《长江》说课课件-

长江说课《长江》说课课件_说教材说教法说学法说教学程序说板书说说说说教学说（一）教材简析

《长江》是八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的教学内容。长江，这条横贯半个中国，学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江，深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存，树立正确的人地观。本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。一、说教材一、说教材《长江》说课课件_（2）、过程与方法①尝试运用已学知识，结合读图、绘图等多种形式，分析长江的概况；②让学生以小组合作形式，对长江流域状况进行自主探究分析，并以拟人的形式表达出来，锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等，并在学习过程中升华爱国之情，树立人力协调观。（3）情感态度与价值观：

通过对长江的开发利用知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。3：重点，难点以及确定的依据：本节课的教学重点是长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；难点是长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析、解决问题能力。

（2）、过程与方法1、指导自主－合作探究教学法：课堂上让学生以小组为单位合作探究，让每个学生根据自己的经验世界，从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”，共同合作、展开讨论，建构自身的知识体系。2、多媒体辅助教学法：多媒体教学具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，既可以创设教学所需的问题情境突破重难点，又可以将长江秀丽的景色、壮观的三峡工程呈现给学生，激发他们爱国的情感，从而有利于立体教学的实现，优化学习效果。3、练习法：二、说教法1、指导自主－合作探究教学法：二、说教法1、学情分析：我们的学生来自乡村，学习基础薄弱，学习的自觉性及自信心往往不足;学生喜欢上网，对新鲜事物感兴趣，喜欢探讨事情发生的原因，有较强的社会参与意识，好发表自己的观点，有一定的动手操作能力的特点。教学中，鼓励学生跳出课本，走出课堂，运用所学知识解决生活生产中存在的问题，提高自己认识问题解决问题的能力。三、说学法三、说学法2、学法指导：①自主-合作学习法：只有让学生成为学习的真正主人，才能实现学习的最优化过程。教学过程中，教师可以让学生进行小组自主—合作学习，小组合作成员人数在5-8人，通过他们相互讨论、交流、协作、帮助、检查，共同完成一定的任务，共同解决问题。②自我展示法:新课程理念特别倡导学生在应用中获取实践能力，在交流中展现个性才能。本课学生通过发现问题、围绕问题查找资料、分析、整理加工，上台演示、讲解问题等充分展示自我，使自己的综合能力得到提高，从而适应时代的要求。③探究式学习法：本堂课我让学生以小组为单位，在预设教学目标的指导下，实行从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”的模式，让学生在探究中形成科学态度，获得新知。三、说学法三、说学法小结当堂训练长江的治理理解“水能宝库”“黄金水道”归纳长江源流概况时事问题导入2分钟8分钟5分钟10分钟10分钟5分钟小结当堂长江理解归纳时事2分钟8分钟5分钟10分钟10分钟51、时事问题导入（2分钟）导入：“2013年夏天，长江流域发生特大洪水，三峡水库能不能经的住考验……”设计意图：发问质疑，利用这一时事问题导入新课，引导学生关心身边的地理，引出学习的对象——长江。

四、说教学程序四、说教学程序学习目标①能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等，……②学会运用图文资料,对长江水利资源开发利用进行探究，……设计意图：出示学习目标，调动学生的主动性、积极性，明确学习目的，给学生学习的方向，意在提高学习效率。学习目标设计意图：出示学习目标，调动学生的主动性、积极性，明青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、归纳长江源流概况“三最”青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉开发：“水能宝库”“黄金水道”3、理解“水能宝库”“黄金水道”的含义及长江的开发青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉开发应该禁止乱砍滥伐、营造防护林、退田还湖、分洪……大江不爱我们了，咋年年让咱们遭殃？有啥好办法呢？4、长江的治理应该禁止乱砍滥伐、营造防护林、退田还湖、分洪……大江不爱5、当堂训练做练习，达成巩固练习，检测学习情况。

说明：如时间不够话可采用课后完成说明：如时间不够话可采用课后完成6、小结最后让学生看板书图例总结归纳本节内容，并说说学习一条河流应从哪些方面入手。为下节课学习黄河做铺垫。设计意图：让学生通过亲身实践，去体验所学的知识，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高

6、小结设计意图：让学生通过亲身实践，去体验所学的知识，青开发：治理：唐古拉启发可持续发展人与自然和谐相处东海加固防洪大堤、荆江分洪工程退田还湖藏云川渝鄂湘赣皖苏沪江源湖口上游中游下游“三最”“水能宝库”“黄金水道”川江荆江三峡工程分洪工程（水土流失）（泥沙淤积、洪涝灾害、水污染）禁止乱砍滥伐营造防护林植树造林宜昌五、说板书设计青开发：治理：唐古拉启发可持续发展人与自然和谐相处东海《长江》说课课件_本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！长江说课《长江》说课课件_说教材说教法说学法说教学程序说板书说说说说教学说（一）教材简析

