沪教版高三语文-003

谈白菜李锐谈白菜李锐学习目标1、知识与技能：了解作者是怎样由齐白石的画联想生发，进而谈论社会风尚问题的，从而学会探究随笔类文章的写作思路；了解和积累本文中的名言警句。2、过程与方法：学会捕捉文章中的关键语句，提高整体把握文意的能力；学生在课外进行研究性学习，课堂上走向讲台汇报小组研究成果。3、情感、态度与价值观：通过阅读与讨论，理解本文所谈“白菜辩证法”的基本含义从而获得人生启迪。学习目标1、知识与技能：了解作者是怎样由齐白石的画联想生发，说明：本文是一篇借此喻彼的杂文，杂文往往讲求曲折变化，生动形象。本文旨在探讨社会风尚问题，但不是开门见山，而是以齐白石所画白菜为话题，条分缕析，触类旁通，娓娓而谈，最后才接触正题结撰成文的。文中的联想十分自然，使本文的视角独到且深远，内容丰富且厚重。理清作者的联想轨迹，不仅有助于学生对课文内容的深入理解，而且在高三这个特定的关键阶段，作为一篇字数在1000字左右的范文，更有助于启发学生在写作中展开联想，丰富自己的素材，使作文更具广度与深度。说明：学习重难点1、重点：引导学生抓关键语句来理清本文的联想轨迹与思考脉络，对写作有所借鉴。2、难点：对“白菜的辩证法”含义的理解。学习重难点1、重点：引导学生抓关键语句来理清本文的联想轨迹与说明：这是一篇文笔质朴的文章，针对高三学生现阶段写作存在就事论事的瓶颈，教学的重点设计为引导学生抓关键语句来揣摩本文的写作思路，哪里是引入的由头，哪里是就事论事地分析，哪里开始触类旁通，为后文的由此及彼铺设桥梁，哪里又是深入地触及正题，卒章显志，指向现实，从而借助此文更加形象地体会“由此及彼，娓娓而谈”的写法。说明：李锐：李锐1917年生，湖南平江人。1934年考入武汉大学工学院机械系。参加“一二.九”运动，为武汉秘密学联负责人。1937年武汉大学工学院肄业，后去延安。国内外著名的毛泽东研究专家。解放后主管水电建设工作。1958年任水利电力部副部长，兼毛泽东的秘书。走进作者李锐：李锐1917年生，湖南平江人。1934年考入武汉大学（1）1959年庐山会议受错误批判，就定为“彭德怀反党集团”成员，撤销一切职务，开除出党，下放劳动。（2）“文化大革命”时关在秦城监狱八年，1979年平反复职。他是一个真诚的爱国者、真诚的革命家和思想家，他对人民高度负责而受毛泽东激赏，又因直言而受到毛泽东的严谴，九年流放，八年囚禁，九死一生而斗志愈奋。他大仁大智大勇，突出表现他对长江三峡的坚决保护。在秦城监狱：单独囚禁，没有人交谈，没有书报可看，甚至在斗室中的坐卧走动都有种种限制。在八年的残酷折磨中，李锐进行合法斗争，争取到几本马列著作。他写诗抒发自己的胸怀。又用棉签做笔，龙胆紫药水为墨，把这些诗隐晦地记载在马列著作的空白处，这样创造了一个奇迹：一本《龙胆紫集》问世，带给许多读者以惊喜。（1）1959年庐山会议受错误批判，就定为“彭德怀反党集团”沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003导入新课宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拔雪挑来塌地菘，味如蜜藕更肥浓”说的是白菜味道比蜜藕更甜美，美食家苏轼也把白菜形容成“白菘似羔豚，冒土出熊蹯”，为何这些大师名家对生活中随处可见的白菜如此亲睐，今天，我们就同李锐一同来谈谈白菜，借以走进白菜的精神世界。导入新课宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拔雪挑来塌地昙花——生命虽短暂，但却永留芳华

于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。短暂的生命，美的极致。

丑石——丑到极处，便是美到极处。不屈于误解、寂寞的生存的伟大。雏鹰——折断翅膀才能练就飞翔蓝天的本领。生命如需提升，必须经历痛苦的历练。蒲公英——人生是一段漂泊的旅程。月、水滴、乌鸦、大雁、猕猴桃……昙花——生命虽短暂，但却永留芳华

