为了忘却的记念教案

为了忘却的记念教案为了忘却的记念教案（通用8篇）

为了忘却的记念教案篇1

教学目的

1、学习本文以记叙为主，结合谈论和抒情的夹叙夹议的写作方法。

2、理解本文在线索的确定、段落的连接和首尾的呼应上都作周密支配的结构特点。

3、了解五烈士献身无产阶级革命事业的崇高形象，学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。

第一课时

教学要点

1、明确文题含义，理解鲁迅先生写作本文的目的。

2、把握课文五个部分的内容，理解白莽的为人品质。

教学过程

一、导入新课。

今日，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在这篇悼文中，鲁迅深情缅怀了烈士们的光辉业绩，生气控诉了.反动派的法西斯暴行，表明白鲁迅先生无比愤慨、勇敢抗争的精神。鲁迅怎样叙写五烈士的光辉业绩？怎样揭露.反动派的法西斯暴行？让我们带着这些问题研读课文、深化领悟。

二、背景介绍。

三、解题。

1、提问。

把本文题为《为了忘却的记念》，即然是“记念”，为什么说是“为了忘却”？请从课文首尾两段中找出有关的语句进而悟出正确的答案。

2、同学阅读课文首尾两段，划出解答问题的有关句子。

3、引导同学回答，老师归纳：

鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义，理解好文章首尾两段中的解题性文字，便能把握文题的含义。

由于鲁迅“失掉了很好的伴侣”，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲愤总时时来攻击我的心”；由于“在这三十年中”，“目睹很多青年的血，层层淤积起来”，所以“埋得不能呼吸”。正是这种郁结心中的不行压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使他感到非常窒息。为了“将悲伤摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”。这是从主观方面强调“忘却”。同时，鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。”当时的中国，正是“大夜弥天”，鲁迅作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的阅历教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉醉在哀思之中是不利于战斗的。革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。从以上两方面我们不难看出，所谓的“忘却”，实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语；所谓“为了忘却的记念”，实际上是：“为了战斗的记念”，事实上，对反动派杀害烈士的这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的哀思临时搁置一边，把心情从始终支配着自己的哀思中摆脱出来，化哀思为力气，以更有效的战斗来纪念死者。所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题，反映了深切的感情，顽强的斗志和必胜的信念。

老师归纳、板书：

为了忘却的记念→为了战斗的记念

（一）说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。

（二）回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。

（三）简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。

（四）五烈士被捕遇害的经过，的境遇和悲愤的心情。

（五）抒发悲愤之情，揭露.黑暗，表达革命必胜的顽强信念。

3、复述同白莽三次会见的状况，并说说通过哪些详细生动的材料，表现白莽形象的什么特点。

提示：通过白莽对彼得裴传和诗的翻译及有意曲译；他与鲁迅初次见面后的来信并坦率地表示“很悔和我相见”；刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地便登门访问鲁迅，并告知自己是革命者这三个详细生动的材料，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、顽强乐观的革命文学青年的形象特点。

其次课时

教学要点

1、理解其次、四部分用哪些材料表现柔石的什么性格特点。

2、详细理解“夹叙夹议”的写法。

教学过程

老师组织同学边读边议，先要求为各自然段编上序码，接着归纳出各自然段的要点，再理清它们之间的结构关系，最终老师归纳、板书：

3、其次、四部分通过哪些材料写出柔石的哪些特点？这些特点是怎样体现他的“硬气”和“迂”的性格的？

4、引导同学回答“思索和练习”四第2题。

答案：①在创作上，转换作品的内容和形式。可看出他在艺术上乐观进取、勇于探究的精神。②单凭柔石与冯铿有交往和自己对冯铿的主观印象来推断柔石近来要做大部头小说，这一“疑”是没有依据的。③凭自己一时的主观印象，从而断定冯铿的“罗曼谛克”、“急于事功”是没有充分依据的。④两个青年人乐观进取的珍贵精神，使对自己原先的想法产生了怀疑，目的在于批判自己。疑心自己“偷懒的主见”，这个“疑心”是对上面两个“疑心”的否定。⑤只要学起来。⑥指“譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢”的主见。⑦不应“迁怒”。⑧严于解剖自己的精神。

二、争论。

1、在其次部分中，除了记叙的内容外，穿插了哪些谈论？这些谈论起什么作用？

提示：在叙述“我的决不与投稿者相见”的缘由和“有意回避”一般文学青年时，谈论了柔石是当时唯一“敢于任凭谈笑”和“敢于托他办点私事的人”，体现了对柔石的评价，说明白与柔石的相知之深。

在叙述了与柔石的来往缘由和柔石的姓名、籍贯时，通过方孝孺的典故，简洁谈论柔石的性格特点：“硬气”和“迂”。

在叙述了柔石在朝花社工作的种种表现之后，用“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就选择上，自己背起来”的一句谈论，它同上例一样，对所记叙的内容直接作出推断，对柔石的崇高品质作了高度的概括与评价。

在记叙了柔石“转换作品的内容和形式”的决心和对冯铿“很隔膜”后，连用了三个“疑心”发表谈论，逐一否定了冯铿的急于事功和柔石的受人影响后，承认自己不如柔石“打算地转变”的“斩钉截铁”，既虚心地剖析了自己“偷懒”的“伤疤”，又对比显示出柔石的进取精神。

2、引导同学阅读《基础学问·夹叙夹议》，在明确夹叙夹议特点的基础上，让同学找出课文一、四部分的记叙与谈论，并详细说明这些谈论的特点和作用。

提示：

第一部分：

在叙述赠给白莽的两本书而失落时，谈论这两本书落在“三道头”之类的手里，痛感“明珠投暗”、“岂不冤枉”。表达了对反动派的憎恶之情。

第四部分：

在叙述了柔石被捕和“官厅”因印书合同“在找寻我”后，先用“印书的合同，是明明白白的，但我不情愿到那些不明不白的地方去辩解”一句谈论，以“明明白白”的印书合同和“不明不白”的官厅作对比，既揭露了反动派的黑暗统治，又表明对反动官府的蔑视。接着又插入了一段借《说岳全传》引起的谈论，既批判了空盼“剑侠”的无稽，又嘲讽了敌来“坐化”的无益，明确地表示了“我于是就逃走”的选择，充分体现了鲁迅先生一向提倡的“韧”的战斗精神。

