语文《海滨小城》教学设计（整理16篇）

第65页共65页语文《海滨小城》教学设计〔整理16篇〕篇1：《海滨小城》教学设计教学目的：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.能尝试围绕一个意思写一段话。教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。2.找到文中关键句感知海滨小城。过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，考虑：作者写的哪些事物让我们感受到了美？〔同桌合作交流〕〔1〕交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多〔2〕作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。〔3〕你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。〔4〕指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。〔5〕我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？〔6〕看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。〔7〕小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多〔树多〕！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。〔8〕写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。三、合作学习第5、6自然段。1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚刚学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美〔1〕哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。〔2〕作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...〔3〕你感受到了什么？〔5〕读出榕树的茂盛〔6〕坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？交流汇报：第六自然段街道的'美。〔1〕小城街道怎么样？细沙铺成〔2〕你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？〔3〕小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进展描写。〔4〕感情朗读：〔配乐读4-6〕作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写详细。3.选取的景物要有代表性。四、迁移运用、当堂练习。过渡：大家是否可以借助关键语句理解一段话的意思了呢？如今是到你一显身手的时候了。秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！五、作业1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。六、板书设计篇2：《海滨小城》教学设计庭院——树多叶香色美公园——榕树石凳美街道——细沙铺成、干净篇3：《海滨小城》教学设计教学要求：1、理解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。2、学习作者观察景物的方法，进步观察才能。3、练习给课文分段，归纳段落大意。教学重点、难点：体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。教学时间：一课时教学过程：一、复习检查。1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。2、听写前课词语。二、导入新课。板书课题。“滨”是什么意思？〔水边〕海滨小城是什么意思？三、自学课文。1、提出自学要求：小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。2、学生自学，老师巡视。四、检查自学情况。1、指名读课文，每人读一个自然段。2、说说每个自然段讲了什么。五、讨论交流。1、课文讲了哪些方面的内容？2、哪些自然段讲海滨风光的？3、哪些自然段讲小城风光的？4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？5、这篇课文如何分段？一〔1—3〕；二〔4—6〕；三〔7〕六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。七、布置作业：朗读课文。篇4：《海滨小城》教学设计教学目的：1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。2．熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3．理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学过程：第一课时学习目的：熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的'方法。教学步骤：〔一〕导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？〔课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽风光。〕3．什么叫海滨？〔靠近大海的地方。〕〔二〕提出学习目的1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进展描绘的？〔三〕初读课文，理解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：小城公园里的榕树很美。第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，非常干净。〔四〕指导分段1．第一段：1－3自然段。第二段：4－6自然段。〔提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。〕2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。〔五〕学习写“海滨”局部的课文1．自学这个局部的生字新词。2．理解词语的意思。浩瀚：本课指海面辽阔无边。交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。程度线：本课指海平面。镀：使一种金属附着到别的金属或物体外表上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好似镀上一层金黄色。寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。喧闹：声音很大，很热闹。3．讲读“海滨”局部的课文〔1〕从这座小城看大海是什么样的？〔2〕这局部课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。〔3〕大海什么时候风光最美？美在哪里？明确：大海在早晨的时候，风光最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。〔4〕海滩有什么特点？明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理会，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。〔5〕作者用什么方法写出海滨的美？明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的比照，前者写静态，后者写动态，突出了海滨风光的美丽，活力勃勃，惹人喜欢。〔6〕读这局部课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时学习目的：理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学步骤：〔一〕复习导入1．