我们如何做干部课件

我们如何做干部

上海中医药大学张智强1我们如何做干部上海中医药大学张智强1

2003年上半年，上海市委组织部第一次举行公开招聘局级干部，组织上让我去应聘，面试领导提出了一个问题：“江泽民同志说，领导干部要有大局意识，你是如何理解这句话的？”这是一个非常好的问题，也是比较难回答的问题。十几年来我经常会想到这一问题。大局意识既是一个政治立场问题，也是人生观、价值观问题。2案例：我开始了对大局意识的思考2003年上半年，上海市委组织部第一次举行

领导干部要有大局意识，你是如何理解的？

∎答案一：

∎答案二：

∎答案三：3提问：领导干部要有大局意识，你是如何理解的？3提问：

——有没有大局意识，是衡量一名领导干部党性强不强、素质高不高的重要标志。我们党的干部都要有维护工作大局的政治责任，必须自觉与党中央保持一致。

——处理好改革、发展、稳定等大局关系。改革是动力，发展是中心，稳定是前提。改革为了发展，但要服从稳定，发展成效检验改革道路是否正确，稳定为进一步改革创造条件。讨论问题一：领导要有大局意识4——有没有大局意识，是衡量一名领导干部党性强不强、素质

——正确认识局部和全局的关系。当本部门的工作与全局的要求不一致的时候，要善于从全局要求安排好本部门工作，不能政出多门，各自为政，各行其是。——处理好个人利益、个人观点与工作需要的关系。要个人服从组织，少数服从多数，不为个人私利损害全局利益。5讨论问题一：领导要有大局意识——正确认识局部和全局的关系。当本部门的工作与全局的要总体来讲，我们贯彻落实中央八项规定的情况是好的，但也发生了违反规定的情况。从原因上分析，还是存在着大局意识不强，只考虑本部门工作方便，不能在政治上与党中央保持一致的问题。我们一定要深刻吸取这个教训。

我知道有些单位还有这样那样的问题，大家一定要站在全局的角度看待部门利益，抓紧整改。6案例：贯彻中央八项规定精神总体来讲，我们贯彻落实中央八项规定的情况是

“在具体工作中有时缺乏大局意识，如老校区置换的问题，没有按照市政府的规定时间上交产证，没有站在更高、更长远的角度，更有利于大局和长远发展的角度去思考，学校党委常委会多次讨论并做出决定上交产证，但没有及时落实和执行。”——摘自《群众路线教育领导班子对照检查材料》7案例：老校区置换问题“在具体工作中有时缺乏大局意识，如老校区置

陈校长在2013年8月校党委常委会务虚会上说：学校有两类工作，一类是非竞争性的，如学校的日常工作，这些工作一定可以办成。另一类是竞争性的，如学科建设，2011计划，实际上关乎学校在全国的重新排队，搞上去了就是一个档次，我们要非常努力。如果这两类工作发生冲突，要让位于竞争性工作，这也是一种大局意识。8案例：如何对待竞争和非竞争事项陈校长在2013年8月校党委常委会务虚会上我们领导干部都掌握一定资源，下属也会利用这些资源关心我们领导干部。我们一定要教育引导自己的部下，站在大局的角度来看待我们身边的资源，不要因小失大，影响党风。真正关心自己的领导，应该让领导公公正正做事，干干净净做人，“公生明，廉生威”，这样才会有利于事业的发展。9案例：如何关心自己的领导我们领导干部都掌握一定资源，下属也会利用这

不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权力与学术权力贴得太近，甚至利用行政权力为自己的发展、为自己学科谋利益，这样的干部怎样服众？有人提出要加强高校领导干部职业化建设，这个建议有一定道理。高校领导首先是政治家、教育家，其次才是某一领域的专家。

——翁铁慧副市长在市属高校书记校长研修班的讲话10案例：当领导与个人的发展不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权

第一种领导范式是以领导者个人为中心的。这种领导范式认为组织中的成员，尤其是部下，仅仅是一种资源，就象钢铁或者其它原始材料一样，应该被动接受领导人的安排。为了实现一定的目标，由领导人带领他的部下去完成一定的工作。美国把这种领导范式称之为工业化时代的领导范式。讨论问题二：两种不同的领导范式11第一种领导范式是以领导者个人为中心的。这种领导范式第二种领导范式是以领导过程为中心的。这种领导范式认为，领导是一个过程，领导过程不是某个领导所拥有的，这个过程包含了所有的参与者，也包括所有的部下。领导过程中的所有参与者，尤其是部下，才是所在组织成果产出的主体。美国把这种领导范式称之为后工业化时代的领导范式。

你更加偏爱哪一种领导范式？

讨论问题二：两种不同的领导范式12第二种领导范式是以领导过程为中心的。这种领——党的群众路线：从群众中来，到群众中去。把群众中好的意见集中起来，经过加工形成政策、意见，再到群众中加以贯彻。表明了党的方针政策来自于群众，又服务于群众。——群众是真正的英雄。承担学校教学、科研任务的主体是教师，治疗病人的主体是医生、护士。——国际上包括中国都在向第二种领导范式转变。讨论问题二：领导范式的转变13——党的群众路线：从群众中来，到群众中去。把群众中好的意——初期的志愿者形象：一问三不知，网上互骂——学生的理性诉求得不到满足，非理性行为就会产生——华政服务时间：2010年5月，3000名学生服务两周——上课、考试安排的调整：教务处草拟方案——听取意见：学代表、学院教学副院长——提案建议全部落实，小白菜服务质量一批胜过一批，俞正声为之动容案例：世博志愿者的主体作用14——初期的志愿者形象：一问三不知，网上互骂案例：世博志愿者的领导和群众，谁更聪敏？

∎答案一：

∎答案二：

∎答案三：15提问：领导和群众，谁更聪敏？15提问：——领导可能是某一方面的专家，在某些领域比别人懂得多一些，但不可能通晓所有领域——领导的时间与精力是有限的，只能关注一些重点工作，不可能关注所有事项——我们虽然担任了某一领导岗位，并不意味着别人没有能力承担我们的工作讨论问题三：领导不比群众更聪敏16——领导可能是某一方面的专家，在某些领域比别人懂得多一些，但

目前，国际上普遍公认的一种观点是：我们团体中的全体成员一定比我们中的某一个人更聪明（Allofusaresmarterthanoneofus.）。这句话蕴含着的一些基本观念是，尊重集体智慧、追求共同目标、善于听取他人意见、倡导民主作风等。我个人非常认同这句话。讨论问题三：领导不比群众更聪敏17目前，国际上普遍公认的一种观点是：我们团体——12000多学生从四期学生公寓整体搬迁到五期公寓——校学生处拟定搬迁工作方案——请学代表到学生中听取意见，完善方案——学生提出几十条完善建议——逐项落实学生建议后，整体搬迁非常顺利案例：学生宿舍的整体搬迁18——12000多学生从四期学生公寓整体搬迁到五期公寓案例：学