在抄录了柔石的来信之后，谈论道：“但他信里有些话是错误的，政治犯而上镣，并非从他们开头，但他一直看得官场还太高，以为文明至今，到他们才开头了严酷，其实是不然的。”这些话既善意地指出柔石的“迂”，更是剧烈地控诉.反动派一贯残酷镇压革命人民的法西斯暴行，表示了的革命义愤。

在叙述柔石和其他23人一同遇难，他身上中了十弹之后，写道：“原来如此！……”这里语句短促、四个字独立成节，加上一个出离生气的“！”和一个无语凝咽的“……”，使人感到此时无声胜有声。这里既有对战士惨死的无限哀思和无比的惋惜之情，又有对反动派血腥暴行的满腔生气和剧烈的抗议之意。

在叙述了“一个深夜”环境的寂静后，先谈论“我沉重的感到我失掉了很好的伴侣，中国失掉了很好的青年”，言之不足，则又歌吟之，以那脍炙人口的七言诗表示抗议。

依据上述记叙和谈论的结合，归纳如下熟悉：

记叙是基础，谈论是在记叙的基础上进行。记叙是“画龙”，谈论则是“点睛”，二者相互为用。谈论或是对所叙的内容直接表明见解或做出推断，或是就个别事物点出它的普遍意义，但不论是哪种状况，谈论必需紧密联系记叙的内容，绝不能凭空外加进去。

第三课时

教学要点

1、深化体会文章的思想内容。

2、学习本文组织材料、支配结构层次的方法。

教学过程

诗的理解：

惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。

这两句写出了鲁迅受.反动派迫害的困难境况。“春时”、“长夜”，点明白是在一个春天的夜晚；“挈妇”、“将雏”，表明正和家人外出避居；一个“惯”字既指明鲁迅对于敌人形形色色的残忍手段已司空见惯，对于动荡担心的生活已习以为常，又有力地控诉了.反动政权镇压革命的滔天罪行。

梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。

这两句点出了当时政局的动荡，表现了鲁迅对母亲的深爱与怀念，母亲为儿子患病迫害的担忧。揭露了以.为代表的大小军阀你争我夺、连年混战，不顾百姓死活的罪行。

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

“忍看”是强忍仇恨的意思。鲁迅眼看敌人残杀革命同志怎能忍气吞声？新仇旧恨，涌上心头，他面对敌人的屠刀，在刀丛中与敌人短兵相接，毫不退缩，用笔进行战斗。一个“怒”字，是剧烈感情的迸发，表现了与敌人不共戴天的刻骨仇恨和迎着腥风血雨前进的战斗精神。

吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

诗写成了，但哪有发表之地？四周的现实是一片黑暗，如同漫漫长夜。“低眉”是一个痛定思痛的形象，是一个深思如何连续战斗的形象。“无写处”，指反动派对人民言论自由的压制，他们对革命言论“禁锢得比罐头还严密”，是对反动派黑暗统治的剧烈控诉。最终一句以写景作结，深化了悼念柔石等人的主题，它渲染了一种悲凉、肃穆的气氛，表现了境况的孤独     和心情的沉重。

鲁迅在这首诗中满腔生气地揭露和控诉了.反动派的黑暗统治，表达了对牺牲在敌人屠刀下的革命同志的沉痛哀悼之情，表现了坚贞不屈的革命意志和与敌人斗争究竟的革命精神。

二、读读议议第五部分，总结全文。

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为了忘却的记念教案篇2

学习目标：

一、探讨文章主旨

二、揣摩重点语句

教学过程：

一、课前预习

竦（sǒnì）

B.供应（gōng）眷眷（juàn）积习（jī）

C.提纲挈领（xié）缁衣（zī）铿锵（kēng）

D.混凝土（hǔn）脊梁（jǐ）创伤（chuāng）

二、加点字解释全对的一组是（）

①人心惟危（只是）②情随事迁（变化）③严肃其事（他的）④延口残喘（延长）

⑤旗开得胜（开头）⑥任劳任怨（承受）⑦休戚相关（悲伤）⑧动辄得咎（就）

A.②④⑥⑦⑧B.①②④⑤⑦C.②③④⑥⑧D.①②④⑤⑥

三、句子中含有两个错别字的一组是（）。

A.有看法，我们应当直捷了当地提出来。

B.你先争求一下大家的看法然后再做打算。

C.队员们更加急燥，不能相互协作，场上的阵式全乱了。

D.肖象描写必需捕获人物的形状特点，以形传神，切忌“脸谱化”。

四、下列词语中，释义不恰当的一项是（）。

A.禁锢——束缚；强力限制B.延口残喘——张着嘴牵强呼吸

C.永诀——永久分别，多指人死D.素不相识——从来不熟悉

五、下列句子中没有语病的一项是（）。

A.他的迂慢慢的转变起来.最终也敢和女性的同乡或伴侣一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的

B.夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处曲译之外，还有一个有意的误译

C.当时上海的报章都不屑载这件事，或者或许是不敢，或不愿载这件事

D.我不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走

六、“总之”是从下面一段话中抽出来的，把它复原。正确的位置是（）。

我和柔石最初的相见，不知道是何时，在那里。（A），他仿佛说过.曾在北京听过我的讲义，那么，当在八九年之前了。（B），我也遗忘了在上海怎么来往起来，（C），他那时住在景云里，离我的寓所不过四五家门面，（D），不知怎么一来，就来往起来了。

七、对下列句子的分析，正确的一项是（）。

A.我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高超。这句话的谓语是“高超”，这句话是一个单句

B.直到左翼作家联盟成立之后，我才知道我所熟悉的白莽，就是在《拓荒者》上做诗的殷夫。这是一个单句，主语是“白莽”

C.印书的合同，是明明白白的，但我不情愿到那些不明不白的地方去辩解。这是一个转折复句，第一个分句的谓语是“是”

D.他的心情并未转变，想学德文，更加努力。这是一个二重复句，三个分句的主语是全都的

八、“我很欣幸他的得释，就抓紧付给稿费，使他可以买一件夹衫，但一面又很为我的那两本书痛惜。鲁迅先生“痛惜”的缘由是什么？下列分析不正确的一项是（）。

A.两本书落到“三道头”之类的手里，真是明珠投暗了。

B.两本书在书的祖国，“也还没有这么完全的本子”。

C.两本书是鲁迅年轻时很不简单购买到的。

D.两本书寄予着鲁迅对白莽的深情。

九、按要求答题。

①由于历来的阅历，②我知道青年们，③尤其是文学青年们，④十之九是感觉很敏，⑤自尊心（）很旺盛的，⑥一不当心，⑦极简单得到误会，⑧所以倒是有意回避的时候多。⑨见面（）怕，⑩更不必说敢有托付了。⑾但那时我在上海，⑿也有一个惟一的（）敢于任凭谈笑，⒀而且（）敢于托他办点私事的人，⒁那就是送书去给白莽的柔石。

