新教材八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀课件整理

9桃花源记9桃花源记1新课导入同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界称作什么呀？（世外桃源）大家知道这个成语出自哪篇文章吗？（东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》。）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着作者到这个世外桃源去看看。新课导入同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界2走近作者陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称靖节先生，浔阳（今江西九江）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代表作有《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源记》等。走近作者陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳3背景资料本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版），约作于南朝宋永初二年（421年）。陶渊明所生活的东晋末年，政治极端黑暗，人民生活在水深火热之中。陶渊明因对当时政权不满却又无力改变，只好辞官归田，借助创作来抒发情怀。此文虚构了一个与当时污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托作者的政治理想与美好情趣。背景资料本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年4字词梳理邑人（）

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缤纷（）怡然自乐（）阡陌（）豁然开朗（）yìjiànyǎnqiānmòtiáobīnfēnyìshèyíhuòjīn〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿字词梳理邑人（）间隔（）俨然（5第一部分(1)第二部分(2—3)第三部分(4—5)故事的开端，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。写桃花源宁静美好的生活环境和淳朴的民风。作者借此寄托了自己的社会理想。故事的尾声，写渔人离开桃花源后，再寻桃花源未果。故事结束，余味无穷。本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿第一部分(1)第二部分(2—3)第三部分(4—5)故事的开端6当作，作为沿着，顺着遇到两岸，这里指溪的两岸落花。一说，初开的花。尽晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿当作，作为沿着，顺着遇到两岸，这里指溪的两岸落花。一说，初开7译文：东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，(生长在)溪的两岸，（长达）几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又向前划去，想要走到那片林子的尽头。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天，渔8意思是桃林在溪水发源的地方就到头了就，随即隐隐约约，形容看不真切舍掉，离开形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿意思是桃林在溪水发源的地方就到头了就，随即隐隐约约，形容看不9译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）就出现一座山，山上有一个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初(洞口)很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）就出现一座山，10空旷，广大整齐的样子类田间小路交错相通可以互相听到都土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。译文：(这里)土地平坦空阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。村中的人来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿空旷，广大整齐的样子类田间小路交错相通可以互相听到都土地平旷11于是，就从哪里来详细同“邀”，邀请听到，听说全，都妻子儿女与人世隔绝的地方见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿于是，就从哪里来详细同“邀”，邀请听到，听说全，都妻子儿女与12译文：（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了（桃花源中人的）问题。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听说来了这么一个人，都赶来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来13竟然，居然不要说，更不必说对、向感叹惋惜邀请不值得，不必问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿竟然，居然不要说，更不必说对、向感叹惋惜邀请不值得，不必问今14译文：他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个渔人一一地向（桃花源中人）详细地说出自己听到的事，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把(渔人)邀请到自己家里去，都拿出酒菜饭食(来款待他)。(渔人)逗留了几天，告辞离开。这里面的人告诉(渔人)说:“(这儿的情况)不值得对桃花源外边的人说啊。”〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说15沿着、顺着已经先前的做记号到拜访既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。译文：(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，一路上处处做了记号。(渔人)到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人随同渔人前往，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到(通向桃花源的)路了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿沿着、顺着已经先前的做记号到拜访既出，得其船，便扶向路，处处16打算，计划没有实现询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。随即，不久南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。译文：南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往(桃花源)。(但)没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有探求桃花源的人了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿打算，计划没有实现询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。随即17本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？2进入桃花源1发现桃花源武陵渔人的行踪4离开桃花源3访问桃花源5再寻桃花源〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？2进入桃花181.渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？有什么作用?“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文描绘桃花源中的美好生活图景做了铺垫。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿1.渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？有什么作用?“192.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？田园风光土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。日常生活其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。语言极简洁，却字字真醇，韵味十足。桃花源人生活自足，安居乐业。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿2.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？田园风光土地平旷203.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？为了避秦时乱而来到此地。交代这个原因的作用：①表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。②暗写作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗社会的否定。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿3.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？为了避214.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”请你说说渔人“具言的是什么，桃花源中人为什么“叹惋”。“具言”的内容：桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。“叹惋”的原因：渔人所说的世上情形与桃源内的生活相比，差异巨大，所以桃花源中的人们感慨外面的世界如此动乱、黑暗，对外面的遭受战争祸害的百姓深表同情。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿4.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”请你说说渔人“具言的是什225.渔人“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，入、出桃花源经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿5.渔人“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？236.渔人“处处志之”却依旧“不复得路”，说说作者这样写的目的是什么。

