部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》讲课方案教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，浸透了形声字规律，让孩子在风趣的儿歌学习中，意会汉字的兴趣与精妙。并且，《动物儿歌》是一首用画同样的语言描述小动物在夏季快乐状况的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言兴趣盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物多数是昆虫，要求认识的字多数有虫字旁，合适指引学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还合适对学生进行朗诵训练，用多样、风趣的朗诵让学生感悟和认识夏季的美好。其余，儿歌的诗句工整，可以指引学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培育口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特色，还能简单地表达自己的认识。可是，那可是是一些琐碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在讲堂上必然联系他们的生活实质，创办他们熟习的生活状况，帮助他们感悟、累积和运用语言。学习目标知识与技术会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。正确、流畅地朗诵儿歌。感神情度与价值观认识这些小动物的特色和生活习惯，培育察看小动物的兴趣。讲课重难点要点：识字、写字。朗诵儿歌。难点：理解字词的意思。讲课准备：讲课课件、小动物的图片讲课流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春季过去了就是夏季。夏季就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这漂亮的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们认真察看，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。【设计企图：低年级的学生开朗好动，声音、图画、颜色都会惹起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣，适应少儿的心理。】二、读儿歌，识生字同学们察看得真认真，有一首儿歌就写了这些小动物风趣的活动，你们愿不肯意自己先读读？假如你在读的过程中碰到了困难，比方，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。这些都是很好的学习方法。此刻请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由念书。（1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其余同学随着读。）在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“粮食蚂蚁地上运粮食。”（个别读，其余同学随着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其余同学随着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，我们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生登台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷繁说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方式，丰富学生的语言累积，加深学生对“网”的认识。）（2）我们大家一同合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。（谈论：字音读得真实确。）这么多同学还想再读读，此次一人读一句。学生一人读一句。还有这么多的同学都想读，此次我们这样试一试。先读读儿歌，此后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生念书并画出小动物的名字。不认识的同学之间相互学习。（1）检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的同样呀？聪慧的孩子让我们一同呼喊这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。【设计企图：联合详细的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语所有出示）一名同学读词语，其余同学随着读。男生、女生竞赛读。（运用竞赛的方式，极大地调换了学生的学习踊跃性。）（2）小动物们回家了，还可以读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗诵。（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间相互帮助。摆列次序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们高声读一读。【设计企图：在以上环节里，采纳多种方式，不停复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记表现坡度，在频频与生字的会面过程中，学生认识了生字。】同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼品。你们收到什么礼品了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一同来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”名学生疏别登台做找朋友的游戏，其余同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培育能力（依据黑板上展现的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意察看这些字，你发现了什么？设计企图：经过学生发现汉字特色，认识形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。学生：都有虫字旁。你们还发现了什么？（1）指引发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字相关系吗？预设：学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（谈论学生：你真是个会思虑的孩子。）（2）指引发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？学生：蚂蚁的蚂，右侧念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（谈论:你真是会动脑筋的孩子。）小结：像这样，在一个字中间，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一同说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特色可以帮助我们紧紧地记着这些字。【设计企图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，指引学生找寻规律。在“你发现了什么”的指引下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在达成识字讲课的同时，培育了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写今日我们不只认识了形声字，我们还要一同写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：解说要求。在写这三个字时我们必然要注意把笔顺写正确。迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”提示写字的要求：写字时我们必然要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会获得小红花。播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。谈论：有很多同学获得了小红花。相信你们平常多练习，必然会写得更漂亮。五、拓展延长，仿写儿歌今日我们和这么多小动物交了朋友，你最喜爱哪一种小动物呀？请你读一读你最喜爱的这类小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好今后，读给同桌听。同学自己练习念书，再读给同桌听。齐读。指名读。（教师存心识地培育学生自主选择朗诵的内容，不以老师的指派来取代学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创办力，另一方面让学生的学习获得必然程度的调理。）哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗诵儿歌，其余学生谈论。除了今日我们认识的小动物，你还对哪些动物有认识呀？你们能不可以学着儿歌中的句子，谈谈这类动物的活动？比方，什么在什么地方做什么？预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河畔在沐浴。小结：经过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们也成了一位小诗人。【设计企图：经过说、仿训练，为学生供给语言学习的实践机会，激励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思想，发展语言。】六、教师小结，介绍阅读。课下，可以把自己创作的句子在儿歌后边写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以够把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以够察看这些小动物，或许收集一些你喜爱的小动物的资料，来丰富我们的知识。2．介绍网站：动物百科知识网。七、板书设计动物儿歌圆形字盘迷造运形声字教后反省：本节课设计着力表现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真实引导学生在详细情境中识字，在快乐活动中识字。1．集中识字与随文识字有机联合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其余生字两部分进行分类讲课。先让学生联合生动风趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特色，并以此为出发点习得了识字方法；再联合多种形式朗诵儿歌，落实其余的识字讲课任务，使学生在耳擩目染中建立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进风趣的语句，深深吸