《晏子使楚》的说课重点学习的教案稿文本范例模板

《晏子使楚》的授课要点学习的教课方案稿文本典范模板《晏子使楚》的授课要点学习的教课方案稿文本典范模板《晏子使楚》的授课要点学习的教课方案稿文本典范模板《晏子使楚》授课稿典范所谓授课就是求情为何这样教就是平时我们所讲的找理论依据接下来小编收集了《晏子使楚》授课稿典范仅供大家参照希望帮助到大家敬爱的各位评委：清晨好我是号考生今日我授课的题目是《晏子使楚》下边我将从教材、授课目的、授课理念、授课流程四个方面来说我的授课思路一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课《晏子使楚》是一篇历史故事本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王仰赖着国势兴隆欺侮晏子；而晏子他以自己的聪慧才华运用了针锋相对、将计就计、因利乘便等高妙的策略一一加以辩驳保护了个人和齐国的尊严读来交口夸赞令人耐人回味、振聋发聩全文共6个自然段可分红三个部分第1、2自然段为第一部分交代了晏子出使楚国的背景第3——5自然段为第二部分主要环绕楚王欺侮晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒菜却被晏子一一辩驳的过程第6自然段即是第三部分楚王改变了对晏子的态度本文层次清楚构造了然第一部分交代了事情的出处第二部分详尽记述了事情的经过第三部分交代了事情的结果本文语言平时易懂、简略朴素合适累积能有效的丰富学生的语言世界阅读楚王和晏子的对话品尝晏子语言的精妙之处感觉晏子的魅力是本文语言学习的要点★这一个阶段的学生已经有了必定的语文学习基础具备了初步的语文听、说、读、写的能力也掌握了必定的语文学习方法因此让他们先学后教不失为一种学习方法的选择可是因为该年纪段的学生依旧以详尽形象思想为主正向着抽象逻辑思想过渡因此学生对本文几处晏子回应楚王的欺侮的话的理解还存在必定困难作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界品尝语言的精妙之处进而达到累积、运用就成为授课的要点本文最大的授课价值就在于训练学生品尝语言之妙感觉晏子的魅力二、说授课目的（★过渡语）鉴于以上对教材的简析鉴于对学生年纪特色的预计以及针对编者编排企图的推测本课的授课我确定以下的授课目的授课目的一在知识与能力方面：认读8个字会写14个字联系上下文理解“欺侮、敝国、面不改色、敬爱”等词语能够正确、流畅地朗读课文认识晏子是如何的一个人授课目的二在过程与方法方面：领悟文章的表达次序初步领悟经过对话来刻画人物特色的表达方式品尝晏子语言之妙授课目的三：在感神情度与价值观方面：帮助学生建立正确的人生观、价值观教会他们是非分明理解晏子的智慧知道他是如何保护齐国的尊严的关于上边的授课目的我以为授课要点是：认识故事内容品尝语言之妙感觉晏子的魅力授课难点是：初步领悟经过对话来刻画人物特色的表达方式理解晏子的智慧三、说授课理念（★过渡语）关于以上授课目的和重难点确实立主要依据是教材的特色学生的语文实质学习水平以及课标的要求我们知道语文是一门工具性和人文性相一致的学科有自己独到的学科性质在本课的授课中我打算采纳以读为本、以生为本紧扣语言文字读读议议品读揣摩充分显现学习语言的过程针对本文我以为让学生自己朗读体验、思疑问难读文找句合作沟通能有效地领悟晏子奇妙机智应付楚王的侮辱保护自己和国家的尊严我相信让学生自己学是最好的一种学习方式我也力争让教路文路、学路三者合一融为一体四、说授课流程（★过渡语）我带着这样的授课理念为了更有效地落实授课目的突出要点打破难点力争简简单单扎扎实实地上好语文张开我的授课流程我的授课流程有以下几大板块（一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结（一）导入板块解授课题导入新课、板书课题：晏子使楚理解“使”出使、生读课题师介绍晏子说明“子”是古代对对有学识有贡献的男性的尊称谈谈你知道中国古代还有些有名的人物比方：孔子、孟子等、从课题“晏子使楚”中你知道了什么（晏子出使楚国）是啊晏子出使楚国那么作者又是如何写他出使的原由经过和结果的呢让我们一同来随着晏子