（l）填入括号中的词语是（）。

A.又尚且不仅也B.也犹且不仅还

C.还犹且不但也D.也尚且不但还

（2）层次划分正确的是（）。

A.①②③④⑤⑥⑦∣⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁B.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾∣⑿⒀⒁

C.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩∣⑾⑿⒀⒁D.①②③④⑤⑥⑦∣⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁

十、阅读下列文段，完成文后试题。

可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。我记得柔石在年底曾回家乡：住了好些时，到上海后很受伴侣的责怪。他悲愤的对我说，他的母亲双眼已经失明白，要他多住几天，他怎么能够就走呢？我知道这失明的母亲的眷眷的心，柔石的拳拳的心。当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够，只得选了一幅阿勒惠支（Kathekollwitz）夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母亲悲伤地献出她的儿子去的，算是只有我个人心里知道的柔石的记念。

1.（1）文段中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，可以印证《惯于长夜过春时》中的诗句；

（2）文段中加点的“知道”一词所认定的内容是：

（3）当《北斗》创刊时，寄去木刻《牺牲》，其用意是什么？

2.《惯于长夜过春时》一诗的感情基调是。（用两个字概括）默写此诗的颈联。

十一、阅读下列文字，完成文后各题。

白莽作《孩儿塔》序

（一九三六年）

春天去了一大半了，还是冷；加上成天的下雨，慢慢沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉，也由于午后得到一封远道寄来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那信的开首说道：“我的亡友白莽，唯恐你是知道的罢。……”——这就使我更加惆怅。

记起白莽来，——不错，我知道的。四年之前，我曾经写过一篇《为了忘却的记念》，要将他们忘却；他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早又蒙上很多新奇的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道；“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了……”——我前一回的文章上是猜错的，这哥哥才是徐培根。航空署长，最终和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较一般的笔名是殷夫。

一个人假如还有友情，那么收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食担心，给它企图流布的。这心情我很了然，也知道有做序文之类的义务。我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的伴侣，间或一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，或许是他死得太快了罢。现在，对于他的诗，我一句也不说——由于我不能。

这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，由于这诗属于别一世界。

那一世界里有很多很多人，白莽也是他们的亡友。单是这一点，我想，就足够保证这本集子的存在了，又何需我的序文之类。

1.此文的是。

2.文章第一段写了春天的冷和雨以及远道寄来的信，这寄予了怎样的思想情感？（选用文中的两个词回答）。

3.其次段回忆了白莽出狱的情景，叙述的侧重点是（）。

A.告知自己是革命者B.告知为什么热天仍穿着棉袍

C.叙述他获释后的坚决、乐观的态度D.叙述他年青的相貌像活着一样

4.文末两段中的“别一世界”和“那一世界”的指代意义是否相同？

5.仿照第四段文字的语言形式（运用博喻、对比手法），确立一个话题（或演讲，或作书评等）并写一段话。

6.仔细比较下面两篇课文的结尾，分别指出表现了怎样的思想感情。

“苟活者在淡红的血色中，会依稀观察微茫的盼望；真的猛士将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”

“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

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为了忘却的记念教案篇5

教学目的（1）了解写作目的，理解分析文章主旨；

（2）推敲文中过渡语句，理清课文整体思路，并能质疑解难；

（3）结合中心和语境，理解含义深刻的语句；

（4）联系文章的写作背景和目的，把握深沉而剧烈的情感。

教学重点（1）探讨文章主旨；（2）揣摩重点语句。

教学难点（1）题目含义的理解；（2）结合语境理解重点语句。

教学设想：本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，有对烈士勇敢精神的赞颂，更有自己情感的抒发。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点讨论探讨，深化领悟文章要旨，也就是培育同学质疑解难的力量。

文章篇幅较长，因此在诵读方面应采纳默读的方法。又因第一册学过《记念刘和珍君》一文，因此可以借助它理解本文。教学时应充分发挥同学独立思索的力量，引导同学提出疑问，通过争论解决疑问，同时在无疑处发觉疑问，并通过阅读、思索得以解决，意在培育同学独立思索、仔细钻研的精神。

教学过程

第一课时

一、导入

中国新文化运动的旗手——鲁迅先生，作为宏大的思想家、革命家，在他有生之年，无论发生什么重大事情，始终站在斗争的前列，用笔作武器，激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候，他写下了《记念刘和珍君》，揭露敌人，唤醒民众；当左联的五位青年作家被.反动派隐秘杀害的时候，他又一次拿起了战斗的武器，写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首，像投枪，一如他的人生：耿介、正直、嫉恶如仇。今日我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》，写于1933年。

二、检查预习，说说课文的主旨是什么。

（同学此时不能说得很清晰，就可顺势对文章进行探讨）

三、白莽是一个怎样的人？

明确：纯朴、率真的进步青年，是一个追求光明富有才华的青年作家，更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。

四、柔石是一个怎样的人？

明确：柔石是本文重点。跟损人利己者相反，他是损己利人，跟神经过敏而自尊的文学青年不同，他是那样忠实恳切。鲁迅视为忘年交，亲热无间，事业上合作，生活中贴心。他自己心好，以为世上人心也都是好的，对于官场的严酷，人心的险恶还缺乏熟悉，不免单纯稚嫩。

五、说说课文第四、第五部分内容的也许。

明确：第四部分，是全文的重点，从两处着手，揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和极度悲愤和痛悼的剧烈思想感情。这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景；一是记叙本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。

第五部分主要是抒情，与文章开头遥相呼应，表达了对敌人的恨，对战友的怀念，对成功布满信念的剧烈的感情。

六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史，鲁迅提到了哪些事情？

明确：在鲁迅笔下，有一条纵深的历史长河。在这条历史长河里，流淌着被压迫者的鲜血。一部历史，就是人吃人的历史。方孝孺被诛十族；嵇康、吕安被杀，向子期连多说几句话的自由都没有；奴隶们幻想脱离苦海，唯一的好方法只有“坐化”；最近的三十年来，很多青年的血，更是层层淤积。鲁迅看透了压迫者，他们的是吃人的猛虎。