于人世，不曾让任何的残课文分析作者是怎样由白菜逐步深入地阐明“白菜辩证法”的？

第一部分：一幅斗方棗→《本草纲目》、《菜根赋》

1．白菜的性格棗自然之味

棗→百吃不厌（淡）课文分析作者是怎样由白菜逐步深入地阐明“白菜辩证法”的？

2．与蔬菜相比，接近水性之淡

3．“淡”是一切味的本原

棗→与五味比较

棗→提炼出哲理：单薄才会浓厚，无味才会甘美。清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦

2．与蔬菜相比，接近水性之淡

3．“淡”是一切味的本原

总结：作者由齐白石的画为话题，展开由表及里的联想来阐释他对“白菜辩证法”的理解，清晰、自然，又不乏深意。

总结：作者由齐白石的画为话题，展开由表及里的联想来阐释他对“让学生再次回到课文，了解一个议论文写作需联系实际。

1．作者阐明“白菜的辩证法”后，在最后一段联想到什么？

（齐读最后一段）

第二部分：由“白菜辩证法”联想到社会风尚问题

让学生再次回到课文，了解一个议论文写作需联系实际。

1．作2．作者为什么要联想到社会风尚呢？

因为这是作者写作的目的：为了在社会生活中倡导言行一致，真诚淳朴，反对花言巧语，虚伪矫饰。

总结：我们说写一篇文章，尤其是议论文、杂文，不能为写文章而写文章。应该要联系实际，最好能解决一个实际问题。“文章合为时而作”。

2．作者为什么要联想到社会风尚呢？

因为这是作者写作的目的1.速读文章，找出中心句

淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦。1.速读文章，找出中心句2.作者是怎样得出这个辩证法的？

从齐白石一副“白菜辣椒图”引出，借以探究齐白石赞颂白菜为“菜之王”的原因，从白菜对外部环境的要求，到对白菜内在特点揭示，同“水”相类比，同“五味”相对比，揭示白菜的品格。2.作者是怎样得出这个辩证法的？从齐白石一副“白菜辣椒图”3.阅读课文前三段，概括作者认为白菜本身有哪些优点？

1、不择时地，易于生长2、易于高产，便于保存3、百吃不厌——清淡。3.阅读课文前三段，概括作者认为白菜本身有哪些优点？1、不4.于是，自然清晰地引出了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡，自然、平常才会淡而不厌，久而不倦”这一深刻的道理。“淡”是中国一个难舍的情节，至淡至简而至真至淳。中国清代就有一方印刻叫做“真水无香”，视之无色，嗅之无香，然而越简单、平淡，就越蘊含无尽的真意，这种美就越源远流长。事实胜于雄辩，你能从文学艺术领域举例谈谈对这一辩证法的理解吗？4.于是，自然清晰地引出了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡5.阅读四、五两段，说说作者是运用了什么方式来体现白菜的“淡”？引用名句，借用他人的爱憎表达自己的爱憎排比反问等修辞，使感情更激越类比对比等手法，使感情更分明象征拟人等手法，使感情更含蓄深沉，不偏激5.阅读四、五两段，说说作者是运用了什么方式来体现白菜的“淡5.作者由“啖”品味出了白菜“淡”的品格与高调，使我们对白菜的认识更深刻，但作者的意图是要借白菜的“淡”来“谈谈”对我们当下社会生活的启迪，阅读第七段，说说“淡”对于我们有哪些启迪呢？

“淡”可以体现在交友、治国、社会风尚之道上5.作者由“啖”品味出了白菜“淡”的品格与高调，使我们对白菜6.是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡”的品格合适与否吗？那这个社会还要不要“浓”？6.是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林来保持高洁的人格，每个人要获得什么样的生活由个人的心境决定，是自我的选择，人生需要精彩，人生需要波澜，但在追求精彩和波澜的背后，我们要有一种强大的人格的支撑，那是一种宠辱不惊的心态，是一种坚守自我的追求，是一种青松傲雪的风骨。我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林我们同学也不能因为自已处在高三繁忙的学习中而忽略了精神的追求。对于人生的思索和人格的培养应该是永无止境的。老师通过今天这节课的学习，同学们能明白一个道理，白菜因为他的“淡”而被称之为“菜之王”，那么什么是真正的“人之王”呢？可能这是大家要用一生的时间进行思索验证的。我们同学也不能因为自已处在高三繁忙的学习中而忽略了精神的追求7.作者为什么要联想到社会风尚呢？因为这是作者写作的目的：为了在社会生活中倡导言行一致，真诚淳朴，反对花言巧语，虚伪矫饰。7.作者为什么要联想到社会风尚呢？因为这是作者写作的目的：为是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡”的品格合适与否吗？那这个社会还要不要“浓”？我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林来保持高洁的人格，每个人要获得什么样的生活由个人的心境决定，是自我的选择，人生需要精彩，人生需要波澜，但在追求精彩和波澜的背后，我们要有一种强大的人格的支撑，那是一种宠辱不惊的心态，是一种坚守自我的追求，是一种青松傲雪的风骨。是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡

进入高三，我们的写作经常遇到就事论事，止步于此的尴尬境地，文思拓展不开，请结合自己的例子谈谈本文在写作上给自己的启示。

进入高三，我们的写作经常遇到就事论事，止步于此的尴尬境地写作启示之一：1、要善于展开联想（相似联想、对比联想、因果联想等），甚至是运用想象来拓宽思路。2、要善于引经据典，丰富文章内容，增添文采。3、要善于由此及彼，触类旁通，关注人生、社会、人文等，使文章的广度与深度有所加强，变得更加沉厚有韵味。写作启示之一：1、要善于展开联想（相似联想、对比联想、因果联写作启示之二：

一棵生活中经常能看到吃到的普通的大白菜。作者却能感悟到如此深刻的道理。我们是否也能从平凡的一事一物中，获得一些人生启迪？其实，生活中其实并不缺少美和深刻，缺少的是发现的眼睛。当你抱怨生活平凡、无聊时，别忘了用你清澈的双眼和真诚的心，去思考感悟那些“看似普通”的事物，也许，你会发现原来它们竟然如此的精彩！写作启示之二：一棵生活中经常能看到吃到的普通的大白菜类比证论：是一种通过已知事物(或事例)——客体，与跟它有某些相同特点的事物(或事例)——主体，进行比较类推从而证明论点的论证方法。（1）“相同特点”（2）“比较类推”比喻论证：比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。比喻论证与类比论证类比证论：是一种通过已知事物(或事例)——客体，与跟它有某些比喻论证与类比论证的区别1、类比论证法：从主、客体事例的数量看，在同一论证过程中，主体事例只能是一个，而客体事例则不受限制，可以是一个，也可以是几个；比喻的本体和喻体之间就其比拟的相似点来说，只有一个。2、比喻和被比喻的两个事物又必须在其整体上极其不同；类比中的主体和客体的两个事物在整体上可以是相同的，如《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌与齐王，两者都是齐国的统治阶级中的人物。3、比喻论证重在“比”；类比论证重在“推”。

比喻论证与类比论证的区别1、类比论证法：从主、客体事例的数量总结全文：今天我们以这篇课文为话题、为引子，知道由一话题，展开由表及里的联想，来阐述一个道理的写作方法。并且我们还痛快、畅然地结合艺术把玩了一番，从中收益匪浅。同时我们还知道“文章合为时而作”，联系实际，使文章具有明确的目的和现实意义。

总结全文：今天我们以这篇课文为话题、为引子，知道由一话题，展

白菜花

——清淡空灵的精神烛照

邵韵寒

屋子里暖和，菜案下有只吃剩下的白菜疙瘩，竟生了根须，从中间抽出一根嫩绿的花莛子来，几小片叶儿，几小簇蚕卵似的花粒。将之泡在盛满清水的残口的瓷碗里，十几天过去，花就全开了。

以前住平房时，每年的清明前后，我都要在院子里种几棵白菜花。现在楼居，得到一点土都不易了，养花成了一种奢侈的享受。不料就一碗清水，白菜花就能活命！许是水之故吧，那花晨仿佛也有一种水样的清淡平和的精神的灵辉。

白菜花的颜色，耀眼的一团光亮的金黄！没有一丝斑驳的杂色，纯粹得似乎有些单调，但确是可爱的，像春天的明丽的阳光。在中国，黄色是高贵的，但在白菜花里，你看到的只是朴素，全然没有贵族气。它不适宜揷在星级酒店的花瓶里，也不适宜握在热恋的人的手里，它只适宜开在篱落它只适宜开在篱落疏疏的田间地头，只适宜开在宁静寂寞的人的心里。拓展阅读白菜花

单看白菜花的一朵，太小了。但彼此密密地紧挨着，聚成一团，依然向着风儿摇手，她并不因为玫瑰的鲜艳和牡丹硕大而自卑，真实而自然地开着。香气淡淡的，像是从线装书里飘出来的，还有一点早春的青草气！