“处处志之”表达了作者对和平安定的生活的渴望。但“不复得路”意在暗示桃花源是一个似有而无、似真而幻、虚无缥缈的所在，增加了文章的神秘色彩，也表明作者感觉这一理想是不可能实现的。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿6.渔人“处处志之”却依旧“不复得路”，说说作者这样写的目的247.文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？不多余，因为刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿7.文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？不多余25疑难探究1.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？为什么千百年来无数中国人对它心驰神往？从自然环境看，桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富。从社会环境看，桃花源没有压迫，没有剥削，没有战乱，安定平和。从社会风气看，桃花源中的人和睦共处，桃花源民风淳朴。从生活状况看，桃花源中的人丰衣足食，安居乐业，长幼有序。从精神状态看，桃花源中的人怡然自乐，自由幸福。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿疑难探究1.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？为什么千百年来无26桃花源是一个自给自足、自由美好的人间仙境，反映了广大人民对理想社会的向往和追求，所以具有永恒的魅力。疑难探究〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿桃花源是一个自给自足、自由美好的人间仙境，反映了广大人民对理27疑难探究2.文中所描写的桃花源寄寓了作者的社会理想，你怎么评价这一社会理想？

①文中描写了一个没有阶级压迫和剥削，没有战乱，人人劳动，和乐富足而宁静淳朴的理想社会，一定程度上反映了人们的愿望。作者的这种社会理想，在当时具有积极的社会意义。

②陶渊明虚构的世外桃源，是与他所处的社会现实相对的。这种社会理想反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的批判。但它又带有原始共耕的痕迹，表现了一定程度的复古倾向，是不可能实现的，因而只能是一种幻想。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿疑难探究2.文中所描写的桃花源寄寓了作者的社会理想，你怎么评28本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的生活图景，表达了作者对黑暗社会现实的不满和对和平生活的向往。主旨归纳〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有291.语言简洁，清新自然。本文仅三百余字就非常形象地描绘出一个理想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章朴素自然，接近于口语，读后却令人有清新如画、诗意盎然的感觉，这便是他善于运用朴素、清淡的语言来表现丰富深厚的意蕴的结果。写作特色〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿1.语言简洁，清新自然。写作特色〔名师整理课本专题〕［新教材302.层层设疑，虚实结合。

文章开头虽然交代了时间、地点、人物，但并未确切地指出年代、地名和姓名，这些都无从查考。接着写桃林奇景，似为人间所有又似为人间所无。写进入桃花源的通道则更为奇特，宛如“洞天福地”。待渔人进入桃花源后，眼前出现的又是一幅活生生的人间图景。可是，后来渔人、太守派的人以及刘子骥均未能找到桃花源，它便又成了一个虚无缥缈的世界。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了作者对理想生活的向往之情，也激发了读者的阅读兴趣。写作特色〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿2.层层设疑，虚实结合。写作特色〔名师整理课本专题〕［新教材31拓展延伸豁然开朗：形容从黑暗狭窄突然变得开阔敞亮。比喻突然领悟了一个道理。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。怡然自乐：形容高兴而满足的样子。无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。成语积累〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿拓展延伸豁然开朗：形容从黑暗狭窄突然变得开阔敞亮。比喻突然领329桃花源记9桃花源记33新课导入同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界称作什么呀？（世外桃源）大家知道这个成语出自哪篇文章吗？（东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》。）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着作者到这个世外桃源去看看。新课导入同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界34走近作者陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称靖节先生，浔阳（今江西九江）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代表作有《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源记》等。走近作者陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳35背景资料本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版），约作于南朝宋永初二年（421年）。陶渊明所生活的东晋末年，政治极端黑暗，人民生活在水深火热之中。陶渊明因对当时政权不满却又无力改变，只好辞官归田，借助创作来抒发情怀。此文虚构了一个与当时污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托作者的政治理想与美好情趣。背景资料本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年36字词梳理邑人（）