作者写“海滨”局部，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．作者这样写有什么好处？〔二〕学习写“小城”局部的课文1．自学这局部的生字。2．学生讨论自学情况。理解以下词语的意思。庭院：正房前的院子。一般统指院子。亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。覆盖：像笼子似的罩在上面。每逢：每次遇到。甚至：连词，有进一层的意思。3．讲读写“小城”局部的课文。〔1〕默读课文，考虑：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。〔2〕小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。〔3〕作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是详细地写出了庭院很美丽。〔4〕有感情地读这段课文。〔5〕总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析^p作者是怎样围绕总述句详细写，最后再有感情地朗读这段课文。〔6〕用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。〔“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，详细写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，详细写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道清扫得非常干净。〕〔7〕作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。〔8〕有感情地朗读写“小城”局部的课文。〔9〕齐读课文最后一个自然段，考虑：这段文在全文起了什么作用？明确：总结全文。〔三〕总结全文，学习写法1．这篇课文读后给你留下什么印象？2．课文写的是一座海滨小城的美丽风光。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。3．作者怎么抓特点写详细？4．学生有感情地朗读全文。〔四〕布置作业1．抄写词语。2．完成课后练习。〔五〕板书设计〔六〕随堂练习〔一〕看拼音写词〔二〕按课文内容填空并作答1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描绘了这座海滨小城________。2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。篇5：《海滨小城》教学设计教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目的知识目的：理解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育才能目的：学习作者观察景物的方法，进步观察才能。练习积累语言。情感目的：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重点：体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚辞别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带着大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？〔板书：美丽、整洁〕2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这局部描写的景物。B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2、检查自学情况。〔汇报自己的学习方式及收获〕3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。〔配乐〕4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。〔同桌先互相练习说一说〕5、合作探究〔1〕默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？B是按什么顺序观察的？C是抓住景物的什么特点观察的？〔2〕分组讨论，互相评议〔3〕汇报讨论情况。6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进展了细致的观察，并抓住了景物的色彩进展描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深化的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。〔屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点〕四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。〔学生读书、勾画、交流〕2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。〔屏显小城美景图〕4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁〔音乐〕五、质疑、释疑，深化理解。1、提出不懂的问题，讨论〔如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？〕〔学生各抒己见〕2、老师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联络上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，欣赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。〔配乐〕七、自选练习，积累运用。屏显：1、有感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜欢的景物进展观察。设计理念：1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择合适自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑。2、创设问题情境，引导探究理论。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动考虑，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进展探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探究者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性开展奠定根底。篇6：《海滨小城》教学设计课文特点这是一篇优美的写景抒情散文。作者按由远及近的顺序，抓住了海滨和小城景物的特点，为我们展现出绚丽多彩的'海滨景象以及美丽整洁的小城风光。字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。课文是按两个不同方面连段成篇的。教学目的1．学会本课生字新词，理解“海滨、寂寞、喧闹”词语的意思。2．会根据课文内容填写恰当的词语，并用“每逢”造句。3．理解海滨小城的美丽风光，体会作者热爱家乡的思想感情。4．学习课文按不同方面连段成篇的方法。5．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。6．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光写详细。教学重点、难点1．教学重点：引导学生理解课文内容，理解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。2．教学难点：①理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的风光的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。