当时的上海市高等教育局，局长、副局长都是南下老干部。按现在干部的“四化”要求，他们只具备革命化，不具备年轻化、专业化和知识化的要求。但他们的作风相当好，经常带着问题到高校调查研究，形成了初步的工作意见后，再到高校的不同层面和不同对象中听取意见，反复修改，与高校形成共识以后再出台文件。案例：老领导的工作作风19当时的上海市高等教育局，局长、副局长都是南职能部门偏爱的工作方式是：——提交报告，提出政策性意见——分管领导审阅，提交领导班子讨论，做出决定——职能部门贯彻实施这种工作方式的弊端在于：——往往从方便职能部门管理的角度提出政策意见——政策中的问题全部由领导班子承担案例：改变职能部门偏爱的工作方式20职能部门偏爱的工作方式是：案例：改变职能部门偏爱的工作方式2——凡涉及学生利益的事项，必须听取学代表意见，实行学代表常任制——凡涉及教职工利益的事项，必须听取教代表意见，实行教代表常任制——职能部门工作难度更大，对职能部门工作人员的能力的要求更高，这实际上是群众工作的能力和水平的提高案例：改变职能部门偏爱的工作方式21——凡涉及学生利益的事项，必须听取学代表意见，实行学代表常任你认为领导和部下应该是一种什么关系？

∎答案一：

∎答案二：

∎答案三：22问题：你认为领导和部下应该是一种什么关系？22问题：

《高等教育法》第十一条，“高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。”高等学校实行民主管理，包括教职员工和学生共同参与学校事务的管理。《普通高等学校学生管理规定》第四十一条“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。”讨论问题四：上下级是合作共事关系23《高等教育法》第十一条，“高等学校应当面向教育学理论中，一直认为教师是办学的主体，是教育的第一资源，要确立教师在学校办学中的主体地位。在教育部的文件中，同样强调教师的主体地位。

学生是学习的主体、思想的主体，外因必须通过内因才能起作用，倡导教学相长，尊重学生的主体地位。学生还是法律人格上的主体。讨论问题四：上下级是合作共事关系24教育学理论中，一直认为教师是办学的主体，是——我们应该把教职员工、学生看作是学校管理事务的参与者。——参与者应该被包含在领导过程中，共同分享领导过程。——参与者通常更加接受将问题摆在团体成员面前开展讨论，然后做出决定的领导者。讨论问题四：上下级是合作共事关系25——我们应该把教职员工、学生看作是学校管理事务的参与者

中学毕业来到上海郊区的农场工作，当时农场有一批市委市政府的下放干部，实际上他们是一批落难干部，虽然他们也担忧国家的前途和党的命运，但他们从来不说一句党的坏话，从不抱怨社会，还常常带病工作。他们的学识、能力、水平是最高的，对我们知青又是最好的，平等待人。让我感受到什么叫信念，懂得了哪一类干部是群众爱戴的干部。案例：农村下放干部对我的影响26中学毕业来到上海郊区的农场工作，当时农场有我们打开校园网，点击进入学校办公自动化系统，原来只有校级层面的OA系统，最近增加了部门级OA。两个OA系统在物理上是分开的。

这种安排与教师的主体地位是不相称的，学校行政部门是为一线教师，为教学科研服务的，教师应该非常方便地与行政部门沟通。

校园学生网也应该发挥服务学生的功能。案例：学校OA系统的设置27我们打开校园网，点击进入学校办公自动化系统

我在担任分管学生工作的校党委副书记期间，我把手机号码向全体学代会代表公开。

每年有近十位学生来找我解决问题。一般都是过五关斩六将，碰了头破血流仍未解决问题的学生。其中绝大多数问题都能帮他们解决。意义在于转变职能部门工作作风，尊重学生主体地位，保障学生健康发展。28案例：领导如何为学生服务我在担任分管学生工作的校党委副书记期间，我上下级之间的合作共事关系，应该通过什么机制来运行？∎答案一：

∎

答案二：

∎答案三：提问：29上下级之间的合作共事关系，应该通过什么机制来

科学问题是多数人服从少数人，只有少数人把多数人的观点推翻后，科学才能向前发展。但管理工作强调“民主集中制”，少数服从多数，实践表明，推行“政务公开，群众参与、教授治学、民主治校”更为妥当，实行全体大学人的“共治”，形成充满活力的大学“学术共同体”。讨论问题五：坚持民主集中制30科学问题是多数人服从少数人，只有少数人民主集中制是我们党的根本组织原则和政治运行的核心机制——民主集中制是党的根本组织原则——民主集中制是我国政权建设和政治运行的核心机制——民主集中制是我们各级组织和干部应该遵守的基本规矩讨论问题五：坚持民主集中制31民主集中制是我们党的根本组织原则和政治运行的核心机制

“严肃党内生活，最根本的是认真执行党的民主集中制，着力解决发扬民主不够、正确集中不够、开展批评不够、严肃纪律不够等问题”——习近平在全国组织工作会议上的讲话讨论问题五：坚持民主集中制32“严肃党内生活，最根本的是认真执行党的民主集中制，着

“执行民主集中制，一把手以身作则很关键。要把一把手带头执行民主集中制作为领导干部思想政治建设的重要内容，推动各级一把手自觉坚持集体领导，带头发扬党内民主，严格按程序办事、按规矩办事，坚决反对和防止个人或少数人专断。”——习近平在全国组织工作会议上的讲话讨论问题五：坚持民主集中制33“执行民主集中制，一把手以身作则很关键。要把一把手带头执行干部工作中的民主程序有：民主推荐，竞争上岗，公开招聘，会前酝酿，书记办公会提出考察建议人选，公示等程序。干部工作中的集中程序有：校党委常委会、全委会表决程序。全体委员每人一票，少数服从多数。

干部工作的每一个环节都要有记录备查。案例：干部工作中的民主集中制34干部工作中的民主程序有：民主推荐，竞争上岗

即使有了民主集中制，工作中还会有矛盾，如何化解矛盾，推动工作发展，我认为比较有效的方法是寻找共同点。

人与人之间有很大差别，但也有很多共同点。寻找并发现共同点，有助于达成共识。比如同学、校友、专业、老乡、民族、兴趣、爱好等，都是人与人之间的共同点。

讨论问题六：寻找和发现共同点35即使有了民主集中制，工作中还会有矛盾，如何案例：寻找共同点去推动工作

长期以来，华政长宁校区住着140户居民，校园与居民区混杂在同一区域。居民居住条件很差，意见很大，学校则希望居民搬出学校，还学校一个清静的校园。2010年世博会期间，通过市政府、区政府和学校三方出资解决了居民动迁问题。其中很好地运用了不同主体间寻找共同点的方法。36案例：寻找共同点去推动工作长期以来，华政长案例：矛盾中发现共同点

