部编版语文九年级上册写作《学习缩写》优质课件

写作学习缩写写作学习缩写缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。3.在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。目标导航1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内一、从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字左右。

二、从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。100字左右。

三、班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。文题展示一、从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字文题一：1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3.语言要简明扼要，流畅通顺。写作要求文题一：写作要求文题二：1.做摘要以提供文章的内容梗概为目的，不需要加以评论和补充解释。2.深入理解文章内容，抓住作者的主要观点。3.用简洁的语言，将文章的论证过程概述清楚。文题二：文题三：1.简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。2.文章主体部分概述这本书的主要内容。3.介绍中要有你对这本书的评价和看法，说说你推荐它的理由。文题三：一、缩写

缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。技法点拨一、缩写技法点拨缩写的方法技巧：1.认真阅读原文，深入理解原文。缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。对原文描述事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数。缩写的方法技巧：2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。

删除：删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保

保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。做到结构完整，中心明确，语言流畅。可以适当增加衔接语，连缀成文。保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反合并：把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法，把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。

改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。合并：把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法二、摘要写作议论文的摘要不容赘言，故需逐字推敲；撰写的摘要内容必须完整、具体，使人一目了然。一般以简洁的语言，将文章的观点、论证过程及最后的结论简明扼要地摘录出来即可。二、摘要三、推荐一本书

1.首先需要介绍你所推荐的这本书的基本情况，比如书名、作者、出版社出版年月等。三、推荐一本书2.接着介绍这本书的主要内容，如果是叙事类的作品，主要介绍故事情节及人物，如果是议论性或说明性的作品，主要介绍书中的主要观点或说明对象的特征。3.推荐时，要注意阐述你对这本书的评价或看法，并说清楚你推荐这本书的理由。2.接着介绍这本书的主要内容，如果是叙事类的作品，主故乡严寒的冬天，我回到久违的遥远的故乡。

母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。范文引路文题一故乡范文引路文题一一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

他叫儿子水生给我磕头。我问他的景况，他只是摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们名师总评：

本文选取了《故乡》这一课进行缩写。短短几百字，结构情节完整，叙述详略得当，衔接顺畅。最重要的是人物形象鲜明，从中仍旧可以看出闰土、杨二嫂鲜明的性格特征，是一篇难得的缩写佳作。名师总评：文题二《怀疑与学问》一文，提出中心论点“治学必须有怀疑精神”之后，分别就“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤”“怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”两个方面展开了论述。文题二《怀疑与学问》一文，提出中心论点“治学必须有怀文题三我向大家推荐一本书

顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中饱含泪水。细眼看，我的怀里抱着一本《城南旧事》。①①点出“我”推荐的这本书《城南旧事》。文题三我向大家推荐一本书①点出“我”推荐的这本书《城南旧事》想知道我因什么而热泪盈眶吗？②

那是因为我看了这本书后明白了：我们渐渐长大，童年也将渐渐离我们远去；我们即将小学毕业，告别无忧无虑的童年生活，担负起生活的责任。③②设问，吸引读者。③展示“我”喜欢这本书的具体内容。想知道我因什么而热泪盈眶吗？②②设问，吸引读者。③展我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”是呀！多么的矛盾，但我们内心不就是这样的矛盾吗？既想长大又怕长大后生活的坎坷。原本都是一群活泼可爱的孩子，转眼间就变成成熟稳重的毕业生，人生何尝不是这样的矛盾呢？④④介绍“我”对这本书的感受，引发读者共鸣。我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；休息的时候，日子从我的枕边流过；写字的时候，日子从我的笔尖跨过；回忆的时候，日子从往事中溜过……好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。散步《城南旧事》是著名女作家林海音以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体短篇小说集，初版于1960年，被《亚洲周刊》评选为“二十世纪中文小说一百强”之一。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。⑤⑤简要介绍其主要内容及在读者中的影响，紧扣“推荐”二字。《城南旧事》是著名女作家林海音以她七岁到十三岁的生活小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱，文章中那种无法摆脱的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是本文显得丰富厚重的关键之笔。⑥⑥简要介绍其中的人物与情节，激发读者的阅读兴趣。小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”我们又何尝不是想念着童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它却从不停下匆忙的脚步等等追逐的人们。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是每当我拿起这本书时，总不免带着一种淡淡的忧愁，但它总会告诫我珍惜时光。我现在把它介绍给你，希望你能从中有所感悟。⑦⑦总结自己的阅读感受，并点题。每当我拿起这本书时，总不免带着一种淡淡的忧愁，但它总名师总评：