②联络上下文理解带点词的意思：“寂寞”、“热闹”。教学用具录音机、配乐磁带、投影片、实物投影片、海滨小城画片、彩色粉笔、彩色水笔。第一课时教学目的：1．学习生字新词。2．初读课文，理解内容，理清段落。3．练读课文，质疑问难。教学过程：1．导入新课2．预习课文①按预习五步法独立预习课文，自学生字新词。②检查学习情况。3．自己熟读课文。要求：准确、流利、声音洪亮。4．默读课文，质疑问难。5．布置作业。第二课时教学目的：1．理解海滨小城的美丽风光，体会作者热爱家乡的思想感情。2．学习作者按不同方面连段成篇的方法。3．练习有感情地朗读课文，练习背诵课文第五自然段。教学重点：通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点，体会作者对家乡的热爱之情。教学难点：1．联络上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。2．理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。教学过程：一、导语：(预先板书课题，出示海滨小城的投影画面。)同学们，咱们都生活在首都北京这个现代化的大都市里，我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天，我们一起去遥远的海滨小城，领略那里独特而美丽的风光。翻开书，迅速默读课文，回忆上节课内容：哪几个自然段写的是海滨?哪几个自然段写的是小城?(板书：海滨小城)二、范读课文，质疑明标。1．听老师读课文(配乐朗读)，边听边用“?”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。2．质疑明标根据学生提出的问题进展梳理，共同制定学习目的。师：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问，进一步理解、欣赏海滨小城的美丽风光，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。三、学习第一段(师：如今我们先到海滨看看吧。)1．自己读1～3自然段，按要求学习。出示要求：①边读边找：这局部介绍了海滨哪两处地方?②再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?③带着感情读出美。2．学生读句子，抓景物特点谈自己的体会，并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的词语(表示颜色的形容词)。老师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，老师适时点拨，引导学生理解重点词浯，并指导朗读散句，随时评议。(板书：海上海边)△如：“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?(“镀”是使一种金属附着在另一种金属外表的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。)指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)△“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?(出示投影重点句)3．出示学生所填的投影片，小结景物特点。(师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。)()的大海()的贝壳()的天()的鱼()的机帆船()的虾和蟹()的军舰()的海螺()的海鸥和云朵师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)4．在美丽的海滨，除了能看到绚丽的包彩，我们还听到了什么声音?(汽笛声喧闹)出示画面，想像：这是一个什么样的场面?人们为什么快乐?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。假如你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”(板书：爱)5．小结学法：我们刚刚是怎样学习海滨这一局部的?(①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。)四、按刚刚的学法分组讨论学习第二段。(4～6)(过渡语：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。)1．出示自学要求：①边读边想：这局部写了小城哪几个地方？这些地方各有什么特点?②你从哪些语句体会出小城的美?有感情地读一读。2．讨论汇报：师根据学生的汇报板书：庭院(树多)花园(更美)街道(干净)指导学生散读句子体会美，读后评议，读中理解重点词语：①“热闹”：繁盛活泼。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。②“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)3．朗读比赛(各组分段朗读)。4．练习背诵第五自然段师：小城处处有美景，你们愿意把这美景留在心里吗?试着把“花园”这一段背下来。(自己练背，出示填空齐背。)5．小结：小城的特点可以用什么词概括?(板书：美丽整洁)师：你们看，小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建立的?(家乡人民)齐读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。五、学习连段成篇的方法(师指板书)课文写了哪两方面的内容?(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。(出示投影，口头填空)：课文是按()和()这两个不同方面连段成篇的。六、总结全文篇7：三年级语文《海滨小城》教学设计教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目的知识目的：理解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育才能目的：学习作者观察景物的方法，进步观察才能。练习积累语言。情感目的：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重点：体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚辞别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带着大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？〔板书：美丽、整洁〕2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这局部描写的景物。B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2、检查自学情况。〔汇报自己的学习方式及收获〕3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。〔配乐〕4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。〔同桌先互相练习说一说〕5、合作探究〔1〕默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？B是按什么顺序观察的？C是抓住景物的什么特点观察的？〔2〕分组讨论，互相评议〔3〕汇报讨论情况。6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进展了细致的观察，并抓住了景物的色彩进展描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深化的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。〔屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点〕四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。