一年级语文《四个太阳》教学课件

一年级语文《四个xx》讲课方案《四个xx》讲课方案学习目标：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领悟文章中优美的文字，生动风趣的语言，并能有所累积。2、感悟作者经过画太阳所要表达的美好意愿。3、介绍阅读《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》等文章，拓宽知识面，激发阅读兴趣。讲课过程：(一)谜语导入师：这节课老师邀请了一个朋友，和大家一同上课。大家仔细听，把她请出来好吗?师：有一个娃娃一睡醒就不断地踢着xx被子许久许久才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿师：这个娃娃是谁呢?对,“太阳”，(板书：“太阳”)阳“”是这篇课文要学习的生字，请同学们随着老师来书空，再来复习一下。小手指，生：竖起来。师：先写左耳刀，横折弯钩，竖，左耳刀要写得小一点;写“日”。(“阳”贴田字格)这节课我们连续来学习18课，四个太阳。1/8师：太阳娃娃还给我们带来很多词语娃娃呢!我们来跟词语娃娃打打招呼。(请生开火车认读太阳图上的词语，其余跟读。)(二)复习课文，梳理内容师：太阳带来的词语娃娃真存心思!我们来复习课文内容，谁能帮他把四个太阳送给四个对应的季节?你要一边贴一边说(请四名学生登台贴图)引说：我画了个绿绿的太阳——生接：挂在夏季的天空。我画了个xx的xx——生接：送给秋季。我画了个红红的xx——生接：照亮冬季。我画了个彩色的太阳，因为——生接：春季是个多彩的季节。(三)读中感悟，感觉巧妙这四个xx，藏着作者的四个不同样梦想。请同学们自由朗诵课文思虑：你最喜爱哪个太阳，为何?请用上“因为”往返答。师：“因为”的“因”怎么记?生答师：大口框里有个大，就是因为的因，为在这里是第四声，同学们要读准了，说话的时候也要说准了。好，此刻自由朗诵。读后小组内沟通沟通*感悟xx的xx生：我最喜爱xx的xx，因为——师：把你的喜爱读给大家听听指名读文段。2/8○师：“熟”字下边的四点底是什么意思?生：火的意思师：最先“熟”字的意思，指的是“食品煮熟”，课文中指的是“果子熟了”，在平时生活中我们还会说——我和你很——熟习○师：正是因为秋季有了金黄的太阳，果子成熟，苹果熟了，梨熟了，葡萄熟了还有很多很多的果子熟了，你能做热忱好客的落叶，邀请小伙伴去尝尝甜美的果子吗?学生状况表演。(“小蚂蚁，果园里苹果熟了，快来尝尝吧!”)师：什么样的苹果熟了，——甜甜的苹果熟了。○师：刚才大家表演的就是这一句话，谁来读读。金黄的落叶/忙着/邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的甜美。(指导朗诵，读好长句子)谈论语：要把这句长长的句子读好不简单。(流畅/读出节奏/读好停留/读出落叶的热忱，读出水果的甜美)(真甜美啊!板书：甜美)我们一同来读读这句话，把硕果累累的秋季带给大家!生齐读师：同学们，让我们一同来当热忱好客的小落叶，快乐地把这一段读读。(伴乐朗诵)小结：小画家美好意愿让我们尽兴享受秋季丰产的欢喜!小结学习方法：刚才我们用了这样的方法来学习第二自然段读你喜爱的一段课文。说你喜爱的原由。“因为——”品读句子：想象画面，状况表演。下边我们小组内用刚才的学习方法学习你们发到的太阳那个段落。3/8待会上来报告，报告内容：1.小画家画了一个( )的太阳，送给( )。2.因为有了( )的xx，因此( )。3.小组合作朗诵(轮读、男女生读、加动作读)感悟绿绿的xx报告夏季(5分钟)1、同学们，夏季来，太阳正像火球同样烤着大地——山上的树啊野外里的庄稼啊都低下了头，人们浑身大汗。这么热的天气，你最希望什么颜色的太阳?好，哪一组登台报告绿绿的太阳。(报告略)2、让我们冷清清冷地读一读。3、老师把它变为诗歌，是否是更冷清了，(老师读第一句，第一组读巅峰，第二组读野外，第三组读街道，第四组读校园，其余的一同读。各处，就是——，(把各处放长——)真是各处(把各处放高——)真是各处让我们一同感觉这片冷清吧!过渡：本来，小画家画绿绿的太阳是为了给大家带来冷清，多么美好的心愿阿!但是，在严寒的冬季，你还喜爱绿绿的太阳和它给人的那种冰凉的感觉吗?你希望什么太阳出此刻天空?哪个小组来报告红红的太阳。报告冬季小组报告4/81、师：是啊，寒风吼叫，大雪纷飞，人们冻得瑟瑟颤抖，手脸通红。因为有了红红的太阳而变得——2、师：一同走进冬季感觉这份暖和吧!板书：暖和过渡：缕缕阳光暖和着我们的心，难怪小画家要给冬季送一个红太阳!