小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿

小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿【篇一】学校一班级上册语文《江南》学问点一、我会写可k言（许可、可以、可口）东dOng（东方、东北、东家）西xi（西方、西面、西北）二、我会认江jidng（长江、江水、江北）南ndn（江南、南方、南方）采cdi（采花、采茶、开采）莲lidn（莲花、莲叶、白莲）鱼yU（鱼儿、甲鱼、鱼片）北b。i（北京、北方、北边）三、多音字间jidn（中间）jidn（间断）四、易错提示字音：江南（ndn、Ian）采莲（cailian^chaildn）字形：留意“可”的笔顺，不要写错。“西”的第五笔是竖弯。五、理解词语江南：长江下游以南的地区。采莲：采摘莲子。何：多么。田田：形容莲叶茂密的样子。戏：玩耍，嬉戏。本文指鱼在水中游动。六、句子解析1、江南可采莲，莲叶何田田。江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂密啊！2、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼儿在莲叶间玩耍。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。七、问题归纳1、从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼玩耍的游鱼欢乐、拘束的同时，表现的仍是采莲人的心境。2、四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词一一东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人宠爱的样子。3、江南的美景有什么特点？江南莲叶茂密，鱼儿在莲叶间愉快地游来游去，江南风景漂亮，让人感到自由、欢乐。八、课文主题这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,反映了采莲人欢快的心情，表达了诗人对江南水乡的喜爱之情。【篇二】学校一班级上册语文《江南》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗。2、熟悉本课5个二类生字。3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。教学重点：学习把握7个一类生字，会读，会写，会组词。教学难点：把握“可”和“北”的笔顺。教学用具：课件、小黑板、生字卡片教学过程：一、播放歌曲，导入新课二、出示学习目标1、能正确、流利地朗读古诗。2、熟悉本课5个二类生字。3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。三、第一次“先学后教”（比读书）1、先学：同学借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟2、后教：指名读课文，准时订正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。齐读课文。四、其次次“先学后教”（比认字）1、先学：大屏幕出示生字，同学自由记忆，3分钟后检查。2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。五、第三次“先学后教”（比写字）1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，同学练习书空，每个2遍。2、后教：指名书空，一起书空。3、同学描红。六、总结【篇三】学校一班级上册语文《江南》说课稿一、说教材《江南》是苏教版学校一班级上册的一首古诗，也是同学第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追赶玩耍。表达出诗人欢乐的心境和对江南水乡的喜爱之情。通过本课的学习，要让同学能借助汉语拼音学习古诗，熟悉8个生字，会写其中4个生字，激发同学学习古诗的爱好。二、说学情一班级的同学具有奇怪，爱探究，易感染的心理特点。简单被新奇的事物、嬉戏活动所吸引。在教学这一课时，同学已经熟悉了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让同学通过识字，能正确流利地读古诗。2、说设计理念皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而一班级同学学习更在于爱好。因而在教学中我支配了多媒体课件以及图片帮助教学，意在吸引同学留意力，激发学习爱好，呈现形象直观的教学。其中也支配了嬉戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富好玩，也尽力为同学创设一个轻松、开心的情景，培育同学的参加意识。通过创设和小伙伴沟通等一系列活动，进展同学合作沟通的学习力量。四、说教学程序本课支配为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。（一）创设情境，激发爱好1、播放江南美景图片一班级同学又是刚入学不久，可能会产生紧急的心理。为消退其紧急心理，特意支配同学观赏漂亮的江南图片，让同学放松，同时营造美丽的情景，使同学进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，老师因势利导的进入新课，带同学去江南）（二）趣味识字1、嬉戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让同学上台来采摘自己喜爱的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过嬉戏的方式学习生字，增加了趣味性，使同学能乐观主动地参加到活动中来，培育同学自主同学的力量。2、巩固生字课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请同学依次读生字，课件发出掌声表示鼓舞。本环节也是让同学在嬉戏中巩固生字，认读生字。（三）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）同学借助拼音自由读（充分发挥同学自主学习，体现同学主体性）。（2）同桌读（通过两人互读，关心订正字音）（3）指名读（让同学试读，老师加以指导，订正，体现老师的主导性）（4）齐读（在集体的朗读下，进一步关心个别同学订正字音）2、再读课文，读出节奏（1）老师范读（老师有效的范读，关心同学提高朗读水平，给同学一个仿照的榜样）（2）同学仿照老师练习读（给同学时间练读，充分发挥儿童爱仿照的天性）（3）指名读、检测（检测同学的朗读、针对不足加以引导、订正）（4）齐读（集体读古诗，训练同学读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练同学，提高朗读水平）（1）a、老师与同学对读。b、男、女生对读（通过竞赛的形式，激发同学读的爱好。在读的过程中，进一步熟识古诗）（2）快慢赛读（老师与同学赛读，通过快慢的形式，让同学感悟读古诗时的快慢）(3)轻重赛读(通过轻重赛读，让同学感受读古诗的轻缓)(4)欢乐读让同学感受鱼儿玩耍的欢乐，融入到情景中，欢乐的朗读。4、背读课文，演背古诗(1)试背古诗让同学边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿玩耍的欢乐。(2)贴背让同学边背边贴图片，完成一幅漂亮的江南图。(3)读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让同学对古诗的