七、依据文章内容说说当时的.状况。

明确：在鲁迅笔下，有一幅宽阔的.画卷。在这幅画卷上，有半殖民地半封建.的丑恶和黑暗。豪绅横行乡间，气焰盛极。殖民者跋扈租界，中外杀人者相互勾结。人心险恶，骗人、卖友、吮血，什么鬼蜮伎俩都有。军阀混战，“城头变幻大王旗”。（在不违反历史的前提下，允许同学自由发挥。）

板书设计

为了忘却的记念

鲁迅

一（白莽）二（柔石）三（白莽）四（柔石）五

缘起亲热送书最终的相见悲愤

林莽白莽与鲁迅初见名字（合同）无法再写

第一次书土豪被捕·出逃

面貌硬气狱中书信

女士朝华社宗旨被难

曲译工作诗

书信来往结局一幅木刻

其次次送稿走路女性白莽的译诗

“我”

第三次“革命者”准备

冯铿

八、朗读第一部分第一段，第五部分最终一段。

研讨题：为什么说“为了忘却的记念”？（这一题可以放在其次课时再说）

九、你对本文主旨有哪些新的理解？

明确：这篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永久活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，生气控诉.政府的暴行，决意从悲伤中振作起来，与黑暗势力连续斗争下去。（要鼓舞同学的创新思维，但要加以规正）

其次课时

一、揣摩重点语句，深化领悟含义

大体思路：同学质疑与老师激疑相结合，主动探究与老师点拨相结合

1.为什么纪念五个青年作家是“为了忘却”，“倒要将他们忘却”？这里所说的“忘却”该怎样理解？

明确：“由于两年以来，悲愤总时时来攻击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲伤摆脱，给自己轻松一下”，由于“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”。可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲伤，化哀思为力气。鲁迅的心情太沉痛了，但是为了战斗，必需调整心情，摆脱悲伤。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。

2.为什么不说“将悲愤摆脱”，而说“将悲伤摆脱”？

明确：“悲愤”有两面，悲伤和生气，鲁迅要摆脱的只是悲伤，血海深仇则是不能忘却的。

3.“不愿”“不屑”“不敢”三者有什么区分？

明确：三者政治态度不同。“不敢”并非“不愿”，只是慑于.政府的严酷统治。“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场，不介入政治斗争。“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩，认为不值得见诸报端。

4.“民众”与“国民”有什么区分？白莽不喜爱“国民诗人”这个词，说明他什么样的爱憎？

明确：“国民”不仅包括民众，而且包括统治阶级，具有某国国籍的人都是该国的国民。白莽是喜爱民众而憎恨统治阶级的。

5.白莽刚由被捕而释出就跑到鲁迅家，并且告知鲁迅先生他是一个革命者，这说明什么？

明确：说明白莽跟鲁迅先生见过两回后，就完全信任鲁迅先生，深信他是革命者最可信任的同志，可以把生命都托付给他，信任困难中肯定可以从鲁迅先生那里得到关心。

6.鲁迅说“青年们，尤其是文学青年们，十之九是感觉很敏，自尊心也很旺盛的，一不当心，极简单得到误会”，这些话是什么意思？

明确：自尊心很旺盛，实际上就是傲慢自大，乃至妄自尊大，傲慢自大，唯我独尊，以至不辨善意恶意，误会别人，攻击别人。

顺便说一下，鲁迅起初是信任进化论的，信任青年人赛过老年人，青年人都是好的。“由于历来的阅历”，订正了从前的偏颇，“知道”了青年们普遍的缺点。当然这里主要是为了反衬柔石人品难得。

7.怎样理解柔石的“迂”？为什么在纪念文章里说他“迂”？

明确：柔石的“迂”指两个方面，一是对.的黑暗、人心的险恶，还缺乏清醒的深刻的熟悉，因而不免碰钉子；二是受“男女授受不亲”的影响，和女性在一起不自然，难为情，连一同走路都不敢，后来就是敢了，还要拉开距离。柔石的“迂”，当然说明他对时代对.缺乏洞察力，单纯稚嫩。但是“迂”得可爱，至少说明他自己心好，身居十里洋场，品德依旧非常端正。

写柔石这样的“迂”，鲁迅的笔端饱含着浓浓的亲情，鲁迅是要告知世人，柔石的心太好了！他太和善，太忠厚，太老实了！同时示意他所从事的事业是完全正义的。.政府杀害这样的青年，只能说明它的反动残暴。

8.为什么要将柔石比附方孝孺？

明确：从柔石这一方面说，这是赞扬柔石刚烈执著的性格，他认定自己的立场是对的，就走下去，死也不怕，决不苟且。从杀害柔石的.政府这一方面说，他们也如同明成祖，诛杀无辜，残暴至极。

9.为什么要讲《说岳全传》中高僧“坐化”的故事？

明确：旨在说明这白色恐怖的世界，有如秦桧当道的时代，是奴隶们的苦海。高僧不愿落入秦桧之手，有涅槃之法，鲁迅自己则有壕堑战术，逃走避居，保存实力，连续作战。

10.为什么将“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”组成一联？

明确：不但构成鲜亮的对比，而且揭示了因果关系。鲜亮的对比，表现了尖锐的阶级对立。因果关系揭示了人民苦难的根子是反动派的恐怖统治。这是对“大王”们血泪的控诉。

11.为什么说到白莽被难之后引“生命诚珍贵”这首诗？

明确：引白莽自己翻译的诗来纪念白莽，这是最好的一种纪念。从这首诗里可以看到白莽崇高的内心世界，白莽喜爱裴多菲的诗，翻译裴多菲的诗，而且用自己的革命实践，用自己的生命和鲜血表明他忠于这崇高信念。鲁迅先生用这种方式讴歌白莽是为自由而战、为自由而献身的战士。

二、怎样理解文中的三个典故

明确：三个典故的运用，有着深刻的内蕴，对刻画人物形象，表达中心题旨，起了极好的作用。明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位，带兵攻陷南京，惠帝自焚（一说下落不明），方孝孺入狱，因不愿替朱棣起草诏书被杀，祸及870余人。方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命，连累亲友宗族，实在很“迂”。但那威猛不屈、舍生取义的刚烈精神，几百年来始终为后人仰慕和赞颂，正是在这点上，鲁迅用来与柔石的精神作比。同时这一典故还以朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来示意.反动派杀害青年的罪行。

“高僧坐化”的典故明显也是针对.反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情是“谁也不明白”；秦桧杀了岳飞后还要捉拿与岳飞有关系的道悦，只由于道悦说了一句真话，反动派抓了柔石又要扑鲁迅，只由于一个“明明白白”的印书合同。这就示意，.反动派的滥杀无辜与秦桧没有什么两样。更为深刻的是，鲁迅在这里对道悦是持批判态度的，他并不像道悦那样束手待毙，而是“逃走”，保持实力，连续战斗，体现了坚韧的“韧”的精神。

