一年级数学《十几减九》说课稿

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一年级数学《十几减九》讲课稿

一、说教材：

1、讲课内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退

位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习

多位数计算和其他数学知识特别重要，必定在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时特别重要，经过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习

成立基本的学习思路。

、讲课目标：

⑴经历与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，成立20以内退位

减法的基本思路。

⑵正确计算十几减9的题目。

⑶感觉20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。⑷培养

学生积极参加数学活动的兴趣，体验研究与创立的快乐。4、讲课重点：研究

算法，正确计算。

5、讲课难点：理解算理，在自我反省的基础上成立自己的计算方法。二、

说教法：

本节课属于计算讲课。传统的计算讲课经常只重视算理、算法（单调）及技术

训练，比较无聊。依照新的数学课程标准，本节课在教法上力争表现以下几点：

、创立生动详细的讲课情境，使学生在欢乐的情况中学习数学知识。充分运

用教材供应的讲课资源，惹起学生的兴趣，调换学生的感情投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础张开想象和思虑，自觉地成立知识，学会计算方法。

、激励学生独立思虑、自主研究和合作沟通。

着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，

给学生较大的空间，张开研究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，

并与伙伴沟通，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、敬爱学生的个体差别，知足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思

考角度的不同样样，所使用的计算方法必定是多样的，讲课中应敬爱学生的想法，鼓

励他们用不同样样的方法解决问题，建议算法多样化，使每个学生找到适合自己的方

法。这里要说明的一点是：多种方法中必定有比较简单的方法，可是其实不是每个

同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只可以引导学生进行比较，同时给

他们留出消化吸取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在渐渐的体验中自然

而然的接受，进而采纳更优的方法。

三、说学法：

依照新的课程标准，必定转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力争

表现：1、在详细情况中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题

的过程，体验研究的成功、学习的快乐。

、在着手操作、独立思虑、进行个性化学习的基础上，张开小组合作沟通活

动，经过比较、责备“自我反省”，圆满自己的想法，成立学习方法。3、通

过灵便、幽默的练习，坚固计算方法，提高计算技术。

4、联系生活实质解决身边问题，体验数学的应用，促使学生的发展。四、说讲课程序

㈠创立情境，导入新课。联系学生生活实质选择话题，经过灰太狼和喜羊羊

童话快乐的情况与数学学科的联系，引出课题。㈡研究新知，成立方法。1、

解决“卖气球”问题。2、解决“套圈游戏”问题。

、解决“卖风车，猜字谜”问题。

4、小结计算方法，采纳自己喜欢的比较简单的方法。

、阅读课本，思疑问难。

这一环节，旨在让学生在详细的问题情况中，发现问题、提出问题，今后经过

着手实践，独立思虑、自主研究、合作沟通，解决问题。在亲身经历研究知识的

过程中，不断圆满自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地成立退位减

法的基本思路。㈢讲堂练习，坚固提高。

经过由浅入深，形式各异的练习，坚固基本的计算方法，提高计算的技术和解

决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。

㈣讲堂小结，激励议论。

对学生在知识掌握、技术提高、感神态度价值观的培养与发展方面的情况作全面

的总结；让学生结合自己在讲堂上的表现，进行自评、互评，弘扬优点，填补不

足，不断进步。

五、说板书设计。

板书要了如指掌，能反应本节课的讲课重点，主要表现学生得出的计算过程。设

计以下：十几减九

15–9=6六、讲课反省：

依照新的讲课理念，我改变了教与学的方式，从创立问题情境下手，激发研究的

热情，引导着手操作，自主研究，组织学生宽泛沟通，表现算法多样化，培养了

创新精