XX中学九年级数学上册第二章一元二次方程6应用一元二次方程第3课时其他问题与一元二次方程教学课课件

2.6应用一元二次方程第二章一元二次方程第3课时其他问题导入新课讲授新课当堂练习课堂小结2.6应用一元二次方程第二章一元二次方程第3课时其他学习目标1.掌握列一元二次方程解决传播、数学问题,并能根据具体问题的实际意义,检验结果的合理性.〔重点、难点〕2.理解将实际问题抽象为方程模型的过程,并能运用所学的知识解决问题．学习目标1.掌握列一元二次方程解决传播、数学问题,并能根据具导入新课图片引入传染病,一传十,十传百……

导入新课图片引入传染病,一传十,讲授新课传播问题与一元二次方程一

问题1有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?分析:设每轮传染中平均一个人传染了x个人.传染源记作小明,其传染示意图如下:合作探究讲授新课传播问题与一元二次方程一问题1有一人患了流感,经第2轮•••小明12x第1轮第1轮传染后人数x+1小明第2轮传染后人数x〔x+1〕注意:不要忽视小明的二次传染第2轮•••小明12x第1轮第1轮传染后人数x+1小明第2轮x1=

,x2=

.根据示意图,列表如下:解方程,得答:平均一个人传染了________个人.10-12(不合题意,舍去)10解:设每轮传染中平均一个人传染了x个人.(1+x)2=121注意:一元二次方程的解有可能不符合题意,所以一定要进行检验.传染源人数第1轮传染后的人数第2轮传染后的人数

1

1+x=(1+x)11+x+x(1+x)=(1+x)2x1=,x2=想一想如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患流感?第2种做法

以第2轮传染后的人数121为传染源,传染一次后就是:121(1+x)=121(1+10)=1331人.第一轮传染后的人数第二轮传染后的人数第三轮传染后的人数(1+x)1(1+x)2

