长方体教学课件doc

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长方体授课课件怎么设计？很多人其实不是很清楚认识，以下是

整理的有关范文，欢迎阅读。

授课内容：

义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页例1、

例2。

授课目标：

、使学生认识长方体，掌握长方体的特点，初步学会看立体图形。

、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

、经过引导学生察看、操作，培养学生的研究意识和实践能力，培养学生初步的空间见解和想象能力。

授课重、难点：

、掌握长方体的特点，认识长方体的长、宽、高。

、初步成立“立体图形”的见解，形成表象。授课准备：

教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框

架。

学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。

授课过程：

一、激趣引入

、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真察看，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）

2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任

意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一同来继

续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题）

、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）

师：你带来了哪些长方体形状的物品？二、研究新知

（一）整体认识长方体的面、棱、极点。

、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

、师边指边说：长方体两个面订交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

、指导学生察看：三条棱订交的地方叫作长方体的极点。用手摸摸看。

、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和极点）

（二）研究长方体的特点

、独立察看、小组合作研究长方体特点。

师：方才我们认识了长方体的面、棱和极点，现在请你拿出长方

体的物品，认真察看长方体的面、棱和极点，看看有什么发现？（课

件出示）小组里说一说，今后把你们的发现填在数学书中的表格里。

提示：同学们在数面、棱、极点的数目时拿着长方体的手不要来

展转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生察看）

、报告沟通，概括长方体的特点。（课件一步步出示问题及答案）在报告沟通时注意：

（1）引导学生依照必然次序数面、棱、极点的个数。

在数棱的数目时，若是学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。

（2）学生介绍长方风光及棱的特点后教师分别再用课件演示加深理解。

（3）让学生指一指特其他长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。

、拿出学具依照表格中的问题圆满说一说长方体的特点。

4、师小结：经过方才的察看、研究，我们知道长方体是由6个长

方形，特别情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长

方体中，相对的面圆满相同，相对的棱长度相等。

（三）认识长方体的长、宽、高。

、着手操作，深入认识。

（1）拿出学具着手插一个长方体的框架，想一想应当采用哪些小棒，

怎样xx较快，能够同桌合作也能够自己着手。

（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱能够分红几组？每一组棱的长度怎么样？

、认识长、宽、高。

（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？

师：订交于同一个极点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？

（2）师：像这样订交于同一个极点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

、认识不一样样地址放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、

高。

三、练习牢固

、深入理解长、宽、高。

拿出自己做的长方体，摆放好地址后，量出它的长、宽、高。（报告后板书）

小结：订交于同一极点的三条棱的长度都能够分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的地址不一样样，大家量的长、宽、高的长度也不一样样，可是长、宽、高的和是不变的。

、填空并口答。

、书练习五第一题。（略）（如有学生回答困难，教师可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答）、判断。

（1）长方体有6个面，12条棱和8个极点。（）

（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（）

（3）在