去楚国看一看（★设计企图）这里我采纳了斩钉截铁法直接板书课题导入了新课关注了课题因为题目是文章的眼睛即文眼从这个题现在手常常能生发授课的切入点因此我刚才让同学谈谈你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么指引学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力争表现“课未始已成基调”的授课节奏（二）初读板块在初读板块我要完成两个目标一经过让学生专心地初读课文教师帮助他扫清阅读阻拦我主要从字音、字形、字义三方面予以要点指导纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌第三声）医生（注意多音字这里念dafu）注意字形：晏辱（都为上下构造）柑橘枳（注意偏旁同为：木）在字义方面我主要经过让学生查词典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解比方：欺侮、敬爱、医生、响马等二是在学生初读事后关于文章有一个整体的感知与掌握我就是让学生谈谈文章主要讲了一件什么事在学生说的基础上我随机梳理板书完成感知的目标（★设计企图）这一环节这两个目标的实现我主要着眼培育学生优秀的语感和整体掌握能力经过对文章的掌握作为感知的重视点以修业生初读后有一个整体的印象为品读确定坚固的基础（三）品读板块（★过渡语）这样子我的授课就进入到了细读、品读环节这一部分是授课的要点是落实授课目的的主要载体这一环节我主要采纳详尽步骤化的表述方式分四步进行：第一步：细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：1）注明出楚王第一次欺侮晏子的语句并谈谈你是如何理解的2）找出晏子反击楚王的话自由朗读依据提示谈谈晏子语言之妙（让学生自由说理）3）晏子反击的结果如何（楚王只能嘱咐大开城门迎接晏子）4）楚王开城门是无奈的不然就要认可楚国是狗国自己是狗王了让我们分角色有感情地朗读第三自然段第二步：经过频频朗读认真思虑学生小组合作自学第4、5自然段第三步：感情朗读理解晏子、用一个词语来谈谈晏子是一个样的人无所惧怕口齿灵便热爱祖国智谋过人能说会道、试一试分角色朗读课文先分组准备再讲堂朗读第四步：总观全文理解构造（3分）自由读课文想一想课文的开头、中间和结尾有什么联系抓住要点句：“楚王仗着自己国势兴隆想趁便欺侮晏子显现楚国的威风”“此后此后楚王不敢不敬爱晏子了”（理解首尾响应的关系）（★设计企图）这一板块我牢牢环绕楚王欺侮晏子晏子如何巧妙应付楚王欺侮充分显现学习的过程让这一过程表现板块状、步骤化让学生沉醉在语言文字的世界里不停地走往返鼎力表现语文授课的语文味在学生自我感悟体验的基础上教者合时地作出点拨、指导进而让学生对晏子是一个如何的人有深刻的理解与领悟进而达到理解语言、累积语言、运用语言的目的（四）拓展板块（★过渡语）接着我就进入到第四板块的授课坚固深入、拓展延长这里我主要安排以下的语言实践、排演课本剧：分三组分别表演学生自由选择一个自己喜爱的角色并给出每集剧本的剧名、课外拓展练习：一天德国大诗人歌德在公园漫步在一条狭小的小道上遇到了一位反对他的责备家这位骄横的责备家说：“你知道我这个人素来不给傻瓜让路”歌德却说：“”说完闪身让责备家过去（而我恰好相反）（★设计企图）经过这样的听闻读写的语言实践力争内化语言形成语文能力发展语言修养（五）总结板块（★过渡语）最后总结全文回应授课目的这时候我这样做全课的总结：本文经过表达晏子出使楚国楚王三次想欺侮晏子晏子每次都赏赐奇妙反击保护了自己和齐国尊严的故事显现了晏子外交语言的精妙与机智各位老师：大家下午好今日我授课的内容是《晏子使楚》我的授课流程是这样的：说教材说学情说授课目的说授课重难点说教法学法说授课过程说板书设计说教材《晏子使楚》是人教版小学五年级下册第三单元“语言的魅力”为主题的第二篇课文这篇课文选自《春秋故事》表达了春秋末期齐国医生晏子出使楚国楚王仰赖着国势兴隆三次欺侮晏子想显显楚国的威风晏子奇妙反击运用了唇枪舌剑、将计就计、因利乘便等高妙的策略一一加以辩驳保护了自己和国家尊严的故事本课授课内容的特色也表现着课程标准的精神：语