作者先叙述《城南旧事》一书给自己带来的感动和震撼，从而激发读者的阅读兴趣。接着概述了这本书的主要内容，在读者中的影响以及基本人物、情节，最后总结读书感受。全文条理清晰，详略得当，语言简明，富有深意，写得非常成功。名师总评：第五单元·第十七课中国人失掉自信力了吗第五单元·第十七课中国人失掉自信力了吗30激趣导入

“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。中华民族面临日本军国主义长驱直入，已经到了最危险的时候，在民族生死存亡的重要关头，伟大的爱国者鲁迅先生痛斥、分析和批判悲观失望的论调，鼓舞民族的自信力和战斗力。他认为，代表中华民族的，不是帝王将相、状元宰相，而是被压迫的人民，他们是中国的脊梁，值得我们学习。

这篇文章，就是为批驳这种错误的论调，鼓舞民族自信心而写的。学习本文，要结合时代背景，理解课文内容，着重学习作者分析问题的观点和方法。激趣导入“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途

鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。

作者简介作者简介写作背景

这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。写作背景这篇文章写于1934年9月25日，正是“九通读课文一、生字注音：慨（kǎi）叹

省（xǐng）悟

诳（kuāng）骗

诬（wū）蔑

脂（zhī）粉

脊（

jǐ

）梁

抹（mǒ）杀

抹（mā）布

拐弯抹（mò）角

前仆（pū）后继

状元宰（zǎi）相

搽（chá）通读课文一、生字注音：二、生词解释：玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。

渺茫：辽阔的样子：诳kuáng骗：说谎话骗人。

诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。

生路：文中指维持生活或生存的途径。

家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。

怀右伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。

为民请命：替老百姓说话。

埋头苦干：专心地下苦功夫做事。

前仆pū后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。通读课文二、生词解释：通读课文整体感知1、对方的错误观点是什么？对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”2、作者为什么认为它是错误的?因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。3、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。整体感知1、对方的错误观点是什么？合作探究

1、.本文揭示对方什么谬误的论点，有那些论据？错误论点：中国人失掉了自信力了。

论据：（1）两年前：自夸“地大物博”。（2）不久：只希望“国联”。（3）现在：一味求神拜佛。

2、作者为什么认为它是错误的？直接反驳：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”。

合作探究1、.本文揭示对方什么谬误的论点，有那些论据合作探究3、作者提出的正面观点是什么？

有并不失掉自信力的中国人在。4、作者提出的观点有何依据？

从古至今有满怀自信的“中国的脊梁”。5、作者得出结论是什么？

自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。合作探究3、作者提出的正面观点是什么？

深入探究

作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。

要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量

深入探究

作者既然认为对方的观点是错误的，为什么深入探究

第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？

“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。

从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

深入探究

第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾深入探究

“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”（《灯下漫笔》），许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。对于这一点，文中虽然没有提到，但结合当时的社会现状，不能说没有这个因素。

深入探究

“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺深入探究“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？

“状元宰相”是指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量,因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”（《答托洛斯基派的信》）把“状元宰相”、“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。深入探究“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？深入探究

课文最后一段如何总结的？

第一句先论论点的前半部分，“中国人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”却要看“他的筋骨和脊梁”。不能以偏概全。第二句再论论点的后半部分，“自信力”的有无，“状元宰相的文章是不足为据的”要拿出自己的眼光来看地底下不能为大家所知道的事实。