某学生宿舍发生失窃，失窃学生指责另一位学生的偷窃行为，且不依不饶。经警方勘查，没有证据证明该学生实施了偷窃。但失窃学生仍认为该学生有偷窃行为。同学关系降到冰点。辅导员工作很难做，学院与保卫处为处理好这一事件意见不一致，要求我协调解决。我的方法就是寻找共同点。37案例：矛盾中发现共同点某学生宿舍发生失窃，

今年7月底，市委组织部约我谈话，告诉我将担任上海中医药大学党委书记。介绍完学校情况后，我告诉组织部长，我家上面有四代人学中医。她听了后非常惊喜，当场决定要在8月初的宣布大会上介绍这一情况。这也是寻找共同点的做法，希望拉近我与学校的联系，增加认同度。案例：差异中寻找共同点38今年7月底，市委组织部约我谈话，告诉我将担作为领导干部，尤其是主要领导干部，经常主持会议，听取不同人发表意见，最后主持人要对会议讨论情况进行归纳总结，常常要运用寻找共同点的办法。把与会人员意见中的共同点找准了，会议能够形成共识，找不准，则影响会议效果。这对会议主持人的要求很高。39案例：归纳总结中寻找共同点作为领导干部，尤其是主要领导干部，经常主持讨论问题七：领导干部要学会授权——让团体成员共同参与领导过程，是一种更明智、更聪敏的做法。

——授权管理，有利于发挥更多人的积极性，也有利于领导集中精力抓大事。

——让团体成员共同参与领导过程，有利于形成共识。

——授权管理，有利于转移矛盾。40讨论问题七：领导干部要学会授权——让团体成员共同参与领案例：学生宿舍熄灯制度——2008年前，学生公寓晚上11点断电熄灯，凌晨6点通电。对此学生一直有意见，要求24小时供电，我觉得很难把握。——我把决定权交给校学代会去讨论，最后学代会通过表决，决定学生公寓24小时通电。——尽管不少学生家长对取消熄灯制度有意见，但学代会不同意重启审议程序。41案例：学生宿舍熄灯制度——2008年前，学生公寓晚上11——晚上的校园成了职工家属区和居民的停车场。——学校保卫处提议，实行停车收费制度。——家属区的教师反对，包括一些名教授。——保卫处形成方案，广泛听取意见。——提交学校教代会表决。——实行了多年，效果很好。42案例：校园停车收费制度——晚上的校园成了职工家属区和居民的停车场。42案例：校园停——相信每个人都可能为集体和社会做出积极贡献；——尊重他人的贡献；——关心他人成长；——把别人的利益放在自己利益之上；——鼓励和肯定他人。43讨论问题八：如何对待他人的成长——相信每个人都可能为集体和社会做出积极贡献；43讨论问题八

上世纪九十年代我在加拿大维多利亚大学教育学院做了一年访问学者，与该学院的教授关系比较好。为了帮助学校辅导员专业化培养，我主动请该学院教授访问我校，建立合作培养辅导员计划，每年选派4位辅导员到维多利亚大学做访问学者，5年共选派20位。学习效果很好，都有了自己未来发展方向，热爱辅导员工作，也感激学校的培养。44案例：辅导员国外进修计划上世纪九十年代我在加拿大维多利亚大学教育学院做——子女读书上学，可以关心一下；——职工生病就医，帮助联系一下；——部下有升职机会，对于符合条件的干部，可以积极推荐；——部下工作中遇到困难时，主动帮助协调解决；——制定政策时，要多考虑有利于职工的发展。45案例：——子女读书上学，可以关心一下；45案例：讨论问题九：什么是领导者？

是在领导岗位上的人。他们是选举产生的、选拔上来的、或者是招聘上岗的。为了团体的工作朝着变革的方向发展，他们承担了一定的责任。这种现职领导者通常具有某种头衔，如市长、区长、镇长，校长、院长、系主任，学生会主席、班长、社团负责人等。46讨论问题九：什么是领导者？是在领导岗位上的人。他讨论问题九：什么是领导者？

领导者的第二种含义是完全不同的。这种领导者是指积极与他人合作，共同去实现社会变革的人。一个人能否成为领导者，取决于他在推动团体朝着积极方向变革方面的进取精神和做出的贡献，不管他是现职领导者，还是参与者、合作者、团体成员，都能够成为这种领导者。比如聂耳、雷锋、袁隆平及其团队等。47讨论问题九：什么是领导者？领导者的第二种含案例：莫斯科新圣女公墓莫斯科新圣女公墓叶利钦、赫鲁晓夫的墓碑48案例：莫斯科新圣女公墓莫斯科新圣女公墓叶利钦、48案例：莫斯科新圣女公墓世界著名的米格战斗机设计者米高扬坦克炮的设计师拉夫里洛维奇

49案例：莫斯科新圣女公墓世界著名的米格战斗机设计者米高扬坦克案例：莫斯科新圣女公墓一位产科医生的墓碑莫斯科大马戏创始人尤里·弗拉基迷人洛维奇·尼库林50案例：莫斯科新圣女公墓一位产科医生的墓碑莫斯科大马戏创始人尤案例：莫斯科新圣女公墓俄罗斯著名电影演员阿莲托娃和芭蕾女神乌兰诺娃51案例：莫斯科新圣女公墓俄罗斯著名电影演员阿莲托娃51

领导是为共同目标而存在的，没有共同目标的地方是不需要领导的。领导的价值观本质上是集体主义的，而非个人主义的，追求团体、社会的进步和发展是领导的本质属性和价值追求。领导人的贪污腐败行为之所以遭到世界各国人民的谴责与法律制裁，就是因为这种行为与领导的本质属性，与领导使命是相悖的。讨论问题十：领导的人生观、价值观52领导是为共同目标而存在的，没有共同目标的地

领导过程是关于如何做人的过程。关于领导的价值观、道德观、和个性特征是贯穿在领导过程中最主要的问题。

领导干部要德才兼备，以德为先。如果领导干部不把团体的共同目标放在第一位，不把团体成员的发展放在第一位，领导个人的学术地位再高，群众只会让你当教授，不会让你当领导。53讨论问题十：领导的人生观、价值观领导过程是关于如何做人的过程。关于领导的价54案例：邓小平的人生观、价值观

邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”坚持把“人民拥护不拥护”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”作为权衡利弊、确定方针政策和各项工作的出发点。

1992年邓小平视察南方是提出著名的“三个有利于”54案例：邓小平的人生观、价值观邓小平：“55案例：袁隆平的人生观、价值观

袁隆平，这位“杂交水稻之父”，由袁隆平院士领衔的科研团队，先后在1999年、2005年，成功攻克超级杂交稻大面积亩产700公斤、800公斤两大世界难关，使中国杂交水稻超高产研究保持世界领先地位。55案例：袁隆平的人生观、价值观袁隆平，这位“杂交水56案例：袁隆平的人生观、价值观

