHYPERSECRETORYSTATES:Z-ESYNDROME.DIOPATHICSpecificUlcers:Malignancy,sarcoidosisCrohnsdisease,lymphomaAETIOLOGYOFPUD56PathogenesisofpudIMBALANCEBETWEENAGGRESIVE