分析

第1种做法

以1人为传染源,3轮传染后的人数是:(1+x)3=(1+10)3=1331人.(1+x)3想一想第2种做法以第2轮传染后的人数121为传染源,传染列一元二次方程解应用题时,要注意应用题的内在数量关系,选择适当的条件列代数式,选择剩下的一个关系列方程.在解出方程后要注意检验结果符不符合题意或实际情况,要把不符合实际情况的方程的根舍去.总结归纳列一元二次方程解应用题时,要注意应用题的内在数量关系,例1某种电脑病毒传播速度非常快,如果一台电脑被感染,经过两轮感染后就会有100台电脑被感染．请你用学过的知识分析,每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？假设病毒得不到有效控制,4轮感染后,被感染的电脑会不会超过7000台？解:设每轮感染中平均一台电脑会感染x台电脑,那么1＋x＋x(1＋x)＝100,即(1＋x)2＝100.解得x1＝9,x2＝－11(舍去)．∴x＝9.4轮感染后,被感染的电脑数为(1＋x)4＝104>7000.答:每轮感染中平均每一台电脑会感染9台电脑,4轮感染后,被感染的电脑会超过7000台．典例精析例1某种电脑病毒传播速度非常快,如果一台电脑被感利用一元二次方程解决数字问题二例2:一个数平方的2倍等于这个数的7倍,求这个数.解:设这个数为x,根据题意,得2x2=7x.整理,得:2x2-7x=0,x(2x-7)=0.∴x=0或2x–7=0.利用一元二次方程解决数字问题二例2:一个数平方的2倍等于例3:有一个两位数,个位数字与十位数字的和为14,交换为之后,得到新的两位数,比这两个数字的积还大38,求这个两位数.解:设个位数字为x,那么十位数字为14-x,两数字之积为x〔14-x〕,两个数字交换位置后的新两位数为10x+〔14-x〕.根据题意,得10x+〔14-x〕-x〔14-x〕=38.整理,得x2-5x-24=0,解得x1=8,x2=-3.因为个位数上的数字不可能是负数,所以x=-3应舍去.当x=8时,14-x=6.所以这个两位数是68.例3:有一个两位数,个位数字与十位数字的和为14,交针対练习两个连续奇数的积是323,求这两个数．解:设较小奇数为x,那么另一个为x+2,依题意,得x(x+2)=323.整理后,得x2+2x-323=0.解得x1=17,x2=-19.由x=17,得x+2=19.由x=-19,得x+2=-17.答:这两个奇数是17,19或者-19,-17.假设是设两个奇数分别为〔x-1〕,(x+1),请帮忙写出解答过程针対练习两个连续奇数的积是323,求这两个数．假设是设解:设较小奇数为x-1,那么另一个为x+1,依题意,得(x-1)(x+1)=323.整理后,得x2=324.解得x1=18,x2=-18.由x=18,得x-1=17,x+1=19.由x=-18,得x-1=-19,x+1=-17.答:这两个奇数是17,19或者-19,-17.XX中学九年级数学上册第二章一元二次方程6应用一元二次方程第3课时其他问题与一元二次方程教学课课件1.元旦将至,初三一班全体学生互赠贺卡,共赠贺卡1980张,问初三一班共有多少名学生？设初三一班共有x名学生,那么所列方程为〔〕A.x2=1980B.x(x+1)=1980C.x(x-1)=1980D.x(x-1)=19802.有一根月季,它的主干长出假设干数目的枝干,每个枝干又长出同样数目的小分支,主干、枝干、小分支的总数是73,设每个枝干长出x个小分支,根据题意可列方程为〔〕A.1+x+x(1+x)=73B.1+x+x2=73C.1+x2=73D.(1+x)2=73当堂练习DB1.元旦将至,初三一班全体学生互赠贺卡,共赠贺卡193.一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和为5,把这个数的个位数字与十位数字対调后,所得的新数与原数的积为736,求原数.解:设原数的个位上数字为x,十位上的数字为(5-x),那么原数表示为【10(5-x)+x],対调后新数表示为【10x+(5-x)],根据题意列方程得【10(5-x)+x]【10x+(5-x)]=736.