“我是搞育种的。我觉得人就像一粒种子。要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。种子健康了，事业才能根深叶茂，枝粗果硕。作为一个科研工作者尤其如此，不仅要知识多，而且要人品好，不仅要出科技成果，而且要弘扬科学精神。要热爱祖国，热爱人民，这个是基本前提。如果对民族、对国家、对社会、对人民没有感情，就很难成就一番事业。”56案例：袁隆平的人生观、价值观“我是搞育种57案例：乔布斯的人生观、价值观

史蒂夫·乔布斯，发明家、企业家、美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。先后领导和推出了麦金塔计算机、iMac、iPod、iPhone等风靡全球亿万人的电子产品，深刻改变了现代通讯、娱乐乃至生活的方式。57案例：乔布斯的人生观、价值观史蒂夫·乔布斯，发明58案例：乔布斯的人生观、价值观

“你是否知道在你的生命中有什么使命是一定要达成的？你知不知道在你喝一杯咖啡或者做些无意义事情的时候，这些使命又蒙上了一层灰尘？我们生来就随身带着一件东西，这件东西指示着我们的渴望、兴趣、热情以及好奇心，这就是使命。”58案例：乔布斯的人生观、价值观“你是否知道在你59案例：姚明的人生观、价值观

姚明，早已不仅仅是一个篮球明星，他已经成为中国篮球历史上影响力最大和最耀眼的人物。他的意义还不仅如此，他将中国体育带入了一个新的高度。即使取得如此骄人的成绩，他还是那么和蔼可亲，平易近人。59案例：姚明的人生观、价值观姚明，早已不仅仅是一个60案例：姚明讲金牌不能超越价值观

对于前一段时间热炒的国羽球员因消极比赛被取消比赛资格的问题，姚明说：“没错，这种事情在篮球也发生过。但我们内心应该问自己，这个东西到底是对的还是错的？体育在很多时候体现的是我们这个社会公民的价值观，如果一块金牌可以超越我们的价值观的话，那我只能说我们的价值观比金牌低。”60案例：姚明讲金牌不能超越价值观对于前一段时间61案例：周小燕的人生观、价值观

周小燕，著名歌唱家、音乐教育家，上海音乐学院终身教授，被赞誉为“中国之莺”。周小燕是中国美声声乐教育大师，先后荣获了中国音乐艺术最高荣誉奖“金钟奖”，法国政府授予的“法国国家军官勋章”等。61案例：周小燕的人生观、价值观周小燕，著名歌唱62案例：周小燕的人生观、价值观

有一位美国记者问周小燕：“你这一生吃了不少苦，从法国回来后悔不后悔？”她回答：“不后悔。这里是我的祖国。我为她出力了，我不后悔。如果我没有为她出力，我才会后悔。”出国时，父亲就对我说：‘一，不要忘了自己是中国人；二，学成后回来报效祖国。’当时，我觉得自己已经学好了，也演出了，并且获得了肯定和好评，应该回来了。”62案例：周小燕的人生观、价值观有一位美国记者问

不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权力与学术权力贴得太近，甚至利用行政权力为自己的发展、为自己学科谋利益，这样的干部怎样服众？有人提出要加强高校领导干部职业化建设，这个建议有一定道理。高校领导首先是政治家、教育家，其次才是某一领域的专家。

——翁铁慧副市长在市属高校书记校长研修班的讲话63案例：领导与个人的发展不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权立德树人是一个老话题，今天之所以首先要谈这个话题，一是这个问题还远远没有解决好，学生、家长、教职工、包括社会都还不太重视德育工作；二是德育工作虽有难度，但我们还是可以通过一些新视角、新途径去探索如何解决好这一问题；三是高校各级党组织有责任做好立德树人工作。64讨论问题十一：如何立德树人立德树人是一个老话题，今天之所以首先要谈这“牢固树立育人为本、德育为先的理念，⋯⋯培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”——2010年6月中央和国务院办公厅通知

“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。”——2010年7月胡锦涛在全国教育工作会议的讲话65中央关于立德树人的论述“牢固树立育人为本、德育为先的理念，⋯⋯培养德

“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”——2012年11月中共十八大报告

“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育┄┄”——2013年11月党的十八届三中全会的决定66中央关于立德树人的论述“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美在我们的实际工作中，有哪些成功的德育案例，请举一列来说明。∎案例一：∎案例二：∎案例三：67提问：在我们的实际工作中，有哪些成功的德育案例，请当今社会比较重视人们外在的东西，如职务、职称、学历、收入等，对人的本质关心不够。

我之所以成为现在这样的人，是我自己的价值观、人生态度等支配性的东西所形成的产物。

人的价值取向决定了我们在世界上的存在方式。这种价值取向是由内在的人生哲学在起作用，这种人生哲学也就是我们平时所讲的人生观。68人生观价值观决定人的发展方向当今社会比较重视人们外在的东西，如职务、职称、学历

“引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，……正确处理国家、集体和个人利益关系，自觉把个人奋斗与国家民族的前途命运联系起来，在为社会发展进步作出应有贡献中实现自己的人生价值”。——中共中央办公厅2010年5号文件69中央关于人生观价值观的论述“引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

“牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神，立为国奉献之志，立为民服务之志，牢牢把握人生正确航向，把个人成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中”。——胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话（2011年4月）70中央关于人生观价值观的论述“牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远

“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，

⋯⋯在人生的广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。”——胡锦涛在庆祝中国共产党成立９０周年大会上的讲话（2011年7月）71中央关于人生观价值观的论述“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民

“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯串于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。”——中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（2013年12月）72中央关于价值观教育的要求“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯“进一步创新方式方法、拓展渠道途径，不断增强大学生思想政治教育的针对性实效性和亲和力感染力。”这些渠道和途径包括实践教育环节，校园文化建设，重要节庆日、重大活动、重大事件，校园网络，学生党建，共青团、学生会、班级、学生社团等。——中共中央办公厅2010年5号文件73学生工作中的价值观教育“进一步创新方式方法、拓展渠道途径，不断增

在大学生的入党教育工作中，党校除了介绍党的基础知识和基本理论，应该引导入党积极分子在在实践中为同学、班级、学校和社会的发展贡献一份自己的力量，将党的理论知识与全心全意为人民服务的实践活动结合起来，从中体验为人民服务与个人成长的快乐，理解促进社会进步与个人成长的关系，培养党的宗旨意识。74案例：在大学生的入党教育工作中，党校除了介绍党的

在大学生就业指导工作中不仅要让学生了解“人职相配”理论，还要引导学生更多关注职业的社会意义和价值，关注职业对社会发展的贡献程度。

要正确应用“价值观澄清”理论。我国不少就业指导教材中都有介绍这一理论，这一理论的明显不足是，只注重价值澄清过程，不在乎学生到底获得什么价值观，没有价值的是非标准。75案例：在大学生就业指导工作中不仅要让学生了解“人

