《溶液中粒子浓度大小比较》6-同课异构说课比赛教学课件

为了赛制的公平公正，参赛学校请：

统一使用此模版作为PPT展示

封面上请不要标注“xxx学校”

开始说课只需报抽签后的出场代码课题：离子浓度大小比较科目：化学序号：

为了赛制的公平公正，参赛学校请：

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教材分析

学情分析教学目标教学方法教学设计板书设计说课纲要说课流程教材分析学情分析教学目标教学方法教学设计一、教材分析一、教材分析教材分析

立体整合本节内容单元高度

本章是化学平衡理论的应用，探讨水溶液中离子间的相互作用延伸拓展和巩固一、教材分析教材分析立体整合本节内容单元高度本章是化学平衡理

二、学情分析

学生已具备盐类的水解所要求的理论基础知识层面学生具备一定的合作探究能力，有分类和归纳的基础能力层面学生对纯理论分析问题和解决问题有一定的害怕、排斥心理心理层面back

二、学情分析

学生已具备盐类的水解所要求的理论基础知识层面三、教学目标三、教学目标

高中化学课程以进一步的提高学生科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，三、教学目标——课程标准

高中化学课程以进一步的提高学生科学素养为宗旨，激发学盐类的水解

知识与技能三、教学目标

过程与方法情感态度与价值观1.掌握溶液中各离子之间的大小比较。2.能用电离平衡和水解平衡的观点分析问题。以问题探究的形式引导学生展开讨论，培养学生逻辑推理能力和综合运用能力。

使学生体会合作探究的重要性和普遍性，增强学习化学的兴趣。盐类的水解知识与技能三、教学目标教学重难点教学重点混合溶液中离子浓度的分析、比较教学难点纯理论分析离子浓度问题

三、教学目标

教学重难点教学重点教学难点三、教学目标四、教学方法四、教学方法教学模式

合作学习自主预习探究研习四、教学方法

以反馈为核心以教师为主导以学生为主体以问题为导向教学模式合作学习自主预习探究研习四、教学方法直观讲授法问题导引法任务驱动法教法学法教学方法四、教学方法

直观讲授法问题导引法任务驱动法教法学法教学方法四、教学方法合作探究法分析讨论法归纳总结法教法学法教学方法四、教学方法

合作探究法分析讨论法归纳总结法教法学法教学方法四、教学方法五、教学设计五、教学设计413合作学习，探究讨论

10′3

导入课题，明确目标

2′1

提出问题，引发思考

5′2成果展示，各展身手

10′45教师精评，归纳总结

8′6

堂清训练，课堂小结

5′

六、教学设计—教学环节和时间分配

学生的主体地位413合作学习，探究讨论10′3导入课题，明确目标1.导入课题，明确目标

设计意图：让学生知道本节课学习的内容和标准，学习会更有方向性。1.导入课题，明确目标设计意图：让学生知道2.提出问题，引发思考

设计意图：自学思考是学生学习的基本，关键是问题的设计要环环相扣、逐步引导。2.提出问题，引发思考设计意图：自学思考3.合作学习、探究讨论

设计意图：充分调动小组合作学习的积极性，相互交流是学生思维的碰撞，有利于学生拓展思路提升思维。3.合作学习、探究讨论设计意图：充分调动小4.成果展示，各展身手

设计意图：体现学生学习的主体地位，锻炼思维和能力4.成果展示，各展身手设计意图：体现学生学

5.教师精评，归纳总结

师生活动：通过小组合作探究问题，让学生对学习产生了兴趣，在我的引导和启发下分析和解决问题。5.教师精评，归纳总结师生活动：通过小组合

6.堂清训练，课堂小结

设计意图：堂清检测，是优化课堂教学的重要手段，有效的落实教学目标。共性问题要重点点评，个性问题要做好补差6.堂清训练，课堂小结设计意图：堂清检测，六、板书设计六、板书设计六、板书设计