曾读过石涛的一首题画诗：“冷淡生涯本业儒，家贫休厌食无鱼。菜根切莫多油煮，留点清灯教子书。”咏的是淡泊自甘，不忘求学的情趣和心志，借萝卜白菜之类以寄胸襟，与白菜花的品格很是相同。于是又记起《菜根谭》里的句子：“静中含虑澄澈，见心之真体。闲中气象从容，识心之真机；淡中意趣冲夷，得心之真味。观心证道，无如此三者。”这样的句子，最好在夜深的灯下，一个人喝着茶，看着水碗里的白菜花，再悠悠地读出来。单看白菜花的一朵，太小了。但彼此密密地紧挨着，点评示例：1、捕捉“卑微弱小的生命”（“白菜花”是主人将吃剩的白菜要不经意养育的，将之泡在盛満清水的残口的瓷碗里，成全了它的绽放。）显出他是何等的弱小与平淡无奇。点评示例：1、捕捉“卑微弱小的生命”（“白菜花”是主人将吃剩2、作者却从中看到了白菜花甘于淡泊环境，醉心于精神世界的追寻。体现了“不以物喜，不以已悲”“斯是陋室，惟吾德馨”的高洁品位和价值取向。只要精神世界丰富，就不必在乎外在的物质贫乏3、品味平淡而隽永的语言馨香。语言朴素，平淡、俭省，蕴含无尽的艺术魅力。2、作者却从中看到了白菜花甘于淡泊环境，醉心于精神世界的追寻作业：由“白菜辩证法”能联想到哪些实际问题？可以从为人处世，社会风尚等方面展开联想。

作业：再见再见谈白菜李锐谈白菜李锐学习目标1、知识与技能：了解作者是怎样由齐白石的画联想生发，进而谈论社会风尚问题的，从而学会探究随笔类文章的写作思路；了解和积累本文中的名言警句。2、过程与方法：学会捕捉文章中的关键语句，提高整体把握文意的能力；学生在课外进行研究性学习，课堂上走向讲台汇报小组研究成果。3、情感、态度与价值观：通过阅读与讨论，理解本文所谈“白菜辩证法”的基本含义从而获得人生启迪。学习目标1、知识与技能：了解作者是怎样由齐白石的画联想生发，说明：本文是一篇借此喻彼的杂文，杂文往往讲求曲折变化，生动形象。本文旨在探讨社会风尚问题，但不是开门见山，而是以齐白石所画白菜为话题，条分缕析，触类旁通，娓娓而谈，最后才接触正题结撰成文的。文中的联想十分自然，使本文的视角独到且深远，内容丰富且厚重。理清作者的联想轨迹，不仅有助于学生对课文内容的深入理解，而且在高三这个特定的关键阶段，作为一篇字数在1000字左右的范文，更有助于启发学生在写作中展开联想，丰富自己的素材，使作文更具广度与深度。说明：学习重难点1、重点：引导学生抓关键语句来理清本文的联想轨迹与思考脉络，对写作有所借鉴。2、难点：对“白菜的辩证法”含义的理解。学习重难点1、重点：引导学生抓关键语句来理清本文的联想轨迹与说明：这是一篇文笔质朴的文章，针对高三学生现阶段写作存在就事论事的瓶颈，教学的重点设计为引导学生抓关键语句来揣摩本文的写作思路，哪里是引入的由头，哪里是就事论事地分析，哪里开始触类旁通，为后文的由此及彼铺设桥梁，哪里又是深入地触及正题，卒章显志，指向现实，从而借助此文更加形象地体会“由此及彼，娓娓而谈”的写法。说明：李锐：李锐1917年生，湖南平江人。1934年考入武汉大学工学院机械系。参加“一二.九”运动，为武汉秘密学联负责人。1937年武汉大学工学院肄业，后去延安。国内外著名的毛泽东研究专家。解放后主管水电建设工作。1958年任水利电力部副部长，兼毛泽东的秘书。走进作者李锐：李锐1917年生，湖南平江人。1934年考入武汉大学（1）1959年庐山会议受错误批判，就定为“彭德怀反党集团”成员，撤销一切职务，开除出党，下放劳动。（2）“文化大革命”时关在秦城监狱八年，1979年平反复职。他是一个真诚的爱国者、真诚的革命家和思想家，他对人民高度负责而受毛泽东激赏，又因直言而受到毛泽东的严谴，九年流放，八年囚禁，九死一生而斗志愈奋。他大仁大智大勇，突出表现他对长江三峡的坚决保护。在秦城监狱：单独囚禁，没有人交谈，没有书报可看，甚至在斗室中的坐卧走动都有种种限制。在八年的残酷折磨中，李锐进行合法斗争，争取到几本马列著作。他写诗抒发自己的胸怀。又用棉签做笔，龙胆紫药水为墨，把这些诗隐晦地记载在马列著作的空白处，这样创造了一个奇迹：一本《龙胆紫集》问世，带给许多读者以惊喜。（1）1959年庐山会议受错误批判，就定为“彭德怀反党集团”沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003沪教版高三语文_003导入新课宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拔雪挑来塌地菘，味如蜜藕更肥浓”说的是白菜味道比蜜藕更甜美，美食家苏轼也把白菜形容成“白菘似羔豚，冒土出熊蹯”，为何这些大师名家对生活中随处可见的白菜如此亲睐，今天，我们就同李锐一同来谈谈白菜，借以走进白菜的精神世界。导入新课宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拔雪挑来塌地昙花——生命虽短暂，但却永留芳华