晋朝向秀作《思旧赋》，纪念因不满司马昭集团统治而被杀害的好友嵇康、吕安，表明对黑暗政治现实的极大不满和对友人的深厚情意。向秀以含蓄笔法，只字未提好友死因，只用简短笔墨曲折表现哀伤愤激之情，借典故表达自己的悲伤和失去自由的苦痛。鲁迅用此典，将当时的境况、心情与向子期相比，揭露.统治和司马昭以屠杀手段建立的晋朝一样，政治都是极端黑暗腐朽的，没有言论自由，“禁锢得比罐头还严密”，稍有不慎，即招杀身之祸。

三、课堂练习（《课课练·语段精练》）

教学感想

[1]

[1]

为了忘却的记念教案篇6

一、教学目标

（一）了解这篇记叙文的特点是：把记叙、谈论、抒情相结合，情文并茂。

（二）学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨帖，紧密严谨。

（三）学习革命先烈的名贵品行和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。

二、难点、重点分析

（一）本文结构如何划分？

全文可分五部分。

第一部分一开头就写“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家”。早想写，却未写，可见是经过长时间的情感酝酿和艺术构思的。正是为了写此文去唤醒人们的记忆，“竦身一摇，将悲伤摆脱”，用对敌斗争来记念战友。

接着写五位青年作家遇害的时日和当时报纸的反应。可引导同学思索：①在第一、四部分两次提及五烈士遇害时日（1931年的2月7日夜或8日晨）与篇末写作时日相同的意图。（其一，突出反动派隐秘杀害革命者的卑劣行径；其二，鲁迅往往通宵达旦地写作。）②当时报界的三种态度，表明白哪三种立场？（“不敢载”，指想载而怕载了触犯敌人的胆小鬼；“不愿”载，指明哲保身，怕惹事生非的糊涂虫；“不屑载”，指思想反动，为虎作伥的小爬虫。）《文艺新闻》于林莽写的《白莽印象记》一文中“模糊其辞”地刊载了这件事，可见其在白色恐怖覆盖下难能珍贵的战斗精神。文章就此引出白莽，过渡到对白莽的回忆——三次相见。

其次部分首先说明决不邀投稿者相见的缘由，然后转入对柔石的回忆，这样写有何作用？（既突出了两人亲热无间的深情厚谊，又表现了对柔石的怀念。）文章在写柔石与的交往时，着重写了柔石的哪些性格特点？（提示：“台州式的硬气”和“颇有点迂”。前者指顽强刚毅，威猛不能屈的性格，用方孝孺类比柔石，突出其革命坚决性：后者“迂”，贬词褒用，似贬实褒，一反拘泥固执之贬义，而赐予单纯、忠厚、和善、纯朴、颇有见地之新解。）

追述柔石与友人“设立朝花社”借钱做本、写稿务杂、译书还款以及待人接物等事突出了柔石怎样的性格？插入深厚抒情颜色的谈论，以及柔石“转换作品的内容和形式”，又突出了柔石怎样的优秀品质？由柔石带及对冯铿的回忆，三个“疑心”可见鲁迅勇于自责的精神。写冯铿“体质是弱的，也并不漂亮”，反衬其意志是强的，心灵是美的。

第三部分仅134个字就点明白白莽、柔石与“左联”的关系，以示强调“左联”时期的交往，“又托”“又被没收”和第一部分末尾相呼应。由二人被捕过渡到下文对五人被害的评述。以上三部分侧重于革命情意的叙述，为第四、五部分抒情之基础。

第四部分第一节写与柔石的最终一次见面。其次节在写柔石被捕时，压抑不住内心无比生气的感情，插入了一句谈论：“印书的合同是明明白白的，但我不情愿到那些不明不白的地方去辩解。”该句的作用可从反动派迫害革命作家的无耻行径和自然过渡追忆株连的状况考虑，联想《说岳全传》里高僧坐化故事后的谈论，其作用可从借古讽今及鲁迅彻底的“韧”的斗争精神考虑。第三、四节饱蘸深切怀念之情的笔，引录柔石在狱中写的两封书信各用了什么方法？（第一封信用直接引用的修辞方法引录了柔石在狱中写给同乡的信的全文，可从他对工作、学习、同志等方面分析其性格。其次封书信用间接引用，可从敌人的手段的残忍毒辣作分析。）两个感情沉重的问号和省略号的应用，其含义可从人、时、地、事四方面说明消息的“牢靠”。“原来如此！……”一句独成一节，其作用可从鲁迅爱憎感情两方面来分析。文中两次提到“沉重的感到我失掉了很好的伴侣，中国失掉了很好的青年”。由此可见鲁迅纪念五烈士不仅是为了个人的感情，更是为了国家的前途。于是“我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来”，沉痛地赋诗，集中地表达了课文的中心思想。为此，可就这首七律诗，分析各句、各联的深刻含义，以加深理解对战友的真诚悼念和对敌人蔑视生气的爱憎感情。

《北斗》创刊时，鲁迅选载珂勒惠支夫人的木刻《牺牲》，其用意何在？如何对李伟森、胡也频的回忆只是略写？文章突出白莽遗笔译诗的目的何在？（提示：体现革命者为争取自由不惜牺牲生命的名贵品质。）

第五部分由两年来三个“今日”，三个地方写起，层层深化地突出沉痛哀悼的心情，表明永久进击的态度。现在懂得向子期《思旧赋》“刚开头却又煞了尾”一节，旨在借此以古讽今，鞭挞现实。文章最终一节抒发了怎样的思想感情？在写作上有何特色？（抒发感情可从怒斥反动派，颂扬烈士们，激励生者，坚决信念与反动派绽开长期的斗争，为夺取最终成功这方面思索，写作特点可从用象征性的比方代替谈论，首尾呼应等方面考虑。）