化简整理得x2-5x+6=0,解得x1=3,x2=2.所以这个两位数是32或23.3.一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和为5,休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息4.甲型流感病毒的传染性极强,某地因1人患了甲型流感没有及时隔离治疗,经过两天的传染后共有9人患了甲型流感,每天平均一个人传染了几人？如果按照这个传染速度,再经过5天的传染后,这个地区一共将会有多少人患甲型流感？解:设每天平均一个人传染了x人,解得x1=-4(舍去〕,x2=2.答:每天平均一个人传染了2人,这个地区一共将会有2187人患甲型流感.1+x+x(1+x)=9,即〔1+x〕2=9.9(1+x)5=9(1+2)5=2187,(1+x)7=(1+2)7=2187.4.甲型流感病毒的传染性极强,某地因1人患了甲型流感没有5.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一场,计划安排15场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?答:应邀请6支球队参赛.解:设应邀请x支球队参赛,由题意列方程得化简为x2-x=30,解得x1=-5(舍去〕,x2=6.5.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一利用一元二次方程解决几何问题及数字问题列方程步骤:应用类型传播问题数字问题审设列解检答课堂小结利用一元二次方程解决列方程步骤:应用类型传播问题数字问题同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身2视图第1课时物体的三视图2视图假设有一束平行光从正面投射到一个正方体上,会产生一个投影,你能画出此投影的形状吗？新课导入假设有一束平行光从正面投射到一个正方体上,会产生如果平行光线从左面投射到正方体上,情况又如何？如果平行光从上面投射到正方体上呢？如果平行光线从左面投射到正方体上,情况像这样,用正投影的方式绘制的物体在投影面上的图形,称为物体的视图.通常我们把从正面得到的视图叫做主视图,从左面得到的视图叫做左视图,从上面得到的视图叫做俯视图.视图的定义:获取新知像这样,用正投影的方式绘制的物体在投影面上观察:主视图与物体的长和高有什么关系？与宽呢？俯视图与物体的长和宽有什么关系？与高呢？左视图与物体的高和宽有什么关系？与长呢？观察:主视图与物体的长和高有什么关系？与宽呢？【归纳结论]在物体的三视图中,主视图可反映出物体的长和高,俯视图可反映出物体的长和宽,左视图可反映出物体的高和宽.【归纳结论]〔1〕以下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面、侧面、上面看这些几何体,它们的形状各是什么样的？〔2〕在以下图中找出上图各物体的主视图.〔1〕〔2〕〔6〕〔3〕〔4〕〔5〕〔3〕上图各物体的左视图是什么？俯视图呢？左视图俯视图左视图俯视图左视图和俯视图√√√随堂演练〔1〕以下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面XX中学九年级数学上册第二章一元二次方程6应用一元二次方程第3课时其他问题与一元二次方程教学课课件〔4〕如下图是一个蒙古包的照片,你能画出这个几何体的三种视图吗？主视图左视图俯视图〔4〕如下图是一个蒙古包的照片,你能画出这个几何体1.找出图中每一物品所対应的主视图.（A）（B）（C）（D）随堂练习1.找出图中每一物品所対应的主视图.（A）（B）（C）（D）2.将两个圆盘一个茶叶桶,一个皮球和一个蒙古包模型按如下图所云浮的方式摆放在一起,其主视图是〔〕.（Ａ）（Ｄ）（Ｃ）（Ｂ）Ｄ2.将两个圆盘一个茶叶桶,一个皮球和一个蒙古包模型按如下3.〔1〕画出图中各物体的主视图、左视图和俯视图.〔2〕请找出一些类似形状的物体,并尝试画出它们的三种视图.3.〔1〕画出图中各物体的主视图、左视图和俯视图.