于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。短暂的生命，美的极致。

丑石——丑到极处，便是美到极处。不屈于误解、寂寞的生存的伟大。雏鹰——折断翅膀才能练就飞翔蓝天的本领。生命如需提升，必须经历痛苦的历练。蒲公英——人生是一段漂泊的旅程。月、水滴、乌鸦、大雁、猕猴桃……昙花——生命虽短暂，但却永留芳华

于人世，不曾让任何的残课文分析作者是怎样由白菜逐步深入地阐明“白菜辩证法”的？

第一部分：一幅斗方棗→《本草纲目》、《菜根赋》

1．白菜的性格棗自然之味

棗→百吃不厌（淡）课文分析作者是怎样由白菜逐步深入地阐明“白菜辩证法”的？

2．与蔬菜相比，接近水性之淡

3．“淡”是一切味的本原

棗→与五味比较

棗→提炼出哲理：单薄才会浓厚，无味才会甘美。清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦

2．与蔬菜相比，接近水性之淡

3．“淡”是一切味的本原

总结：作者由齐白石的画为话题，展开由表及里的联想来阐释他对“白菜辩证法”的理解，清晰、自然，又不乏深意。

总结：作者由齐白石的画为话题，展开由表及里的联想来阐释他对“让学生再次回到课文，了解一个议论文写作需联系实际。

1．作者阐明“白菜的辩证法”后，在最后一段联想到什么？

（齐读最后一段）

第二部分：由“白菜辩证法”联想到社会风尚问题

让学生再次回到课文，了解一个议论文写作需联系实际。

1．作2．作者为什么要联想到社会风尚呢？

因为这是作者写作的目的：为了在社会生活中倡导言行一致，真诚淳朴，反对花言巧语，虚伪矫饰。

总结：我们说写一篇文章，尤其是议论文、杂文，不能为写文章而写文章。应该要联系实际，最好能解决一个实际问题。“文章合为时而作”。

2．作者为什么要联想到社会风尚呢？

因为这是作者写作的目的1.速读文章，找出中心句

淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦。1.速读文章，找出中心句2.作者是怎样得出这个辩证法的？

从齐白石一副“白菜辣椒图”引出，借以探究齐白石赞颂白菜为“菜之王”的原因，从白菜对外部环境的要求，到对白菜内在特点揭示，同“水”相类比，同“五味”相对比，揭示白菜的品格。2.作者是怎样得出这个辩证法的？从齐白石一副“白菜辣椒图”3.阅读课文前三段，概括作者认为白菜本身有哪些优点？

1、不择时地，易于生长2、易于高产，便于保存3、百吃不厌——清淡。3.阅读课文前三段，概括作者认为白菜本身有哪些优点？1、不4.于是，自然清晰地引出了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡，自然、平常才会淡而不厌，久而不倦”这一深刻的道理。“淡”是中国一个难舍的情节，至淡至简而至真至淳。中国清代就有一方印刻叫做“真水无香”，视之无色，嗅之无香，然而越简单、平淡，就越蘊含无尽的真意，这种美就越源远流长。事实胜于雄辩，你能从文学艺术领域举例谈谈对这一辩证法的理解吗？4.于是，自然清晰地引出了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡5.阅读四、五两段，说说作者是运用了什么方式来体现白菜的“淡”？引用名句，借用他人的爱憎表达自己的爱憎排比反问等修辞，使感情更激越类比对比等手法，使感情更分明象征拟人等手法，使感情更含蓄深沉，不偏激5.阅读四、五两段，说说作者是运用了什么方式来体现白菜的“淡5.作者由“啖”品味出了白菜“淡”的品格与高调，使我们对白菜的认识更深刻，但作者的意图是要借白菜的“淡”来“谈谈”对我们当下社会生活的启迪，阅读第七段，说说“淡”对于我们有哪些启迪呢？