文课程标准总目标指出：在发展语文能力的同时发展思想能力本课中晏子三次奇妙地反击楚王每次都表现了语言的思辨之美学生在学习过程中频频阅读并在教师的点拨自觉感觉晏子语言艺术语文课程标准总目标指出：在学习语文的过程中培育爱国主义感情逐渐形成踊跃的人生态度和正确的价值观晏子奇妙地保护了祖国和自己的尊严而且睿智机变、不畏强权的精神质量也是我们民族精神的一部分学生经过学习课文感觉晏子的道德与精神说学情五年级学生固然对历史性故事的文章比较有兴趣但常常也只注意优秀的故事情节而忽视句子词语的深刻解读本课我将指引学生细细品读课文中的含义深刻的句子和优良的词语文学是用文字塑造形象的学生已有较好的形象思想能力可是比较缺少抽象思想能力这是一篇拥有思辨之美的文章我将引领学生认真解读掌握难点努力打破以提升学生的抽象思想能力说授课目的、理解晏子出使楚国以自己超人的智慧平易辩的口才辩驳了楚王的三次欺侮；保护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思想的过程、激发学生为保护国家尊严而自告备勇、据理力争的爱国感情和懂得敬爱别人的道理说授课重难点授课要点是理解含义深刻的句子掌握人物的个性特色并朗读好有关的句子授课难点是理解晏子辩驳楚王的语句中的逻辑性思想结论说教法学法一堂好的语文课应充分表现十二个字；书声琅琅、谈论纷繁、热潮迭起本节课我采纳推导法朗读法表演课本剧等手段经过让学生读、思、议、演等活动使学生合作研究培育学生自主学习能力实践能力和创新能力说授课过程我的授课过程分为以下五个部分：1、解读课题初步感知2、报告预习整体感知3、细读课文感悟晏子4、谈论晏子升华主题5、总结全文拓展延长第一进入第一部分：一、解读课题初步感知、板书解读课题今日老师率领同学们一同走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》（板书课题）晏子晏姓；子是古代对有学识有贡献的男子的尊称使：出使受命去外国做事楚：楚国、出示背景整体感知晏子为何要出使出国我们来看一下当时的历史背景：在齐景公即位的第二年因为他在晋国接见时的骄横态度惹起了晋国高层的不满于是派出军对齐实行震慑性攻击齐景公一开始其实不在乎但此后晋军几乎十万火急经过此次教训景公意识到单凭齐国的力量是没法与强晋抗衡的于是他将眼光放到了南方的楚国决意与楚修睦共抗晋国在这类状况下晏子作为使者接见了楚国二、报告预习整体感知按理说晏子作为使者出使楚国应当遇到热忱的招待可作为一国之君的楚王是这样做的么晏子在楚国遇到了楚王的——欺侮（相机板书：欺侮）迅速阅读课文看看晏子遭遇到了楚王的几次欺侮楚王是如何欺侮晏子的（依据学生回答相机板书：钻狗洞笑无人诬齐盗）三、细读课文感悟晏子、第一次交手其实楚王要欺侮晏子是早有预谋的谁能在文中找出依据（相机出示：楚王仗着自己国势兴隆想趁便欺侮晏子显显楚国的威风）因此晏子还没进城就遇到了楚王的欺侮面对欺侮晏子是做的自由读课文第3段感觉晏子的智慧在学生念书感悟的基础上我将指引学生领悟晏子话语中思辨逻辑：接见正常国家开城门接见狗国钻（狗洞）楚王让我钻（狗洞）因此楚国是（狗国）因此楚王只能大开城门迎接晏子（相机板书：开城门）、感觉晏子与楚王第二次、第三次交手第一次交手楚王失败了他能善罢甘休么请四人小组合作分角色读课文的第4、5自然段一会儿请各组同学来显现你们的朗读并领悟晏子的智慧希望你们合理分工发挥出你们小组的最大能量在与学生的互动中择机出示：齐之临淄三百闾（lǘ）张袂（mèi）成阴挥汗成雨比肩继踵（zhǒng）而在何为无人！让学生从文中找出与“张袂（mèi）成阴挥汗成雨比肩继踵（zhǒng）”三个成语相对应的话增添学生语言累积领悟夸张手法的利处在第二次交手中学生小组显现朗读以及领悟我将合时指引学生联合“瞅、冷笑、严肃、装着很犯难、拱了拱”等词语深入理解课文内容让学生领悟晏子将计就计、因利乘便、看似贬斥自己实为贬斥楚国的精妙智慧在第三次交手中我将要点让学生领悟领悟晏子语言中包含的逻辑推理（相机出示课件内容）四、谈论晏子升华主题、概括三个小故事领悟晏子形象钻狗洞——只能（开城门）笑无人——只能（陪笑着）诬齐盗——只能（赔不是）师相机板书：陪着笑赔不是、全面谈论晏子感觉课文中心晏子是一个如何的人（教师