由此可见，本文是一篇以鲁迅和青年作家交往为线索，以写白莽、柔石为重点，以时间为挨次，以记叙为主，兼有浓郁的抒情颜色和剧烈爱憎感情的、文情并茂的杂文。

（二）本文是如何表现剧烈的抒情颜色的？

分析：这篇文章是具有浓烈抒情成分的散文诗式的杂文，文中的记叙和谈论常与抒情结合，到处凝集着剧烈深沉的悼念之情，使文章的纪念性更强，更能打动人心。如第一部分回忆与白莽的三次会见，在朴实的记叙文字中，却到处流露出他们彼此间的信任和关怀。而在忆及彼得斐集子的失落时，又通过痛感“明珠投暗”、“岂不冤枉”的简短谈论，表达了对反动派的憎恶之情。又如第四部分在记叙了柔石和其他二.人一同遇难，他身上中了十弹之后的两段文字更是充溢着满腔悲愤之情，特殊是那首七律《惯于长夜过春时》，更是如火.的高度凝聚。

（三）引导同学思索全文在线索的确定、段落的连接和首尾的呼应上是怎样周密支配的。

分析：本文写人记事，内容丰富。所写的不是一个人，而是五个人；不是一件事、一个场面，而是很多片断的、零散琐细的事情。尽管如此，文章内在联系却非常紧密。

首先，把他和五烈士的交往、接触和悼念作为线索，把原来散乱、孤立的材料组织成一个整体。文章第一部分写白莽，其次部分写柔石，第三部分写白莽与柔石一同被捕，第四部分写五烈士被捕经过、狱中状况及遇害消息，以写柔石为主，第五部分表达的悲愤心情并指出烈士的鲜血不会白流。与五烈士的关系这条线索贯串五部分的始终。

其次，各部分之间又有奇妙的过渡和连接。如第一部分写送书给白莽，补叙是托柔石送去的，引出其次部分写柔石，又由柔石的介绍引出冯铿。第三部分里又一次写托柔石送书给白莽，再从书落到“三道头”之类的手里转入第四部分写他们一同被捕和受害的状况，再补写李伟森、胡也频两人。文章前后，一环扣着一环，紧密无隙，连接自然，脉络清晰。

再次，结尾的文句又用反复来强调和深化主题并与第一部分的开头遥相呼应，使全篇成为一个严密的整体。

三、教学过程设计

（一）导入新课。

鲁迅先生写的感人至深的悼念文章，那是给“为了中国而死的中国青年”树立的纪念碑。那篇文章，鲁迅满腔热忱地歌颂了烈士的勇毅精神，并以犀利激烈的言语对帝国主义、封建军阀及其走狗进行了无情的揭露和生气的鞭挞，有力地激励人们起来斗争，讨还血债，摧毁“似人非人的世界”。大家肯定都记得这篇文章，它叫什么？

今日，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在这篇悼文中，鲁迅深情缅怀了烈士们的光辉业绩，生气控诉了.反动派的法西斯暴行，表明白鲁迅先生无比愤慨、勇敢抗争的精神。鲁迅怎样叙写五烈士的光辉业绩？怎样揭露.反动派的法西斯暴行？让我们带着这些问题研读课文、深化领悟。

（二）背景介绍。

让同学阅读课文注解①，然后老师补充介绍五烈士被隐秘枪杀后，国内外民众、特殊是鲁迅先生无比生气、勇敢斗争的有关史实：

鲁迅得知五烈士牺牲的准确消息后，当即吟成七律《惯于长夜过春时》，沉痛哀悼了牺牲在敌人屠刀下的革命战友，并满腔生气地揭露和控诉了.反动派的黑暗统治。

.反动派杀害烈士的暴行，激起了国内外广阔人民的生气。当时苏、法、德、美、英、日等国家的进步作家以“国际革命作家联盟”的名义，发表了《为.屠杀中国革命作家宣言》，揭露.反动派的罪行。.反动派封锁消息，不让.上知道他们的法西斯暴行，中国左翼作家联盟冲破封锁，于4月25日隐秘出版了《前哨》第一卷第一期《纪念战死者专号》，在上面发表了《中国左翼作家联盟为.屠杀大批革命作家宣言》和《为.屠杀同志致各国革命文学和文化团体及一切为人类进步而工作的著作家、思想家书》。鲁迅也在这个专号上发表了《柔石小传》和《中国无产阶级革命文学和前驱的血》，在后文中他号召人们“要.中国无产阶级革命文学的历史的第一页，是同志的鲜血所记录，永久在显示敌人的卑劣的凶暴和启示我们的不断的斗争。”

当年5月，鲁迅又写出了《黑暗中国的文艺现状》一文，非常激烈地抨击了.反动派的滔天罪行，当时国内的很多报纸都不敢刊登，鲁迅便托付当时在华的美国记者史沫特莱女士译成英文，寄到美国进步杂志《新群众》上发表，史沫特莱曾考虑此文发表后会对鲁迅不利，可是鲁迅说：“这几句话，是必需说的。中国总得有人出来说话！”就这样，鲁迅向全世界公开宣布了五烈士被枪杀的事实真相。

9月，左联机关刊物之一《北斗》杂志创刊，鲁迅选了一幅德国女版画家珂勒惠支的木刻《牺牲》作封面，深情而含蓄地表达了对烈士们的悼念之情。

1932年7月11日，烈士牺牲一周年又五个月时，鲁迅将一年前吟成的七律《惯于长夜过春时》书赠日本歌人山本初枝。1933年1月26日，又将这诗题赠给许寿裳，以抒发自己的激愤之情。

1933年2月7日至8日，在五烈士牺牲两周年时，鲁迅写下了《为了忘却的记念》这篇悼文，这时左联主办的刊物以及它的外围刊物已荡然无存，鲁迅想方设法，最终1933年4月公开发表在标榜第三种人的施蛰存主编的《现代》月刊其次卷第六期上。

（三）解题。

1.提问。

把本文题为《为了忘却的记念》，既然是“记念”，为什么说是“为了忘却”？请从课文首尾两段中找出有关的语句进而悟出正确的答案。

2.同学阅读课文首尾两段，划出解答问题的有关句子。

3.引导同学回答，老师归纳：

鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义，理解好文章首尾两段中的解题性文字，便能把握文题的含义。

由于鲁迅“失掉了很好的伴侣”，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲愤总时时来攻击我的心”；由于“在这三十年中”，“目睹很多青年的血，层层淤积起来”，所以“埋得不能呼吸”。正是这种郁结心中的不行压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使他感到非常窒息。为了“将悲伤摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”。这是从主观方面强调“忘却”。同时，鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。”当时的中国，正是“大夜弥天”，鲁迅作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的阅历教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉醉在哀思之中是不利于战斗的。革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。从以上两方面我们不难看出，所谓的“忘却”，实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语；所谓“为了忘却的记念”，实际上是：“为了战斗的记念”，事实上，对反动派杀害烈士的这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的哀思临时搁置一边，把心情从始终支配着自己的哀思中摆脱出来，化哀思为力气，以更有效的战斗来纪念死者。所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题，反映了深切的感情，顽强的斗志和必胜的信念。