“淡”可以体现在交友、治国、社会风尚之道上5.作者由“啖”品味出了白菜“淡”的品格与高调，使我们对白菜6.是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡”的品格合适与否吗？那这个社会还要不要“浓”？6.是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林来保持高洁的人格，每个人要获得什么样的生活由个人的心境决定，是自我的选择，人生需要精彩，人生需要波澜，但在追求精彩和波澜的背后，我们要有一种强大的人格的支撑，那是一种宠辱不惊的心态，是一种坚守自我的追求，是一种青松傲雪的风骨。我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林我们同学也不能因为自已处在高三繁忙的学习中而忽略了精神的追求。对于人生的思索和人格的培养应该是永无止境的。老师通过今天这节课的学习，同学们能明白一个道理，白菜因为他的“淡”而被称之为“菜之王”，那么什么是真正的“人之王”呢？可能这是大家要用一生的时间进行思索验证的。我们同学也不能因为自已处在高三繁忙的学习中而忽略了精神的追求7.作者为什么要联想到社会风尚呢？因为这是作者写作的目的：为了在社会生活中倡导言行一致，真诚淳朴，反对花言巧语，虚伪矫饰。7.作者为什么要联想到社会风尚呢？因为这是作者写作的目的：为是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡”的品格合适与否吗？那这个社会还要不要“浓”？我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林来保持高洁的人格，每个人要获得什么样的生活由个人的心境决定，是自我的选择，人生需要精彩，人生需要波澜，但在追求精彩和波澜的背后，我们要有一种强大的人格的支撑，那是一种宠辱不惊的心态，是一种坚守自我的追求，是一种青松傲雪的风骨。是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡

进入高三，我们的写作经常遇到就事论事，止步于此的尴尬境地，文思拓展不开，请结合自己的例子谈谈本文在写作上给自己的启示。

进入高三，我们的写作经常遇到就事论事，止步于此的尴尬境地写作启示之一：1、要善于展开联想（相似联想、对比联想、因果联想等），甚至是运用想象来拓宽思路。2、要善于引经据典，丰富文章内容，增添文采。3、要善于由此及彼，触类旁通，关注人生、社会、人文等，使文章的广度与深度有所加强，变得更加沉厚有韵味。写作启示之一：1、要善于展开联想（相似联想、对比联想、因果联写作启示之二：

一棵生活中经常能看到吃到的普通的大白菜。作者却能感悟到如此深刻的道理。我们是否也能从平凡的一事一物中，获得一些人生启迪？其实，生活中其实并不缺少美和深刻，缺少的是发现的眼睛。当你抱怨生活平凡、无聊时，别忘了用你清澈的双眼和真诚的心，去思考感悟那些“看似普通”的事物，也许，你会发现原来它们竟然如此的精彩！写作启示之二：一棵生活中经常能看到吃到的普通的大白菜类比证论：是一种通过已知事物(或事例)——客体，与跟它有某些相同特点的事物(或事例)——主体，进行比较类推从而证明论点的论证方法。（1）“相同特点”（2）“比较类推”比喻论证：比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。比喻论证与类比论证类比证论：是一种通过已知事物(或事例)——客体，与跟它有某些比喻论证与类比论证的区别1、类比论证法：从主、客体事例的数量看，在同一论证过程中，主体事例只能是一个，而客体事例则不受限制，可以是一个，也可以是几个；比喻的本体和喻体之间就其比拟的相似点来说，只有一个。2、比喻和被比喻的两个事物又必须在其整体上极其不同；类比中的主体和客体的两个事物在整体上可以是相同的，如《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌与齐王，两者都是齐国的统治阶级中的人物。3、比喻论证重在“比”；类比论证重在“推”。

比喻论证与类比论证的区别1、类比论证法：从主、客体事例的数量总结全文：今天我们以这篇课文为话题、为引子，知道由一话题，展开由表及里的联想，来阐述一个道理的写作方法。并且我们还痛快、畅然地结合艺术把玩了一番，从中收益匪浅。同时我们还知道“文章合为时而作”，联系实际，使文章具有明确的目的和现实意义。