3.3.3离子浓度大小比较一.理论依据：电离平衡、水解平衡二.题型：单一溶液、不同物质同种离子混合溶液

学生展示区主板书副板书科学、精炼、好懂、易记123456小组评价区设计意图：

本着简单明了的原则让学生们一目了然的知道本节课的重难点。又为学生提供了展示空间六、板书设计3.3.3离子浓度谢谢！谢谢！为了赛制的公平公正，参赛学校请：

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开始说课只需报抽签后的出场代码课题：离子浓度大小比较科目：化学序号：

为了赛制的公平公正，参赛学校请：

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教材分析

学情分析教学目标教学方法教学设计板书设计说课纲要说课流程教材分析学情分析教学目标教学方法教学设计一、教材分析一、教材分析教材分析

立体整合本节内容单元高度

本章是化学平衡理论的应用，探讨水溶液中离子间的相互作用延伸拓展和巩固一、教材分析教材分析立体整合本节内容单元高度本章是化学平衡理

二、学情分析

学生已具备盐类的水解所要求的理论基础知识层面学生具备一定的合作探究能力，有分类和归纳的基础能力层面学生对纯理论分析问题和解决问题有一定的害怕、排斥心理心理层面back

二、学情分析

学生已具备盐类的水解所要求的理论基础知识层面三、教学目标三、教学目标

高中化学课程以进一步的提高学生科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，三、教学目标——课程标准

高中化学课程以进一步的提高学生科学素养为宗旨，激发学盐类的水解

知识与技能三、教学目标

过程与方法情感态度与价值观1.掌握溶液中各离子之间的大小比较。2.能用电离平衡和水解平衡的观点分析问题。以问题探究的形式引导学生展开讨论，培养学生逻辑推理能力和综合运用能力。

使学生体会合作探究的重要性和普遍性，增强学习化学的兴趣。盐类的水解知识与技能三、教学目标教学重难点教学重点混合溶液中离子浓度的分析、比较教学难点纯理论分析离子浓度问题

三、教学目标

教学重难点教学重点教学难点三、教学目标四、教学方法四、教学方法教学模式

合作学习自主预习探究研习四、教学方法

以反馈为核心以教师为主导以学生为主体以问题为导向教学模式合作学习自主预习探究研习四、教学方法直观讲授法问题导引法任务驱动法教法学法教学方法四、教学方法

直观讲授法问题导引法任务驱动法教法学法教学方法四、教学方法合作探究法分析讨论法归纳总结法教法学法教学方法四、教学方法

合作探究法分析讨论法归纳总结法教法学法教学方法四、教学方法五、教学设计五、教学设计413合作学习，探究讨论

10′3

导入课题，明确目标

2′1

提出问题，引发思考

5′2成果展示，各展身手

10′45教师精评，归纳总结

8′6

堂清训练，课堂小结

5′

六、教学设计—教学环节和时间分配

学生的主体地位413合作学习，探究讨论10′3导入课题，明确目标1.导入课题，明确目标

设计意图：让学生知道本节课学习的内容和标准，学习会更有方向性。1.导入课题，明确目标设计意图：让学生知道2.提出问题，引发思考

设计意图：自学思考是学生学习的基本，关键是问题的设计要环环相扣、逐步引导。2.提出问题，引发思考设计意图：自学思考3.合作学习、探究讨论

设计意图：充分调动小组合作学习的积极性，相互交流是学生思维的碰撞，有利于学生拓展思路提升思维。3.合作学习、探究讨论设计意图：充分调动小4.成果展示，各展身手

设计意图：体现学生学习的主体地位，锻炼思维和能力4.成果展示，各展身手设计意图：体现学生学

5.教师精评，归纳总结

师生活动：通过小组合作探究问题，让学生对学习产生了兴趣，在我的引导和启发下分析和解决问题。5.教师精评，归纳总结师生活动：通过小组合

6.堂清训练，课堂小结

设计意图：堂清检测，是优化课堂教学的重要手段，有效的落实教学目标。共性问题要重点点评，个性问题要做好补差6.堂清训练，课堂小结设计意图：堂清检测，六、板书设计六、板书设计六、板书设计