在学校的帮困助学工作中，要从简单的帮困解困，发放助学金、办理贷款等事务性工作，转向励志教育、感恩教育和诚信教育，引导学生关心他人，奉献社会，把“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观渗透到我们的帮困助学工作中，我们的帮困助学工作的水平和意义就会有很大的提升。76案例：在学校的帮困助学工作中，要从简单的帮困解困

在学生的班级事务中，如何贯彻班级事务的民主管理，通过建立班级事务的民主决策程序，“倡导自由、平等、公正、法治”的班级议事决策氛围，让学生在参与班级事务的过程中感受社会主义核心价值观的意义，提高学生对社会主义核心价值观的认同度。77案例：在学生的班级事务中，如何贯彻班级事务的民主

在学校的志愿者、暑期社会实践、学生社团等活动中，奉献社会、关爱他人、诚实守信的教育效果会更加突出。比较典型的有世博志愿者，学生参加了志愿者活动后得到社会高度评价，“小白菜”的声誉得到世界的认可，学生非常有成就感。又比如学生参加暑期社会实践活动后，社会责任感有了明显提升。78案例：在学校的志愿者、暑期社会实践、学生社团等活动在一系列重要事件、重要活动中，如何做好价值观教育，也可以找到很多好的案例。比如汶川地震，一方有难八方支援的精神，使地震灾区在比较短的时间从地震的灾难中走了出来。比如校庆活动、毕业活动，都是反映师生之情、母校情节、同学感情的时机，活动组织得好，令人终身难忘。通过活动学生会感受到价值观的认同。79案例：在一系列重要事件、重要活动中，如何做好价值

我们大家如果能生活在一个公平正义的社会中，我们会感觉到非常幸福。这种公平正义的社会，也是我们大多数人的共同追求。因此，倡导和践行社会主义核心价值观，不仅仅是党的要求，也应该是我们每一位教职工和学生的责任，应该内化为我们行中的自觉追求。80社会主义核心价值观也是自己的追求我们大家如果能生活在一个公平正义的社会中，我们

十八届三中全会提出取消高等学校的行政级别，向现代大学制度迈出了第一步。

学校各级管理部门，教辅和后勤服务部门都要围着一线的教学科研转，而不是教师围着管理部门转。要让一线的教师和学生感受到在学校开展教学科研工作很方便，学校的各项保障工作非常到位。这是我追求的工作作风和管理目标。讨论问题十二：高等学校的去行政化81十八届三中全会提出取消高等学校的行政级别，

长期以来，我把促进人的发展和社会进步作为自己追求的最高工作目标。这是一种人生观、价值观。随着我职务的上升，这种自觉性和责任感一直在增强。这种人生观与我党的全心全意为人民服务的宗旨意识是一致的。成功的途径：为社会服务，为他人服务。结束语：近四十年工作的基本体会82长期以来，我把促进人的发展和社会进步作为自己追求的谢谢大家，欢迎讨论2016年12月2日83谢谢大家，欢迎讨论2016年12月2日83我们如何做干部

上海中医药大学张智强84我们如何做干部上海中医药大学张智强1

2003年上半年，上海市委组织部第一次举行公开招聘局级干部，组织上让我去应聘，面试领导提出了一个问题：“江泽民同志说，领导干部要有大局意识，你是如何理解这句话的？”这是一个非常好的问题，也是比较难回答的问题。十几年来我经常会想到这一问题。大局意识既是一个政治立场问题，也是人生观、价值观问题。85案例：我开始了对大局意识的思考2003年上半年，上海市委组织部第一次举行

领导干部要有大局意识，你是如何理解的？

∎答案一：

∎答案二：

∎答案三：86提问：领导干部要有大局意识，你是如何理解的？3提问：

——有没有大局意识，是衡量一名领导干部党性强不强、素质高不高的重要标志。我们党的干部都要有维护工作大局的政治责任，必须自觉与党中央保持一致。

——处理好改革、发展、稳定等大局关系。改革是动力，发展是中心，稳定是前提。改革为了发展，但要服从稳定，发展成效检验改革道路是否正确，稳定为进一步改革创造条件。讨论问题一：领导要有大局意识87——有没有大局意识，是衡量一名领导干部党性强不强、素质

——正确认识局部和全局的关系。当本部门的工作与全局的要求不一致的时候，要善于从全局要求安排好本部门工作，不能政出多门，各自为政，各行其是。——处理好个人利益、个人观点与工作需要的关系。要个人服从组织，少数服从多数，不为个人私利损害全局利益。88讨论问题一：领导要有大局意识——正确认识局部和全局的关系。当本部门的工作与全局的要总体来讲，我们贯彻落实中央八项规定的情况是好的，但也发生了违反规定的情况。从原因上分析，还是存在着大局意识不强，只考虑本部门工作方便，不能在政治上与党中央保持一致的问题。我们一定要深刻吸取这个教训。

我知道有些单位还有这样那样的问题，大家一定要站在全局的角度看待部门利益，抓紧整改。89案例：贯彻中央八项规定精神总体来讲，我们贯彻落实中央八项规定的情况是

“在具体工作中有时缺乏大局意识，如老校区置换的问题，没有按照市政府的规定时间上交产证，没有站在更高、更长远的角度，更有利于大局和长远发展的角度去思考，学校党委常委会多次讨论并做出决定上交产证，但没有及时落实和执行。”——摘自《群众路线教育领导班子对照检查材料》90案例：老校区置换问题“在具体工作中有时缺乏大局意识，如老校区置

陈校长在2013年8月校党委常委会务虚会上说：学校有两类工作，一类是非竞争性的，如学校的日常工作，这些工作一定可以办成。另一类是竞争性的，如学科建设，2011计划，实际上关乎学校在全国的重新排队，搞上去了就是一个档次，我们要非常努力。如果这两类工作发生冲突，要让位于竞争性工作，这也是一种大局意识。91案例：如何对待竞争和非竞争事项陈校长在2013年8月校党委常委会务虚会上我们领导干部都掌握一定资源，下属也会利用这些资源关心我们领导干部。我们一定要教育引导自己的部下，站在大局的角度来看待我们身边的资源，不要因小失大，影响党风。真正关心自己的领导，应该让领导公公正正做事，干干净净做人，“公生明，廉生威”，这样才会有利于事业的发展。92案例：如何关心自己的领导我们领导干部都掌握一定资源，下属也会利用这

不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权力与学术权力贴得太近，甚至利用行政权力为自己的发展、为自己学科谋利益，这样的干部怎样服众？有人提出要加强高校领导干部职业化建设，这个建议有一定道理。高校领导首先是政治家、教育家，其次才是某一领域的专家。

——翁铁慧副市长在市属高校书记校长研修班的讲话93案例：当领导与个人的发展不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权