深入探究

课文最后一段如何总结的？欣赏品味

揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么？

不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。

欣赏品味揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”拓展迁移“中国的脊梁”在今天是什么样的人呢？有何现实意义？拓展迁移“中国的脊梁”在今天是什么样的人呢？有何现实意义？课文小结

通过这节课的学习，我们学习了驳论文的写作方法，写驳论文要善于寻找批驳的“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果课文小结通过这节课的学习，我们学习了驳论文的写作方法，写作业完成课后思考题；阅读《且介亭杂文》其他文章。作业完成课后思考题；阅读《且介亭杂文》其他文章。写作学习缩写写作学习缩写缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。3.在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。目标导航1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内一、从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字左右。

二、从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。100字左右。

三、班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。文题展示一、从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字文题一：1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3.语言要简明扼要，流畅通顺。写作要求文题一：写作要求文题二：1.做摘要以提供文章的内容梗概为目的，不需要加以评论和补充解释。2.深入理解文章内容，抓住作者的主要观点。3.用简洁的语言，将文章的论证过程概述清楚。文题二：文题三：1.简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。2.文章主体部分概述这本书的主要内容。3.介绍中要有你对这本书的评价和看法，说说你推荐它的理由。文题三：一、缩写

缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。技法点拨一、缩写技法点拨缩写的方法技巧：1.认真阅读原文，深入理解原文。缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。对原文描述事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数。缩写的方法技巧：2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。

删除：删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保

保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。做到结构完整，中心明确，语言流畅。可以适当增加衔接语，连缀成文。保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反合并：把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法，把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。

改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。合并：把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法二、摘要写作议论文的摘要不容赘言，故需逐字推敲；撰写的摘要内容必须完整、具体，使人一目了然。一般以简洁的语言，将文章的观点、论证过程及最后的结论简明扼要地摘录出来即可。二、摘要三、推荐一本书

1.首先需要介绍你所推荐的这本书的基本情况，比如书名、作者、出版社出版年月等。三、推荐一本书2.接着介绍这本书的主要内容，如果是叙事类的作品，主要介绍故事情节及人物，如果是议论性或说明性的作品，主要介绍书中的主要观点或说明对象的特征。3.推荐时，要注意阐述你对这本书的评价或看法，并说清楚你推荐这本书的理由。2.接着介绍这本书的主要内容，如果是叙事类的作品，主故乡严寒的冬天，我回到久违的遥远的故乡。

母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。范文引路文题一故乡范文引路文题一一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

他叫儿子水生给我磕头。我问他的景况，他只是摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们名师总评：

本文选取了《故乡》这一课进行缩写。短短几百字，结构情节完整，叙述详略得当，衔接顺畅。最重要的是人物形象鲜明，从中仍旧可以看出闰土、杨二嫂鲜明的性格特征，是一篇难得的缩写佳作。名师总评：文题二《怀疑与学问》一文，提出中心论点“治学必须有怀疑精神”之后，分别就“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤”“怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”两个方面展开了论述。文题二《怀疑与学问》一文，提出中心论点“治学必须有怀文题三我向大家推荐一本书

顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中饱含泪水。细眼看，我的怀里抱着一本《城南旧事》。①①点出“我”推荐的这本书《城南旧事》。文题三我向大家推荐一本书①点出“我”推荐的这本书《城南旧事》想知道我因什么而热泪盈眶吗？②