〔学生读书、勾画、交流〕2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。〔屏显小城美景图〕4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁〔音乐〕五、质疑、释疑，深化理解。1、提出不懂的问题，讨论〔如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？〕〔学生各抒己见〕2、老师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联络上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，欣赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。〔配乐〕七、自选练习，积累运用。屏显：1、有感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜欢的景物进展观察。篇8：语文－海滨小城语文－海滨小城教学目的：1．认识5个生字。2．熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3．理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学过程：第一课时学习目的：熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。教学步骤：〔一〕导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？〔课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽风光。〕3．什么叫海滨？〔靠近大海的地方。〕〔二〕提出学习目的1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进展描绘的？〔三〕初读课文，理解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：小城公园里的榕树很美。第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，非常干净。〔四〕指导分段1．第一段：1－3自然段。第二段：4－6自然段。〔提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。〕2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。〔五〕学习写“海滨”局部的课文1．自学这个局部的生字新词。2．理解词语的意思。浩瀚：本课指海面辽阔无边。交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。程度线：本课指海平面。镀：使一种金属附着到别的金属或物体外表上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好似镀上一层金黄色。寂寞：孤单、冷清。喧闹：声音很大，很热闹。3．讲读“海滨”局部的课文〔1〕从这座小城看大海是什么样的？〔2〕这局部课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。〔3〕大海什么时候风光最美？美在哪里？明确：大海在早晨的时候，风光最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。〔4〕海滩有什么特点？明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理会，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。〔5〕作者用什么方法写出海滨的美？明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的'比照，前者写静态，后者写动态，突出了海滨风光的美丽，活力勃勃，惹人喜欢。〔6〕读这局部课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时学习目的：理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学步骤：〔一〕复习导入1．作者写“海滨”局部，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．作者这样写有什么好处？〔二〕学习写“小城”局部的课文1．自学这局部的生字。2．学生讨论自学情况。理解以下词语的意思。庭院：正房前的院子。一般统指院子。亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。覆盖：像笼子似的罩在上面。每逢：每次遇到。甚至：连词，有进一层的意思。3．讲读写“小城”局部的课文。〔1〕默读课文，考虑：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。〔2〕小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。〔3〕作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是详细地写出了庭院很美丽。〔4〕有感情地读这段课文。〔5〕.总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析^p作者是怎样围绕总述句详细写，最后再有感情地朗读这段课文。〔6〕用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。〔“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，详细写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，详细写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道清扫得非常干净。〕〔7〕作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。〔8〕有感情地朗读写“小城”局部的课文。〔9〕齐读课文最后一个自然段，考虑：这段文在全文起了什么作用？明确：.总结全文。〔三〕.总结全文，学习写法1．这篇课文读后给你留下什么印象？2．课文写的是一座海滨小城的美丽风光。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。3．作者怎么抓特点写详细？4．学生有感情地朗读全文。〔四〕布置作业1．抄写词语。2．完成课后练习。〔五〕板书设计〔六〕随堂练习〔一〕看拼音写词〔二〕按课文内容填空并作答1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描绘了这座海滨小城________。2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理会这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。〔1〕写出“喧闹”的近义词的反义词〔2〕用“||”把这段话分为两层，写出每层的意思。________________________________________________________________〔3〕孩子们不去理会那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是1跣〕巧程驳奶氐恪?/SPAN>〔三〕把下面的句子补充完好，并再加上标点符号1．人们把街道清扫得2．看见一望无际的大海3．蓝蓝的天空飘着4．住在海滨小城的孩子们.教案点评：本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读理论活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。篇9：《海滨小城》教案教学设计《海滨小城》教案教学设计胡金梅一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽风光，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的风光，是按不同的方面连段成篇的。二、