第一种领导范式是以领导者个人为中心的。这种领导范式认为组织中的成员，尤其是部下，仅仅是一种资源，就象钢铁或者其它原始材料一样，应该被动接受领导人的安排。为了实现一定的目标，由领导人带领他的部下去完成一定的工作。美国把这种领导范式称之为工业化时代的领导范式。讨论问题二：两种不同的领导范式94第一种领导范式是以领导者个人为中心的。这种领导范式第二种领导范式是以领导过程为中心的。这种领导范式认为，领导是一个过程，领导过程不是某个领导所拥有的，这个过程包含了所有的参与者，也包括所有的部下。领导过程中的所有参与者，尤其是部下，才是所在组织成果产出的主体。美国把这种领导范式称之为后工业化时代的领导范式。

你更加偏爱哪一种领导范式？

讨论问题二：两种不同的领导范式95第二种领导范式是以领导过程为中心的。这种领——党的群众路线：从群众中来，到群众中去。把群众中好的意见集中起来，经过加工形成政策、意见，再到群众中加以贯彻。表明了党的方针政策来自于群众，又服务于群众。——群众是真正的英雄。承担学校教学、科研任务的主体是教师，治疗病人的主体是医生、护士。——国际上包括中国都在向第二种领导范式转变。讨论问题二：领导范式的转变96——党的群众路线：从群众中来，到群众中去。把群众中好的意——初期的志愿者形象：一问三不知，网上互骂——学生的理性诉求得不到满足，非理性行为就会产生——华政服务时间：2010年5月，3000名学生服务两周——上课、考试安排的调整：教务处草拟方案——听取意见：学代表、学院教学副院长——提案建议全部落实，小白菜服务质量一批胜过一批，俞正声为之动容案例：世博志愿者的主体作用97——初期的志愿者形象：一问三不知，网上互骂案例：世博志愿者的领导和群众，谁更聪敏？

∎答案一：

∎答案二：

∎答案三：98提问：领导和群众，谁更聪敏？15提问：——领导可能是某一方面的专家，在某些领域比别人懂得多一些，但不可能通晓所有领域——领导的时间与精力是有限的，只能关注一些重点工作，不可能关注所有事项——我们虽然担任了某一领导岗位，并不意味着别人没有能力承担我们的工作讨论问题三：领导不比群众更聪敏99——领导可能是某一方面的专家，在某些领域比别人懂得多一些，但

目前，国际上普遍公认的一种观点是：我们团体中的全体成员一定比我们中的某一个人更聪明（Allofusaresmarterthanoneofus.）。这句话蕴含着的一些基本观念是，尊重集体智慧、追求共同目标、善于听取他人意见、倡导民主作风等。我个人非常认同这句话。讨论问题三：领导不比群众更聪敏100目前，国际上普遍公认的一种观点是：我们团体——12000多学生从四期学生公寓整体搬迁到五期公寓——校学生处拟定搬迁工作方案——请学代表到学生中听取意见，完善方案——学生提出几十条完善建议——逐项落实学生建议后，整体搬迁非常顺利案例：学生宿舍的整体搬迁101——12000多学生从四期学生公寓整体搬迁到五期公寓案例：学

当时的上海市高等教育局，局长、副局长都是南下老干部。按现在干部的“四化”要求，他们只具备革命化，不具备年轻化、专业化和知识化的要求。但他们的作风相当好，经常带着问题到高校调查研究，形成了初步的工作意见后，再到高校的不同层面和不同对象中听取意见，反复修改，与高校形成共识以后再出台文件。案例：老领导的工作作风102当时的上海市高等教育局，局长、副局长都是南职能部门偏爱的工作方式是：——提交报告，提出政策性意见——分管领导审阅，提交领导班子讨论，做出决定——职能部门贯彻实施这种工作方式的弊端在于：——往往从方便职能部门管理的角度提出政策意见——政策中的问题全部由领导班子承担案例：改变职能部门偏爱的工作方式103职能部门偏爱的工作方式是：案例：改变职能部门偏爱的工作方式2——凡涉及学生利益的事项，必须听取学代表意见，实行学代表常任制——凡涉及教职工利益的事项，必须听取教代表意见，实行教代表常任制——职能部门工作难度更大，对职能部门工作人员的能力的要求更高，这实际上是群众工作的能力和水平的提高案例：改变职能部门偏爱的工作方式104——凡涉及学生利益的事项，必须听取学代表意见，实行学代表常任你认为领导和部下应该是一种什么关系？

∎答案一：

∎答案二：

∎答案三：105问题：你认为领导和部下应该是一种什么关系？22问题：

《高等教育法》第十一条，“高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。”高等学校实行民主管理，包括教职员工和学生共同参与学校事务的管理。《普通高等学校学生管理规定》第四十一条“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。”讨论问题四：上下级是合作共事关系106《高等教育法》第十一条，“高等学校应当面向教育学理论中，一直认为教师是办学的主体，是教育的第一资源，要确立教师在学校办学中的主体地位。在教育部的文件中，同样强调教师的主体地位。

学生是学习的主体、思想的主体，外因必须通过内因才能起作用，倡导教学相长，尊重学生的主体地位。学生还是法律人格上的主体。讨论问题四：上下级是合作共事关系107教育学理论中，一直认为教师是办学的主体，是——我们应该把教职员工、学生看作是学校管理事务的参与者。——参与者应该被包含在领导过程中，共同分享领导过程。——参与者通常更加接受将问题摆在团体成员面前开展讨论，然后做出决定的领导者。讨论问题四：上下级是合作共事关系108——我们应该把教职员工、学生看作是学校管理事务的参与者

中学毕业来到上海郊区的农场工作，当时农场有一批市委市政府的下放干部，实际上他们是一批落难干部，虽然他们也担忧国家的前途和党的命运，但他们从来不说一句党的坏话，从不抱怨社会，还常常带病工作。他们的学识、能力、水平是最高的，对我们知青又是最好的，平等待人。让我感受到什么叫信念，懂得了哪一类干部是群众爱戴的干部。案例：农村下放干部对我的影响109中学毕业来到上海郊区的农场工作，当时农场有我们打开校园网，点击进入学校办公自动化系统，原来只有校级层面的OA系统，最近增加了部门级OA。两个OA系统在物理上是分开的。

这种安排与教师的主体地位是不相称的，学校行政部门是为一线教师，为教学科研服务的，教师应该非常方便地与行政部门沟通。

校园学生网也应该发挥服务学生的功能。案例：学校OA系统的设置110我们打开校园网，点击进入学校办公自动化系统

我在担任分管学生工作的校党委副书记期间，我把手机号码向全体学代会代表公开。

每年有近十位学生来找我解决问题。一般都是过五关斩六将，碰了头破血流仍未解决问题的学生。其中绝大多数问题都能帮他们解决。意义在于转变职能部门工作作风，尊重学生主体地位，保障学生健康发展。111案例：领导如何为学生服务我在担任分管学生工作的校党委副书记期间，我上下级之间的合作共事关系，应该通过什么机制来运行？∎答案一：

