关于小学生错别字调查报告(精选4篇)

关于小学生错别字调查报告(精选4篇)关于小学生错别字调查报告(一)汉字，即可以用来沟通，也可以用来观赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一局部，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大略有下列四种原因：

一、由于读音相同或相近而造成的

比方说“进〞写成了“近〞，“珍惜〞写成了“珍稀〞等等，我们班同学中出现错别字概率的一组字是“即〞与“既〞，把“即使〞写成了“既使〞，把“既……也〞写成了“即……也〞等。出现最多的一种现象是“的〞、“地〞、“得〞用法的混同，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的“，动词前面一般用“地〞，动词和形容词中间用“得〞，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。

二、形近字引起的错别字

“席〞写成了“度〞，“冀望〞写成了“欺望〞，“虚心〞写成了“虑心〞等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两局部组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。千万别乱写，否认错别字会更多。

三、由于粗心造成的

比方说，“试〞字本来没有撇的，又多了一撇;“武〞字也这样，一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比方“撕〞字，写好提手旁和“其〞，右边就会写成了“月〞部，因为他还以为是写星期的“期〞了。这样由粗心造成的错别字，还有很多，比方多点少点。造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的珍贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力!

关于小学生错别字调查报告(二)我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的原因，帮忙学生标准用字，我展开了调查研究。

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字那么是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级到达高峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病〞、“疑难病〞，根本可以概括为下列几个原因。

1.汉字本身的特点。

(1)结构复杂。汉字结构差异大，仅?新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部颁布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差别小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。示例：“未——末〞，“酒——洒〞。

(2)同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。示例，“纪念——纪年〞，“业绩——业迹〞等，都是因为音义相同或相近造成的。

2.小学生的心理原因。

(1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比拟笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘〞写成“荆刺〞，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。

(2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。

(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形别离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹〞字上面的“艹〞;结果把“苹果〞错写成“苹菓〞，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。

(4)思维的定势影响。定势又满意向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。示例：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般〞受“船〞的影响写成“一船〞。

我收集了学生的日记、作文、作业，找出下列的错字与别字出现频率非常高。经过统计，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖〞等20个;别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令〞等15个。

对小学生错别字形成的原因作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体方法。则，如何解决小学生错别字问题呢《

对错别字进行分析，目的在于“防患于未然〞，着眼点应放在预防上，防重于纠。则，怎样避免学生少写或不写错别字呢《下面我结合自己的教学实践，谈几个办法。

1.根据字音特点记字形。

有些字字形相似容易混同，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令〞，这两类字容易混同，但是只要记住声母是“L〞往往都可写成“令〞。示例：铃、岭、怜，则其余的都写成“今〞。示例：“吟、念、贪〞等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽〞很相似，韵母是“ɑo〞应写成“舀〞，如“稻、蹈、滔〞，其余的只能写成“臽〞，示例，“焰、陷〞等。

2.利用形声字的规律记字形。

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。示例“浮躁〞的“躁〞和“枯燥〞的“燥〞字的区别：“躁〞是足字旁，当人脾气浮躁时常要顿足跳脚的，而“燥〞那么是火字旁，火烤了当然要枯燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，示例：“冫〞与“氵〞常常混同，我们要讲分明，凡用“两点水〞(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝〞等，而用“三点水〞(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪〞等。3.发挥想象记字形。

孩子的想象是丰盛的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比拟隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟〞字中的“点〞像什么《有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶〞字，有的孩子说“横折折钩〞像奶奶的“驼背〞，“撇〞像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛〞，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。〞这样，他不会把“辛苦〞写成“幸苦〞;又如“省〞字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。〞既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

3.采用螺旋式复习法。

小学低年段的孩子还不足精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习稳固，以便到达长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有功效的识字稳固办法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%下列，与生字练习抄8遍的效果根本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。

关于小学生错别字调查报告(三)时间：__

地点：__

目的：寻找街头错别字,并记载下来,改过。

分析：

行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不标准用字普遍存在，有的成心使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象〞写成“新形像〞，一些服装店把“一见钟情〞写成“衣见钟情〞、“伊拉克〞写成“衣拉客〞、“三国演义〞写成“衫国演衣〞、“挑三拣四〞写成“挑衫捡饰〞，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以识别呢!

调查结果：

现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮忙，希望以后能多组织这样的活动。

感受：

我认为:这些不标准的字句可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢《好多小学生总以为广告招牌上的字都是对的,所以写了许多错别字,影响了用字的标准性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!

关于小学生错别字调查报告(四)调查目的：增加对汉字的了解，学会标准用字

调查原因：前几天我们学习了综合性学习——仓颉造字。通过学习，我知道了汉字的历史。我们祖国的汉字文化源远流长，汉字的创造是我们中华民族的骄傲。可在生活中，我们身边的人都不太在意汉字的标准性，都不会标准用字。于是我决定，对身边的错别字进行调查，发展一次“标准用字〞的调查活动，以便更好的了解汉字，书写汉字，运用汉字。

调查过程和内容：首先，我走上街头，统计街上所看到的商店的名称。我目不转睛地盯着眼前的每一个招牌，生怕有一个错别字从我眼皮子底下溜走。可找了老半天，连一个错别字都没有。我心里好快乐呀，大家都很标准的用字，可一想我的作文就又失落起来，万一没有一个错别字我可怎么写文章呢《!

于是，我更加细致的察看，不放过每一个细节。突然，我眼前一亮，一个服装店的招牌出现在我的眼前——“布依布舍〞。估计是服装店为了招揽生意，所以才把“不依不舍〞写成了“布衣布舍〞。意思是对那里的衣服很留恋。

接着，我又发现了一个卖祖传止咳药的小广告，把“刻不容缓〞写成了“咳不容缓〞，意思是它配置的祖传止咳药很神奇，有药到病除之效。天啊，原来错别字真是无处不在呀。

最后，我又回到家翻了翻我的作业本。结果，又看到了许多错别字。把“磨蹭〞写成了“磨曾〞，把“钢琴〞的“琴〞字多写了一点……看着一个个写错的字，我心里惭愧极了，羞愧的低下了头。

调查结论：通过这次调查，我发现错别字大略有下列几种。

1.同音字，形近字：如“食不果腹