部编版五年级语文上册第23课-鸟的天堂课件

23鸟的天堂23鸟的天堂1

充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国2在你心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？第一课时适合鸟儿居住，有很多树的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。在你心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？第一3

在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前收集到的资料展示一下吧。“鸟的天堂”是一株榕树。树龄有500多年。在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。4这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。这株榕树树冠巨5大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。1933年，巴金6

总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟7

按要求自读课文。要求：

①读准字音，读通句子。②概括课文主要写了什么内容。初读课文扫清障碍按要求自读课文。要求：②概括课文主要8认读生字。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。jiǎng三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“奖、浆”。学认字认读生字。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲9只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。zhuǎng

三拼音节，翘舌音。偏旁是木字旁，木＋庄＝桩。学认字只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。zhuǎng三10我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。xiá三拼音节，偏旁是“日字旁”，说明字义和时间有关。形近字有“假、霞”。学认字我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那11桨榕纠耀塔暇抛观察交流：写好这些字，需要注意什么？jiǎnɡrónɡjiūyàozhuānɡzhǎnɡtǎshāoxiáméipāo涨梢眉学写字桩桨榕纠耀塔暇抛观察交流：写好这些字，需要注意什么？jiǎnɡ12指导书写“桨”。横要长。竖要短一些，上部要出头。桨学写字指导书写“桨”。横要长。竖要短一些，上部要出头。桨学写字13指导书写“纠”。竖直有力，收笔低于纟。纠学写字指导书写“纠”。竖直有力，收笔低于纟。纠学写字14指导书写“塔”。艹和提土旁的上不平齐，口要扁。塔学写字指导书写“塔”。艹和提土旁的上不平齐，口要扁。塔学写字15指导书写“抛”。横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛学写字指导书写“抛”。横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛学写字16暇xiá巧记：你说假不假，日出人不见。不要写成“目”易写错学写字暇xiá巧记：你说假不假，日出人不见。不要写成“目”易写错学17

作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？

作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1——9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然段第一句话写的是“这一次是在早晨”。整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看18

第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7自然段第二句话写到“真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟，非常热闹。课文第13自然段，写的非常清楚。第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7自然段第二句19

再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？课文第5——9自然段写的是大榕树；第10——13自然段写的是鸟。再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪20写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水面的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。

第1——4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎样的？互动课堂写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。夕阳西下211.树干的数（shǔshù）目不可计数（shùshǔ）。2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xiàhè)，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìngxīng）奋地叫着。课堂练\\\\一、划去画线字的错误读音。1.树干的数（shǔshù）目不可计数（shùsh22梢（）拔（）浆（）缓（）稍（）拨（）桨（）暖（）树梢稍微拔草点拨船桨豆浆缓慢温暖二、比一比，再组词。梢（）拔（）浆（）缓（23

通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。第二课时通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了24

默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？说明你的理由。默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的25

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

这些都写出了榕树的“大”。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个26榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

榕树的第二个特点——茂盛。①充满着生命的活力；②绿叶长得特别浓密；③翠绿的样色像是会发光；④每一片叶子上都像有一个新的生命在颤动。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们27

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。

榕树的第三个特点——听朋友说大榕树是鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里28

“从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？

仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和中央的小岛一般大。“从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什29

第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？

眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？30你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。榕树和这里的湿地利于鸟儿生活。这里的农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。因为没有看见鸟，有些遗憾。你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？岸31作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？带着自己的理解，先读一读第5——9自然段。读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？带着自己的理解32

点拨：①不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。②要关注语气的变化：5——7自然段是发现榕树时从“猜测到肯定”的语气，而第8自然段是赞美、感慨的语气，到第9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。点拨：①不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作33默读第10——13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？

作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。默读第10——13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看34

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，35一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站36带着自己的理解，读第10——13自然段。读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？

“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读指导带着自己的理解，读第10——13自然段。读这几个自然37

“我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。

“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”朗读这句话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要稍快些，还可以配合手势和动作。朗读指导“我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗38

对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟39

有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，40

加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引41结构梳理鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽鸟：多欢快壮观赞美结构梳理鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽鸟：多欢快42这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的__________，表达了作者对_

____________________。大榕树“鸟的天堂”大自然的热爱和赞美之情南国风光主题概括这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的43灿烂改正展示不计其数颤动绚烂纠正展现不可计数抖动一、近义词连线。课堂练灿烂改正一、近义词连44（1）我们在河边大树下发现了几只小船。____________________________（2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。__________________我们发现了船。二、缩写句子。我看见榕树。（1）我们在河边大树下发现了几只小船。我们发现了船。二、缩写45三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.保护鸟类，为环境增姿添彩。2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。3.同在蓝天下，人鸟共家园。4.关爱生灵，保护鸟类。5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.保护鸟类，为环境增姿添46一、用“√”给加点字选择正确的读音。一、用“√”给加点字选择正确的读音。二、读拼音，写字词。1．zhǎnɡcháo(