冬季过去了，春季——就会静静到临报告春季1、请学习彩色xx的小组报告。(报告略)板书：多彩2、师：多彩的春季可美啦!(播放课件：柳树图，桃花图)生：xx照到xxxx，xx绿了。生：xx照到桃花上，桃花红了。生：xx洒到梨树上，梨花白了。生：xx落到油菜花上，油菜花黄了。师：你看，春季里有红的，绿的，黄的，白的，五彩缤纷，漂亮极了。那我们能够用哪些成语来赞叹呢?生：齐声读描绘春季的词语。(春回大地，万物复苏。柳绿花红，桃红柳绿。冰雪消融，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。)师：看到五彩缤纷的春季，小画家在想，春季，春季的太阳该画什么颜色?今后，他茅塞顿开了，说——生接读：噢，画个彩色的。因为春季是个多彩的季节。5/8小结：(板书)四个不同样色彩的太阳，表达了小作者的四个美好意愿，他愿红红的太阳给冬季的人们带来_______：他愿绿绿的太阳给夏季的人们带来_______;他愿金黄的太阳给人们带来______;他愿彩色的太阳给人们带来______。他全部的梦想，是那么真挚、那么美好。板书：美好(四)拓展延长：师：小朋友们，你的心中也有很多美好的梦想吧，(出示学生画的图片)上节课你们小组合作用画笔划出你们的梦想，这节课请用下边的句式来写写你们的梦想。课件出示)我想画个( )，送给( )，让( )。小结：小朋友，看到你们写的梦想，老师特别快乐，你们不单掌握了课文的内容，还会自己创作了，真是好样的。同时，老师还看到在你们每一个人的心中，有一个别样的太阳，希望太阳的光明和暖和，给你、给我、给他，给这个世界的每一个人带来快乐，带来新的向往与希望。最后给你们介绍几本和太阳有关的书：《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》。(五)、板书设计：《四个xx》讲课反省《四个太阳》这篇课文，表达了一个少儿子画了四个不同样的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同样颜色的太阳呢?学生会产生激烈的求知欲念。这时我们老师就要尊敬每位学生的发展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，指引6/8他们敢于宣布自己的看法，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。一、联系生活，引起好奇在课的开始，我出示太阳，让学生谈谈太阳。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，这样，在课的开始学生就有了激烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参加学习的欲念。二、赏识朗诵，介绍xx因为文中有四个太阳，并且每一个太阳都自成一段。因此，我在讲课时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。经过学生试一试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的认识，同时也使学生感觉到了自己学习的欢喜。三、启迪想像，开发潜能课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊讶不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就趁势指引学生自己来谈谈，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的梦想画进自己的画里。整个讲堂上氛围特别活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟静静地溜走了。三、合理利用多媒体本课的讲课重、难点是从词句中领悟作者的美好意愿，进行有感情地朗诵。为了打破这一讲课重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特色，帮助学生理解文中“冷清、冻僵、暖和、多彩”等词语，领悟作者的感情，进而达到有感情地朗诵的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实质谈感觉，他们入情入境，很快地领悟了文中作者的感情，朗诵起来也就有板有眼了。存在的不足：7/81、我借助了多媒体打破讲课的重、难点，进行指导朗诵，但指导朗诵还不够到位，还可多花点时间