∎

答案二：

∎答案三：提问：112上下级之间的合作共事关系，应该通过什么机制来

科学问题是多数人服从少数人，只有少数人把多数人的观点推翻后，科学才能向前发展。但管理工作强调“民主集中制”，少数服从多数，实践表明，推行“政务公开，群众参与、教授治学、民主治校”更为妥当，实行全体大学人的“共治”，形成充满活力的大学“学术共同体”。讨论问题五：坚持民主集中制113科学问题是多数人服从少数人，只有少数人民主集中制是我们党的根本组织原则和政治运行的核心机制——民主集中制是党的根本组织原则——民主集中制是我国政权建设和政治运行的核心机制——民主集中制是我们各级组织和干部应该遵守的基本规矩讨论问题五：坚持民主集中制114民主集中制是我们党的根本组织原则和政治运行的核心机制

“严肃党内生活，最根本的是认真执行党的民主集中制，着力解决发扬民主不够、正确集中不够、开展批评不够、严肃纪律不够等问题”——习近平在全国组织工作会议上的讲话讨论问题五：坚持民主集中制115“严肃党内生活，最根本的是认真执行党的民主集中制，着

“执行民主集中制，一把手以身作则很关键。要把一把手带头执行民主集中制作为领导干部思想政治建设的重要内容，推动各级一把手自觉坚持集体领导，带头发扬党内民主，严格按程序办事、按规矩办事，坚决反对和防止个人或少数人专断。”——习近平在全国组织工作会议上的讲话讨论问题五：坚持民主集中制116“执行民主集中制，一把手以身作则很关键。要把一把手带头执行干部工作中的民主程序有：民主推荐，竞争上岗，公开招聘，会前酝酿，书记办公会提出考察建议人选，公示等程序。干部工作中的集中程序有：校党委常委会、全委会表决程序。全体委员每人一票，少数服从多数。

干部工作的每一个环节都要有记录备查。案例：干部工作中的民主集中制117干部工作中的民主程序有：民主推荐，竞争上岗

即使有了民主集中制，工作中还会有矛盾，如何化解矛盾，推动工作发展，我认为比较有效的方法是寻找共同点。

人与人之间有很大差别，但也有很多共同点。寻找并发现共同点，有助于达成共识。比如同学、校友、专业、老乡、民族、兴趣、爱好等，都是人与人之间的共同点。

讨论问题六：寻找和发现共同点118即使有了民主集中制，工作中还会有矛盾，如何案例：寻找共同点去推动工作

长期以来，华政长宁校区住着140户居民，校园与居民区混杂在同一区域。居民居住条件很差，意见很大，学校则希望居民搬出学校，还学校一个清静的校园。2010年世博会期间，通过市政府、区政府和学校三方出资解决了居民动迁问题。其中很好地运用了不同主体间寻找共同点的方法。119案例：寻找共同点去推动工作长期以来，华政长案例：矛盾中发现共同点

某学生宿舍发生失窃，失窃学生指责另一位学生的偷窃行为，且不依不饶。经警方勘查，没有证据证明该学生实施了偷窃。但失窃学生仍认为该学生有偷窃行为。同学关系降到冰点。辅导员工作很难做，学院与保卫处为处理好这一事件意见不一致，要求我协调解决。我的方法就是寻找共同点。120案例：矛盾中发现共同点某学生宿舍发生失窃，

今年7月底，市委组织部约我谈话，告诉我将担任上海中医药大学党委书记。介绍完学校情况后，我告诉组织部长，我家上面有四代人学中医。她听了后非常惊喜，当场决定要在8月初的宣布大会上介绍这一情况。这也是寻找共同点的做法，希望拉近我与学校的联系，增加认同度。案例：差异中寻找共同点121今年7月底，市委组织部约我谈话，告诉我将担作为领导干部，尤其是主要领导干部，经常主持会议，听取不同人发表意见，最后主持人要对会议讨论情况进行归纳总结，常常要运用寻找共同点的办法。把与会人员意见中的共同点找准了，会议能够形成共识，找不准，则影响会议效果。这对会议主持人的要求很高。122案例：归纳总结中寻找共同点作为领导干部，尤其是主要领导干部，经常主持讨论问题七：领导干部要学会授权——让团体成员共同参与领导过程，是一种更明智、更聪敏的做法。

——授权管理，有利于发挥更多人的积极性，也有利于领导集中精力抓大事。

——让团体成员共同参与领导过程，有利于形成共识。

——授权管理，有利于转移矛盾。123讨论问题七：领导干部要学会授权——让团体成员共同参与领案例：学生宿舍熄灯制度——2008年前，学生公寓晚上11点断电熄灯，凌晨6点通电。对此学生一直有意见，要求24小时供电，我觉得很难把握。——我把决定权交给校学代会去讨论，最后学代会通过表决，决定学生公寓24小时通电。——尽管不少学生家长对取消熄灯制度有意见，但学代会不同意重启审议程序。124案例：学生宿舍熄灯制度——2008年前，学生公寓晚上11——晚上的校园成了职工家属区和居民的停车场。——学校保卫处提议，实行停车收费制度。——家属区的教师反对，包括一些名教授。——保卫处形成方案，广泛听取意见。——提交学校教代会表决。——实行了多年，效果很好。125案例：校园停车收费制度——晚上的校园成了职工家属区和居民的停车场。42案例：校园停——相信每个人都可能为集体和社会做出积极贡献；——尊重他人的贡献；——关心他人成长；——把别人的利益放在自己利益之上；——鼓励和肯定他人。126讨论问题八：如何对待他人的成长——相信每个人都可能为集体和社会做出积极贡献；43讨论问题八

上世纪九十年代我在加拿大维多利亚大学教育学院做了一年访问学者，与该学院的教授关系比较好。为了帮助学校辅导员专业化培养，我主动请该学院教授访问我校，建立合作培养辅导员计划，每年选派4位辅导员到维多利亚大学做访问学者，5年共选派20位。学习效果很好，都有了自己未来发展方向，热爱辅导员工作，也感激学校的培养。127案例：辅导员国外进修计划上世纪九十年代我在加拿大维多利亚大学教育学院做——子女读书上学，可以关心一下；——职工生病就医，帮助联系一下；——部下有升职机会，对于符合条件的干部，可以积极推荐；——部下工作中遇到困难时，主动帮助协调解决；——制定政策时，要多考虑有利于职工的发展。128案例：——子女读书上学，可以关心一下；45案例：讨论问题九：什么是领导者？

是在领导岗位上的人。他们是选举产生的、选拔上来的、或者是招聘上岗的。为了团体的工作朝着变革的方向发展，他们承担了一定的责任。这种现职领导者通常具有某种头衔，如市长、区长、镇长，校长、院长、系主任，学生会主席、班长、社团负责人等。129讨论问题九：什么是领导者？是在领导岗位上的人。他讨论问题九：什么是领导者？