)后，水没过shùzhuānɡ(

)，几只huàméi(

)从tǎdǐnɡ(

)飞起，落到大rónɡshù(

)的shùshāo(

)上。2．他飞快地划动chuánjiǎnɡ(

)，把我们远远地pāo(

)在了后边。涨潮树桩画眉塔顶榕树树梢船桨抛二、读拼音，写字词。涨潮树桩画眉塔顶榕树树梢船桨抛三、选字组词。 (

)售俊(

)末(

)梢销俏暇假瑕闲(

)(

)疵

暑(

)销俏梢暇瑕假三、选字组词。梢销俏暇假瑕闲()

划(

)豆(

)(

)励奖桨浆桨浆奖 划()豆()四、选词填空。

陆续连续继续1．我们(

)跳上一只船。2．接着又看见第二只，第三只。我们(

)拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。3．(

)不断的降雨，使庄稼得到了充足的水分。陆续继续连续四、选词填空。陆续继续连续五、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。1．我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。(

)2．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 (

)3．榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。(

)五、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”4．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(

)5．那美丽的南国的树的确是鸟的天堂。(

)4．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(一、第一次到“鸟的天堂”1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是_________(时间)，“我”和朋友讨论_______________，从中可以看出_____________________。文章从________、________、________几方面细致地描写了榕树的长势和形态。作者是按照_____________的顺序来观察的。晚饭后有几株榕树榕树绿叶枝干树根由远到近很大、很茂盛一、第一次到“鸟的天堂”晚饭后有几株榕树榕树绿叶枝干树根由远2．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”突出了(

)，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”突出了(

)。 A．榕树生命力的旺盛 B．榕树枝叶的繁密BA2．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”突出二、第二次到“鸟的天堂”1．“我们”第二次去“鸟的天堂”是________(时间)，这次是按照____________的顺序来写的，表示这一顺序的词有________、________、________。早晨事情发展起初后来接着二、第二次到“鸟的天堂”早晨事情发展起初后来接着2．我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的(

)小的(

)花的(

)黑的(

)有的站在树枝上叫(

)有的飞起来(

)有的在扑翅膀(

)(1)在“(

)”里给句子加上标点。，，，，，，。2．我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟(2)这是作者第______次来到“鸟的天堂”看到的情景，请用横线画出此段的中心句。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。二(2)这是作者第______次来到“鸟的天堂”看到的情景，请(3)这段话中描写鸟的形态的词有________、________，描写鸟的颜色的词有________、________，描写鸟的动作的词有_______、_______、_______、_______。三个“有的……”构成了排比句，写出了鸟的各种______________，充分体现了树上________的情景。(4)这段话是(

)描写。 A．动态B．静态大的小的花黑站叫飞扑姿态和动作热闹A(3)这段话中描写鸟的形态的词有________、_____三、理解两个“鸟的天堂”

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为“我”昨天看到的不是_____________，而是____________。鸟的天堂一棵榕树三、理解两个“鸟的天堂”鸟的天堂一棵榕树2．句中第一个“鸟的天堂”加了双引号是因为______；第二个没有加双引号是因为______。(填序号) ①这是对大榕树的称呼 ②大榕树的确是鸟栖息的好地方，这是作者由衷的

赞叹①②2．句中第一个“鸟的天堂”加了双引号是因为______；第二一、主题积累(“鸟”入诗)1．两个________鸣翠柳，一行________上青天。2．草长______飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。3．月落_______啼霜满天，江枫渔火对愁眠。4．昔人已乘________去，此地空余黄鹤楼。黄鹂白鹭莺乌黄鹤一、主题积累(“鸟”入诗)黄鹂白鹭莺乌黄鹤二、延伸阅读

小鸟天堂“小鸟天堂”无愧于天下奇观这一赞誉。一棵已有几百年历史的古榕树，竟能一树成林、枝繁叶茂、盘根错节，覆盖着一个占地十多亩的小岛，远看像绿茸茸的丛林，近看则如一把巨伞，那些粗细不一的气根，一排二、延伸阅读排、一簇簇像珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水面，有的则沉没在湖底，尤其是那些斑驳的枝干，峥嵘突兀，千姿百态，(