（四）分析课文。

指导同学快速阅读第一部分后试填下表。（老师可依据本班同学实际，适当留出空格让同学填写。本课四张表及作业题需事先刻好。）

提问：写的白莽的三次见面，是怎样表现白莽的性格特点的？（一边争论，一边板书。）

第一部分：记叙和白莽的交往。

层次

段落

主要内容

写作手法

一

1

说明写作动机和心境

总起全文

二

2

揭示死难烈士的黑暗背景以及上海报刊对此惨案的三种态度——不愿、不敢、不屑

引用译文过渡到写白莽

三

3～5

与白莽的三次见面

回忆记叙

四

6

和白莽与日俱增的战斗情意（得书之难，存书之少，爱书之深，赠书之因，失书之痛）

过渡，借代

快速阅读其次部分后试填下表：

其次部分：记叙与柔石的交往及柔石的为人，兼及冯铿

层次

段落

主要内容

写作手法

一

1

突出记叙与柔石亲热的友情

照应前文引起回忆用典

二

2～9

柔石的为人——硬和迂

三

10～11

兼及冯铿——体弱志坚

记叙

问题争论：

（1）哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（复述）

（2）为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）

（3）通过这部分记叙，表现了柔石哪些珍贵的品行？（板书）

单纯忠厚和善质朴

争论：第三部分在文中起了什么作用？

这部分交待白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。

（4）指名同学有表情地朗读第四部分后试填下表：

第四部分：写柔石等被捕遇害的经过。

层次

段落

主要内容

写作手法

一

1

与柔石最终一次见面的缘由、情形、时间

记叙兼抒情

二

2～3

受株连而被难的状况

谈论、抒情、用典、排比

三

4～7

烈士在狱中和被害的状况

引用，谈论

四

8～10

哀悼怀念战友，控诉敌人罪行

谈论、抒情

五

11～12

略及胡也频、李伟森，引白莽译诗作结

引用

提问争论：

（1）引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主见保存实力，坚持战斗。）

（2）这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记叙为主，这部分以谈论兼抒情为主。）

全班有表情地朗读第五部分后试填下表：

第五部分：抒发对烈士的怀念与敬重。

层次

段落

[1][2][3]下一页

为了忘却的记念教案篇7

教学目的

一、学习本文围绕中心组织材料，在记叙大事过程中把记叙、谈论、抒情完善结合起来的写作方法。

二、学习鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明和“韧”的斗争精神；学习革命先烈勇于追求真理，为革命事业舍生忘死、勇敢献身的崇高品质。

三、通过学习本文，培育同学勇于质疑的品质；通过师生共同研读课文，探讨文章的行文思路，揣摩含蓄而深刻的语言，深化领悟的悲愤感情及其表达方式。

教学设想

基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程中，培育同学“于无疑处生疑”的学习习惯。详细做法如下：

一、在老师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，鼓舞同学敢于在文中发觉问题并向老师质疑。

二、以同学争论、老师点拨的方法，共同探讨的行文思路、文章主旨，理解语言的内涵，培育同学既能提出问题又可通过探讨、深化讨论而解决问题的力量。

三、可采纳“导读法”进行教学，即先布置肯定数量的预习作业交由同学思索；也可采纳“比较法”，从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较，从而达到深化领悟文章的目的。

四、学完本文后，可进行一次有针对性的写作训练，强化夹叙夹议的写作方法。

附预习作业：

1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。

2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思索：

⑴借助书下解释和工具书，扫清文字障碍。

⑵课文题目是不是一个病句，应当怎样断句，如何理解？

⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。

⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。

⑸理清每部分大意后揣摩的写作思路。

⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。（包括文意、思路、语言等方面。）

教学用具：多媒体

教学时数：二课时

第一课时

一、导入新课

辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发同学爱好。（挽联或对联可用投影仪出示。）

①刚直不阿留将正气冲霄汉

幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）

②写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐人木三分（蒲松龄）

③译书尚未胜利，惊闻殒星，中国何人领呐喊？

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从今感彷徨。（鲁迅）

二、温故知新

1、提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事？

2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？

提示：可能会出现以下几种看法：

①厉害，不简单接近。在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时.上的谈论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不简单接近。”而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。

②感情丰富。如《家乡》、《孔乙已》、《阿Q正传》等小说都表现了对下层民众生活的同情与命运的关注；当伴侣被反动派残暴地杀害后，表现了极大的悲愤，如《记念刘和珍君》。

③为人正直，勇于自我剖析。如《一件小事》。

师生共同回顾：《记念刘和珍君》是在哪个历史大事之后写就的？（1926年“三·一八惨案”后）在行文中的感情线索是什么？(“悲愤”）

导入：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好伴侣，中国又一次失去了好青年。试想，鲁迅先生会怎样？是缄默还是高声呐喊？

补充新知并简介文章背景。

1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学讨论会、制造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”提倡无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主见“对旧.和旧势力的斗争必需坚持、长久，而且要注意实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参与了这一进步组织。

2、文章的时代背景：课文所写大事，发生在其次次国内革命战斗时期。.反动派为了协作军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面实行查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被隐秘枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危急。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的.威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后马上发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，剧烈抗议和揭露.反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。

检查预习状况：

1、留意加点字的读音与划横线词语的意思：

竦(sng)身不屑(xi)：不值得模糊其辞：模糊、不清晰。

素不相识：平常，一直。曲(q)译惴惴(zhu)：忧愁，恐惊，担忧。

解(ji)往挈(qi)妇将雏：拉住。缁(z)衣累及：牵连到。

2、由同学质疑，老师订正并补充个别字的音、义。

师生共同讨论，探讨课文。可从预习题入手。

1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。

2、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家？

第一部分：回忆与白莽的三次交往。

其次部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。

第三部分：写白莽与柔石的被捕。

第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。

第五部分：抒发了对烈士的怀念和敬重之情，表达了对反动派的必定灭亡、人民革命战斗必定成功的坚决信念。

3、这五个部分是否可以颠倒一下挨次，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？（同学争论）

4、引导同学质疑：第一部分和其次部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为亲密，能否先写柔石再写白莽呢？