领导者的第二种含义是完全不同的。这种领导者是指积极与他人合作，共同去实现社会变革的人。一个人能否成为领导者，取决于他在推动团体朝着积极方向变革方面的进取精神和做出的贡献，不管他是现职领导者，还是参与者、合作者、团体成员，都能够成为这种领导者。比如聂耳、雷锋、袁隆平及其团队等。130讨论问题九：什么是领导者？领导者的第二种含案例：莫斯科新圣女公墓莫斯科新圣女公墓叶利钦、赫鲁晓夫的墓碑131案例：莫斯科新圣女公墓莫斯科新圣女公墓叶利钦、48案例：莫斯科新圣女公墓世界著名的米格战斗机设计者米高扬坦克炮的设计师拉夫里洛维奇

132案例：莫斯科新圣女公墓世界著名的米格战斗机设计者米高扬坦克案例：莫斯科新圣女公墓一位产科医生的墓碑莫斯科大马戏创始人尤里·弗拉基迷人洛维奇·尼库林133案例：莫斯科新圣女公墓一位产科医生的墓碑莫斯科大马戏创始人尤案例：莫斯科新圣女公墓俄罗斯著名电影演员阿莲托娃和芭蕾女神乌兰诺娃134案例：莫斯科新圣女公墓俄罗斯著名电影演员阿莲托娃51

领导是为共同目标而存在的，没有共同目标的地方是不需要领导的。领导的价值观本质上是集体主义的，而非个人主义的，追求团体、社会的进步和发展是领导的本质属性和价值追求。领导人的贪污腐败行为之所以遭到世界各国人民的谴责与法律制裁，就是因为这种行为与领导的本质属性，与领导使命是相悖的。讨论问题十：领导的人生观、价值观135领导是为共同目标而存在的，没有共同目标的地

领导过程是关于如何做人的过程。关于领导的价值观、道德观、和个性特征是贯穿在领导过程中最主要的问题。

领导干部要德才兼备，以德为先。如果领导干部不把团体的共同目标放在第一位，不把团体成员的发展放在第一位，领导个人的学术地位再高，群众只会让你当教授，不会让你当领导。136讨论问题十：领导的人生观、价值观领导过程是关于如何做人的过程。关于领导的价137案例：邓小平的人生观、价值观

邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”坚持把“人民拥护不拥护”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”作为权衡利弊、确定方针政策和各项工作的出发点。

1992年邓小平视察南方是提出著名的“三个有利于”54案例：邓小平的人生观、价值观邓小平：“138案例：袁隆平的人生观、价值观

袁隆平，这位“杂交水稻之父”，由袁隆平院士领衔的科研团队，先后在1999年、2005年，成功攻克超级杂交稻大面积亩产700公斤、800公斤两大世界难关，使中国杂交水稻超高产研究保持世界领先地位。55案例：袁隆平的人生观、价值观袁隆平，这位“杂交水139案例：袁隆平的人生观、价值观

“我是搞育种的。我觉得人就像一粒种子。要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。种子健康了，事业才能根深叶茂，枝粗果硕。作为一个科研工作者尤其如此，不仅要知识多，而且要人品好，不仅要出科技成果，而且要弘扬科学精神。要热爱祖国，热爱人民，这个是基本前提。如果对民族、对国家、对社会、对人民没有感情，就很难成就一番事业。”56案例：袁隆平的人生观、价值观“我是搞育种140案例：乔布斯的人生观、价值观

史蒂夫·乔布斯，发明家、企业家、美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。先后领导和推出了麦金塔计算机、iMac、iPod、iPhone等风靡全球亿万人的电子产品，深刻改变了现代通讯、娱乐乃至生活的方式。57案例：乔布斯的人生观、价值观史蒂夫·乔布斯，发明141案例：乔布斯的人生观、价值观

“你是否知道在你的生命中有什么使命是一定要达成的？你知不知道在你喝一杯咖啡或者做些无意义事情的时候，这些使命又蒙上了一层灰尘？我们生来就随身带着一件东西，这件东西指示着我们的渴望、兴趣、热情以及好奇心，这就是使命。”58案例：乔布斯的人生观、价值观“你是否知道在你142案例：姚明的人生观、价值观

姚明，早已不仅仅是一个篮球明星，他已经成为中国篮球历史上影响力最大和最耀眼的人物。他的意义还不仅如此，他将中国体育带入了一个新的高度。即使取得如此骄人的成绩，他还是那么和蔼可亲，平易近人。59案例：姚明的人生观、价值观姚明，早已不仅仅是一个143案例：姚明讲金牌不能超越价值观

对于前一段时间热炒的国羽球员因消极比赛被取消比赛资格的问题，姚明说：“没错，这种事情在篮球也发生过。但我们内心应该问自己，这个东西到底是对的还是错的？体育在很多时候体现的是我们这个社会公民的价值观，如果一块金牌可以超越我们的价值观的话，那我只能说我们的价值观比金牌低。”60案例：姚明讲金牌不能超越价值观对于前一段时间144案例：周小燕的人生观、价值观

周小燕，著名歌唱家、音乐教育家，上海音乐学院终身教授，被赞誉为“中国之莺”。周小燕是中国美声声乐教育大师，先后荣获了中国音乐艺术最高荣誉奖“金钟奖”，法国政府授予的“法国国家军官勋章”等。61案例：周小燕的人生观、价值观周小燕，著名歌唱145案例：周小燕的人生观、价值观

有一位美国记者问周小燕：“你这一生吃了不少苦，从法国回来后悔不后悔？”她回答：“不后悔。这里是我的祖国。我为她出力了，我不后悔。如果我没有为她出力，我才会后悔。”出国时，父亲就对我说：‘一，不要忘了自己是中国人；二，学成后回来报效祖国。’当时，我觉得自己已经学好了，也演出了，并且获得了肯定和好评，应该回来了。”62案例：周小燕的人生观、价值观有一位美国记者问

不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权力与学术权力贴得太近，甚至利用行政权力为自己的发展、为自己学科谋利益，这样的干部怎样服众？有人提出要加强高校领导干部职业化建设，这个建议有一定道理。高校领导首先是政治家、教育家，其次才是某一领域的专家。

——翁铁慧副市长在市属高校书记校长研修班的讲话146案例：领导与个人的发展不少高校存在一些非常不好的现象，比如行政权立德树人是一个老话题，今天之所以首先要谈这个话题，一是这个问题还远远没有解决好，学生、家长、教职工、包括社会都还不太重视德育工作；二是德育工作虽有难度，但我们还是可以通过一些新视角、新途径去探索如何解决好这一问题；三是高校各级党组织有责任做好立德树人工作。147讨论问题十一：如何立德树人立德树人是一个老话题，今天之所以首先要谈这“牢固树立育人为本、德育为先的理念，⋯⋯培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”——2010年6月中央和国务院办公厅通知

“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。”——2010年7月胡锦涛在全国教育工作会议的讲话148中央关于立德树人的论述“牢固树立育人为本、德育为先的理念，⋯⋯培养德

“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”——2012年11月中共十八大报告

“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育┄┄”——2013年11月党的十八届三中全会的决定149中央关于立德树人的论述“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美在我们的实际工作中，