)你从哪个方向观察，(

)难以分清主干与枝干。所谓奇观，(

)是古榕树，(

)有那成百上千只在此栖息的鹭鸟。黄昏时分，它们盘旋飞翔，像一排、一簇簇像珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水面，有的则沉片片云彩。在这里落户的鹭有三种：白鹭、灰鹭、麻鹭。早晨，白鹭、麻鹭飞出去到处觅食，黄昏后归宿；此时灰鹭又掠翅起来夜巡，再于晨曦中回家小憩。它们按时轮换，和睦共处，简直比一家人还亲……日复一日，年复一年，很难想象它们是如何共饮一湖水，同栖一小岛的。 (有删改)片片云彩。在这里落户的鹭有三种：白鹭、灰鹭、麻鹭。早晨，白鹭1．在文中的括号内填上恰当的关联词语。

无论都不仅还2．用横线在短文的第1段中画出一个比喻句，该句把________比作________。

近看则如一把巨伞榕树巨伞1．在文中的括号内填上恰当的关联词语。榕树巨伞3．文中描述的“小鸟天堂”是指(

) A．成百上千只小鸟栖息的小岛。 B．充满诗情画意的游览胜地。 C．一棵枝繁叶茂的巨大的古榕树。4．这篇短文主要是从__________、_________两个方面来写“小鸟天堂”这一天下奇观的。C古榕树鹭鸟3．文中描述的“小鸟天堂”是指()C古榕树鹭鸟三、百字练笔

作者在描写鸟时，先写群鸟纷飞的壮观场面，接着重点写一只画眉，这种写法叫“点面结合”。请你学习这种写法，写一写同学们课间活动的场景。三、百字练笔示例：同学们就像一只只快乐的小鸟，有的跳皮筋，有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子……你瞧，那个穿红衣服的女生跳绳跳得多好。绳子越摇越快，她跳得也越来越快，活像一只敏捷的小燕子。示例：同学们就像一只只快乐的小鸟，有的跳皮筋，有的打篮球，有23鸟的天堂23鸟的天堂70

充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国71在你心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？第一课时适合鸟儿居住，有很多树的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。在你心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？第一72

在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前收集到的资料展示一下吧。“鸟的天堂”是一株榕树。树龄有500多年。在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。73这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。这株榕树树冠巨74大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。1933年，巴金75

总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟76

按要求自读课文。要求：

①读准字音，读通句子。②概括课文主要写了什么内容。初读课文扫清障碍按要求自读课文。要求：②概括课文主要77认读生字。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。jiǎng三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“奖、浆”。学认字认读生字。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲78只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。zhuǎng

三拼音节，翘舌音。偏旁是木字旁，木＋庄＝桩。学认字只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。zhuǎng三79我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。xiá三拼音节，偏旁是“日字旁”，说明字义和时间有关。形近字有“假、霞”。学认字我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那80桨榕纠耀塔暇抛观察交流：写好这些字，需要注意什么？jiǎnɡrónɡjiūyàozhuānɡzhǎnɡtǎshāoxiáméipāo涨梢眉学写字桩桨榕纠耀塔暇抛观察交流：写好这些字，需要注意什么？jiǎnɡ81指导书写“桨”。横要长。竖要短一些，上部要出头。桨学写字指导书写“桨”。横要长。竖要短一些，上部要出头。桨学写字82指导书写“纠”。竖直有力，收笔低于纟。纠学写字指导书写“纠”。竖直有力，收笔低于纟。纠学写字83指导书写“塔”。艹和提土旁的上不平齐，口要扁。塔学写字指导书写“塔”。艹和提土旁的上不平齐，口要扁。塔学写字84指导书写“抛”。横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛学写字指导书写“抛”。横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛学写字85暇xiá巧记：你说假不假，日出人不见。不要写成“目”易写错学写字暇xiá巧记：你说假不假，日出人不见。不要写成“目”易写错学86

作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？

作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1——9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然段第一句话写的是“这一次是在早晨”。整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看87

第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7自然段第二句话写到“真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟，非常热闹。课文第13自然段，写的非常清楚。第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7自然段第二句88

再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？课文第5——9自然段写的是大榕树；第10——13自然段写的是鸟。再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪89写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水面的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。

第1——4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎样的？互动课堂写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。夕阳西下901.树干的数（shǔshù）目不可计数（shùshǔ）。2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xiàhè)，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìngxīng）奋地叫着。课堂练\\\\一、划去画线字的错误读音。1.树干的数（shǔshù）目不可计数（shùsh91梢（）拔（）浆（）缓（）稍（）拨（）桨（）暖（）树梢稍微拔草点拨船桨豆浆缓慢温暖二、比一比，再组词。梢（）拔（）浆（）缓（92