〔2〕请找通过这节课的学习活动,你有什么收获？课堂小结通过这节课的学习活动,你有什么收获？课堂小结休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身22.2相似三角形的判定第1课时平行线与相似三角形22.2相似三角形的判定第1课时平行线与相似三角形新课导入说一说:什么是相似三角形？対应角相等,対应边成比例的两个三角形叫做相似三角形.新课导入说一说:什么是相似三角形？新课探究如下图,△ABC与△A′B′C′相似,记作〞△ABC∽△A′B′C′”,读作〞△ABC相似于△A′B′C′”.ABCA′B′C′新课探究如下图,△ABC与△A′ABCA′B′C′対于△ABC∽△A′B′C′,根据相似形的定义,应有∠A=∠___,∠B=∠___,∠C=∠___,A′B′C′ABCA′B′C′対于△ABC∽△A′B′CABCA′B′C′设△ABC与△A′B′C′的相似比为k1,△A′B′C′与△ABC的相似比为k2.当且仅当这两个三角形全等时,才有k1=k2=1.ABCA′B′C′设△ABC与△A′B′C′的相似比为k1.两个全等三角形一定相似吗？为什么？思考2.两个直角三角形一定相似吗？为什么？两个等腰直角三角形呢？3.两个等腰三角形一定相似吗？为什么？两个等边三角形呢？1.两个全等三角形一定相似吗？为什么？思考如下图,在△ABC中,D为AB上任意一点,过点D作BC的平行线DE,交AC于点E.那么,△ADE与△ABC相似吗？探究ABCDE要证△ADE与△ABC相似,关键是要证明它们的対应边长度的比相等.如下图,在△ABC中,D为AB上任意过点D作AC的平行线交BC于点F.ABCDEF∵DE//BC,DF//AC,∴∵四边形DFCE是平行四边形,∴DE=FC,即过点D作AC的平行线交BC于点F.ABCDEF∵(対应边成比例)又∵∠A=∠A,∠B=∠ADE,∠C=∠AED,〔対应角相等〕在△ADE和△ABC中,∴△ADE∽△ABC.ABCDEF∵当DE在AB,AC的延长线或BA,CA的延长线上时,△ADE与△ABC相似吗？想一想ABEDCADEBC当DE在AB,AC的延长线或BA,平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线）相交,截得的三角形与原三角形相似.平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延随堂演练1.如下图,点D在△ABC的边AB上,DE//BC,DE交AC于点E,DF//AC,DF交BC于点F,判断以下比例式子是否成立.ABCDEF√√×√随堂演练1.如下图,点D在△2.如下图,△ABC中,DE//BC,GF//AB,DE、GF交于点O,那么图中与△ABC相似的三角形共有多少个？请你写出来.ABCDEFOG解:与△ABC相似的三角形有3个,△ADE、△GFC、△GOE.2.如下图,△ABC中,DE//BC3.如下图,在△ABC中,DG//EH//FI//BC,〔1〕请找出图中所有的相似三角形;〔2〕如果AD=1,DB=3,那么DG∶BC=______.ADGEHFIBC△ADG、△AEH、△AFI、△ABC.1∶43.如下图,在△ABC中,DG//EH//FI//BC,课堂小结平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线）相交,截得的三角形与原三角形相似.课堂小结平行于三角形一边的直线与其他休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身2.6应用一元二次方程第二章一元二次方程第3课时其他问题导入新课讲授新课当堂练习课堂小结2.6应用一元二次方程第二章一元二次方程第3课时其他学习目标1.掌握列一元二次方程解决传播、数学问题,并能根据具体问题的实际意义,检验结果的合理性.〔重点、难点〕2.理解将实际问题抽象为方程模型的过程,并能运用所学的知识解决问题．学习目标1.掌握列一元二次方程解决传播、数学问题,并能根据具导入新课图片引入传染病,一传十,十传百……