《长江》是八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的教学内容。长江，这条横贯半个中国，学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江，深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存，树立正确的人地观。本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。一、说教材一、说教材《长江》说课课件_（2）、过程与方法①尝试运用已学知识，结合读图、绘图等多种形式，分析长江的概况；②让学生以小组合作形式，对长江流域状况进行自主探究分析，并以拟人的形式表达出来，锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等，并在学习过程中升华爱国之情，树立人力协调观。（3）情感态度与价值观：

通过对长江的开发利用知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。3：重点，难点以及确定的依据：本节课的教学重点是长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；难点是长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析、解决问题能力。

（2）、过程与方法1、指导自主－合作探究教学法：课堂上让学生以小组为单位合作探究，让每个学生根据自己的经验世界，从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”，共同合作、展开讨论，建构自身的知识体系。2、多媒体辅助教学法：多媒体教学具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，既可以创设教学所需的问题情境突破重难点，又可以将长江秀丽的景色、壮观的三峡工程呈现给学生，激发他们爱国的情感，从而有利于立体教学的实现，优化学习效果。3、练习法：二、说教法1、指导自主－合作探究教学法：二、说教法1、学情分析：我们的学生来自乡村，学习基础薄弱，学习的自觉性及自信心往往不足;学生喜欢上网，对新鲜事物感兴趣，喜欢探讨事情发生的原因，有较强的社会参与意识，好发表自己的观点，有一定的动手操作能力的特点。教学中，鼓励学生跳出课本，走出课堂，运用所学知识解决生活生产中存在的问题，提高自己认识问题解决问题的能力。三、说学法三、说学法2、学法指导：①自主-合作学习法：只有让学生成为学习的真正主人，才能实现学习的最优化过程。教学过程中，教师可以让学生进行小组自主—合作学习，小组合作成员人数在5-8人，通过他们相互讨论、交流、协作、帮助、检查，共同完成一定的任务，共同解决问题。②自我展示法:新课程理念特别倡导学生在应用中获取实践能力，在交流中展现个性才能。本课学生通过发现问题、围绕问题查找资料、分析、整理加工，上台演示、讲解问题等充分展示自我，使自己的综合能力得到提高，从而适应时代的要求。③探究式学习法：本堂课我让学生以小组为单位，在预设教学目标的指导下，实行从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”的模式，让学生在探究中形成科学态度，获得新知。三、说学法三、说学法小结当堂训练长江的治理理解“水能宝库”“黄金水道”归纳长江源流概况时事问题导入2分钟8分钟5分钟10分钟10分钟5分钟小结当堂长江理解归纳时事2分钟8分钟5分钟10分钟10分钟51、时事问题导入（2分钟）导入：“2013年夏天，长江流域发生特大洪水，三峡水库能不能经的住考验……”设计意图：发问质疑，利用这一时事问题导入新课，引导学生关心身边的地理，引出学习的对象——长江。

四、说教学程序四、说教学程序学习目标①能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等，……②学会运用图文资料,对长江水利资源开发利用进行探究，……设计意图：出示学习目标，调动学生的主动性、积极性，明确学习目的，给学生学习的方向，意在提高学习效率。学习目标设计意图：出示学习目标，调动学生的主动性、积极性，明青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、归纳长江源流概况“三最”青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉开发：“水能宝库”“黄金水道”3、理解“水能宝库”“黄金水道”的含义及长江的开发青藏云川渝鄂湘赣皖苏沪东海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉开发应该禁止乱砍滥伐、营造防护林、退田还湖、分洪……大江不爱我们了，咋年年让咱们遭殃？有啥好办法呢？4、长江的治理应该禁止乱砍滥伐、营造防护林、退田还湖、分洪……大江不爱5、当堂训练做练习，达成巩固练习，检测学习情况。

说明：如时间不够话可采用课后完成说明：如时间不够话可采用课后完成6、小结最后让学生看板书图例总结归纳本节内容，并说说学习一条河流应从哪些方面入手。为下节课学习黄河做铺垫。设计意图：让学生通过亲身实践，去体验所学的知识，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高

6、小结设计意图：让学生通过亲身实践，去体验所学的知识，青开发：治理：唐古拉启发可