通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。第二课时通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了93

默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？说明你的理由。默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的94

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

这些都写出了榕树的“大”。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个95榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

榕树的第二个特点——茂盛。①充满着生命的活力；②绿叶长得特别浓密；③翠绿的样色像是会发光；④每一片叶子上都像有一个新的生命在颤动。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们96

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。

榕树的第三个特点——听朋友说大榕树是鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里97

“从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？

仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和中央的小岛一般大。“从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什98

第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？

眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？99你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。榕树和这里的湿地利于鸟儿生活。这里的农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。因为没有看见鸟，有些遗憾。你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？岸100作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？带着自己的理解，先读一读第5——9自然段。读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？带着自己的理解101

点拨：①不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。②要关注语气的变化：5——7自然段是发现榕树时从“猜测到肯定”的语气，而第8自然段是赞美、感慨的语气，到第9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。点拨：①不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作102默读第10——13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？

作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。默读第10——13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看103

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，104一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站105带着自己的理解，读第10——13自然段。读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？

“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读指导带着自己的理解，读第10——13自然段。读这几个自然106

“我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。

“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”朗读这句话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要稍快些，还可以配合手势和动作。朗读指导“我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗107

对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟108

有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，109

加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引110结构梳理鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽鸟：多欢快壮观赞美结构梳理鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽鸟：多欢快111这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的__________，表达了作者对_

____________________。大榕树“鸟的天堂”大自然的热爱和赞美之情南国风光主题概括这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的112灿烂改正展示不计其数颤动绚烂纠正展现不可计数抖动一、近义词连线。课堂练灿烂改正一、近义词连113（1）我们在河边大树下发现了几只小船。____________________________（2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。__________________我们发现了船。二、缩写句子。我看见榕树。（1）我们在河边大树下发现了几只小船。我们发现了船。二、缩写114三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.保护鸟类，为环境增姿添彩。2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。3.同在蓝天下，人鸟共家园。4.关爱生灵，保护鸟类。5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.保护鸟类，为环境增姿添115一、用“√”给加点字选择正确的读音。一、用“√”给加点字选择正确的读音。二、读拼音，写字词。1．zhǎnɡcháo(

)后，水没过shùzhuānɡ(

)，几只huàméi(

)从tǎdǐnɡ(

)飞起，落到大rónɡshù(

)的shùshāo(

)上。2．他飞快地划动chuánjiǎnɡ(

)，把我们远远地pāo(

)在了后边。涨潮树桩画眉塔顶榕树树梢船桨抛二、读拼音，写字词。涨潮树桩画眉塔顶榕树树梢船桨抛三、选字组词。 (

)售俊(

)末(

)梢销俏暇假瑕闲(

)(

)疵

暑(

)销俏梢暇瑕假三、选字组词。梢销俏暇假瑕闲()

划(

)豆(

)(

)励奖桨浆桨浆奖 划()豆()四、选词填空。

陆续连续继续1．我们(

)跳上一只船。2．接着又看见第二只，第三只。我们(

)拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。3．(

)不断的降雨，使庄稼得到了充足的水分。陆续继续连续四、选词填空。陆续继续连续五、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。1．我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。(

)2．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 (

)3．榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。(

)五、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”4．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(

)5．那美丽的南国的树的确是鸟的天堂。(

)4．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(一、第一次到“鸟的天堂”1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是_________(时间)，“我”和朋友讨论_______________，从中可以看出_____________________。文章从________、________、________几方面细致地描写了榕树的长势和形态。作者是按照_____________的顺序来观察的。晚饭后有几株榕树榕树绿叶枝干树根由远到近很大、很茂盛一、第一次到“鸟的天堂”晚饭后有几株榕树榕树绿叶枝干树根由远2．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”突出了(

)，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”突出了(

)。 A．榕树生命力的旺盛 B．榕树枝叶的繁密BA2．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”突出二、第二次到“鸟的天堂”1．“我们”第二次去“鸟的天堂”是________(时间)，这次是按照____________的顺序来写的，表示这一顺序的词有________、________、________。早晨事情发展起初后来接着二、第二次到“鸟的天堂”早晨事情发展起初后来接着2．我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的(

)小的(

)花的(

)黑的(

)有的站在树枝上叫(

)有的飞起来(

)有的在扑翅膀(

)(1)在“(

)”里给句子加上标点。，，，，，，。2．我们继