导入新课图片引入传染病,一传十,讲授新课传播问题与一元二次方程一

问题1有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?分析:设每轮传染中平均一个人传染了x个人.传染源记作小明,其传染示意图如下:合作探究讲授新课传播问题与一元二次方程一问题1有一人患了流感,经第2轮•••小明12x第1轮第1轮传染后人数x+1小明第2轮传染后人数x〔x+1〕注意:不要忽视小明的二次传染第2轮•••小明12x第1轮第1轮传染后人数x+1小明第2轮x1=

,x2=

.根据示意图,列表如下:解方程,得答:平均一个人传染了________个人.10-12(不合题意,舍去)10解:设每轮传染中平均一个人传染了x个人.(1+x)2=121注意:一元二次方程的解有可能不符合题意,所以一定要进行检验.传染源人数第1轮传染后的人数第2轮传染后的人数

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1+x=(1+x)11+x+x(1+x)=(1+x)2x1=,x2=想一想如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患流感?第2种做法

以第2轮传染后的人数121为传染源,传染一次后就是:121(1+x)=121(1+10)=1331人.第一轮传染后的人数第二轮传染后的人数第三轮传染后的人数(1+x)1(1+x)2

分析

第1种做法

以1人为传染源,3轮传染后的人数是:(1+x)3=(1+10)3=1331人.(1+x)3想一想第2种做法以第2轮传染后的人数121为传染源,传染列一元二次方程解应用题时,要注意应用题的内在数量关系,选择适当的条件列代数式,选择剩下的一个关系列方程.在解出方程后要注意检验结果符不符合题意或实际情况,要把不符合实际情况的方程的根舍去.总结归纳列一元二次方程解应用题时,要注意应用题的内在数量关系,例1某种电脑病毒传播速度非常快,如果一台电脑被感染,经过两轮感染后就会有100台电脑被感染．请你用学过的知识分析,每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？假设病毒得不到有效控制,4轮感染后,被感染的电脑会不会超过7000台？解:设每轮感染中平均一台电脑会感染x台电脑,那么1＋x＋x(1＋x)＝100,即(1＋x)2＝100.解得x1＝9,x2＝－11(舍去)．∴x＝9.4轮感染后,被感染的电脑数为(1＋x)4＝104>7000.答:每轮感染中平均每一台电脑会感染9台电脑,4轮感染后,被感染的电脑会超过7000台．典例精析例1某种电脑病毒传播速度非常快,如果一台电脑被感利用一元二次方程解决数字问题二例2:一个数平方的2倍等于这个数的7倍,求这个数.解:设这个数为x,根据题意,得2x2=7x.整理,得:2x2-7x=0,x(2x-7)=0.∴x=0或2x–7=0.利用一元二次方程解决数字问题二例2:一个数平方的2倍等于例3:有一个两位数,个位数字与十位数字的和为14,交换为之后,得到新的两位数,比这两个数字的积还大38,求这个两位数.解:设个位数字为x,那么十位数字为14-x,两数字之积为x〔14-x〕,两个数字交换位置后的新两位数为10x+〔14-x〕.根据题意,得10x+〔14-x〕-x〔14-x〕=38.整理,得x2-5x-24=0,解得x1=8,x2=-3.因为个位数上的数字不可能是负数,所以x=-3应舍去.当x=8时,14-x=6.所以这个两位数是68.例3:有一个两位数,个位数字与十位数字的和为14,交针対练习两个连续奇数的积是323,求这两个数．解:设较小奇数为x,那么另一个为x+2,依题意,得x(x+2)=323.整理后,得x2+2x-323=0.解得x1=17,x2=-19.由x=17,得x+2=19.由x=-19,得x+2=-17.答:这两个奇数是17,19或者-19,-17.假设是设两个奇数分别为〔x-1〕,(x+1),请帮忙写出解答过程针対练习两个连续奇数的积是323,求这两个数．假设是设解:设较小奇数为x-1,那么另一个为x+1,依题意,得(x-1)(x+1)=323.整理后,得x2=324.解得x1=18,x2=-18.由x=18,得x-1=17,x+1=19.由x=-18,得x-1=-19,x+1=-17.答:这两个奇数是17,19或者-19,-17.XX中学九年级数学上册第二章一元二次方程6应用一元二次方程第3课时其他问题与一元二次方程教学课课件1.元旦将至,初三一班全体学生互赠贺卡,共赠贺卡1980张,问初三一班共有多少名学生？设初三一班共有x名学生,那么所列方程为〔〕A.x2=1980B.x(x+1)=1980C.x(x-1)=1980D.x(x-1)=19802.有一根月季,它的主干长出假设干数目的枝干,每个枝干又长出同样数目的小分支,主干、枝干、小分支的总数是73,设每个枝干长出x个小分支,根据题意可列方程为〔〕A.1+x+x(1+x)=73B.1+x+x2=73C.1+x2=73D.(1+x)2=73当堂练习DB1.元旦将至,初三一班全体学生互赠贺卡,共赠贺卡193.一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和为5,把这个数的个位数字与十位数字対调后,所得的新数与原数的积为736,求原数.