间隔（）俨然（）屋舍（）问津（）诣（

）黄发垂髫（）

缤纷（）怡然自乐（）阡陌（）豁然开朗（）yìjiànyǎnqiānmòtiáobīnfēnyìshèyíhuòjīn〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿字词梳理邑人（）间隔（）俨然（37第一部分(1)第二部分(2—3)第三部分(4—5)故事的开端，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。写桃花源宁静美好的生活环境和淳朴的民风。作者借此寄托了自己的社会理想。故事的尾声，写渔人离开桃花源后，再寻桃花源未果。故事结束，余味无穷。本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿第一部分(1)第二部分(2—3)第三部分(4—5)故事的开端38当作，作为沿着，顺着遇到两岸，这里指溪的两岸落花。一说，初开的花。尽晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿当作，作为沿着，顺着遇到两岸，这里指溪的两岸落花。一说，初开39译文：东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，(生长在)溪的两岸，（长达）几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又向前划去，想要走到那片林子的尽头。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天，渔40意思是桃林在溪水发源的地方就到头了就，随即隐隐约约，形容看不真切舍掉，离开形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿意思是桃林在溪水发源的地方就到头了就，随即隐隐约约，形容看不41译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）就出现一座山，山上有一个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初(洞口)很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）就出现一座山，42空旷，广大整齐的样子类田间小路交错相通可以互相听到都土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。译文：(这里)土地平坦空阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。村中的人来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿空旷，广大整齐的样子类田间小路交错相通可以互相听到都土地平旷43于是，就从哪里来详细同“邀”，邀请听到，听说全，都妻子儿女与人世隔绝的地方见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿于是，就从哪里来详细同“邀”，邀请听到，听说全，都妻子儿女与44译文：（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了（桃花源中人的）问题。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听说来了这么一个人，都赶来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来45竟然，居然不要说，更不必说对、向感叹惋惜邀请不值得，不必问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿竟然，居然不要说，更不必说对、向感叹惋惜邀请不值得，不必问今46译文：他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个渔人一一地向（桃花源中人）详细地说出自己听到的事，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把(渔人)邀请到自己家里去，都拿出酒菜饭食(来款待他)。(渔人)逗留了几天，告辞离开。这里面的人告诉(渔人)说:“(这儿的情况)不值得对桃花源外边的人说啊。”〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿译文：他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说47沿着、顺着已经先前的做记号到拜访既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。译文：(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，一路上处处做了记号。(渔人)到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人随同渔人前往，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到(通向桃花源的)路了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿沿着、顺着已经先前的做记号到拜访既出，得其船，便扶向路，处处48打算，计划没有实现询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。随即，不久南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。译文：南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往(桃花源)。(但)没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有探求桃花源的人了。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿打算，计划没有实现询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。随即49本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？2进入桃花源1发现桃花源武陵渔人的行踪4离开桃花源3访问桃花源5再寻桃花源〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？2进入桃花501.渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？有什么作用?“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文描绘桃花源中的美好生活图景做了铺垫。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿1.渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？有什么作用?“512.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？田园风光土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。日常生活其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。语言极简洁，却字字真醇，韵味十足。桃花源人生活自足，安居乐业。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿2.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？田园风光土地平旷523.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？为了避秦时乱而来到此地。交代这个原因的作用：①表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。②暗写作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗社会的否定。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿3.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？为了避534.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”请你说说渔人“具言的是什么，桃花源中人为什么“叹惋”。“具言”的内容：桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。“叹惋”的原因：渔人所说的世上情形与桃源内的生活相比，差异巨大，所以桃花源中的人们感慨外面的世界如此动乱、黑暗，对外面的遭受战争祸害的百姓深表同情。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿4.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”请你说说渔人“具言的是什545.渔人“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，入、出桃花源经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿5.渔人“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？556.渔人“处处志之”却依旧“不复得路”，说说作者这样写的目的是什么。

“处处志之”表达了作者对和平安定的生活的渴望。但“不复得路”意在暗示桃花源是一个似有而无、似真而幻、虚无缥缈的所在，增加了文章的神秘色彩，也表明作者感觉这一理想是不可能实现的。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿6.渔人“处处志之”却依旧“不复得路”，说说作者这样写的目的567.文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？不多余，因为刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿7.文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？不多余57疑难探究1.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？为什么千百年来无数中国人对它心驰神往？从自然环境看，桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富。从社会环境看，桃花源没有压迫，没有剥削，没有战乱，安定平和。从社会风气看，桃花源中的人和睦共处，桃花源民风淳朴。从生活状况看，桃花源中的人丰衣足食，安居乐业，长幼有序。从精神状态看，桃花源中的人怡然自乐，自由幸福。〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿〔名师整理课本专题〕［新教材］八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件（32页）-ppt优质说课稿疑难探究1.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？为什么千百年来无58桃花源是一个自给自足、自由美好的人间仙境，