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文档简介

有感情朗读课文？基本要求1、朗读字音首先要正确2、在读正确的基础上，要做到朗读得流利。3、朗读速度要适中。4、要在理解的基础上读。朗读注意事项1、语调语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字，念得长一点，短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出种种不同的情感：犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重……每篇课文有个基本语调或基调。同一篇课文，不同部分、不同句子的语调也不同。3、重音在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，又是为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。4、停顿这里说的为了表情达意的需要而坐的停顿。为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长或缩短停顿时间，还可以不按标点停顿。在表达复杂的思想感情时，为了增强感染力也可以变化停顿时间。一、抓重点词、句朗读联系词义入情。抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”引导学生抓住重点字词句子来重读、轻读、突出读。二、针对环境阅读例：夜晚安静的环境。

天黑了，星星淘气的眨着眼睛，互相打闹着。月亮婆婆告诉他们，人们该睡觉了，大家不要打扰他们。夜晚是很安静的。在阅读时，声音应该放松、放缓，阅读速度放慢。2.唤起生活体验朗读、以生活的感受为牵引，读出感情。阳光温暖着小朋友们冻僵的手和脸引导学生回忆冬天自己被冻的感受，体会冻僵时感受就更为深切，再读“冻僵”。四、想象朗读激发学生想象，丰富文本。可以引导学生从被朗读主体得动作、神态、语言，体味文字背后的画面、蕴含的不同情感。小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”引导学生想象，自己丢了，爸爸妈妈焦急的心情，自己想赶快回家的心情。配乐朗读、补充资料朗读、换词比较朗读、教师示范

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