解:设原数的个位上数字为x,十位上的数字为(5-x),那么原数表示为【10(5-x)+x],対调后新数表示为【10x+(5-x)],根据题意列方程得【10(5-x)+x]【10x+(5-x)]=736.化简整理得x2-5x+6=0,解得x1=3,x2=2.所以这个两位数是32或23.3.一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和为5,休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息4.甲型流感病毒的传染性极强,某地因1人患了甲型流感没有及时隔离治疗,经过两天的传染后共有9人患了甲型流感,每天平均一个人传染了几人？如果按照这个传染速度,再经过5天的传染后,这个地区一共将会有多少人患甲型流感？解:设每天平均一个人传染了x人,解得x1=-4(舍去〕,x2=2.答:每天平均一个人传染了2人,这个地区一共将会有2187人患甲型流感.1+x+x(1+x)=9,即〔1+x〕2=9.9(1+x)5=9(1+2)5=2187,(1+x)7=(1+2)7=2187.4.甲型流感病毒的传染性极强,某地因1人患了甲型流感没有5.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一场,计划安排15场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?答:应邀请6支球队参赛.解:设应邀请x支球队参赛,由题意列方程得化简为x2-x=30,解得x1=-5(舍去〕,x2=6.5.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一利用一元二次方程解决几何问题及数字问题列方程步骤:应用类型传播问题数字问题审设列解检答课堂小结利用一元二次方程解决列方程步骤:应用类型传播问题数字问题同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身2视图第1课时物体的三视图2视图假设有一束平行光从正面投射到一个正方体上,会产生一个投影,你能画出此投影的形状吗？新课导入假设有一束平行光从正面投射到一个正方体上,会产生如果平行光线从左面投射到正方体上,情况又如何？如果平行光从上面投射到正方体上呢？如果平行光线从左面投射到正方体上,情况像这样,用正投影的方式绘制的物体在投影面上的图形,称为物体的视图.通常我们把从正面得到的视图叫做主视图,从左面得到的视图叫做左视图,从上面得到的视图叫做俯视图.视图的定义:获取新知像这样,用正投影的方式绘制的物体在投影面上观察:主视图与物体的长和高有什么关系？与宽呢？俯视图与物体的长和宽有什么关系？与高呢？左视图与物体的高和宽有什么关系？与长呢？观察:主视图与物体的长和高有什么关系？与宽呢？【归纳结论]在物体的三视图中,主视图可反映出物体的长和高,俯视图可反映出物体的长和宽,左视图可反映出物体的高和宽.【归纳结论]〔1〕以下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面、侧面、上面看这些几何体,它们的形状各是什么样的？〔2〕在以下图中找出上图各物体的主视图.〔1〕〔2〕〔6〕〔3〕〔4〕〔5〕〔3〕上图各物体的左视图是什么？俯视图呢？左视图俯视图左视图俯视图左视图和俯视图√√√随堂演练〔1〕以下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面XX中学九年级数学上册第二章一元二次方程6应用一元二次方程第3课时其他问题与一元二次方程教学课课件〔4〕如下图是一个蒙古包的照片,你能画出这个几何体的三种视图吗？主视图左视图俯视图〔4〕如下图是一个蒙古包的照片,你能画出这个几何体1.找出图中每一物品所対应的主视图.（A）（B）（C）（D）随堂练习1.找出图中每一物品所対应的主视图.（A）（B）（C）（D）2.将两个圆盘一个茶叶桶,一个皮球和一个蒙古包模型按如下图所云浮的方式摆放在一起,其主视图是〔〕.（Ａ）（Ｄ）（Ｃ）（Ｂ）Ｄ2.将两个圆盘一个茶叶桶,一个皮球和一个蒙古包模型按如下3.〔1〕画出图中各物体的主视图、左视图和俯视图.〔2〕请找出一些类似形状的物体,并尝试画出它们的三种视图.3.〔1〕画出图中各物体的主视图、左视图和俯视图.〔2〕请找通过这节课的学习活动,你有什么收获？课堂小结通过这节课的学习活动,你有什么收获？课堂小结休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身22.2相似三角形的判定第1课时平行线与相似三角形22.2相似三角形的判定第1课时平行线与相似三角形新课导入说一说:什么是相似三角形？対应角相等,対应边成比例的两个三角形叫做相似三角形.新课导入说一说:什么是相似三角形？新课探究如下图,△ABC与△A′B′C′相似,记作〞△ABC∽△A′B′C′”,读作〞△ABC相似于△A′B′C′”.ABCA′B′C′新课探究如下图,△ABC与△A′ABCA′B′C′対于△ABC∽△A′B′C′,根据相似形的定义,应有∠A=∠___,∠B=∠___,∠C=∠___,A′B′C′ABCA′B′C′対于△ABC∽△A′B′CABCA′B′C′设△ABC与△A′B′C′的相似比为k1,△A′B′C′与△ABC的相似比为k2.当且仅当这两个三角形全等时,才有k1=k2=1.ABCA′B′C′设△ABC与△A′B′C′的相似比为k1.