5、在疏通了文意的基础上，争论一下本文标题。

启发同学质疑：明明是一篇纪念性文章，可却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？

老师可因势利导

小结：可采纳同学归纳的方法来完成

①课文题目如何理解？

②文章五部分分别叙述了什么？

③为什么说五部分的结构支配是的匠心独运？

课堂练习：

题目：令人难忘的

要求：

1、依据行文需要，把标题补充完整。

2、留意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。

3、列出写出题纲。

（可依据需要采纳书面或口头作文，若课上无法完成，可作为课后作业。）

布置作业：

1、有感情地朗诵文章，体会边叙事边抒情谈论的写法以及含蓄而深刻的语言。

2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。

3、完成课后练习一、五（1）。

附：本课时板书参考

为了忘却的记念→为了战斗的记念

一、与白莽的交往

二、与柔石的交往

三、柔石、白莽被捕

我失掉了很好的伴侣

四、五人遇难→→怒向刀丛觅小诗

中国失掉了很好的青年

我失掉了很好的伴侣

五、抒发悲愤→→将来总会有记起他们

中国失掉了很好的青年

再说起他们的时候

其次课时

一、引鲁迅1932年写的《七律》（亦称《自嘲》），导入新课，用以激发同学学习爱好。（师生齐背，可通过投影仪给出每句第一个字做为提示。）

七律

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。

二、检查作业，复习旧课（利用投影仪显示）。

1、依据解释填写成语

2、课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是：（B）

A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把哀思临时搁置一边，化哀思为力气，以更有效的战斗来纪念死者。

B、“忘却”指临时忘掉“两年以来时时攻击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。

C、“忘却”与“记念”不冲突，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。

D、反映了对死难烈士的真挚深切的感情和顽强的斗志与必胜的信念。

三、研习新课

(一)先由同学质疑，老师补充，然后师生共同争论：

1、第一段能否删去？

2、其次段中提到：“……当时上海的报章都不都不敢载这件事，或者或许是不愿，或不屑载……。”其中“不改”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪类人？

3、在鲁迅的印象中，白莽是怎样的一个人？（或者说白莽的性格特点怎样？）

4、和白莽第三次相见时，白莽才告知是“一个革命者，刚由被捕而出”，这说明白什么？

5、第一部分末尾处，为什么要提及给白莽送书是托柔石送去的？

（二）研读其次部分：

1、争论：柔石是怎样的一个人？（到文中找出相关句子并加以分析。）

提示：①为人随和，单纯、和善。（“迂”）②联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。（硬气）

2、深化领悟把柔石比附方教孺的用意。

提示：柔石和方孝孺在威猛不屈、舍生取义的刚烈精神上是全都的，他们都将为后人仰慕和赞颂；同时，用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来示意.反动派杀害进步青年的罪行，是对.反动派的深刻的揭露和控诉。

（三）思索第三部分在文中所起的作用是什么？

提示：前两部分分别记述了与白莽、与柔石的交往，这一交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部分起到了承上启下的作用。

（四）研读文章的第四部分：

1、争论并概括第四部分的主要信息。

提示：①与柔石最终一次见面的缘由、情形、时间。

②也因此而受到了株连。③烈士在狱中的状况及其遇难。

④痛悼烈士，控诉敌人的罪行。

⑤略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结。

2、讨论探讨以下问题，深化领悟的无限悲愤之情。

①提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？

提示：这个典故是针对.反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名镣、罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与.反动派要抓鲁迅又特别相像，示意了这个.有如秦桧当道的时代。当然，鲁迅先生对道悦自行涅的做法是不赞成的，他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，连续战斗。

②“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但突然得到一个牢靠的消息，说柔石和其他二.人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。”

“原来如此！……”

思索：画横线的句子可不行心删去，为什么？“原来如此！……”中“此”指代什么？叹号和省略号各表达什么作用？试把这句话的深层含义说出来。

③结合课后题中围绕《惯于长夜过春时》所设的练习绽开争论，老师负责归纳。

（五）师生共同朗诵第五部分，深化领悟的感情。

1、引导同学质疑：这一部分和前四部分大的不同是什么？（抒情颜色更重。）

2、讨论探讨：说：“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。现在我懂了。”究竟“懂得”了什么？

归纳：将自己当时的境况与心情同向子期相比，意在揭露.的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，的确是“无写处”的。

3、揣磨语句含义：“夜正长。路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”

提示：意识到革命斗争的长期性和曲折性，必需摆脱悲伤以进行更有效的战斗，坚信反动派必定灭亡，正义事业肯定成功。

（六）小结

1、文章涉及的人较多，材料又很零碎，但文章的结构支配却显得非常严谨，这是为什么？给我们以怎样的启示？

提示：这主要得益于深厚的文学功底和写作此文时的真情实感。在日常的学习、生活中要随时随地地积累总结，作文时以“吾手写吾心”为宗旨，克服“假、大、空”话。

2、三次用典，增加了文章的力气，简要评述。

提示：三个典故都紧紧围绕对革命烈士崇高形象的歌颂，对.反动派的深刻揭露面绽开。

（七）各抒己见：鼓舞同学在学完课文后连续质疑，师生共同分析归纳，以加深对文章的理解。

（八）布置作业：

1、再次深化诵读课文，领悟爱憎分明的感情，巩固理清思路的基本方法。

2、完成课文后练习。

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为了忘却的记念教案篇8

教学目的

1.理解并运用课文中的词语（见词语表）；

2.分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；

3.归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。

4、了解这篇记叙文的特点是：把记叙、谈论、抒情相结合，情文并茂。

5、学习运用课文主次勾连前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨贴，紧密严谨。

6、学习革命先烈的名贵品行和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。

教学重点

1.探讨文章主旨。

2.揣摩重点语句。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

导入新课

（用投影仪或其他方式出示下题，要求同学选择一项精确     的答案。）

《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降落了罢，我正有写一点东西的必要了。”这句话的理解是：（）

(1)忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，才能提笔写文章连续战斗。

(2)担忧人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。

(3)正是为了使人们.却，要记住这笔血债，要奋起抵抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。

订正答案后导入新课：在高中一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今日我们再学一篇鲁迅先生写的同类大事同一体裁的文章（板书课题）。

（用投影仪或其他方式展现下题。）

对于这个语意曲折含义隽永的标题有不同理解。请选择最正确的一项：（）

(1)为了忘却他们才记念他们，只有记念了他们，才能使自己安下心来战斗。记念正是为了.却。

(2)忘却就是要摆脱悲伤的重压，才有轻松开心的心情参与战斗；记念死者，留下生气来激扬斗志。

(3)忘却加强了记念的深意，忘却和记念是冲突的统一体，由于忘不了才写记念