小学一年级下册语文教学反思范文

小学一年级下册语文教学反思范文【篇一】学校一班级下册语文教学反思范文《天上的小白羊》是一首布满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年……课上同学熟读课文之后，我对同学说:“假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手呼唤着天上的“小白羊”似乎在召唤自己生疏的玩伴，可怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来玩伴，同学稚嫩的童音给予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子立即对我说：“老师，你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩子们叽叽喳喳的说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”还有的同学说：“那片云多像八仙过海呀！”看着他们向着太阳仰起的脸庞，布满了无限的‘盼望……我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是布满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的欢乐。【篇二】学校一班级下册语文教学反思范文《识字2》是人教版学校语文一班级下册的一篇识字课。该课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并给予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，同学朗读乐观性很高，正确流利地朗读比较简单。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特殊是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。本课教学我我从激发同学的朗读爱好入手，采纳多种形式朗读,师生对读、生生对读，男女生分读等方式，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让孩子们在朗读中读懂诗文。孩子们也一遍一遍地读着，乐此不疲。孩子们那么喜爱读“三字经”，何不让他们自己也来编一编。于是在让孩子说好怎么样才是有礼貌的孩子后，我让孩子们把内容编成三字经，有些孩子是这样编的：小伴侣，正年少，尊长辈，懂礼貌，爷爷早，奶奶好，父母走，说再见。小伴侣，正年少，尊长辈，懂礼貌，老师早，同学好，对不起，没关系。在让孩子们说完你会做什么家务事后也让孩子们自编三字经：家务事，愿担当，洗碗筷，扫庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。家务事，愿担当，洗碗筷，扫庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。我还鼓舞他们读读、背背自己编的三字经，使孩子们在欢乐中学到了学问，学懂了道理，熬炼了语言表达力量。【篇三】学校一班级下册语文教学反思范文这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让同学在创设的情境中学习语文，留意引导同学发觉规律、进行拓展延长。“语文园地”除了关心同学对所学的语文学问，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注意在同学心中培植学习语文的爱好和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为同学学习语文的乐园呢？一、依据同学年龄和心理特点创设情境刚入学的学校生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观看和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林,小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有才智的精灵。依据同学的这一特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林嬉戏”的‘情境，同学在创设的情境中，激起了学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。二、引导同学发觉规律、延长拓展教学中，要充分利用文本资源，引导同学从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”,“读读说说”等训练，都应当引导同学在自主发觉的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的支配，意在引导同学将学过的形近字进行归类,培育同学举一反三的拓展性训练。语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，制造性地使用教材，进行制造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为同学学习的乐园。【篇四】学校一班级下册语文教学反思范文《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计力求贴近同学的生活实际，以同学的。活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展,主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。在教学中不断培育同学的识字力量，并有意识地将识字教学引向课外，让同学在生活中到处留心，随时在生活中识字。在教授本课时，导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了同学的学习爱好，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。其次，能够引导同学采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育同学的识字力量，激发同学对汉字的喜爱之情。再次，本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟读、同学比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容,感知形声字特点的效果。【篇五】学校一班级下册语文教学反思范文《小壁虎借尾巴》是一班级下册的一篇文章。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一班级的同学来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在肯定的难度。我给同学足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求同学真正投入。在教学中，我让同学自由读文，给每位同学一个比较个体的自由散读的,空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最终，齐读，揭示小壁虎不