教学目的：1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，理解海滨小城的美丽风光，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、3、学本课生字新词。4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地风光写详细。5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。三、教学重点：1、抓住不同景物的特点，理解海滨小城的美丽风光，体会作者的思想感情。2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。四、教学难占：仿照一段写法写一段话。五、教学过程：〔一〕

谈话引入：1、

我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的风光，我们刚刚辞别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人风光。〔板书课题：17

海滨小城〕2、

分析^p审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？〔二〕

理清文章思路：1、自由读课文，标清段的序号，考虑：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？2、

讨论分析^p；〔A〔1－3〕海滨的风光。

B〔4－6〕小城的风光。〕〔三〕学习课文第一段：1、指名读课文，考虑：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。〔板书：大海沙滩〕2、

自由读1－2节，用“〔

〕”标出表达大海是美丽的词语，加以理解。3、

学生找句子DDD抓词语DDD谈体会〔板书：蓝

棕

银白

白

灰

金黄〕小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的`，风光异常美丽。4、

自由练读DDD互读DDD指名读〔要求读出颜色的美，大海风光的迷人〕5、

默读3节，考虑：这段主要写了什么景物？〔

板书：贝壳

船队〕6、

投影显示，理解带点词的意思，并考虑：为什么会这样？〔1〕

这里的孩子见得我了，都不去理会，贝壳只好寂寞地躺在那里。〔2〕

船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。7、

二人互读DDD指名读DDD男女生分读〔要读出海滩下的宁静与喧闹〕〔四〕学习第二段：1、过渡：刚刚学习了1－3节，理解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。2、

投影显示考虑题：〔1〕课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“〔

〕”标出。〔2〕抓句子体会：它们美丽在哪里？3、

讨论板书：庭院DD树多

花园DD树茂

街道DD干净4、

投影显示，理解带点词的意思。凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好似覆盖在一片片红云中。5、

指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。6、

自由练读DDD齐读7、

根据提示练背5节

〔投影显示〕小城的花园〔

〕。这里栽着〔

〕。一棵棵榕树就像〔

〕撑开的〔

〕，〔

〕的树叶长得〔

〕，可以〔

〕，〔

〕。树下〔

〕，每逢〔〕，〔

〕总是〔

〕。〔五〕总结：1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。2、结合板书，考虑：课文是怎样连段成篇的？六、板书设计：蓝

棕

银白海滨

大海白

灰

金黄〔1－3〕沙滩贝壳寂寞海滨小城船队喧闹

赞美小城

庭院树多热爱〔4－6〕花园树茂街道干净七、课后练习：1、看拼写词。Hai

bin

li

cai

xuan

nao(

)

(

)

(

)shen

zhi

Long

zhao

fan

mao(

)

(

)

2、组词。寞

〔

〕

逢

〔〕甚

〔〕模

〔

〕

缝

〔〕基

〔〕睬

〔

〕

撑

〔〕踩

〔

〕

掌

〔〕3、写出下例词语的近义词。喧闹

〔〕

每逢

〔

〕

繁茂

(

)4、填空。〔

〕的大海

〔

〕的海滩

〔〕的小城〔

〕的街道

〔

〕的树叶

〔〕的鱼〔

〕的贝壳5、按课文内容填空。小城的花园〔〕。

这里栽着〔

〕。一棵棵〔

〕就像〔〕，

繁茂的树叶长得〔

〕，可以〔),

(

)。篇10：海滨小城教案教学设计海滨小城教案教学设计学习课文是怎样连段成篇的按不同方面连段成篇一、

教学要求：1、

使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，理解海滨小城的美丽风光体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。2、

学习课文按不同方面连段成篇的方法。3、

学习本课生字新词。4、

学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光写详细。5、

有感情地朗读课文，背诵第五自然段。二、

教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光特点写详细。三、

教学用具：投影片四、

课时安排：三课时。第一课时教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。教学过程：一、

导入：〔放海浪的录音〕同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们如今就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深化的印象。齐读课题：《17、海滨小城》。二、

在预习中，哪一段给你留下的印象最深化，你就读那一段。自由读后，指名读。三、

检查预习情况。1、

音、形老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。滨

棕

帆

睬

寂

寞

躺

喧

榕

撑

逢

繁

遮

甚2、义海滨：靠近大海的地方。〔沿海〕喧闹：喧哗，热闹。寂寞：不答理，没有人理会。每逢：每次遇到。2、

还有一些词语是经过理解的，向同学们汇报。四、

读熟课文。1、

自由读生字新词所在的句子。2、

自由读课文争取把课文读正确、读流利。3、

同桌互读互查。五、

给课文分段。1、

默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。2、

哪几个自然段是同一个意思，关系最亲密，给课文分段。六、

再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。七、

小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。八、

小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。九、

老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。1、

海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。2、

为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？3、

为什么说凤凰树开花是“热闹”？好似覆盖在一片片红云之中？第二课时教学要求：学习课文，理解海滨小城的.美丽并学习课文按不同方面连段成篇。教学过程：一、

回参谋题导入课文〔假如问题都解决了，可由第一段开场学习。〕二、

深化理解课文并有语气地朗读。〔一〕、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。1、

默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。2、

把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。〔天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺〕3、

帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。4、

再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。5、

填空。〔出示投影〕〔

〕的天

〔

〕的海

〔

〕的机帆船〔

〕的海鸥

〔

〕的云朵6、

自由读第一自然段，边读边想象。7、

指名读，评读。〔老师可以适当范读〕8、

再自由读第一自然段。9、

自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面风光迷人。再自由读。10、〔

〕的贝壳

〔

〕的鱼

〔

〕的虾和蟹〔

〕的海螺11、

结合句子通过比照，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们快乐得大声呼喊，异常活泼。海滩很热闹。有语气地朗读。〔二〕、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。1、

默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？2、

庭院：①树的数量、种类多。－形象美桉树叶味道香、浓。－味道美凤凰花多、红。

－颜色美②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“覆盖”在句中的意思。③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多3、

花园：①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美4、

街道：①重点体会街道独特而干净。②想象有语气地朗读。特点：干净5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。三、通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的风光，都是描写海滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按不同方面连段成篇，今后我们写文章学习这种写作方法，把文章写清楚、详细。第三课时教学要求：学习第一段的写法，练习写一段话。教学过程：一、

学习第一段的写法，写一段话。1、

回忆第一段的构造，先写了海面，再写了早晨海面风光迷人，最后写了海滩的风光。2、

板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。3、

老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。4、

再回忆，作者是怎样把这些景物写详细的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。5、

学生先自己想，如何把景物写详细。师生共同说详细。6、

按这个方法，自己再找内容，试这说详细。7、

同桌互说互改。8、

指名说，全班帮助修改。9、

自己修改自己的文章。10、落笔。二、

造句三、

填上恰当的词语。篇11：海滨小城(您来稿)教案教学设计海滨小城〔第二课时〕一．揭题、复习1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座--〔海滨小城〕。2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？你们同意吗？3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？〔指名读〕--〔齐读〕〔板：美丽整洁〕4．我们是按什么线路来游览呢？〔板：大海沙滩庭院公园街道〕二．学习课文过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！〔CAI〕1〕画一幅海滨美景图。〔想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的根据是什么。〕2〕当当小导游，以“小城的真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。〔想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。〕2．学生自读准备，老师巡视倾听。3．如今，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意互相补充、互相学习。4．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。ж画海滨美景图。说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的根据是什么？〔CAI〕●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的根据是什么？〔指名读〕这样的景象给你什么感觉？好美的一幅充满活力海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！〔齐读二节〕ж当导游介绍。庭院：●你从哪儿知道树多呢？你从树多怎么感受到庭院美呢？满目苍翠，真舒适！种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！〔CAI〕真是美不胜收，这个句子该怎么读。〔齐读一、二句。〕●你怎么知道桉树叶子很香呢？你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？香气宜人、沁人心脾。浓郁的香味真让人难忘！被香气所陶醉，怎么读好这个句子。〔试读-指名读-齐读〕●从哪儿知道凤凰花很美呢？〔指名读-齐读〕你怎么感受到凤凰花美的？☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？〔CAI〕花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！