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文档简介

如何科学地评价区域活动中的幼儿一幼儿的兴趣和参与度活动兴趣高低幼儿是否对区域活动感兴趣，老师可以从他们参与的态度和情绪上观察出来：(1)对区域活动感兴趣的幼儿的表现：◆兴致勃勃地摆弄玩具、操作材料。◆喜欢与同伴合作、分享和交往。(2)对区域活动缺乏兴趣的幼儿的表现：◆无所事事。◆只观望、不参与。◆胡乱摆弄材料。◆打打闹闹。活动过程中的专注与投入度复单一的动作。持续时间长短简单地摆弄一下或是手里拿着玩具材料眼睛却看着其他幼儿。对活动结果的关注师的关注和肯定。二幼儿活动的自主性、目的性和计划性自主性区域活动中幼儿的自主性表现在以下几个方面：(1)主动选择喜欢的区域。(2)主动选择游戏玩伴。(3)主动选择游戏材料。(4)主动进行同伴交流和交往。(5)主动寻求合作。(6)活动有争执时不轻易放弃。目的性者盲从别人的意见。计划性幼儿活动的计划性。三幼儿的社会性发展水平61.参与群体活动的兴趣在群体活动中的位置和作用生纠纷。相互间的交流与合作有分工与协作。对玩具材料的分配和使用只拿一个或一盒材料，玩完之后再放回原处，不与别人争抢。与同伴发生纠纷的频率在区域活动中，幼儿之间发生纠纷很正常，这与幼儿交往技能缺乏、语言表达水解决同伴纠纷的途径和方式伴随幼儿年龄的增长，幼儿会不断地学会用不伤害别人的方式解决彼此间的纠应给予适当的引导。四幼儿的认知发展水平71.语言表达水平有的幼儿很少与其他幼儿交流，自己玩，一遇上不满意就容易起冲突。选择材料的难易程度点的幼儿则可能只选自己喜欢的、简单的材料玩。对材料的创造性使用开始对材料进行创造性的使用，让材料发挥更大价值，让区域活动更有趣。已有经验的迁移儿会灵活地运用学过的知识经验，让游戏富有变化。幼儿的作品艺术性。解决困难和问题的能力反的，有些幼儿一遇到困难就会放弃。幼儿对活动结果的反思与评价能力视，需要引起关注。五幼儿的规则意识和守规则的能力41.是否知道每个区域的活动规则讨论规则，也会不断提示幼儿遵守活动的规则。能否按规则约束自己的行为规则意识和守规则的能力随年龄的增长不断提高。被指出违规后是否愿意改正甚至因此与别人发生纠纷。对待同伴的违规行为幼儿对同伴的违

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