那是因为我看了这本书后明白了：我们渐渐长大，童年也将渐渐离我们远去；我们即将小学毕业，告别无忧无虑的童年生活，担负起生活的责任。③②设问，吸引读者。③展示“我”喜欢这本书的具体内容。想知道我因什么而热泪盈眶吗？②②设问，吸引读者。③展我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”是呀！多么的矛盾，但我们内心不就是这样的矛盾吗？既想长大又怕长大后生活的坎坷。原本都是一群活泼可爱的孩子，转眼间就变成成熟稳重的毕业生，人生何尝不是这样的矛盾呢？④④介绍“我”对这本书的感受，引发读者共鸣。我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；休息的时候，日子从我的枕边流过；写字的时候，日子从我的笔尖跨过；回忆的时候，日子从往事中溜过……好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。散步《城南旧事》是著名女作家林海音以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体短篇小说集，初版于1960年，被《亚洲周刊》评选为“二十世纪中文小说一百强”之一。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。⑤⑤简要介绍其主要内容及在读者中的影响，紧扣“推荐”二字。《城南旧事》是著名女作家林海音以她七岁到十三岁的生活小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱，文章中那种无法摆脱的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是本文显得丰富厚重的关键之笔。⑥⑥简要介绍其中的人物与情节，激发读者的阅读兴趣。小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”我们又何尝不是想念着童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它却从不停下匆忙的脚步等等追逐的人们。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是每当我拿起这本书时，总不免带着一种淡淡的忧愁，但它总会告诫我珍惜时光。我现在把它介绍给你，希望你能从中有所感悟。⑦⑦总结自己的阅读感受，并点题。每当我拿起这本书时，总不免带着一种淡淡的忧愁，但它总名师总评：

作者先叙述《城南旧事》一书给自己带来的感动和震撼，从而激发读者的阅读兴趣。接着概述了这本书的主要内容，在读者中的影响以及基本人物、情节，最后总结读书感受。全文条理清晰，详略得当，语言简明，富有深意，写得非常成功。名师总评：第五单元·第十七课中国人失掉自信力了吗第五单元·第十七课中国人失掉自信力了吗77激趣导入

“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。中华民族面临日本军国主义长驱直入，已经到了最危险的时候，在民族生死存亡的重要关头，伟大的爱国者鲁迅先生痛斥、分析和批判悲观失望的论调，鼓舞民族的自信力和战斗力。他认为，代表中华民族的，不是帝王将相、状元宰相，而是被压迫的人民，他们是中国的脊梁，值得我们学习。

这篇文章，就是为批驳这种错误的论调，鼓舞民族自信心而写的。学习本文，要结合时代背景，理解课文内容，着重学习作者分析问题的观点和方法。激趣导入“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途

鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。

作者简介作者简介写作背景

这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。写作背景这篇文章写于1934年9月25日，正是“九通读课文一、生字注音：慨（kǎi）叹

省（xǐng）悟

诳（kuāng）骗

诬（wū）蔑

脂（zhī）粉

脊（

jǐ

）梁

抹（mǒ）杀

抹（mā）布

拐弯抹（mò）角

前仆（pū）后继

状元宰（zǎi）相

搽（chá）通读课文一、生字注音：二、生词解释：玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。

渺茫：辽阔的样子：诳kuáng骗：说谎话骗人。

诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。

生路：文中指维持生活或生存的途径。

家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。

怀右伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。

为民请命：替老百姓说话。

埋头苦干：专心地下苦功夫做事。

前仆pū后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。通读课文二、生词解释：通读课文整体感知1、对方的错误观点是什么？对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”2、作者为什么认为它是错误的?因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。3、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。整体感知1、对方的错误观点是什么？合作探究

1、.本文揭示对方什么谬误的论点，有那些论据？错误论点：中国人失掉了自信力了。

论据：（1）两年前：自夸“地大物博”。（2）不久：只希望“国联”。（3）现在：一味求神拜佛。

2、作者为什么认为它是错误的？直接反驳：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”。

合作探究1、.本文揭示对方什么谬误的论点，有那些论据合作探究3、作者提出的正面观点是什么？

有并不失掉自信力的中国人在。4、作者提出的观点有何依据？

从古至今有满怀自信的“中国的脊梁”。5、作者得出结论是什么？

自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。合作探究3、作者提出的正面观点是什么？

深入探究

作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。

要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量

深入探究

作者既然认为对方的观点是错误的，为什么深入探究

第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？

“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。

从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

深入探究

第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾深入探究

“中国的脊梁