☆从“小城好似覆盖在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？〔CAI〕带着你的感受读好这句话。〔试读-指名读-齐读〕●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！〔引读四节〕小城的每一个庭院有什么特点？有些什么树呢？正值初夏，我们闻到了什么？抬头看看，我们看到了什么？公园：〔CAI〕真是休闲的好去处！街道：三．总结全文刚刚，我们随作者做了一次假想旅行，假如你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？[海滨小城(您来稿)教案教学设计]篇12：海滨小城(您来稿)教案教学设计qijiagnag@126.一、教学目的1、理解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。2、学习作者观察景物的方法与角度，进步观察才能3、有感情地朗读课文。二、教学重、难点：目的1、2三、教学时数：1课时〈一〉、启发谈话，导入新课1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的风光之美。2、导入新课。〈二〉、读通课文，理解大意1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音2、考虑：课文按什么顺序写？画出有关的词句。3、交流〈三〉、学习、讨论1、理解“海滨”2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的风光，用什么方法来写的。画出自己喜欢的句子，仔细读一读。3、交流阅读收获，品味优美词句4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。6、文章结尾在课文中起了什么作用？〈四〉、稳固练习〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业[海滨小城(您来稿)教案教学设计]篇13：海滨小城(您来稿)教案教学设计《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽风光，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。在教学时，我从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点来设计教学过程，其着重点是：一、扣题眼，感整体。结合课文提问：由课题看文中作者描写了家乡什么地方的风光？按什么顺序观察的？从哪些方面写海滨的风光？小城又从哪些地方来描写景物的？文尾一句话，点明了海滨小城的什么？〔特点：美丽、整洁〕二、清思路，抓特点。1、让学生体会海滨小城的美景特点，结合课文后考虑练习1的两个小题考虑提问。2、老师抓住课文进展点拨、板书、引导学生理清课文表达的顺序来学习作者是怎样留心观察，写出《海滨小城》的特点。”留心周围的事物“是本组教学的重点。教学时，着重引导学生读懂第二段，作者留心观察了小城的三处景物。〔1〕庭院。〔2〕公园。〔3〕街道。这三处景物不是面面俱到，而是抓住了重点和特点。如：庭院重点是树，特点是树多，不但用眼看，还用鼻子闻--树香。板书：海滨到小城大海沙滩庭院公园街道蓝色棕色贝壳归船树榕树路白色灰色颜色、花纹各色货物多大干净色展美物展美美丽、整洁三、明道理，总结全文。1、默读课文，课文从海滨到小城重点写了什么特点？〔美丽、整洁〕2、质疑难。作者如何抓住海滨小城这一特点进展观察的？把海滨小城写得这样美，是否仅仅想告诉我们海滨小城的美丽、整洁？老师点拨，引导写海滨小城的美丽、整洁，使我们理解了海滨小城的风光，同时也受到了热爱家乡的教育。3、析句点题，提醒中心。提问：课文最末一句怎么理解？这句在文中有什么作用？〔这是全文的总结句，点明了海滨小城的特点：美丽、整洁。有总结全文，提醒中心的作用。〕4、引申激发。问：你们觉得我们家乡哪些地方最美？〔白水湖、浮山……〕举例品评、体会。5、学习章法，模拟运用。按《海滨小城》一文中的写法，赞美一处环境，要求按一定的顺序练习说话。[海滨小城(您来稿)教案教学设计]篇14：《海滨小城》教学设计(您来稿)教案教学设计zhd【教学目的】1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。3、理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。4、体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。【教学重点】体会海滨小城风光的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。【设计理念】致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的才能,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.【教学准备】课件。【课时安排】一课时。【教学流程】一、谈话导入,以趣激情同学们，你们去过海边吗？……〔板书课题〕“滨”是什么意思？〔水边〕那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。二、初读课文,整体感知请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？三、质疑问难,独立考虑1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?2、生独立读书考虑.四、作学习,交流讨论〔分成五组〕五、报成果,升华进步生全班交流,师相机点拨,指导朗读六、总结全文,内化运用1、交流课文表达的顺序。2、你最喜欢的一处景物讲给同学〔家长〕听。〔板书设计略〕作者邮箱：wangni_eva@yahoo.[《海滨小城》教学设计(您来稿)教案教学设计]篇15：四年级语文上册《海滨小城》教学设计四年级语文上册《海滨小城》教学设计教学要求：・・

学习课文第二局部内容，抓住文中重点词句，理解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。